饥荒石墙开门mod:自主合作探究学习

Ivy's World
一、对素质教育背景下推进思想政治课课堂教学改革的认识。
（一）必须要进行改革
1.新课程的要求，落实教育方针的要求。新的课程任务要求改变过去，过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识的过程与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新的课程实施要求改变过去，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.新的办学形式的要求。2008年山东省教育厅提出了在新形势下规范办学的要求，并加大了督察力度。新的办学形式要求还时间与学生，把学习的自主权交给学生，尊重学生的意见和要求，充分发挥学校满足学生需要，促进学生发展的功能。
3.时代的需要。高中并不是高考辅导班，时代不需要考试机器。我们传统的课堂教学仅仅瞄准高考，忽视教学的德育功能，美育功能。为实现高中的育人目标，培育时代需要的人才，我们必须改革我们的传统课堂教学。
概言之，新的教育发展形势要求我们面向全体学生，为学生的全面发展、终身发展创造相应条件；要求我们尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。这是知识经济的要求，是世界竞争的要求，是实现现代化的要求，也是使人成才的根本要求。作为教育工作者必须为之不懈探索。
经过讨论我们文山中学全体教师达成共识：教改的天空可以不留我们的痕迹，但我们一定要飞过；教改的理想可以不达彼岸，但我们一定要扬帆起航；教改的身姿可以毫不潇洒，但我们一定要勇往前行。
（二）、现代教学改革的进行必须有理论依支撑。
没有理论制成的教学改革是盲目的改革，他回良非大量的人力、物力和财力，更为严重的事会损害学生的健康发展，背离我们教改的初衷。为此我们认真学习教育学心理学的知识，并结合自己的实践反复揣摩和印证。先把这些认识和体会同各位同仁交流。
现代教育理论认为学生不仅是教育的客体，学生更重要的是自我教育自我发展的主体。学生是具有主观能动性的人。首先，学生不仅是有生命的个体，他们还是有意识、有情感、有个性的社会的人，他们不是盲目、机械、被动的接收作用于他们的影响，他们具有自觉性。学生能根据一定的目标和要求，或在某种情景的激发下，自行采取相应的态度或行动。如学生在课堂上主动回答问题，参与活动，课下主动完成作业，主动帮助同学等。他们具有独立性，学生能自行确定或选择符合自身需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控。其次，从现代认知心理学的角度看，学生在接受教育的过程中也具有了一定的素质和能力。他们能有计划、有选择地观察现象、思考问题、实践操作。随着年龄的增长和知识的丰富，他们独立思维能力越来越强，他们想知道“是什么”、探究“为什么”。他们可以进行自我教育，实现自我完善和发展。在教学过程中有很多学生，不满足于书上的现成结论，不满足于教师提供的解题方法，倾向于想出新颖或与众不同的见解或解决问题的方法就是很好的例证。再次，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。根据马斯洛人的需要理论，我们只有满足学生的需要才能激发学生学习的兴趣、积极性、主动性和创造性促进学生的全面发展，才能大面积提高教育教学质量，实现社会主义教育目的。基于以上分析我们认为学生需要自主学习，也完全可以在教师的指导下感受知识、理解知识、巩固知识、运用知识、检查知识；也一定能在教师的指导下发现问题、探究问题、获得结论。
