九乡新闻网飞铅钓法图解:因遵规守纪而取胜的故事2
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 01:43:03
张万祥
re:【经典案例故事】借分给学生 宋今上高...
【经典案例故事】借分给学生 宋今上高中的时候，他的班只是个普通班，比起学校里抽出的尖子生组成的实验班来说，考上大学的机会不多，因此除了几个学习好的同学很努力外，大多数人只是等着毕业混个文凭，然后找个工作。班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每天催着同学们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归说，由于许多人抱着破罐子破摔的想法，同学们的成绩仍然上不去，在全校各科考试中屡屡倒数。直到高二的一次英语联考，张榜公布的宋今所在班的成绩却破天荒地超过了实验班，这使全班接连兴奋了好几天。发卷的时候到了，老师平静地把卷子发给同学们。大家欣喜地看着自己几乎从没考过的高分，老师说：“请同学们自己计算一下分数。”数着数着，宋今发现自己的分竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来：“老师，怎么给我们多算了20分？”课堂上乱了起来。老师把手一摆，班上静了下来。他沉重地说：“是的，我给每位同学都多加了20分，这是我为自己的脸面多加的20分。老师拼命地教你们，就是希望你们为老师争一口气，让老师不要在别的老师面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”老师接着说：“我来自山村，我的父母都去得早，上中学时我曾连红薯土豆都吃不起；大学放暑假，我每天到建筑工地拉砖，曾因饥饿而晕倒。但我就是凭着一股要强的精神上完了师范大学，生活教会我在任何时候都不能服输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心，我很替你们难过。” 这时候教室里安静极了，宋今和同学们都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生也要做要强的人，任何时候都不服输。现在还只是高二，离高考还有一年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来，继续要强下去。”“同学们，拜托了！”说完，老师低了头，竟给全体学生深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候，全班同学看到他的眼睛流出了泪水。 “老师，”班里的女生们都哭了起来，男生们的眼里也噙满了泪水。那一节课，他们什么也没有学，但一年后的高考，他们班以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这在学校历史上是从来没有过的。他们全班每一个学生都记住了老师的眼泪。【心灵感悟】拨动学生心中的情感琴弦是巧妙的教育艺术借分给学生的案例屡见不鲜，而这里的案例却令人耳目一新。在这里，面对一个情绪低落的普通班学生，宋今老师在一次英语联考时，给每位学生增加了20分，然后老师讲明这样做是为老师的脸面，让老师不在别的老师面前始终低着头，也希望同学们不在别班同学的面前总是低着头。接着宋老师沉痛地回忆起自己艰苦的过去。再次谈及让老师能把头抬起来。竟给全体学生深深地鞠了一躬。结果，全班同学都哭了。一年后的高考，他们班以普通班的身份夺得了全校高考第一名。宋老师高明在他善于拨动学生心中的情感琴弦，善于激发积极向上的感情和知耻而后勇的志气，。这是教育智慧，这是别出心裁的教育艺术。在这样的环境中，学生难免会情绪低落消沉，麻木不仁，垂头丧气，丧失了锐气、勇气、斗志，这是最危险的。这么力挽狂澜，扭转局面。就要靠教育艺术。由于人为破坏，自然界中荒漠化越来越严重，青山不再是翠绿的世界，鸟儿失去了欢乐的天堂，绿水开始变黄、变黑，变臭，水草都难以生长，自然界的荒漠化开始威胁人类生存。而在我们的社会，侵蚀人们的心灵的情感荒漠化，特别是青少年的情感荒漠化尤其可怕。如果青少年成为冷漠冷酷的视自己和他人的生命如草芥的一代，那么人类就会失去明天，远离希望，它更会威胁人类的生存。我们一定要根治情感荒漠化，做一个情感丰富的人。当务之急就是我们教育工作者应怀着满眼春色之心，在每颗孩子的心灵深处播下种子，长出绚烂的花朵，迅速清除孩子们心灵里已积下的“垃圾”。世人说，人是感情的动物。有人，就会有感情。人集中的地方，不应该成为感情的沙漠。师生之间的感情是世上最真挚、最强烈、最纯洁、最美好的感情，班主任就要善于利用感情的琴弦去感化学生、去教育学生。精神领域的东西只能用精神领域中同样的东西施加影响，学生情绪低落，就要想办法让学生振奋起来。智慧、感情、意志、信念这些领域只能用同样的东西，即智慧、感情、意志、信念去施加影响。青少年教育工作中的最大危险是感情上的沉睡状态。如果青少年的感情处于沉睡状态，我们就必须唤醒、激励、鼓动。苏霍姆林斯基语重心长地指出：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。这个领域就是道德发展。在这里，通往顶点的道路对任何人都没有封锁，这里有真正的和毫无限制的平等，这里每一个人都可以成为伟大的、独一无二的人。”
张万祥
re:【经典案例故事】爬着上班的校长和吻猪的教...
