九乡新闻网钱学森为什么不去美国:教育叙事 糊涂，是一种智慧
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 03:08:47
糊涂，是一种智慧林志明清代书画名家郑板桥曾写有“难得糊涂”一匾，其注云：“聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难，放一着，退一步，当下心安，非图后来福报也。”这是板桥先生在历尽了人间的风雨沧桑之后所选择的一种处世之道。然而在我看来，它同样也是一位智慧的教师理应执守的育人之道。智慧的课堂，当然需要教师灵敏的察觉、机敏的判断和聪敏的调控。但在时下的课堂上，我们常常看到一些教师因为过于精明与能干，致使学生的心智受到压抑，思维受到禁锢，情感受到束缚。对此，笔者以为，教师应当学会“艺术地糊涂”。这里所说的“糊涂”并非真糊涂，而是教师在清明的心境之下故意装“傻”，故作“糊涂”，其真正的用意是为了把更多的机会留给学生，让他们在一种平等、和谐、融洽的氛围中找到学习的动力，获得探究的乐趣，享受成功的喜悦。例如，在一次阅读教学观摩活动中，有位教师执教《飞夺泸定桥》一课。正当大家沉浸在课文之中，为红军战士所面临的严峻形势深深地担忧时，有一位学生突发奇问：“老师，敌人明明知道红军要过大渡河，事先为什么不把桥给炸掉呢？”面对这样的“另类之音”，有的教师或许会当头棒喝、一语否决，有的教师或许会弃之一边、不闻不问。然而，这位教师却及时地捕捉住了这一稍纵即逝的生成时机，巧妙地“糊涂”了一把，课堂也因此绽放出了别样的精彩——师：是呀，敌人也真是太傻了，把桥炸掉，不就省事多了吗？（众笑）大家怎么来看这个问题？生：我认为敌人之所以没有炸桥，是因为敌人觉得凭借大渡河，是完全可以阻拦红军的。因为泸定桥只有13根铁链，平时铺上木板走在上面都摇摇晃晃，现在连木板都被抽掉了，只剩下了铁链，就更不可能逾越了。敌人不是没作过准备，只不过他们认为抽掉木板已经足够了。生：我认为敌人不炸桥还有一个重要的原因，就是他们以为泸定桥有两个团的兵力把守，再加上来增援的两个旅的兵力，对付疲惫不堪的红军是绰绰有余的。在兵力上敌人认为胜算在握，所以没有炸桥。生：我觉得敌人不炸桥是想以逸待劳。我从“早已在城墙和山坡上筑好工事”和“妄想把红军消灭在桥头上”这两句话中看出敌人已经作好了充分的准备，就是想让红军走这座泸定桥，以逸待劳，消灭红军。师：听同学们这么一说，我觉得敌人其实并不傻，很聪明啊！（众笑）可我又纳闷：既然敌人那么聪明，红军怎么会战胜敌人，夺下泸定桥呢？生：我觉得敌人太狂妄，太轻视红军了。“骄兵必败”嘛！生：我觉得是红军不怕牺牲、英勇无畏的精神让他们夺下了泸定桥。生：我觉得红军不光有勇，还有谋。因为如果红军不赶在两旅援军的前面夺下泸定桥，胜负还真的很难说。师：同学们说得非常好！你们不但提出了问题，而且通过读课文自己解决了问题，这是一种多么可贵的学习品质啊！在这一教例中，当学生提出“敌人为什么不炸桥”这“惊天一问”时，这位教师没有立即作答，而是以“是呀，敌人也真是太傻了，把桥炸掉，不就省事多了吗”和“既然如此，红军怎么偏偏又战胜了敌人，夺下了泸定桥呢”这两个“糊涂”的问题来引爆学生思想的火花，激发学生探究的欲望，以此来拉近师生之间、生本之间的距离，从而有效地突破了难点，诠释了疑点，也使学生获得了探究后成功的喜悦。这样的“糊涂”，与其说是一种巧妙的教学策略，不如说是一种高明的教学艺术，它折射着的是教师丰厚的涵养和智慧的光芒。（作者单位：浙江省上虞市崧厦镇中心小学；2010年1月13日《教育时报·课改导刊》《课堂》版）评论区