九乡新闻网黄晓军 北京方案:自主合作学习的意义及在技校英语教学中的实践研究
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/01 14:31:54
一、自主合作学习的意义
《英语课程标准》提出：“把英语教学与情感教育有机结合起来，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”技校的英语教学目的就是培养学生的实际交际及运用能力，学生的自学能力和合作学习能力都更加有待提高。我国著名合作学习研究学者王坦总结道：合作学习是以现代社会心理学、教育心理学、认知心理学、现代教育教学技术等为理论基础，以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本的目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。
二、合作学习在英语教学中的应用
（一）转变教学观念，建立平等的师生关系。长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生只能被动地听、机械地学，热情不高，在这种情况下，不仅学生的主体性和主动地位难以得到保证，而且禁锢了他们的自主发展。教师应从传统的师道尊严的阶梯走下来，走到学生中去，和学生交朋友，师生关系应是平等的。教师应尊重学生学习的过程，让学生意识到“应该知道的知识”与“需要知道的知识”之间总是存有一定空间，不仅知道“是什么”，还要会问“为什么”。因此，教师应放手让学生自主学习，自主地发现问题并解决问题，相信学生有能力通过“自主地学”而不是“被动听讲”来获取知识，使学生变“我学会”为“我会学”、“我要学”，这才是真正意义上的教师观念的转变。平等的师生关系是民主的、互动的，教师如能把教学的乐趣留给学生去体验，激发学生这一学习主体的求知欲望，那么，学生则对教师表现为尊重、信任，“亲其师，信其道”，他们便会积极主动地参与到教学活动中去，师生关系得以缓解、升华。平等的师生关系有利于营造民主、和谐的课堂气氛，这是学生敢于参与、主动参与课堂教学的基础，也为学生自主学习提供了必要的前提条件。