九乡新闻网龙德广场附近美食:小学教育学网络课程 - 读书笔记
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/08 15:46:05
现在每次去图书馆，都是直接走到那排书架前了，不过很难找到跟小学数学有关的，我们班的同学这学期以来，都很受曾老师影响，不断“采蜜”，借书，只要稍微跟小学数学有关，都被借走了。不过这一次，我觉得我借到了一本好书——《中国著名班主任德育思想录》，我觉得这本比我们小组推荐的买的那本书还好，于是将它写成读书笔记，也想将里面一些我觉得很有价值的东西写出来。
由于某种原因，本书只是收集了七名著名优秀班主任的成长历程，事实上，就是由他们各自撰写的，然后收集成一本。这里有三十出头的窦桂梅老师为了追随孩子成长的脚步而“不知疲倦地追赶着生活的节拍”；有孜孜不倦研究班级活动的丁如许老师为了使班级活动成为“闪光的珍珠链”而呕心沥血；有几次曾老师脱口而出的任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不懈努力；有“新鲜出炉”的李镇西老师从教育浪漫主义到教育现实主义再到教育理想主义的成长轨迹；有六十出头的钱德仁老师展示在担任35年班主任之后得出的“最苦莫过于战胜自己”的人生体验；有踏踏实实追求自我教育境界的蒋自立老师探索自我教育的值周班长制实验中悟出的“思想不老永年轻”的生活真谛；还有早已出道闻名四海的魏书生在如何改变自我超越自我的历程中写下的“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能上天堂”的教育名言。这朵花很香，花粉很多，我想，我一定可以在这里面采到很多蜜！
阅读了这本书，我才明白，一个优秀的班主任，除了要具备其他优秀教师必需的品质，诸如渊博而精深的知识结构、准确的教育观察能力、深刻灵活的教育思维能力、卓越成效的表达能力等，更重要的是真诚无私的教育爱心和诲人不倦的教育意志力。正是有了爱心才能有耐心，才能满腔热忱地和孩子们一起享受着生活和生命的欢乐，才能无怨无悔地全身心投入到孩子们的世界中去，才能夜以继日地潜心探究孩子们的喜怒哀乐，也才能做到用生命呵护孩子，把整个心灵献给孩子。
朱永新是这本书的主编，他说：“我是这本书的第一读者。应该说，我是含着热泪读完这部书稿的。我为本书主人公的执着追求而感动，为他们的献身精神而感动，为他们的教育机智而感动……”朱永新这个名字对于我来说，算已经熟悉了。从这学期开始的不断采蜜行动，不断阅读中，我知道了这么一位名人，喜欢他的一句“阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就才气”。对于现在的我们，阅读就是最最基本的了，阅读扩大我们的知识视野，在一定的知识基础上进行有价值有意义的思考，在思考的基础上才慢慢开始实践。
翻开这本书的目录，最吸引我的是任小艾这三个字，这个曾老师多次提起的优秀班主任，她处理学生早恋的巧妙方式，于是，我跟着目录翻到她的章节。不过很出乎意料的，即使我读完关于她的整个章节，也没有我之前所预想的，她关于早恋的处理的方法上。而是“教师素质与班主任艺术”。原来，任老师是个高中毕业就开始执教的教师，而且是在自己高中的母校留校教书，并且是在那么一种特殊环境下——文革刚刚结束不久，“家有半斗粮，不当孩子王”的陈旧说法根深蒂固。教师，是个地位低的职业，更何况，对于任小艾这么一个多才多艺的优秀人才，做一名地位低下的教师，确实也显得大材小用了。但是她却毅然答应了校长的邀请——留校当一名教师。当她第一次踏上讲台，第一次拿起粉笔，第一次翻开教案，第一次面对一张张陌生的面孔，特别是第一次听到同学们亲切地喊“老师好”时，她感到内心深处受到震颤。于是她暗下决心：要做就要做一个优秀的教师，决不能辜负这小小讲台，更不能误人子弟，要做一个有所作为的人！
