:教育是一种坚持

教育是一种坚持，需要拥有儿童视角。耶稣说：“你们如果不回转，变成小孩子的样子，就一定不得进天国。”帕斯卡尔说：“智慧把我们带回到童年。”孟子也说：“大人先生者不失赤子之心。”几乎一切的智者都会用敬畏的眼光看孩子。在他们眼中，孩子的心智尚未被岁月扭曲，他们依然保持着最纯最实的童心以及人世间最初的品质，值得成人们学习。对于教师，我认为，最应该向孩子学习，因为孩子是教师的本元，没有学生，教师的称谓从何而来？扪心自问：我们拥有孩子的谦虚和诚实吗？拥有孩子的宽容和大度吗？拥有孩子的洒脱和灵动吗？拥有孩子一颗向善求仁的美好心灵吗？

有一个小女孩在校长清晨值早班时向校长表达了一个愿望：希望学校下午不要上课。原因是孩子们想看下午4：30中央电视台直播神州七号宇航员走出飞船遨游太空的盛况。因了孩子的一个小小心愿，这位校长及时调整了课务安排。下午，全校每个班级准时打开了电视机，孩子们都坐在教室里专注地看着电视。第二天早上，在孩子必经的校园中央大道上，校长找到了这位可爱的小女孩，郑重地把她叫到跟前，很认真地说：“小姑娘，谢谢你昨天的提醒。”她说：“不用谢，您真好。”这是一句非常质朴的评价，简单的话语中没有丝毫的谄媚和虚伪，我们的内心是否都有一种无言的感动……一个工作繁忙的校长之所以能满足一个孩子的愿望，我想一定是源于他心里的那份还没有泯灭的儿童的品性。再说，为什么一个孩子敢于、乐于向校长说悄悄话呢？我想一定得益于和谐的、人性的学校管理。

“你给孩子什么东西，孩子未来就是什么样的人。”也许，当我们的眼睛里有爱的时候，孩子的心里才有爱，才会用行动去诠释爱的意义。成尚荣先生说：“教育教学本身就是一种‘可能性’，一切奇迹都可能在课堂里发生，其背后的哲理是：人，尤其是儿童，就是一种创造性、超越性存在。”确实如此，只有站在儿童的立场，用儿童的视角来审视一切、观照一切，教育才能成就孩子真正的幸福。

教育是一种坚持，需要重拾教育信心。我们常常希望孩子阳光健康、热爱生活、勇于进取，不断创造，可是我们教师自己呢？仔细观察，我们会发现，一些心怀梦想、志向高远的年轻教师，才走上讲台几年，就已经没有了目标追求，机械、麻木地过日子，不学习，不思考，先天的灵气逐渐消失殆尽，提早进入了职业倦怠期，人生迷茫期。结果是，这些教师急功近利，漠视生命活力，亵渎教师职业尊严，自己的内心也变得浮躁起来。这是何等愚蠢!

前不久，全国人大常委、民进中央副主席朱永新先生在昆山出席安博教育高端论坛时指出：“摆脱教育的现实危机，当务之急不是体制、机制、方法等方面，最迫切的是解决全民集体失望现象。”他呼吁，当前重建教育的信心很重要。

记得一位青年教师，在听了陶继新老师《读书与生命成长》的报告后，非常感慨地说：“走出师范的大门，除了教科书和参考书，我不知道有多少时间没有好好读书了，难怪上课有江郎才尽的感觉，真难为情啊。”细想：在这个充满机遇、充满挑战、充满诱惑的年代里，只有重拾我们的教育信心，才能重建我们的教育观、教学观、学生观，才能改变工作的潜在可能性，找到一个最适合自己的位置，使生命努力地向前跃动。只有教师对学校充满了情感、充满了依恋，感到学校是一个幸福的家园，每天向往着与孩子在一起，内心才会充实与丰盈，课堂上才会得心应手，驾驭自如，师生的生命质量才得以提升！“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境”，诚哉斯言！

教育是一种坚持，需要诗化实践经历。有人问一位登山运动员为何要攀登珠穆朗玛峰，他这样回答：“因为它在那里。”多么简单，却又多么令人深思的回答！

学校是播种希望和幸福的地方，是产生思想的地方，是精神升华的地方，它不是生产统一标准件的工厂，也不是步调一致的军营，更不是争名夺利的竞技场。孩子也不是我们的试验品。教师是孩子的是朋友，是合作伙伴，是导师，是心理咨询师，是思想引领者……

“寻梦？撑一支长篙，向青草更深处漫溯。满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”教师的工作是平凡的，平淡的，甚至是琐碎的。循环往复、周而复始的运转可能令人感到机械而麻木，平淡而乏味，重复而厌倦。但是，倘若朝着一个奋进的目标，抱着一颗平常心，沉醉于书，追梦于路，始终如一地去坚持，诗化自己的实践经历，那么，我们就能用自己的执着与勤奋去涂鸦青春最亮丽的精神底子，做最好的自己！在一路前行的同时，就能不断攀升与飞翔，在忙碌与紧张中找到属于自己的三尺舞台，拥有自己的快乐，我们的孩子才会在课堂里呈现出自由地、幸福的学习样态，绽放出生命的精彩！

教育是一种坚持，一种需要教师用持久和生命去活化的坚持。站在预约的路上，我们一起等待春天……

-----该文已经发表于《江苏教育·教育管理》2010年第2期