【经典案例故事】爬着上班的校长和吻猪的教师 1998年11月9日，美国犹他州土尔市有一位小学校长路克，竟从家里爬行到学校上班。这是什么回事呢？原来，这学期初，为激励全校师生的读书热情，路克校长竟然在全校师生的集会上公开打赌：如果你们在11月9日前读书15万页，我就在9日那天爬行着上班。此言一出，立刻轰动全校。所有师生猛劲读书，终于在11月9日前读完了15万页。有的学生打电话给校长：“你爬不爬，说话数不胜数？”有的老师劝路克校长：“你已经达到了激励师生读书的目的，不用爬了。”路克校长坚定地说：“一诺千金。我一定爬着上班！” 11月9日，路克7点离开家，开始了爬行。为了不影响交通，于是在路边草地上爬。过往的汽车向他鸣笛致敬，有的学生跟着一起爬。经过3个小时，磨破5副手套，他终于爬到了学校。全校师生夹道欢迎，孩子们蜂拥而上，拥抱他，吻他…… 让我们再看看英国老师的“杰出表现”吧。在英国南部的一所学校里，有一位老师调任，担任一个差班的班主任。班里的孩子很调皮，爱捣乱。这位老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。” 这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师接着说：“当然是真的。而且我吻的是你们认为最大的母猪。”孩子们都希望看见老师去吻一头猪。”从那天起，他们的课堂纪律变好了，学习积极性很高，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道不不希望看到老师去吻那头大母猪吗？” 半年后，孩子们的学习成绩有了很大的提高。在圣诞节前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着小时来到放牧场。孩子们在猪圈里找到了一头又大又肥的母猪，老师轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。【心灵感悟】要发扬说一不二的诚信品质爬着上班的校长和吻猪的教师带给我们的启示有二：首先：培养学生的诚信品质，教师应该以身作则，成为学生诚信的榜样。古人云：“人而无信，不知其可也。信者，交友之本也。”作为一名教师，担负着传道、授业、解惑之重责，学高为师，身正为范，己不正焉能正人？美国教育心理学家海姆•吉诺特说过一段令教师深思的话：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成*****和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情绪的主因……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”诚实守信，勇于认错，对人有信，这是日常教育学生的，老师更应该做到。例如面对值周老师的减分，面对自己班级的学生与别班级学生发生的矛盾，教师都应该公正、公平地对待，不袒护错误，勇于批评；在对待学校每一次大型检查，不作假，不隐瞒，敢于暴露自己班级的弱点和不足；每一次学校的教学公开课，教师不提前渗透和预演；对学生做出的口头承诺、奖惩措施要履行等等，这一次次小的细节和不经意的行为都会对学生诚信标准的影响。人的一生可能有不少机会，但是，诚信于你于我，很可能就只有一次机会。如果丢失了诚信，就丢失了学生的信任。所以，在诚信面前，我们教师不要抱侥幸心理，更不要瞒天过海。其次，我们教师要有为了学生、为了教育事业敢于奉献的精神。当然，我们不是在肯定爬着上班的做法，我们也没必要模仿母猪的举动，我们要发扬的是那种为了学生的成长愿做一切事情的勇气与敬业精神。亲爱的班主任教师，您在工作中，是否做到了这两点呢？【相关链接】曹操诚实守信东汉末年，曹操采纳了谋士枣祗“屯田”的建议，还要求人人都爱护庄稼，严禁毁坏麦田，违者杀头。 过了些日子，曹操又要率兵打仗了。出发前，他告诉众将士：“我已经三令五申，不许踩坏麦田。违者，杀无赦！” 大队人马出发了。将士们走在田间小路上，都十分小心。曹操骑马走在前面。突然，一群小鸟从麦田里飞起来，曹操的坐骑受了惊，猛地跳起来，朝麦田冲去。那马已经完全不听曹操使唤，在麦田里奔腾跳跃，踩坏了一大片麦子。曹操费了好大劲，才在侍卫的帮助下勒住了马。曹操望着被踩坏的麦田，十分愧疚，下马去扶那些被踩倒的麦子，但怎么也扶不起来。于是，他就请军法官治罪。军法官望望麦田，又望望曹操，十分为难。曹操说：“不许踩坏麦田，是我定的军纪，我自己都不能遵守，怎么能让大家信服呢？”于是，曹操“唰”的拔出宝剑，“我身为主帅，不能随便结束自己的生命，就把我的头发割下来，代替砍头之罪吧！”说罢，他长剑一挥，割下了一缕头发。曹操又让人把这缕头发拿去示众，以明军纪。曹操割发代罚，体现出他诚实守信的一面。
张万祥
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【经典案例故事】“老师是一只青蛙” 那是个阳光灿烂的日子,同往常一样,我们又该学习新课了。不同的是，有许多老师来听课。学习的课文是《坐井观天》。以前，每学完这课，我都要让学生根据课文内容展开想象，以《青蛙跳出井口了》为题进行说话和写话训练，培养学生的思维。今天我将再一次让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。王婉佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳同学竟然让青蛙坐上了飞机，环球旅行，青蛙一下飞机就感慨：“不看不知道，世界真好啊！”听课老师都被她的话逗笑了，我也没想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。张雨是新来我班的学生，我看到他把手举得高高的，便点了他的名。他站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！收起笑，我在张雨的作业的空格里工工整整的写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。” （选自《影响教师的101个经典教育案例》）【心灵感悟】要保护青少年的求异思维能力多么危险的事情啊!一个孩子的想像力、创造力、求异思维能力差点被扼杀了。我们追求素质教育，我们教师强调培养学生的创新精神，但是在目前以应试教育为主要教学模式的现实下，我们教师在教学过程中刻意追求的却是一种求同思维能力的培养，要求学生对问题的思考和判断最终必须统一在一种固定的、唯一的答案中。这样长期训练的结果,势必在一定程度上扼杀学生的创新意识和开拓精神,与未来社会对人才的需求标准格格不入。求异思维是一种有创见性的思维。即通过思维创造性活动，不仅揭露事物的本质及其内在联系，而且在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果。具有求异思维的人，他不仅满足于去想“这个问题原来是这样的”,而且要想“这个问题为什么不可以是那样的?” 显然,求异思维给学生带来的思维空间远远超过了求同思维,对于提高学生分析问题和解决问题的能力以及培养他们的创新意识都是十分有利的。因此，我们教师要着重培养学生的求异思维能力，这就要求我们教师：首先，改变自己的学生观，把学生看做和自己平等的个体，学会尊重学生。案例中教师之所以会出现打断学生发言、剥夺学生创造思维和求异思维发展的机会，是因为教师并没有把学生看做和自己平等的主体。我们一直强调师生间的关系是平等的，但是教师往往会自觉不自觉地表现出一种居高临下的思维定势，一旦学生的想法偏离了我们教师预设好的结论，脱离了我们给学生的一个框架，我们潜意识里就会采取一些不当的措施，制止学生的行为，维护我们的权威。其次，改变自己的教学观。人是最千差万别的，教育又怎能搞大统一、标准化呢？一个模式，只能束缚教师和学生的创造力。因此，我们教师鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达。只有这样，我们的教育才不会泯灭学生的创造性；我们的学校才不会成为“造人的模具”；我们的老师才不会成为扼杀孩子好奇心、创造力的“园丁”。课堂是最需要多一点的美丽“杂音”的，那将是最漂亮的玫瑰，最耀眼的火花，那将是我们民族最大的希望。要保护青少年的求异思维能力，教育工作者切记切记！！
张万祥
re:【经典案例故事】血色母爱感天动地故事...
