:《麋鹿》第二课时教学设计

《麋鹿》第二课时教学设计

绵阳市平武县北山小学  马晓佩

【教学目标】：

1、有感情的朗读课文，学习课文抓住事物特点来说明事物的方法。

2、能用自己的语言简洁的概括课文的主要内容。

3、通过学生自我确定角色对麋鹿进行介绍，培养学生口语表达能力。

4、让学生在了解麋鹿的的过程中，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情，并通过对麋鹿的传奇经历体会激发学生的爱国之情。

【教学重点】：
学习课文抓住事物特点来说明事物的方法，能自己概括课文的主要内容。

【教学难点】：

通过体会麋鹿的传奇经历，感受到野生动物的命运与国家的强盛息息相关。

【教学过程】：    

一、复习导入，检查生字词语。

师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？

多媒体呈现句子：                              

　麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，幸亏英国的贝福特公爵在自己的私人别墅乌邦寺动物园里饲养的十八只麋鹿，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

(随句子理解字词 “逾”“跋涉、颠沛流离”)

二、整体感知，概括主要内容。

1、师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形特点）

2、师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）

3、师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）

师：你们觉得这三个词语和这篇文章有什么关系？

师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点(这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。)

三、通过比较，抓住麋鹿特点 。

师：看来，同学们都明白了该怎样来概括课文的主要内容，对课文也非常熟悉了。可是，读书不能死读书啊，要活学活用。现在，如果我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？

  （多媒体出现“驯鹿”图）

师：你觉得它是麋鹿吗？请说出你的理由。

师：同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，它也被人们称为“四不像”，难怪我们有的同学认错了。想看真正的麋鹿吗？

（多媒体呈现麋鹿图）

师：如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？

四、深入体会， 感受麋鹿的传奇经历

1、师：麋鹿长的可真有个性，真有特点啊，连神仙姜子牙都选它为自己的坐骑，难怪不得有人推荐它为奥运会的吉祥物呢，它还被制成精美的邮票。可是就因为麋鹿的稀少，麋鹿的与众不同，让它披上了神秘的面纱，也让它有了传奇的经历。什么叫传奇？你们是如何理解“传奇”的呢？麋鹿的命运又和什么有着密切的联系呢？

2、交流

3、总结

 （ 多媒体呈现）

                     麋鹿传奇

重用——与姜子牙有关

　　　　　　 灭绝——与国家被列强欺负有关

　　　　　　 生存——与国外人们喜爱有关

　　　　　　 回归——与国家强盛有关

 (引导学生说，体会麋鹿的的命运与祖国的命运息息相关。看起来麋鹿今天的幸福也是来之不易的呀。)

　师：同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）（生用心读课文）

师：你有什么样的情感体验？

师：学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？（或者说：麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让它回来呢？）

师：是啊，人与动物要和谐相处，麋鹿和国宝大熊猫一样都是我国特有的珍稀动物，作为麋鹿的发源之地，我们怎能让它们在祖国的大地上消失呢？又怎能让它们在国外过着颠沛流离的生活呢？所以我们花再多的精力与金钱来保护这些动物都是值得的。让我们一起加入这保护野生动物的队伍中来吧！

五、选定角色，解说麋鹿。
　 师：看来我们的同学还真不错，有一些保护野生动物的意识。你们喜欢麋鹿吗？想要更多的人也了解它们喜欢上他们吗？现在我们就以解说员的身份，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。

课件展示要求:

（解说员可以是这些身份：大丰麋鹿自然保护区的饲养员、乌邦寺动物园的贝福特公爵、姜子牙。扮姜子牙的可以解说外形“四不像”，贝福特公爵介绍它的生活习性，大丰麋鹿自然保护区的饲养员介绍它的传奇经历。可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。）
　六、课外练笔，拓展训练。

师： 历经坎坷的麋鹿终于回到了祖国妈妈的怀抱。假如你就是这些麋鹿中的一员，当有许多人来看望你时，你将怎样介绍自己呢？或者有什么感想？

师：首先，我们得给我们的文章拟个题目，因为题目是文章的眼睛，好的文章题目会给人一种耳目一新的感觉，吸引读者，你打算给你的短文拟个什么题目？

师：现在我们看看怎样写？

课件出示要求：

（写一段话，把自己当作麋鹿，做一个自我介绍，让不了解你的人，读了你的介绍之后，能够了解你并喜欢上你。作为珍贵的野生动物，你希望人们怎样保护你？）

师：在我们写之前，再一起来欣赏欣赏这些充满神秘色彩的麋鹿吧，也为我们的写作找找感觉。

多媒体展示麋鹿欣赏课件。

师：同学们，回家后拿出你的笔来写下你的话语吧，老师希望当看见每个同学的文章时，会感觉你们越来越棒，看每一篇文章，都会是一种享受。

板书：          

                 外形特点

         麋鹿   生活习性

            传奇经历