现代教育学认为学生的发展具有个别差异性。由于每个学生在遗传、环境、教育等方面获得的条件不同，其身心发展的实际面貌总会存在一定的差异性。这种差异首先表现在不同学生在同一方面的发展速度和水平各不相同。例同是18岁的学生有的抽象思维能力很强，有的较差。其次不同学生在不同方面速度和水平也不同。如有的在经济生活学得很好而政治生活学得不行……再次不同的学生的个性倾向也不同。如有的学生热情，有的冷漠；有的合群，有的孤僻，；有的果断有的优柔寡断……。同理教师与学生，教师与教师也存在明显的差异。另外，处于青少年时期的中学生的分析判断能力、抽象思维能力还不完善，仍具有一定的具体性、主观性和片面性。据此分析，若在教师的指导下实现合作学习。教师与学生之间，学生与学生之间一定能取长补短，长善救失，充分发挥集体智慧，大面积提高教学质量，促进学生发展，教师发展和学校发展。
二、教改目标的确立。
在现代教育理论的指导下针对传统教学存在的弊端，我们确定了本次教学改革要突破的难点——即教改的目标。
1、搭建和谐师生的关系，创建民主课堂。
自主合作课堂教模式的实质是在课堂教学中，教师的主导作用与学生的主体都要充分发挥。其中教师主导作用是关键。教师主导作用发挥得好，则学生主体地位必然凸现出来，教师主导作用发挥不好，主体地位就得不到充分地体现，。课堂教学中要体现学生的主体地位，绝对不能忽视教师对教学的主导作用。学生自主合作学习，不是取消教师责任。当然在教学过程中，教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”是通过教师的巧妙引导，促进学生主动学习。在这个过程中教师要做到四点
①教师要转变观念，放下架子——变一言堂为多言堂。
②出发点为了学生，（通过改革让学生受益），多鼓励学生。——小学生很活跃，高中生是哑巴（不赋予学生发言的舞台，一言堂；不给与积极评价）②建立鼓励学生的评价机制。
·小组标志牌，个人标志牌——成长的足迹
·优胜标志（火把、小红旗、五角星等非物质奖励）——带有激励学生发展评语的奖本物质奖励——学生在乎吗？（事例）
·评价原则和章程（集体：五个火把换一面小红旗，五面小红旗换一个五角星，最后设星级团队；个人：设大拇指图标）
·对评价的总要求：小组评价与个体评价相结合，要坚持一分为二的观点（要点出团队或个人的优点并指明其发展方向），在个体评价中要关注个体的处境和需要，尊重个体出现的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大限度的实现其自身价值。
③加强与学生的沟通尤其是同暂时落后学生的沟通尊重学生赋予学生发言勇气。
④逼迫学生发言。
2. 培养学生的自主意识与合作精神，发挥学生的主体作用，充分利用集体智慧挖掘集体合作的力量。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性；掌握科学的学习方法和与人合作的技巧，使学生的自主学习能力，同人合作的精神得到加强，使学生从被动、封闭、沉闷的政治课堂中解放出来。乐学、会学、善用，养成良好的学习习惯，促进学生的健康发展。 这种精神的培养主要通过完善评价机制来完成；通过学习习惯的培养来完成。
3、培养学生合作学习，主动学习的良好习惯。培养良好的学习习惯是一项战略工程，他对学生的终身发展至关重要。它关系到学生能不能适应21世纪国家社会快速发展的需要。关系到学生自身价值的实现程度。培养学生良好的学习习惯①学生可塑性很强，要抓住关键期，尤其在初期要提高质量要求。②要持之以恒，把培养习惯贯穿于整个教学过程中。③加强监管和引导。把课堂教学的流程乡学生展示，要求学生完成的环节有检查、有评价、有奖励、有惩罚。对学生完成的环节要加强方法引导。
4、研究思想政治课教学模式的构建。争取在更大范围内推广。
三、经过实践形成的模式——“自主学习，合作探究”
1. .科学分组。
①小组构成：小组人数以3-4人为宜，最多不超过6人。
②小组成员有不同的文化背景，所具有的基本知识和基本能力有差异，小组内要有两名各方面都较优秀的同学。
③小组于小组之间尽量平衡以减小差异，为小组竞争性评价作准备。
④开始时小组成员要轮流做主发言人，以使学生全面参与避免两极分化。形成习惯后可放开。