【经典案例故事】血色母爱感天动地故事发生在奥地利。罗莎琳是一个性格孤僻、胆小羞涩的13岁的少女，很小的时候，她的父亲就去世了。母亲索菲亚在一家清洁公司工作，靠微薄的薪金把罗莎琳一手抚养大。因为家境的贫困，罗莎琳常常受到别人的歧视和欺侮，这些都给她幼小的心灵投下了浓重的阴影。久而久之，她对母亲开始心生怨恨，认为正是母亲的卑微才使她遭受如此多的苦难。 2002年2月下旬的一天，索菲娅由于工作出色而被允许休假一周。为了缓和母女之间的关系，索菲娅带女儿去阿尔卑斯山滑雪。但意想不到的是不幸降临了。她们在雪地里迷了路，对雪地环境缺乏经验的母女俩惊慌失措。她们一边滑雪，一边大声呼喊。不想，呼喊声引起了一连串的雪崩，大雪把母女俩埋了起来。出于求生的本能，母女俩不停地刨着雪，历经艰辛终于爬出了厚厚的雪堆。母女俩挽着手臂在雪地里漫无目的地寻找着回归的路。突然，索菲娅看见了救援的直升机，但由于母女俩穿的都是与雪的颜色相近的银灰色羽绒服，救援人员并没有发现她们。饥饿、劳顿、困乏、寒冷一齐袭来，索菲娅体力不支，一头栽倒在地，脑袋磕在了石头上，鲜血涌出来。望着身边被染红的雪，索菲娅陷入了沉思。母女俩又走了很长时间，还是没有找到原来的路。最终，罗莎琳在母亲的怀中睡着了。当罗莎琳醒来时，发现自己躺在医院的床上，而母亲却不幸去世了。医生告诉罗莎琳，真正救她是她的母亲。索菲娅用岩石片割断了自己的动脉，然后在血迹中爬出了十几米的距离，目的是想让救援的直升机能从空中发现她们的位置，也正是雪地上那道鲜红的长长的血迹引起了救援人员的注意。罗莎琳才得救。脊背上的教育湖北省建始县第一中学 万仲永新学期，一批新生走进了他们梦寐以求的高中——建始县第一中学。然而，许多学生竟被小县城里现代化的东西所迷惑而找不到精神归路。其中一位来自偏僻农村的学生迷上了网络。这位学生家里生活非常困窘，父亲在外打工，母亲一人种着七八亩薄田来维持着这个家。他的全部精力都被网络的魔力吞噬了，整天沉迷于网络游戏，没有一点儿心思去学习，白天情绪低落，沉默寡言，面容憔悴，晚上又从死气沉沉中生出了许多活力，不惜“飞檐走壁”，冲破学校管理的重重藩蓠奔向网吧。班主任老师与学校领导多次找他谈话都没有用。对于一个走失了灵魂的学生来讲，教育也似乎失去了应有的作用，我们都认为他是一个不可救药的孩子了。学校经过慎重考虑，决定与家长取得联系，让家长把这位学生接回家，不让他在学校放任自流。这样，既可在家中做一些帮助父母的事情，又可戒掉上网的恶习，这似乎是拯救这个学生的万全之策。于是，学生处的姚恩惠老师与张志筱老师在一天下午，驱车前往这个学生家中。多方打听后得知，他的母亲正在背农家粪。姚老师与张老师赶往田间，经人指认，照片中这个背粪过河的女人正是这个孩子的母亲。远处起伏的山峦蜿蜒成夕阳下的莽莽苍苍，金光灿烂的阳光铺洒在整个河道，粼粼波纹映衬出了这里的祥和宁静，在这样的背景下，背着满满一筐粪的母亲在相隔尺远的尖尖圆圆的石头上“凌波微步”，富有艺术敏感的姚老师拿起手中的相机，迅速地抓拍了这一幅真实的画面。两个老师被这个背着山一样重负的母亲震撼了。他们无法再在这位母亲身上加上重担，母亲实在是不能承受如此之重了。他们不能把孩子在学校表现不好的消息带给这位母亲，只能远远凝望着这位母亲在苍茫悲壮的背景下远远消失的身影。他们不敢大声叫她的名字，生怕惊飞栖息在她心头的希望之鸟。茅盾先生说，自然是伟大的，然而充满崇高精神的人类才是伟大之中尤其伟大者。看到此景此情，两位老师只好返回学校，先前力图说服她的种种言辞显得如此卑微苍白与不堪一击。她背上背负的不仅仅是一背篓农家粪，而是一个家庭的全部希望。回去之后，两个教师把这张照片拿给这个学生看，并以自己的切身感受对学生进行深层教育，也许是艺术的震慑力，也许是良心发现，这个学生改变了昼伏夜出昏昏沉沉的生活状态，学习成绩有了长足的提高，生命激情从此喷发，成了一个痛改前非的好学生。一张照片升华了教师对教育的认识，一张照片生成了学生的另一种生命形态。（原载2009年3月23日《中国教育报》，有删节）【心灵感悟】用伟大的母爱浇灌青少年的心灵这是一个可以说是惊天地泣鬼神的故事，相信每个读者读过后都会情不自禁地流下热泪。母亲为了救自己的女儿，竟不惜流尽自己的鲜血。母爱是何等伟大啊！我们哪一个人不曾沐浴在母爱的春雨中，我们哪一个人不是在母亲亲切的目光中成长的？为了报答母亲，我们什么苦不能吃！现在有种现象应该引起教育工作者的警觉：有的青少年或是对地球上的动物，或是对自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同情、友情、爱情；他们的心中缺乏爱，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳的鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧透的清泉……甚至没有一丝绿色，是一片寸草难生的荒漠。这就是亟待我们根治的青少年情感荒漠化。母爱的故事是医治青少年情感荒漠化的灵丹妙药。用伟大的母爱浇灌青少年的心灵是班主任工作的智慧。文中的这个孩子深陷于网络游戏不能自拔，老师用他母亲身背山一样的粪筐艰难前行的照片和自己的感受把他拉了回来。这是母亲精神的感召，是母爱的魅力，是教育智慧的闪光。苏霍姆林斯基呼吁“使母亲的名字成为每个学生最神圣的东西”，他说：“人们从母亲那儿获得一切最美好、最纯洁的品德；母亲的精神财富对少年期和青年早期的儿女所起的影响特别巨大。我竭力使我的每一个处于少年期和青年早期的学生为母亲的幸福和欢乐而贡献出巨大的精神力量。” 班主任可以利用这个案例教育学生认识母爱的力量。罗曼•罗兰说：“母爱是一种巨大的火焰。”我们告诉学生母亲给了我们毛发，给了我们生命，给了我们血肉……如果需要，天下任何一个母亲都会为子女毫不犹豫地献出生命。母爱的世界是大海。母爱可以产生奇迹，我们可以教育学生热爱母亲也可产生巨大的力量，这股力量足以克服任何困难。引导他们，在学习困难、生活困难面前，想一想母亲那期待的眼光！我们哪一个人不曾沐浴在母爱的春雨中，我们哪一个人不是在母亲亲切的目光中成长的？激励他们，为了报答母亲，敢于吃苦，勤奋学习。我们还应该引导青少年以实际行动报答母亲。启发他们思考当母亲现在怎样做，才能让母亲焦虑的心得到慰藉？孝敬父母，这是人世间最珍贵最真挚的感情，这是中华民族优良传统，这是一份真情。真情，是一种信念；真情，是一种力量。真情，是催开百花的春风；真情，是战胜严寒的阳光。真心爱自己父母的人，才有可能爱他人的父母，爱他人的子女；也才有可能爱自己的祖国。班主任要利用好母爱这根感情的琴弦。世人说，人是感情的动物。有人，就会有感情。母亲和子女之间的感情是世上最真挚、最强烈、最纯洁、最美好的感情。班主任要善于利用惊天地泣鬼神的母爱故事来教育启发青少年。用伟大的母爱浇灌青少年的心灵是班主任工作的智慧。
张万祥
re:【经典案例故事】错误的举止毁了孩子的一生...