我觉得一名教师，如果在踏上讲台的那一刻起，就开始意识到自己肩上沉重的担子——学生的未来发展，这就是一个好的开始。因为只有意识到自己的使命，才有可能迫使自己不断努力去做好，自己做好了，才能进一步地将学生教育得更好。法国教育家卢梭在他的自传体小说《爱弥儿》一书中曾经写到：“在敢于担当培养一个人的重任之前，你自己是否造就成了一个人，你自己是否成为了学生推崇的模范？”我想，任小艾就是这么一个人，她向着这么一个目标，尽职尽心地做好她的教师。
其实对于这么一个高中刚毕业的年轻女教师，班主任这种工作是还轮不到她的。不过当过学生的我们都知道，学生对班主任的感情跟对科任老师的感情终究还是不一样，更何况作为政治老师的任小艾。于是，她自己多次找教导主任请战，说明自己想当一名班主任，她觉得“一个教师如果不当班主任，就不能算一个真正意义上的教师。”教导主任在任小艾死磨硬泡，不达目的誓不罢休的决心下，终于答应了她。当时，她是唱着歌跑回办公室的，因为她觉得她抢到了一个班主任！只是，当时她执教的学校——北京市第119中学，社会上流传着一句远近闻名的顺口溜：“119中门儿朝北，不出流氓出土匪！”可想而知，这个学校的素质水平和学习风气不好，这样子，对于一个高中刚刚毕业的任小艾来说，班主任这个工作，确实是一件很难胜任的任务！陶行知有这么一句话：“你要当好一个先生吗？那你首先要当好一个学生。”任小艾正是在不断的摸索中，体会到了这句话的真正含义——教师要向学生学习，了解并认识他们。我觉得，班主任有别于科任教师的地方，就在于班主任有了更多的时间和空间与学生在一起，要做一名好的班主任，就要跟学生真正做到用心灵去沟通，了解学生认识学生，是最最基本的事情了。在了解和认识的基础上，可以站在学生的立场和思维角度上去思考和看待问题，这样，班主任与学生之间才不会有隔膜，教育才不会仅仅是浮在表面的美丽蓝藻。
任小艾认为“教师与学生之间只是教与学分工的不同，绝无高低、贵贱、等级之分，教师应该把学生平等地看成一个大写的‘人’字。”这是她在面对一些教师无视学生尊严，对学生作出有损自尊和人格的批评时说的。有位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”每一个孩子都有自己内心的想法和强烈的自尊心，他们渴望被理解，作为教师的我们应该多一点耐心，多向学生“学习”，维护好每一位学生天真善良的心灵。
在自己多年的教育实践中，任小艾以“创教育新环境，育全才为己任”为指导思想，总结出了“一则、二感、三言、四通、五心、六法”的教育思路和教育技巧。我最喜欢的还是她的三言：“没有不合格的学生，只有不合格的教师”——我觉得这应该是一个很高的境界，或者说是一种理想化的境界，但是我觉得任老师这里指的不合格的学生，并非单纯指成绩不及格这方面，看待一名学生，教师应该从多角度多方面看待，学生在学校里成长，教师是他的榜样，是他行为的指导者，有什么样的教师就有什么样的学生，如果教师自身在某些地方就存在问题，那么就很难要求学生在那个方面也做得很好。“没有教不会的学生，只有不会教的教师。”——我觉得这个确实有点高要求。当然，教师要有一定的教学手段，正所谓“教学有法，教无定法，贵在创新。”，面对不同的学生，教师最好是有不同的教学手段和方法。这里是说：在大课堂上，教师要有自己的一套方法，一套适合几乎全班同学学习的教学方法；在课外，在面对个别问题学生，教师又应当有另外的教学手法，让学生从适合他们自己的思维方式去理解。