2..准备评价条件
①小组标志牌，个人标志牌——成长的足迹
②优胜标志（火把、小红旗、五角星等非物质奖励）——带有激励学生发展评语的奖本物质奖励
③评价原则和章程（集体：五个火把换一面小红旗，五面小红旗换一个五角星，最后设星级团队；个人：设大拇指图标）
④对评价的总要求：小组评价与个体评价相结合，要坚持一分为二的观点（要点出团队或个人的优点并指明其发展方向），在个体评价中要关注个体的处境和需要，尊重个体出现的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大限度的实现其自身价值。
3.. .教师精心准备教学导学案。（附学案）
案例1：经济生活《面对经济全球化》新授课——课件实施方式（附录像）
一、目标。
1.知识目标  （1）经济全球化及表现  （2）跨国公司  （3）经济全球化的影响
2.能力目标  （1）培养学生辩证思维能力 （2）培养学生发现问题，解决问题的能力
3.态度、情感、价值目标
通过感受全球化对我国的影响，增强现代化建设的责任感和使命感。
二、重点、难点
重点：经济全球化对我国的影响
难点：（1）经济全球化的实质  （2）我们应如何应对经济全球化
三、教具准备
（1）导学案   （2）信息反馈卡
四、教学时数  1课时
五、教学过程
（一）提前发放《自主学习信息反馈卡》、《面对经济全球化学案》——学生以学案为主线，教材为载体，自主学习并认真填写反馈卡。——学生代表检查完成情况收齐上交。奖励优秀小组两个。
附：反馈卡
学生自主学习信息反馈卡
课题
姓名
所在小组
自主完成题目
向小组展示学习成果
基础知识
思维拓展
迁移运用
满分卷
作业题
同桌检查基础知识情况
准确.熟练
基本掌握
掌握不住
检查时间
负责人
课下完成
提交小组讨论的问题
思维拓展
迁移运用
作业
提交课堂解决的问题
学案未包含的问题
教师根据信息反馈卡反馈信息进行精心备课
附：学案
知识要点（填好表识并记忆）课下自主完成
活动准备与思维拓展
1.经济全球化的趋势
（1）经济全球化的含义
（2）经济全球化的表现
①
②
③
④
（3）经济全球化的载体——跨国公司
①含义：
②作用。
2.经济全球化的影响
（1）实质
（2）经济全球化的影响
积极影响：
消极影响：
（3）发展中国家应对经济全球化的态度：
①你是怎样理解经济全球化的？
②经济全球化的表现是多方面的你能举例说明吗？
③比较一公司产在A地，卖在B地与产在B地，卖在B地两种经营方式的优劣？
④辩论准备：
正方（南区）：经济全球化对我是有利的。
反方（北区）：经济全球化对我是有害的。
⑤探究活动。
调查研究我市外贸企业经营状况，并对其科学应对全球化提出合理化建议。
高考展示：（2007高考全国Ⅰ）阅读材料回答问题。
材料一：2001-2005年中国制成品进出口货物分类表（单位：亿美元）
年份
进口
出口
总额
化学品及相关
轻纺.橡胶.矿冶
杂制品
总额
化学品及相关
轻纺.橡胶.矿冶
杂制品
2001
1978
321
419
151
2398
134
438
871
2002
2459
390
485
198
2871
153
530
1512
2003
3400
490
639
330
4034
196
690
1261
2004
4440
655
740
501
5528
264
1006
1564
2005
5122
777
812
209
7129
358
1291
1942
注：资料来源《中国统计年鉴——2006》
表中数据取整数，分类中省去未分类商品和机械运输设备。
材料二：据统计：2005年中国高科技产品出口占出口总额的比重为30%，但高科技产品主要还是依赖进口。如100%的光纤制造装备，80%以上的集成电路芯片和石油化工设备。70%汽车制造设备，数控机床等。
问题：（1）根据材料一、二描述我国制成品进出口的现状并指出存在的问题。