【经典案例故事】错误的举止毁了孩子的一生有一个人，我们姑且称之为老王，他上学以前被亲友们称为小画家。他上学后第一堂美术课，看到美术老师仪表堂堂，他更加喜欢美术了，于是他尽心尽力想把老师布置的月季花画好。他画了一张又一张，一连画了4张才满意。可是画面脏了，他怕给老师留下不好的印象。于是在画的下面垫上纸，把画拓了下来，把一幅自己最满意的画交给了自己最喜欢的美术老师。老师见画十分洁净，武断地认为是从画册上拓下来的，于是不容分说，抄起支粗粗的铅笔，一边指着孩子的鼻子，一边大声地训斥。随着心中怒火的燃烧，他竟用笔尖紧紧地抵着孩子的心窝，就像日本鬼子用刺刀捅中国孩子的胸膛。结果这幅画被划上了个大大的零。老王从此害怕上美术课，在家里也不再画画了。半个世纪以来，他最不愿意用铅笔，一见铅笔就心窝发紧，呼吸不畅。那位美术老师的那支铅笔给老王的心灵留下了刻骨铭心的创伤，它戳散了老王的美术情趣，刺破了老王的画家梦，很可能改变了他的人生道路。无独有偶，再举个相关的例子。这是与台湾著名作家三毛有关的一件事。三毛上初二的时候，数学成绩不好。后来，她发现教数学的班主任老师每次出小测的试题，都选课后练习题。摸清了规律，于是她在小测前就下*****夫背这些题。结果一连考了6个100分。班主任特别奇怪，就在自修课上临时出题考她，结果当然很糟糕。三毛清楚地记得班主任是这样教育她的：“她（指班主任）当着全班同学的面说道：‘同学们，我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。’然后，她叫我上讲台。老师拿来毛笔蘸进墨汁里，蘸得饱饱的，饱得毛笔都胖起来。然后，在我的眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑者说：‘不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已！’画完，老师又对我说：‘你转过身去让全班同学看一看！’……”事后，三毛是这样叙述的：“我情愿老师打我一顿，但是她给我的却是我一生从没有受到的屈辱。晚上，我躺在床上拼命地掉泪。这件事的后遗症直到第三天才显现出来。那天早晨我去上学，走到走廊看到自己的教室时，立刻就昏倒了。接着我的心理出现了严重的障碍，而且一天比一天严重。到后来，早上一想到自己是去上学，便立刻昏倒失去知觉。”三毛最后因厌世而自杀，是否与这次的心灵创伤有关，就不得而知了。【心灵感悟】要小心翼翼地去触及年轻的心灵这样的做法令人气愤，这是违背师德的，这是对学生人格的侮辱，但是，现在有许多老师仍在做着类似的傻事！案例带给我们的启示有二：首先，我们教师要学会爱学生，学会尊重学生，并且小心呵护他们的尊严。《苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中告诫教师――要小心地保护学生的自尊心，他说：“自我尊重取决于什么？怎样培养？年轻的朋友！请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像摘掉一朵玫瑰花时，不可抖掉那颤动欲坠闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不容许采用粗鲁的、‘强力的’、‘凭意志的’手段的。”不可否认，许多老师是爱学生的，但他们爱的都是一些“金凤凰”、“白天鹅”，而对一些“问题学生”轻则不屑一顾，重则呵斥、羞辱、体罚，这种行为伤害了学生的自尊心，容易引起他们的逆反心理。这就要求我们教师对学生的爱应该像阳光一样，温暖着所有学生，同时尊重所有学生。其次，我们班主任爱学生，尊重学生，就要学会打破思维定势，全面了解学生。没有观察了解就没有发言权，对于学生自身发生的一些变化，尤其是所谓“次优生”的一些改变，教师要深入了解其行为背后的原因，切莫妄下断语。老师的一句鼓励的话语、一个亲切的动作也可能让学生如坐春风，老师的一句侮辱的话语、一个错误的举止，也有可能毁了学生一生，成为其终生的梦魇。因此，班主任教师，您爱学生，就请您尊重您的学生，请您小心翼翼地呵护学生年轻的心灵！【相关链接】两个爱学生的故事上个世纪七十年代美国有位大学教授让一群学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来的发展做评估，结果每个男孩的结论都是“毫无出头的机会”。而且，大家想他们迟早会成为社会渣滓的。因为这些男孩生活的环境十分恶劣，妓女招摇过市，吸毒者随处可见，时不时发生抢劫案、凶杀案。这里总是乌烟瘴气的。这里没有一家书店、电影院、青少年活动中心，聚集一群乌七八糟的人。因为贫困，许多孩子根本就没有进过校门，成天在街头游荡，无所事事，惹是生非。 25年后，大学教授的一名学生也当了教授，他想起当年的调查，再次阅读了当年的调查报告。25年过去了，贫民窟地孩子们怎么样了？为此，他带领自己的学生重返贫民窟，进行后续调查。调查结果让人大吃一惊。这些男孩子，除了二十人去世外，其余的180人都成了“人”，没有一个是罪犯。有176人取得了骄人的成绩，其中不少人成了律师、医生、教师。这位教授惊讶之余，决定深入调查，揭开谜底。他拜访了当年被调查的年轻人，问道：“你今天成*****的最大原因是什么？”每个人不约而同地回答道：“因为我们遇到了一位好老师。” 教授终于找到了这位年事已高，但是耳聪目明的女教师，请教她到底运用了什么神奇的方法，能让这些生活在贫民窟的孩子们个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑，回答说：“其实也没什么，我就是爱这些孩子。” 教授还了解到，当年这些孩子劣迹斑斑，可是这位班主任老师从来没有厉声训斥过他们，更没有打过他们一巴掌。有此，一个孩子偷了超市的东西，超市的经理追到学校来。这位班主任请求人家不要报警，千万别毁了孩子的一生，为此这位班主任自己掏腰包交了罚金。事后，她把孩子叫来，告诉孩子做人一定要有尊严。在班里，对这件事，她没有说过一句话，唯恐刺激孩子的自尊心，唯恐他自暴自弃。就是这样，这位老师呵护着这些孩子，尊重这些孩子，引导他们“做人”－做一个诚实的人、自爱的人、自强的人。于是，这些难免成为监狱常客的年轻人最后都成为了对社会有用有益的人。