这让我想起了室友跟我说的“我家教没了。我学生说我讲题太难，她听不懂。”我当时先问她你是怎么跟她说题的？有按照书里的例题那种解法吗？她说没，我用解方程的，我以前就一直是用解方程的啊，这样子比较容易。我想，问题就出现在这里了。作为教师的我们，确实有我们自己觉得不错的教学方法，但是我们在教学的时候，要考虑到我们的教学对象，特别的他们的接受问题。对于那个学生来说，本来书里的解题方式她就不怎么明白了，现在又要强加给她另一种新的解题方式，她很难接受，另外又受“教师权威”的压迫，习惯了在学校里，老师说什么就信什么，肯定什么的思想，学生做事情容易跟着顺着老师的想法去做。于是，就变成学生无法接受这位教师。室友问我怎么办，我说你应该是要顺着她的思维方式去思考问题。显然，这位学生对于那些题的思考方式就是课堂上教师的那种做法，她是想根据老师讲的那种思维方法去思考的，但是自己可能能力问题上不够，于是请家教，结果室友又强加给学生另一种思维方式，使她造成思维上的混乱和冲击，更加难以接受。我觉得，教学方法固然重要，但更重要的是要适合学生的教学方法。三言的最后一言是陶行知先生的一句话“教师最大的乐趣是培养出值得自己崇拜的学生。”我想这句话确实是说出了每位教师的心声吧！就像是每个父母无不希望自己的子女学有所成，作为教师，看到自己的学生取得成功，自己也觉得功成身就了。
关于任小艾这一部分的，书中还介绍了她是如何建立一个民主、平等、和谐的新型师生关系。给我的感觉就是，她所作的一切，都是高度站在学生的角度去思考问题。我想，就像是一个人，只要他时时刻刻能站在别人的立场上去体谅别人，他一定就会是一个受人们欢迎的人，而一名教师，只要时时刻刻为学生着想，为学生考虑，体谅学生，理解学生，再加上自己的一点班级管理技巧，人人都可以是“任小艾”！
在这里，我还想简单说一下魏书生，看完关于他的这部分，我只能说：他不止是个在教师这个领域里面的人才，也是一位生活的智者！不管是在教育方面，还是在为人处事方面，他都有自己的一套行为准则，让他成为一名受身边的人欢迎、热爱和推崇的人！魏书生有一句话是这样的“要做一个好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。”这句话多少与卢梭的那句话有点类似，都是觉得作为教师的我们在教育学生之前，自己要先审视好自己，如果自身都存在某些问题，学生又如何做到心服口服呢？
书里把魏书生的想法分为十个部分：一、多改变自己，少埋怨环境：因为魏书生当时执教的学校环境也并不是很好，另外一个就是当时他的学生情况确实也不容乐观，以前的魏书生也是个会向学生发脾气的，他一直想等环境改变了，自己再好好实施教学变革。然而就是在不断的探索中，他发现这样子是不行的，于是他跟自己总结了这么一句多改变自己，少埋怨环境。而这句话，不管是在教学中，还是在日常生活中，都是改变为人处事方式改变心态的哲理。二、选择积极角色进入生活：日常生活中，我们确实扮演着很多不同的角色，魏书生让我们选择积极角色进入生活，是要让我们乐观地面对生活的各种逆境和困惑，包括在教学上。三、多互助。四、少互斗。五、多学习，少评判。其实这些主要是魏书生受当时文革评判的影响，因为自己是文革中出来的人，所以文革的弊端还有自己在文革里面的体会收获，让他更加以一种乐观向上，与人互帮互助的心态去面对生活、面对学生、面对一切！而这样的一种态度，也让他不断收获到更多的东西，包括学识上的和人际关系上的！