重生追美记:教育是一种期待
山东省德州市建设街小学 许学功
苏霍姆林斯基说过,要培养自尊心,只能用温柔细致的教育手段,"期待"不言是一种好方法。我期待着,期待着孩子的变化,期待着孩子闪光的瞬间。此时,我发现了……
(一)
星期四(2011年4月14日)上午的一节语文课让我惊讶。我为王振德的积极回答所感到惊讶。这节课我讲授的是《花的勇气》一课,课上他频频举手,提出自己不懂的问题,发表自己的见解,这与课下课前不愿进教室,课上无精打采的他形成了鲜明的对比。我看在眼里,喜在心里。孩子在变,在向好的方向发展。细细想想是班里的学习气氛感染了他?是呀,班里的孩子主动地提出:老师,我们把《生命,生命》背过吧;老师,再留点作业本……,是文章蕴含的道理启发了他?“生命意味着什么?是——勇气”无论是什么,一点是毋庸置疑的,孩子在变。我不能失去这大好的教育契机,要鼓舞他树立学习的勇气,要帮他建立克服一切困难的信心。在讲解“生命意味着什么?是——勇气”这个句子含义时,让学生结合实际去理解,我引导着由名人到自己熟悉的家人,再到今天的孩子——王振德。“王振德,今天的积极表现,充分的显示了自己的勇气,是学习的勇气,是向原来挑战的勇气,这正是生命含义的所在,这一节课,会在他美好的四年级学习生活中画上优美的弧线,会在他美好的人生中写下精彩的一笔”。
(二)
时间的关系,文章我没写完。我带着未写完的文章,来到学校,走进教室,开始了我又一天的教学。我想:我不能让昨天王振德这个孩子的闪光点成为划过美丽天空的流星,要继续地闪光,要影响别人。
语文课上,我在大屏幕上展示了自己写的这段文字,说:“今天早晨老师写了一篇文章,但是没有写完,请大
(三)
下午,上课了。我发现孩子掉着眼泪,不时地摸着自己的胳膊。我走过去,小声地问:“怎么了?”他给我说明了原因。原来,来上学时,他被爸爸的车子挤了一下,胳膊上的一块肉都发紫了。课下,我把他叫过来,关切的问:“还疼吗?能坚持吗?”孩子抬起头,含着泪说:“能!”透过孩子的泪,我读出了孩子的坚持,读出了孩子的勇气。这时,我似乎也悟出了,悟出了我的生命意味着什么?是——责任!