张万祥
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【经典案例故事】一堆搬来搬去的木头二战期间，一位老人住在人烟稀少的农村。一天，一位身穿风衣、头戴礼帽、手提皮箱的男子在他家院子的栅栏边徘徊。老人观察良久，然后走上前去，对那位男子说：“先生，您是否愿意帮助我把栅栏里的这堆木头扛到那边角落里？我老了，扛不动了。” 男子眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖力地把木头扛过去，并摆放得整整齐齐。晚上，满头大汗的客人心情愉快地在厨房与主人共进晚餐，之后踏上旅程。整个战争期间，城里逃难的人很多，老人的那堆木头无数次地被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，都会有一位客人与他共进晚餐。【心灵感悟】拥有仁慈的善心是幸福的在别人有困难的时候，能够伸出救助之手，是一种境界；在别人陷于困境的时候，能够悄无声息地予以全力帮助，小心地把自己的优越感掩藏起来，给受助者创造一个机会，而且巧妙得让对方竟然认为这种帮助是理所当然的，这是更高的思想境界。这是何等高尚的仁慈啊。人生在世，为人处世，这样的品格，这样的修养是赢得尊敬的资本。班主任可以利用这个案例培养学生仁慈的善心。可以从两个方面进行思想工作。第一，教育学生要怀有仁爱之心帮助有困难的人。班主任要引导学生腾出一只手给学习困难的同学――帮助他们；腾出一只手给生活处于绝境的人――援助他们……在生活、工作、事业中，如果我们善于用友好的行为去帮助别人，往往会得到良好的回报。“予人玫瑰”——对于你来说，也许只是举手之劳，不需要付出多大的代价；也许只是不经意之举，并未想到有什么回报，但在别人心中已经盛开起鲜艳、动人的玫瑰，指引着他的人生帆船执著地驶向光明的彼岸。予人玫瑰的手上总留有一缕芳香。这样，人人都有了玫瑰，人人的手上都有了玫瑰的芳香。班主任要教育学生不能耻笑暂时后进学习成绩落后的同学，不能讥笑家庭贫困穿着简陋的同学，不能调笑身体有缺陷的同学，不能对社会上处于绝境的人无动于衷。要教育学生一定要怀有仁爱之心。苏霍姆林斯基呼吁：要教育孩子学会怜悯。他说：“培养和发展对一切有生命的和美的东西的同情心和怜悯心，发展对大自然中的一切美好事物的热忱的关切态度。归根结底，也就是培养对人的怜悯心。我们牢记高尔基的话：‘怜悯损害人的尊严。’但是，在我们这个现在已经没有任何理由出现社会祸害和与之相联系的痛苦和灾难的社会里，怜悯是需要的，它恰恰能使人品德高尚，在道德上支持人。只有那种瞧不起人的怜悯才损害人的尊严。而当一个学生出于怜悯而渴望帮助别人的时候，这样的怜悯会使他变得高尚，所以必须学会怜悯人。” 第二，教育学生帮助别人时要讲究方法，要呵护他人的尊严。尊严，就是做人的尊贵威严。尊严是人的一种特征。因为拥有尊严，使人高大起来；因为丧失尊严，使人渺小下去。尊严是人的脊梁骨，是人的灵魂。教育学生要呵护困难同学的尊严，比如，帮助学习困难的同学时要耐心，不能生硬，不能急躁。
张万祥
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（99）读懂学生的眼睛教师要敢于并且善于从学生的眼睛里照出自己。课堂上，面对教学内容，学生露出迷恋、陶醉的目光，说明你的教学打动了学生的心；学生露出兴奋、激动的目光，说明你充分调动了他们的积极性；当看出学生露出冷漠、无动于衷的目光时，说明他们对你的教学内容不感兴趣，应当及时调整；当看到学生愁眉不展时，说明他们遇到了困难，需要你的帮助。下课时，如果学生不敢与你的目光对视，那就说明你和学生之间还有距离，需要及时沟通；如果学生向你投来怨恨的目光，就说明你伤害了他们的心；如果学生向你投来亲热的目光，就说明你有亲和力……不知你是否读懂了学生的眼睛？学生的眼睛是教师的一面很好的镜子。每一位教师都应利用好这面镜子，及时地调整好自己的工作，查漏补缺，改歪为正，成为真正有魅力、有能力、有魄力的学生所喜欢的好老师。（2007年12月10日《德育报》冉兰芳《读懂学生的眼睛》）要尊重学生的真正需要关注学生的感受，真正从学生的角度出发，从心底和学生做朋友，做一个忠诚的倾听者、一个耐心的引导着、一个宽容的教育者，了解他们想什么、要什么，尊重学生的真正需要，这样我们的教育才能变被动为主动。 (2007年12月24日《德育报》刘伟《我的同情伤害了她》) 用微笑与学生交流教师的微笑，输出的是积极、乐观的情绪，传递的是友好、愉快的信息，体现教师对学生充满信心和美好的希望。一个热爱自己职业和学生的教师，一定会用真诚的微笑来面对自己的学生。（2008年2月13日《教育文摘周报》《用微笑与学生交流》）
张万祥
re:【经典案例故事】选准登山的最佳目标2...