在这里，有一句魏书生觉得当教师当班主任应该记得的最重要的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”作为教师，我们绝不能忽略每一位学生，任何理由都是不可取的！六、多抢挑重担，少推卸责任：特别是在班主任这块儿上，魏书生与任小艾有点相似，以前，很少人愿意当班主任——工资不多，责任更多！但是魏书生却认为一个人的能力是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的！我们应当多抢挑重担，让自己受锻炼，才能增长自己的知识，锤炼自己的能力！七、提高笑对人生的能力：我觉得魏书生在这里其实是以个人生活的一种态度以及个人魅力来感染学生的。确实如此，一个教师的素质对于学生来说是很重要的，有多东西都是潜移默化的，设想一个积极乐观、笑对人生的教师，他身边的学生还会很多都是郁郁寡欢，消极悲观的吗？八、选一位控制教师发怒的同学：这就是魏书生的独到之处了！就像我前面说过的，魏书生以前也是一位会向学生发脾气的老师，但是他就是这么偏偏在班里选了一位控制教师发怒的同学，这样，既让自己受监督，以便做得更好，也让师生关系更加融洽和谐平等！九、服装和发型：魏书生先是讲了自己几十年来服装的改变，又强调了师者的服装应当是简朴，发型，当然也要有教师的风范！十、发展自己的长处：这个是魏书生在做演讲时说的，他觉得虽然自己发明了“六部教学法”，但是并非每个人学习了，按照他的教学方法去教学就很好，他主张教师要发展自己的长处，用自己的长处进行教学。
最后，我再讲一点点关于窦桂梅的。窦老师是整本书中唯一的一名小学教师，她这部分的内容主要就是一些她与学生之间发生的事情，有感人的、有教育方式的等等。让我觉得做老师，确实是需要很多艺术的，特别是面对小孩子的时候；也明白了，很多大教育家，像苏霍姆林斯基、陶行知等，他们的一些教育哲理并非那么空洞，只要我们试着去跟着做，不但可以体会到这些这里真正的内涵，也可以有意外的收获！
我觉得做教师是一个漫长的成长过程，现在的我们仅仅是学习如何做一名“基本”的教师：专业的知识技能、课堂教学组织、课堂管理等等这些都是一个教师必备的。但是在以后的教学实践中，我们还需要不断成长，学着如何去完善自己，提升自己，做一个真真正正的教师！
由于某种原因，本书只是收集了七名著名优秀班主任的成长历程，事实上，就是由他们各自撰写的，然后收集成一本。这里有三十出头的窦桂梅老师为了追随孩子成长的脚步而“不知疲倦地追赶着生活的节拍”；有孜孜不倦研究班级活动的丁如许老师为了使班级活动成为“闪光的珍珠链”而呕心沥血；有几次曾老师脱口而出的任小艾老师为了建立民主平等和谐的新型师生关系而不懈努力；有“新鲜出炉”的李镇西老师从教育浪漫主义到教育现实主义再到教育理想主义的成长轨迹；有六十出头的钱德仁老师展示在担任35年班主任之后得出的“最苦莫过于战胜自己”的人生体验；有踏踏实实追求自我教育境界的蒋自立老师探索自我教育的值周班长制实验中悟出的“思想不老永年轻”的生活真谛；还有早已出道闻名四海的魏书生在如何改变自我超越自我的历程中写下的“潜心育人校校可成净土，忘我科研时时能上天堂”的教育名言。这朵花很香，花粉很多，我想，我一定可以在这里面采到很多蜜！
阅读了这本书，我才明白，一个优秀的班主任，除了要具备其他优秀教师必需的品质，诸如渊博而精深的知识结构、准确的教育观察能力、深刻灵活的教育思维能力、卓越成效的表达能力等，更重要的是真诚无私的教育爱心和诲人不倦的教育意志力。正是有了爱心才能有耐心，才能满腔热忱地和孩子们一起享受着生活和生命的欢乐，才能无怨无悔地全身心投入到孩子们的世界中去，才能夜以继日地潜心探究孩子们的喜怒哀乐，也才能做到用生命呵护孩子，把整个心灵献给孩子。