（2）针对材料一、二中所刊出的问题提出相应的解决思路。
参考答案：
（1）现象：①在我国制成品贸易中，贸易额逐年增加——结合表头，总体上竖阅图表
②化学类产品是逆差，轻纺、矿冶等产品及杂制品是顺差，总体顺差。——横阅图表
③高科技产品出口比重低，核心技术装备主要依靠进口。——源自材料二
说明的问题：上升到理论高度（透过现象看本质）我国制成品贸易存在不平衡现象。
我国科技自主创新能力薄弱。
（2）我国政府要优化进出口结构，促进贸易平衡。①鼓励引进先进技术装备，和国内短缺资源。②强化技术创新能力扩大具有自主知识产权、自主品牌的产品出口。——根据问题的出
自测训练：
课后作业1.紧扣教材2.能力提升——联系生活举一反三。
（二）自主学习成果展示。1.小组展示 2.确定小组讨论解决的问题
（三）小组合作探究1.就确定的问题合作探究2.展示探究成果3.教师评价引导4.向课堂提交问题
（四）教师引导，甚至直接将解困或——学生不能解决的问题。
（五）参悟高考题，
（六）自我测验。
案例2：政治生活学案（一）复习课 （附录像）   赵法启 05.25
——人民民主专政
一、目标。
1.知识目标  ⑴.宪法对我国国家性质的规定 ⑵人民民主专政的本质与特点
⑶人民民主专政的广泛性和真实性  ⑷.人民民主专政是正义的事情
⑸.我国政府关于人权的观点
2.能力目标   ⑴掌握原因类题目的解题方法  ⑵培养学生的辩证思维能力
3.态度、情感、价值目标
明确人民民主专政的优越性，提高坚持人民民主专政政权的自觉性
二、重点难点
重点：⑴人民民主专政的本质与特点   ⑵人民民主专政是正义的事情
⑶民主与专政的辩证统一关系
难点：我国政府在人权问题上的基本观点
三、教具准备：
⑴学生自主学习信息反馈卡     ⑵学案
四、教学时数：  1课时
五、教学过程
（一）提前发放《自主学习信息反馈卡》、《人民民主专政的学案》——学生以学案为主线，教材为载体，以笔记为参考自主复习并认真填写反馈卡。——学生代表检查完成情况收齐上交。奖励优秀小组两个。
附：反馈卡
学生自主学习信息反馈卡
课题
姓名
所在小组
自主完成题目
向小组展示学习成果
基础知识
思维拓展
迁移运用
满分卷
作业题
同桌检查基础知识情况
准确.熟练
基本掌握
掌握不住
检查时间
负责人
课下完成
提交小组讨论的问题
思维拓展
迁移运用
作业
提交课堂解决的问题
学案未包含的问题
教师根据信息反馈卡反馈信息进行精心备课
附：学案
知识要点（填好并记忆）课下自主完成
思维拓展（20分钟）
1.宪法对我国国家性质的规定
⑴关于国家的基本知识
①国家的产生：国家是                        的产物和表现。
# 国家是历史范畴
国家具有缓和阶级矛盾的职能和作用但国家不可调和阶级矛盾。（理解记忆）
②国家的本质和根本属性：从本质上讲，国家是经济上
占统治地位的阶级进行              的工具，
是国家的根本属性。
③国家性质的决定因素：                    。
补充：国体即国家性质的内涵：社会各阶级在国家中的地位。（了解）
④类型（按性质）：——了解。
⑵我国的国体（国家性质）中华人民共和国是
领导的、以                为基础的人民民主专政的社会主义国家。
·国体、政体、国家机关的关系（概括）
2、人民民主专政的本质和特点
⑴本质与特点
①人民民主专政的本质                         。
②最大特点：与                            的国家政权不同，对                            实行民主，对                                      实行专政
人民民主专政的特点概言之就是在中国历史上第一次实现了多数人对少数人的统治。（理解）
⑵具体表现
民主方面
①人民民主具有广泛性，第一，人民享有广泛的