【经典案例故事】选准登山的最佳目标 2008年5月20日，捷克登山界传来两个消息，马克在无后援的情况下，成功登上了世界第七高峰道拉吉里峰，它在喜马拉雅山脉中段尼泊尔境内，海拔8167米；莫里在珠峰8300米处坠崖身亡。马克与莫里是好朋友，都是登山爱好者。18岁的时候，结伴攀登过位于法国和意大利边界的欧洲第一高峰勃朗峰。后来，他们多次合作，成功地攀登了艾吉耶、多伦等9座海拔超过4000米的欧洲山峰。可是，2000年的时候，他们分手了。莫里的愿望是征服世界第一高峰－珠穆朗玛峰。他认为，作为一名登山运动员，没征服珠峰，就不算一个最好的运动员。马克则认为，征服珠峰对一个登山运动员来说，虽然是一个美好的愿望，但他的素养与经验暂时还不够。正是这个分歧，他们分手了。 8年间，马克先后征服了海拔5895米的非洲第一高峰乞力马扎罗山和海拔6893米的南美第一高峰盐泉峰，成为第一个征服这些山脉的捷克人。在这期间，他被国际登山协会吸收为常务理事，同时被任命为国家登山队的副教练。莫里则一直申请攀登珠峰的签证与批文。攀登珠峰的最佳时间是每年的4－6月，由于申请的人数较多，尼泊尔政府对申请者的要求比较严。8年来，莫里共获得三次签证与批文。第一次，他攀登到7600米出折回，没有实现登顶的愿望；第二次，他攀登到8500米处；2008年5月，他第三次去征服珠峰。这一次，他遇难了！捷克广播电视台是这样说的，莫里的遗体在海拔8300米处被发现。由于气候和环境等原因，人们无法接近死者，也无法将遗体搬运下山。他的死因尚不清楚，据尼泊尔方面说，大约死于两三天前，属坠崖身亡，其余的，未做过多的评论。莫里死了，死在他那个美好的愿望里，许多人认为他是个英雄。可是，因为有马克的存在，大家又认为，他的死令人有些遗憾，因为人生的最佳目标，不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个，而他选择了前者。（全文录自2009年第三期《班主任之友（小学版）》刘燕敏《人生的最佳目标》）【心灵感悟】选择好前进目标是人生智慧读完马克和莫里的登山案例，我想很多老师在培养学生树立目标方面有了一定的收获。莫里的失败，也警醒着我们教师：在培养学生目标的时候，应该注意以下两点：首先，培养学生要目标要专一，要一心一意经营自己的梦想。康德说：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。”目标，不是可有可无的，不是点缀品，而是一个人干一番事业的动力源泉，有了目标，就等于有了灵魂；没有目标，只会浑浑噩噩，当一天和尚撞一天钟，就等于丢失了灵魂。不过需要注意一点，那就是我们的目标应该是专一的，这样我们能一心一意瞄准一个目标前进，用心去经营，去奋斗，成功的几率就高。如果不能一心一意，而是三心二意，这山望着那山高，一脚踩两只船，往往会空耗了时间和精力。正如歌德所说：“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门。”因此，我们要教育学生设定一个目标，做一个聪明人。其次，我们培养学生有一个目标，但是这个目标一定要是最佳的目标。目标过高，是好高骛远；目标过低，没有吸引力，难以产生动力。人生最重要的，不在于目标怎么宏远，或者如何踌躇满志，而是善用自己的才干和能力做最喜欢做的事情，做自己能做好的事情。选择好前进目标是人生智慧。对于曾经追求不到的东西，该放弃时，就要主动地放弃。否则，只能让自己在泥潭中苦苦挣扎，最终的结果是一无所有而伤心至极。所以，放弃不一定是懦夫的行为……放弃是一种非常明智的选择；放弃是一种美丽，放弃是走向生活的另一个起点。周国平说：“世界无限广阔，诱惑永无止境，但属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。” 【相关链接】帕瓦罗蒂只选一把椅子在一个七月的黄昏，一位年轻的即将从一所师范学院毕业的小伙子正在苦苦地沉思着：毕业后是当一名平凡的教师呢，还是发展自己的嗓音潜能，从事喜爱的歌唱事业，抑或二者兼顾？思想的斗争毫无结果之后，他只得请教自己做面包师的父亲。 “哦，孩子，记着——如果你想同时坐在两把椅子上的话，那你也许会从椅子间的空隙掉到地上。生活要求你只能选一把椅子坐上去。” 只选一把椅子。小伙子终于下定决心，选择了唱歌。于是，经过七年不懈地学习，终于第一次登台演唱。又用了七年，得以进入大都会歌剧院。而第三个七年结束时，他终于成了举世闻名的歌唱家，成为一位光芒四射的世界巨星。小伙子就是意大利的世界超级男高音歌唱家卢卡诺•帕瓦罗蒂。
张万祥
re:【经典案例故事】“肯德鸡”进入北京市场的...
【经典案例故事】“肯德鸡”进入北京市场的故事美国肯德基炸鸡店决定进入中国市场之前，曾先后派过两位执行董事到北京考察市场。第一位考察者下了飞机，来到北京街头。他看到川流不息的人流，就回去报告说中国市场大有潜力，但被总公司以“缺乏足够的证据”为理由降职调动了工作。接着公司又派出了第二位考察者。这位“特派员”用了三个星期的时间，在北京几条宽窄不同的街道上测出行人流量，然后又向1000多位不同年龄不同职业的人们询问他们对炸鸡味道、价格以及炸鸡店堂设计等方面的意见。此外，还对北京的鸡源、油、面、盐、菜及北京鸡的饲料进行了调查，并将样品、数据带回美国，逐一做了化学分析，经电脑汇总、打出报告表，从而得出“‘肯德鸡’打入北京市场有巨大商机”的结论。果然，第一家北京肯德鸡炸鸡店开张不到300天，赢利高达250万美元。原计划5年收回的成本，仅一年多就收回了。【心灵感悟】转化教育后进生需要做深入、认真的工作两位考察者，面对的是完全相同的北京市场，却是两种迥然不同的结果。它告诉我们：任何事情，都要动脑筋，要深入、深入，再深入，不能浅尝则止，走马观花。否则，在优胜劣汰的市场经济大潮中就难免呛水、被淹。同样道理，改变后进生，要深入了解他的背景材料，如，他的家庭文化情况，生活条件；他家庭社区情况，他交往的是什么人，他有什么喜欢兴趣，他有什么不好的习惯，他具有哪些优点特长……这样深入、认真的工作，就可以比较全面地了解这个学生，然后就可以对症下药了。相反，如果不做认真、深入的调查了解工作，不了解学生的情况，就只能是臆断，转化效果当然不会理想。开展深入细致的工作是全面了解并有效转化后进生的保障。下面的事例就是最好的说明。小雪10岁了，一直都是文静、乖巧的孩子。这是这个学期开始，班主任王老师发现小雪变了，变得沉默寡言，经常迟到，上课时注意力不集中，常常一个人望着窗外发呆。她的学习成绩也从上学期的班级十几名滑落到现在的倒数几名。她变成了后进生。小雪的变化引起了王老师的注意。她照小雪谈话，小雪只是苦，什么也不说。同学们都不知道小雪为什么会变成这样。王老师在和小雪沟通无效的情况下联系了她的家长，在和家长谈话之后，王老师终于找到了导致小雪变化的症结所在。原来暑假期间，小雪的父母亲离婚了。父母离婚本来就让小雪无所适从，有加上父母对小雪抚养权的激烈争夺，让小雪变得越来越孤僻、冷漠，以致无心向学，学习成绩大幅度下滑。现在的小雪充满了不***全感，孤僻感，不再信任别人，犹如惊弓之鸟一样时刻提防着别人。了解到这些信息之后，王老师认为小雪的父母还是非常爱小雪的，只是在教育方法和自身行为举止上有不当之处。于是王老师把小雪的近况告诉了她的父母，向他们讲明了这些变化的危害。小雪的父母听了王老师的介绍，立刻表示愿意配合王老师帮助小雪回到正常的状态，同时也检讨了自己过去的行为。在王老师和小雪父母的共同努力下，一个学期下来，王老师有看到了以前那个文静、乖巧的小雪。一个孩子绝不是生下来就是后进生的，他们之所以变成后进生是有各种各样的原因的，有的原因是明显的，让人一目了然；更多的原因是隐蔽的，让人难识“庐山真面目”。而我们往往凭当然去臆测，去估计，去揣摩，找不到症结，然后不问青红皂白地开展转化工作，以致成效低下，如果像王老师这样做深入细致的工作，对症下药，问题会迎刃而解，后进生就会有效地转化。
张万祥
re:编选者的话张万祥这本书终于完成了...