朱永新是这本书的主编，他说：“我是这本书的第一读者。应该说，我是含着热泪读完这部书稿的。我为本书主人公的执着追求而感动，为他们的献身精神而感动，为他们的教育机智而感动……”朱永新这个名字对于我来说，算已经熟悉了。从这学期开始的不断采蜜行动，不断阅读中，我知道了这么一位名人，喜欢他的一句“阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就才气”。对于现在的我们，阅读就是最最基本的了，阅读扩大我们的知识视野，在一定的知识基础上进行有价值有意义的思考，在思考的基础上才慢慢开始实践。
翻开这本书的目录，最吸引我的是任小艾这三个字，这个曾老师多次提起的优秀班主任，她处理学生早恋的巧妙方式，于是，我跟着目录翻到她的章节。不过很出乎意料的，即使我读完关于她的整个章节，也没有我之前所预想的，她关于早恋的处理的方法上。而是“教师素质与班主任艺术”。原来，任老师是个高中毕业就开始执教的教师，而且是在自己高中的母校留校教书，并且是在那么一种特殊环境下——文革刚刚结束不久，“家有半斗粮，不当孩子王”的陈旧说法根深蒂固。教师，是个地位低的职业，更何况，对于任小艾这么一个多才多艺的优秀人才，做一名地位低下的教师，确实也显得大材小用了。但是她却毅然答应了校长的邀请——留校当一名教师。当她第一次踏上讲台，第一次拿起粉笔，第一次翻开教案，第一次面对一张张陌生的面孔，特别是第一次听到同学们亲切地喊“老师好”时，她感到内心深处受到震颤。于是她暗下决心：要做就要做一个优秀的教师，决不能辜负这小小讲台，更不能误人子弟，要做一个有所作为的人！
我觉得一名教师，如果在踏上讲台的那一刻起，就开始意识到自己肩上沉重的担子——学生的未来发展，这就是一个好的开始。因为只有意识到自己的使命，才有可能迫使自己不断努力去做好，自己做好了，才能进一步地将学生教育得更好。法国教育家卢梭在他的自传体小说《爱弥儿》一书中曾经写到：“在敢于担当培养一个人的重任之前，你自己是否造就成了一个人，你自己是否成为了学生推崇的模范？”我想，任小艾就是这么一个人，她向着这么一个目标，尽职尽心地做好她的教师。
其实对于这么一个高中刚毕业的年轻女教师，班主任这种工作是还轮不到她的。不过当过学生的我们都知道，学生对班主任的感情跟对科任老师的感情终究还是不一样，更何况作为政治老师的任小艾。于是，她自己多次找教导主任请战，说明自己想当一名班主任，她觉得“一个教师如果不当班主任，就不能算一个真正意义上的教师。”教导主任在任小艾死磨硬泡，不达目的誓不罢休的决心下，终于答应了她。当时，她是唱着歌跑回办公室的，因为她觉得她抢到了一个班主任！只是，当时她执教的学校——北京市第119中学，社会上流传着一句远近闻名的顺口溜：“119中门儿朝北，不出流氓出土匪！”可想而知，这个学校的素质水平和学习风气不好，这样子，对于一个高中刚刚毕业的任小艾来说，班主任这个工作，确实是一件很难胜任的任务！陶行知有这么一句话：“你要当好一个先生吗？那你首先要当好一个学生。”任小艾正是在不断的摸索中，体会到了这句话的真正含义——教师要向学生学习，了解并认识他们。我觉得，班主任有别于科任教师的地方，就在于班主任有了更多的时间和空间与学生在一起，要做一名好的班主任，就要跟学生真正做到用心灵去沟通，了解学生认识学生，是最最基本的事情了。在了解和认识的基础上，可以站在学生的立场和思维角度上去思考和看待问题，这样，班主任与学生之间才不会有隔膜，教育才不会仅仅是浮在表面的美丽蓝藻。