。第二，                具有广泛性。
②人民民主具有真实性，第一人民当家作主的权利有
、           和           的保障，人民能够管理自己的国家。第二，随着经济发展和社会进步
。第三，我国在
方面取得的成就也充分反映了人民民主的真实性。
补充：维护生存权和发展权是实现人权的基本途径。（记忆）
专政方面
①社会主义国家仍具有专政职能——阶级斗争在一定范围内还存在，并且在一定条件下有可能激化。
②对极少数敌人实行专政
·民主与专政的关系——               ，专制？
民主具有鲜明的阶级性，世界上不存在全民的超阶级的民主（理解记忆）
3.人民民主专政是正义的事情
⑴ 必须坚持①②
⑵坚持人民民主专政的意义——根据P7框内内容概括  为什么
·在新的时代背景下如何更好地坚持人民民主专政。（可根据内容出思路）人民民主专政被赋予了新的时代内容   记住
①     判断并说明理由：资本主义国家是为资产阶级服务的国家，社会主义国家是为全民谋福利的国家。
②我国政府重视人权的表现
③     判断并说明理由：人权高于主权。
④     判断并说明理由：人民民主专政就是对少数敌人实行专政。
三、举一反三，迁移运用。10分钟
（06高考）辨析：民主是以牺牲少数人的利益为代价的决策机制。（难度较大）
四、方法归纳。5分钟
.思辨式题目
五、自我测验（满分卷）
邓小平同志指出：“运用人民民主专政的力量，巩固人民的政权是正义的事情，没什么输理的地方。”回答1-3题
1、上述材料主要说明          （    ）
A对极少数敌人实行专政是人民民主专政的重要任务
B国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具
C专政是主要依靠暴力实行的统治
D对人民实行民主是人民民主专政的最大特点
2、人民民主专政的本质是      （    ）
A工农联盟为基础        B工人阶级为领导
C人民当家作主        D民主与专政的统一
3、之所以要坚持人民民主专政，是因为   （    ）
①它是四项基本原则之一，已被写入我国宪法②它是我国社会主义现代化建设的政治保障③在改革开放的历史条件下，他被赋予了新的时代内容④它具有广泛性和真实性
A①②  B①③  C②③  D③④
2007年5月17日，《求是》杂志发表文章《坚定不移地走中国特色的社会主义政治道路》。回答4-6题
4、文章指出：实现人民当家作主是实行社会主义民主政治的根本目的。这主要说明   （    ）
A我国人民民主具有广泛性
B我国人民民主具有真实性
C我国人民民主具有阶级性
D我国的民主与专政是辩证统一的
5、在建国50多年经济社会发展成就的基础上，中国人民今天享有着过去从未有过的全民、真实和充分的人权。这体现出我国政府关于人权问题的观点是（    ）
A生存权和发展权是根本和重要的人权
B保护和促进人权，必须从保证人民的生存权、发展权这个环节入手
C实现人权的根本途径是促进经济发展和社会进步
D国家主权是一国人民充分享有人权的前提和保证
6、下列说法与“中国的民主是以人民民主专政作为可靠保障的民主”相一致的是   （    ）
A我国公民的民主权利有切实的物质保障
B宪法规定的公民基本权利的实现由具体的法律依据
C我国人民民主专政具有专政的职能
D我国的民主与专政是辩证统一的，专政是民主的保障
六、课后作业。比较我国人民民主专政与资产阶级专政的异同点。（逆向思维）
（二）上课
1.教师抽查重点学生、重点内容并进行强调。（10分钟）
如：⑴国家的含义？——强调：阶级性是根本属性，世界上根本不存在超阶级的国家。
⑵民主与专政的关系？——强调：二者是辩证统一的不可分割的。民主与专制是对立的
⑶人民民主专政的特点及表现？强调：人民民主专政的特点是相对剥削阶级政权而言的；我们可以从人民民主专政的真实性角度概括出如何维护人民当家作主的权利。
⑷为什么要坚持人民民主专政？——强调：