编选者的话张万祥这本书终于完成了，这些德育经典案例浸透了创造者的心血，这本书也浸透了选编者的心血。编选者以自己的心血回报了创造者的心血，也想以心血奉献出的这本书吸引读者的心灵，真正成为大家的工作助手。 1870年首先在哈佛大学法学院使用案例教学，是为了通过对案例的认识达到对法律规则的理解，实践证明效果很好。随即这种方法在教学中被倡导、推广和运用，逐渐成为一种固定的教学方法。此后，这种教学方法又在哈佛大学的商学院得到了推广运用。1921年哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。到20世纪60年代，案例教学法逐渐成熟并开始广泛运用。1986年教育家舒尔曼倡导案例教学法，开始运用于师范教育和教师培训，目前案例教学法已经成为美国所有大学和职业教育的一种主要方法。在我国，教育案例以及教育案例教学法的推广及其运用的时间很短，但其生命力却是极其旺盛的，而且方兴未艾，越来越为广大教育工作者所青睐。这本书要想达到理想境地，真正成为班主任工作的得力助手至少要具备两个条件。第一，案例必须确确实实是经典的。经典――《现代汉语词典》：指传统的具有权威性意义的。不能是一般性的，不能是简单化的，要有深厚的蕴涵，值得玩味。既是历史的经典，也是现在和将来的经典。不仅具有无限的生命力，而且具有启发性、权威性、震撼力、情感性，通过这些经典案例，可以让班主任以最低的成本、最少的时间赢得最大最快的收获。德育经典案例是德育案例中的楷模：是其中的精品。是德育经验的结晶，是人生感悟的精华，是德育智慧的凝缩，是人品修养的巅峰。德育经典案例促使我们思考，提供我们借鉴，给我们以触类旁通、豁然开朗之妙境，给我们动心动情的感受，甚至可以改变我们的德育思想、改变我们的一生。搜集筛选案例的工作是非常浩繁和艰辛的，为此，选编者竭尽全力，“上穷碧落下黄泉”。即使如此，也难免挂一漏万。第二，挖掘出其思想内涵，于是有了“心灵感悟”这部分内容。虽然力求感悟深刻，给读者以启迪，但是，难免力不从心，不尽如人意，而且，案例有些往往是复杂的、内涵丰富的，给人的感悟和思索也不是唯一的，希望读者能够更广泛地、多视角地思考。需要说明的还有这样几点：第一，这本书所选的德育经典案例，没有局限于“教育”“班主任”，凡是具有教育意义教育内涵的对班主任有裨益有启发的，凡是有利于班主任开展教育工作的，都在选择范围之内。第二，为了让读者使用方便，该书分为三编，每编集中一个主题，这个主题力求体现一个德育思想，一种德育启迪。第三，德育经典案例是否经典很关键，但更重要的是要挖掘诠释经典所包涵的德育理念，所以“心灵感悟”是不可或缺的有机组成。而每则《心灵感悟》各以一个标题突出德育理念。第四，考虑到这本书的“助手”角色，有的地方增加了“相关链接”以提供更多的可资参考的资料。让我们从成*****的案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从智慧案例中得到聪慧，以求从辉煌走向新的辉煌。 第一篇 德育思想与观念决定德育行为的是德育思想与观念。苏霍姆林斯基指出：“先进的、进步的思想和信念，从来都是争取社会进步的斗士的意志力、无畏精神、坚定性等品质的源泉。”他还说：“当思想、观念充满生气勃勃的、激动无比的、深切的个人情感时，就会变为信念。应当加固这种强烈的信念。正是它提供着动力去履行对祖国的伟大天职，去建*****立业。”只有具备科学的现代化的德育思想与观念，才会具有科学的现代化的德育行为。班主任是青少年精神的守望者，班主任要走进孩子们的心灵，必须高扬德育思想与观念的旗帜。只有这样，班主任才能“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”；班主任具有思想与观念的高度，才能“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”；班主任具备德育思想与观念，可以高屋建瓴，睥睨古今，就能“会当凌绝顶，一览众山小”。先进的德育思想与观念为我们引路、领跑，班主任就能克服困难，走过坎坷，不断开创班主任工作新局面。失去德育思想与观念，我们就会浑浑噩噩，就如同摸象的盲人，班主任也就失去了脊梁。而没有脊梁一样的德育思想与观念支撑，班主任工作就会寸步为艰寸步难行。 【经典案例故事】李镇西领着学生唱着歌儿向未来一直有着“青春万岁情结”的李镇西，在刚刚踏上讲台的时候，面对着80年代的中学生，他希望这些孩子能像50年代的中学生一样“纯洁”，像《青春之歌》里的学生们一样朝气蓬勃，一样地相亲相爱。 “未来班”是李镇西教育诗篇的第一行美丽文字。在四川省乐山一中担任初八四届一班班主任的两年半里，李镇西在学生教育和班级管理上进行了一系列的探索与改革。作为班主任，他的尝试心愿是强烈的，但怎样让学生感受到呢？于是，通过班会课，李镇西启发学生们为自己的班集体提出一个奋斗目标。经过反复讨论，学生们一致认为，他们希望的班级应该是：洋溢着集体主义温暖又充满着进取创新精神的富有鲜明个性的班集体。通过“方志敏班”、“海迪班”、“希望班”、“奋飞班”、“雄鹰班”等几十个班名的反复比较后，“未来班”脱颖而出！这是同学们经过反复比较讨论后选定的。班训：“正直、团结、勤奋、创造”。班徽：由红日、大海和中间的“V”形构成的图案。班旗：印有红日海燕图案的红旗。班歌：《唱着歌儿向未来》的歌词由全班同学集体创作后，寄往北京中央歌舞团，请著名作曲家谷建芬同志谱曲。谷建芬同志收到歌词后再请她的老搭档、著名词作家王健同志修改，最后为“未来班”谱写了班歌《唱着歌儿向未来》。 “未来班”渐渐形成了自己一些独特的基本模式——轮流“执政”的干部制度。“未来班”的班委都是自愿报名，通过竞选产生的。班委一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。“未来班”的每一个学生小组都是由五六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组。他们既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组，等等。“未来班”先后与乐山市五通桥中学、成都市第十二中学和北京外国语学院的学生班级结成友谊班。“未来班”的很多服务性工作都是学生们自愿承担的。每天早晨，教室保温桶里的开水总是同学们抢着灌满的；课间休息时间，小书柜里几百本书，同学们随看随取，看完后放回书柜，从来没有丢过一本书；讲桌上、窗台上的盆花，不时有同学松土浇水，一年四季，鲜艳芬芳。从进校的第一天起，便由值日生写每天的班级日记。从初一到初三，两年多过去了，当初学生们自己提出的目标基本达到，成立“未来班”的条件基本具备，于是，1984年1月1日这一天，举行了隆重的“未来班”成立大会。唱起班歌，宣读家长的贺信，老师致辞，同学们互相祝贺勉励，大会还通过了将收到的一笔家长赠款捐赠给北京圆明园修复工程处的决定。最后，同学们表演了自己编写的三幕话剧《相会在未来》。第一个“未来班”毕业以后，总结经验，李镇西又开始了在初八七届一班建设第二个“未来班”。【心灵感悟】要智慧地建设班集体李镇西老师的教育实践告诉我们，“一个优秀的班集体，必定有一个优秀的班主任”，优秀的班主任除了具备热心、爱心、责任心以外，还必须具备一些先进的班级管理理念，这样才能够智慧地建设班集体。