任小艾认为“教师与学生之间只是教与学分工的不同，绝无高低、贵贱、等级之分，教师应该把学生平等地看成一个大写的‘人’字。”这是她在面对一些教师无视学生尊严，对学生作出有损自尊和人格的批评时说的。有位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”每一个孩子都有自己内心的想法和强烈的自尊心，他们渴望被理解，作为教师的我们应该多一点耐心，多向学生“学习”，维护好每一位学生天真善良的心灵。
在自己多年的教育实践中，任小艾以“创教育新环境，育全才为己任”为指导思想，总结出了“一则、二感、三言、四通、五心、六法”的教育思路和教育技巧。我最喜欢的还是她的三言：“没有不合格的学生，只有不合格的教师”——我觉得这应该是一个很高的境界，或者说是一种理想化的境界，但是我觉得任老师这里指的不合格的学生，并非单纯指成绩不及格这方面，看待一名学生，教师应该从多角度多方面看待，学生在学校里成长，教师是他的榜样，是他行为的指导者，有什么样的教师就有什么样的学生，如果教师自身在某些地方就存在问题，那么就很难要求学生在那个方面也做得很好。“没有教不会的学生，只有不会教的教师。”——我觉得这个确实有点高要求。当然，教师要有一定的教学手段，正所谓“教学有法，教无定法，贵在创新。”，面对不同的学生，教师最好是有不同的教学手段和方法。这里是说：在大课堂上，教师要有自己的一套方法，一套适合几乎全班同学学习的教学方法；在课外，在面对个别问题学生，教师又应当有另外的教学手法，让学生从适合他们自己的思维方式去理解。这让我想起了室友跟我说的“我家教没了。我学生说我讲题太难，她听不懂。”我当时先问她你是怎么跟她说题的？有按照书里的例题那种解法吗？她说没，我用解方程的，我以前就一直是用解方程的啊，这样子比较容易。我想，问题就出现在这里了。作为教师的我们，确实有我们自己觉得不错的教学方法，但是我们在教学的时候，要考虑到我们的教学对象，特别的他们的接受问题。对于那个学生来说，本来书里的解题方式她就不怎么明白了，现在又要强加给她另一种新的解题方式，她很难接受，另外又受“教师权威”的压迫，习惯了在学校里，老师说什么就信什么，肯定什么的思想，学生做事情容易跟着顺着老师的想法去做。于是，就变成学生无法接受这位教师。室友问我怎么办，我说你应该是要顺着她的思维方式去思考问题。显然，这位学生对于那些题的思考方式就是课堂上教师的那种做法，她是想根据老师讲的那种思维方法去思考的，但是自己可能能力问题上不够，于是请家教，结果室友又强加给学生另一种思维方式，使她造成思维上的混乱和冲击，更加难以接受。我觉得，教学方法固然重要，但更重要的是要适合学生的教学方法。三言的最后一言是陶行知先生的一句话“教师最大的乐趣是培养出值得自己崇拜的学生。”我想这句话确实是说出了每位教师的心声吧！就像是每个父母无不希望自己的子女学有所成，作为教师，看到自己的学生取得成功，自己也觉得功成身就了。
关于任小艾这一部分的，书中还介绍了她是如何建立一个民主、平等、和谐的新型师生关系。给我的感觉就是，她所作的一切，都是高度站在学生的角度去思考问题。我想，就像是一个人，只要他时时刻刻能站在别人的立场上去体谅别人，他一定就会是一个受人们欢迎的人，而一名教师，只要时时刻刻为学生着想，为学生考虑，体谅学生，理解学生，再加上自己的一点班级管理技巧，人人都可以是“任小艾”！
在这里，我还想简单说一下魏书生，看完关于他的这部分，我只能说：他不止是个在教师这个领域里面的人才，也是一位生活的智者！不管是在教育方面，还是在为人处事方面，他都有自己的一套行为准则，让他成为一名受身边的人欢迎、热爱和推崇的人！魏书生有一句话是这样的“要做一个好班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。”这句话多少与卢梭的那句话有点类似，都是觉得作为教师的我们在教育学生之前，自己要先审视好自己，如果自身都存在某些问题，学生又如何做到心服口服呢？