.原因.类题目解题方法
必要性：①客观方面回答（客观规律、客观情况、国情、客观条件、客观形势……）
②事物自身（性质、特点、地位……）
重要性（重大意义、作用）——全面
①对事物自身                    对 对象
②周围相关事物                  对 对象之间的关系
③整个社会和国家甚至世界
④现实意义（时政性说法）政治意义、经济意义……
#促进政治文明建设，构建和谐社会（全面小康社会）
注意材料提供的意义性概括
2.根据信息反馈卡反馈信息引导学生开展小组合作。（10-15分钟）
如：讨论思维拓展①、③、④。首先，在学生四人小组展示讨论。结束发答案根据答案再研究。其次，在班内各小组展示提出问题——获奖，回答问题——获奖。最后，教师在过程中归纳总结。
答案：
1. 判断并说明理由：资本主义国家是为资产阶级服务的国家，社会主义国家是为全民谋福利的国家。
⑴依据：国家的含义、本质属性。
⑵资本主义国家是资产阶级专政的国家，资产阶级是统治阶级，统治阶级的性质决定国家的性质，所以……
⑶社会主义国家是人民民主专政的国家，人民是国家的主人，国家是为人民谋福利的而不是为全民谋福利。
⑷国家具有社会管理的属性，无论什么性质的国家，都由社会管理和服务的职能和作用。
⑸这个观点是片面的，他否认了国家的阶级性。
2. 判断并说明理由：人权高于主权。
⑴主权是国家统一而不可分割的最高权力，对内具有至高无上性，对外具有独立性，是一个国家的生命和灵魂。主权的完整是维护和实现人权的前提和保证。
⑵最基本的人权是生存权和发展权。人权是相对的、具体的他受主权完整性、社会发展程度等情况的制约。
⑶尊重和保护人权有利于激发人们的爱国热情，调动人们维护国家主权的积极性。
⑷该观点把人权绝对化，是个别国家借人权问题干涉他国内政的借口。
3. 判断并说明理由：人民民主专政就是对少数敌人实行专政。
⑴民主与专政的辩证统一关系。
⑵人民民主专政的内涵：对敌人专政——阶级斗争
⑶表述对人民实行民主与对敌人实行专政的具体关系
⑷该观点割裂了民主与专政的辩证统一关系，总体讲是错误的。
.思辨式题目解法——教师总结
①观念判断
②正确（多层次）——分析原因（多角度）
③错误（多层次）——分析原因（多角度）
④点明实质
⑤表明态度下结论
#理论材料相结合，尽量使用书面语言。
3.引导学生独立思考——举一反三，迁移运用题目。辨析：民主是以牺牲少数人的利益为代价的决策机制。（难度较大）（3-5分钟）——回答积极。思路清晰，表达流畅，能灵活掌握这类题目解法的获奖。
教师呈现答案
本过程教师应注意的问题。提出明确的时间要求，明确的任务要求，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；此外处在青少年时期的学生思维具有半幼稚、半成熟的特点，思维仍具有一定的依赖性。因此要对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。同时，注意检查学生对知识的掌握情况并根据学生掌握情况进行点评。
本过程教师应注意的问题。在本过程中，教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”是通过教师的巧妙引导，促进学生主动学习。
教师要给学生充足的思考时间和合作学习的时间，要善于及时鼓励和评价
对评价的要求：团队评价与个体评价相结合，要坚持一分为二的观点（要点出团队或个人的优点并指明其发展方向），
4.学生自主完成满分卷——全做对的发奖
布置作业。巩固当堂，拓展思维
4. 实施过程（附录像）
（1）检查学生应掌握的内容。（上节课内容或自主学习的内容）——面向全体学生，检查的面要少大一些，赋予学生自主学习的外部环境即外部动力机制。每次要检查不同的学生并根据学生掌握情况进行点评。
（2）以学案为载体，小组合作学习——提升能力。
