鳗女完整版在哪看:计算机辅助中学数学教学的切入点探讨

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 18:20:43

计算机辅助中学数学教学的切入点探讨

邱继勇  北京化工大学附属中学  100029

 

一、         问题的提出

在中学数学教学实践和教学研究过程中，存在着这样的现象：

⒈ Powerpoint被比较广泛的应用于数学课堂教学，字迹规范、清晰，课堂容量大，但缺少板书的“人情味”，也有黑板“搬家”，“人灌”变“人机并灌”的现象发生．

⒉ 通过多媒体提供数学知识的实际背景，给学生“场景式”的刺激，活跃了课堂气氛，一定程度上激发了学生的课上热情，但由于缺乏对情景中数学本质的分析，学生的这种情趣停留在“直观、盲目、短暂和弥散” 的“有趣”的水平上，难以培养学生的学习“乐趣”和“志趣”．

⒊为了促成探究学习的氛围，青年教师辛辛苦苦的制作了动态的教学课件，但由于缺乏对数学本质的思考和对初等数学研究的经历，探究过程的指导和目的，大多停留在课本内容的“探究”上，少有“新”知识的产生，缺乏真正意义的“探究、研究”味道．

⒋ “变式教学”，是传统数学教学中的精华部分，在计算机辅助教学方面没能引起足够的重视，高质量的“整合”成果不多．

 

二、         问题的解决

基于对上述问题的思考，结合自己的教学实践和初等数学的研究经验，我觉得计算机辅助教学的研究，从以下几个方面作为“切入点”比较好．

⒈真实化：真实展现“轨迹”形成过程，体验数学家高强“抽象”能力．

⒉连续化：将课本（文本形式的资料）中，“间断体现”的内容连续化，体现数学中“连续变化”的特征．

⒊动态化：将课本中，“静态体现”的内容运动化，体现数学中“运动变化”的特征，变化中观察“变式”，探究不变量．

⒋直观化：将课本中，“抽象讲述”的内容直观化，体现数学中“合情推理”的特征．

计算机辅助中学数学教学的切入点探讨 数学科学的特点与中学数学教学 陶维林 浅谈电脑辅助中学数学教学的误区 "中学数学教学中研究性学习方式的应用研究" 现代教师人格塑造 谈数学课堂教学评语的功能及其运用 计算机辅助数学教学的优势、误区及注意事项 中学数学建模的拓荒者 幻方的应用价值_中学数学_中等教育_学科教学_wmcms2005-2010 音体美学科的课堂有效教学探讨 自主学习课堂 教学框架的探讨 实践教学体系的构建探讨 思品课学案导学中运用情境教学的理论探讨 诊断语病的八个切入点 中学数学常用的 解题方法 中学数学常用的解题方法 中学数学常用的解题方法 中学数学常用的解题方法 教学目标引起的思考—《中学数学杂志(初中版)》—2008年第4期—龙源期刊网 充分发挥中学数学自学辅导教学实验在义务教育中的积极作用 生吃茄子的奇效探讨探讨探讨探讨探讨探讨 初中抽样调查教学的四个基本问题探讨 章建跃：数学概念的分类、特征及其教学探讨12 关于农村初中数学有效教学的探讨 章建跃：数学概念的分类、特征及其教学探讨 餐饮企业实施名牌战略的切入点(二)