书里把魏书生的想法分为十个部分：一、多改变自己，少埋怨环境：因为魏书生当时执教的学校环境也并不是很好，另外一个就是当时他的学生情况确实也不容乐观，以前的魏书生也是个会向学生发脾气的，他一直想等环境改变了，自己再好好实施教学变革。然而就是在不断的探索中，他发现这样子是不行的，于是他跟自己总结了这么一句多改变自己，少埋怨环境。而这句话，不管是在教学中，还是在日常生活中，都是改变为人处事方式改变心态的哲理。二、选择积极角色进入生活：日常生活中，我们确实扮演着很多不同的角色，魏书生让我们选择积极角色进入生活，是要让我们乐观地面对生活的各种逆境和困惑，包括在教学上。三、多互助。四、少互斗。五、多学习，少评判。其实这些主要是魏书生受当时文革评判的影响，因为自己是文革中出来的人，所以文革的弊端还有自己在文革里面的体会收获，让他更加以一种乐观向上，与人互帮互助的心态去面对生活、面对学生、面对一切！而这样的一种态度，也让他不断收获到更多的东西，包括学识上的和人际关系上的！在这里，有一句魏书生觉得当教师当班主任应该记得的最重要的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”作为教师，我们绝不能忽略每一位学生，任何理由都是不可取的！六、多抢挑重担，少推卸责任：特别是在班主任这块儿上，魏书生与任小艾有点相似，以前，很少人愿意当班主任——工资不多，责任更多！但是魏书生却认为一个人的能力是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的！我们应当多抢挑重担，让自己受锻炼，才能增长自己的知识，锤炼自己的能力！七、提高笑对人生的能力：我觉得魏书生在这里其实是以个人生活的一种态度以及个人魅力来感染学生的。确实如此，一个教师的素质对于学生来说是很重要的，有多东西都是潜移默化的，设想一个积极乐观、笑对人生的教师，他身边的学生还会很多都是郁郁寡欢，消极悲观的吗？八、选一位控制教师发怒的同学：这就是魏书生的独到之处了！就像我前面说过的，魏书生以前也是一位会向学生发脾气的老师，但是他就是这么偏偏在班里选了一位控制教师发怒的同学，这样，既让自己受监督，以便做得更好，也让师生关系更加融洽和谐平等！九、服装和发型：魏书生先是讲了自己几十年来服装的改变，又强调了师者的服装应当是简朴，发型，当然也要有教师的风范！十、发展自己的长处：这个是魏书生在做演讲时说的，他觉得虽然自己发明了“六部教学法”，但是并非每个人学习了，按照他的教学方法去教学就很好，他主张教师要发展自己的长处，用自己的长处进行教学。
最后，我再讲一点点关于窦桂梅的。窦老师是整本书中唯一的一名小学教师，她这部分的内容主要就是一些她与学生之间发生的事情，有感人的、有教育方式的等等。让我觉得做老师，确实是需要很多艺术的，特别是面对小孩子的时候；也明白了，很多大教育家，像苏霍姆林斯基、陶行知等，他们的一些教育哲理并非那么空洞，只要我们试着去跟着做，不但可以体会到这些这里真正的内涵，也可以有意外的收获！
我觉得做教师是一个漫长的成长过程，现在的我们仅仅是学习如何做一名“基本”的教师：专业的知识技能、课堂教学组织、课堂管理等等这些都是一个教师必备的。但是在以后的教学实践中，我们还需要不断成长，学着如何去完善自己，提升自己，做一个真真正正的教师！