本过程教师应注意的问题。在本过程中，教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”是通过教师的巧妙引导，促进学生主动学习。
对教师的要求是：导的要精，导的有序，导的灵活。学前到兴趣，善设情景，激发学习动机；学中导思路，因势利导，启发开拓思路；学完导结论，善于总结概括，使认识升华，取得明晰结论。
教师要给学生充足的思考时间和合作学习的时间，要善于及时鼓励和评价
对评价的要求：团队评价与个体评价相结合，要坚持一分为二的观点（要点出团队或个人的优点并指明其发展方向），在个体评价中要关注个体的处境和需要，尊重和体现隔天的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最大限度的实现其自身价值。
第三过程其实质就是在教师的启发下学生通过互助学习获得知识技能，体验获得学习成功的情感。
（4）.练为主线，自我评价。
（5）.学生谈收获（知识小结、情感体验、方法总结）
案例3：讲评课
讲评课学案
课题：
得分：                 小组名次
出问题题型 1.选择题（基础题、能力题、        ）
2.主观题（原因类、意义类、措施类、思辨类、认识类、图表类、         ）
一、凭自己力量，追根究底。（自主解决）
. 题目：
. 出错原因：
.应吸取的经验和教训：
二、借他人智慧，长善救失。（小组内解决）
.出错题目：
.出错原因：
.应吸取的他人的经验和教训：
三、凭群策群力，攻难克艰。（集体讨论解决）——教师引导
题目：
出错原因
应汲取的经验和教训：
四、举一反三，触类旁通（迁移运用）
题目：
五、出错题目整理。
四. 研究体会和存在的问题
心得体会：
1．通过的研究实验，我们深切地认识到当前社会已到了“知识大爆炸”时代，为了更好适应这个时代的要求以及山东省教育改革的要求，为了学生的全面发展和终身发展。我们必须改变原来那种输灌式的教学方式，让学生真正成为学习的主体。政治教师必须要树立正确的学生观，充分尊重学生的主动性、个性和创造性，必须努力帮助学生克服思维上的主观性和片面性。激发学生潜能引导学生健康发展。
2．通过研究我们发现培养学生自主学习、合作探究的能力，要从培养良好的学习习惯开始，从掌握科学的学习方法着手，需要教师、学生长期坚持实践，共同努力。
3．建立和谐的师生关系。教师要提高自身的素养，更新教育观念，要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中转移出来，真正成为学生学习促进者、指导者，成为新课程内容的研究者和挖掘者。教师应热爱学生尤其是暂时处于弱势的学生，要以平等的态度对待学生，在教学中要尊重学生的不同看法，保护学生的积极性，通过协商的方式解决分歧，允许学生保留自己的看法。要从学生的实际出发勤与学生沟通，做学生思想工作增强学生的亲师性。
4.在教学实践中，我感觉这种从克服了注入式教学模式、实行启发式教学思想出发的课堂教学模式，没有具体框架，对任何学科的教学都适用。
5.教学改革必须做到与时消息，与时偕行，与时俱进。教学改革是无止境的我们始终在路上。
问题：
1.在课题研究中我们感到相关心理学，教育学的理论知识的储备不充分，还有待提高。今后应更努力加强对教育学、心理学知识的学习，提升实验研究的深度和理论指导水平。
2.在实验中我们发现并非所有的课程、课型都适合这种教学模式。在新授课中政治生活、文化生活，选修三较适合，经济生活尤其是哲学生活不太适合。复习课、讲评课可以推广这种模式。
3.在教学中发现课堂时间太紧，有时感觉课上得很仓促，无完美感。有时甚至上不完课。若一节课由现在的45分钟改成55分钟，我想这种课堂模式将更具有实用性。
4.在教学改革中我们发现学生学完课程后很难形成的知识体系。
5.高考试题改革，与之配套的其他改革不到位制约教学改革的进一步推进。
以上是我们在改革中的一些粗浅做法，和体会，不对之处，望批评指正。