班级管理模式一般有两种，一种是强调班主任主导地位的“管理主义”模式，另一种是强调学生主体地位的“自主管理”模式。前者强调学生的听话、守规矩，强调班主任的权威和主导地位，班主任怎么说，学生怎么办，班主任把学生置于自己的支配之下。这种管理模式忽视了学生的主观意识、个性和创新意识的形成，淡化了学生对集体的责任感和义务感；后者强调通过让学生主动参与到班级管理中来，从而启发、引领、鼓励学生进行自我管理、自我监控，为学生在学习生活中搭建一个自我实现的平台，唤醒和培养学生的社会责任心。显而易见，后者是我们提倡的班级管理方式，也是李镇西老师在未来班的建设中采取的班级管理方式。“知易行难”，在班集体建设中，如何实现学生的自主管理呢？或许李镇西老师的教育实践可以给我们一些启示：首先，师生共同探讨，确定班集体建设的目标，激发全体学生为之而奋斗。正如苏霍姆林斯基所说：“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地、自觉地实现集体的目标。” 其次，师生集思广益，精雕细琢，建设班级文化（班名、班训、班徽、班旗和班歌）。班级文化是班级的精神和灵魂。建设班集体，光有目标和口号是不行的，还必须把学生心目中的班集体“物化”，确立班级的名称、班旗、班徽和班旗等，也就是班级文化建设的过程。这个过程必须是全体学生共同参与的过程。最后，“轮流执政”的干部制度培养学生的责任感。让学生参与集体的管理，学生知道自己是集体中的重要一员，他们就会自觉地维护集体荣誉，热心为集体服务，从而激发学生的主人翁意识，培养学生的集体责任感，做自我管理的主人。“未来班”建设中，“轮流执政”给我们教师提供了一个很好的范例。李镇西老师的教育实践只是给我们提供了一些范例，我们班主任老师在工作中会不断地摸索出很多其他的方式。但是有一点，我们班主任老师要记住：要想智慧地建设班集体，必须实现学生的自主管理！【相关链接】李镇西简介李镇西，1958年生，当代著名教育家，教育哲学博士。自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”“全国优秀语文教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”“成都市十大优秀青年”“成都市十大教育明星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
张万祥
re:谢谢阿弥陀佛老师和心手75老师的问候和关...
谢谢阿弥陀佛老师和心手75老师的问候和关心！
张万祥
re:【经典案例故事】与众不同的耳语测验随...
【经典案例故事】与众不同的耳语测验随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——为什么我一生下来就是兔唇！我一跨进校门，同学们就开始讥笑我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。同学们问我：“你的嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生来就是兔唇要好受些。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我。二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故—— 我们低年级同学每年都有“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手捂紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时有右手紧紧捂住右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就足以听清老师的话了。我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射进我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！” 【心灵感悟】教师要有一颗慈善美好的心灵 “很胖、很美、温馨可爱”的老师8个字的一句话改变了一个孩子的一生。我们说，这位老师不仅人长得美，她的内心更美。我们应该像这位老师一样，有一颗慈善美好的心灵，给处于困境的学生送去温暖，送去温馨，送去温情，送去温柔，送去温存，而这比仅仅送去温饱更重要。爱是教育的永恒的主题，爱孩子是教育者的基本素养，苏霍姆林斯基有句名言：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。”刘德华老师在《让教育焕发生命的价值》一书中说：“教师的目光不应该总停留在那些优秀的‘鸭子’身上，而应关注所有的‘鸭子’，包括‘丑小鸭’在内。教师也不应将冰冷的目光投注到‘丑小鸭’身上，而应该以母性的敏感去关爱‘丑小鸭’，帮助他们成长。总之，教育不能遗弃‘丑小鸭’，不管他们能否成为美丽的‘白天鹅’。”因此，教师爱学生，爱长得漂亮的学生，更要爱长得丑的学生；爱聪明的学生，也要爱迟钝的学生；爱学习成绩优秀的学生，也要爱学习成绩不理想的孩子……师爱是没有条件的。师爱的力量是巨大的。心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，“我希望你是我女儿”，这八个字给孩子以温暖和幸福，改变了她的心态，甚至改变了她的命运。教师要爱生，更要懂得怎样做才是真爱学生，用真诚的爱心，多给他们一点保护和关心，多给一点尊重。孙双金老师说：“教师是仁者。教师应该充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会、爱世界。他会用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。他对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容——像对待鲜花上的露珠一般呵护，像对待自己的杰作一般欣赏，像对待自己的错误一般宽容。仁者无私，让每一位学生在爱心中健康成长是仁者教师的追求。”（2004年六期《教师博览》）老师们，请让我们做个仁慈的老师。仁慈就是具有同情、怜悯之心，没有仁慈的教育将是冷漠和无效的教育。对班主任来说，能否对人仁慈，是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。老师，请不要吝啬你的爱。
张万祥
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【经典案例故事】苏霍姆林斯基让学校的墙壁也说话在《帕夫雷什中学》这部名著里，苏霍姆林斯基记叙了这所中学墙壁的布置及其教育作用。在该校一二年级上课的那座楼的楼道里有图片展览橱吸引孩子。这些图片的含义都是不加说明也可以理解的。在供一二年级学生课间休息的走廊里，张贴有剪贴下来的儿童报刊。在该校三四年级上课的校舍内布置也是以图片为主。图片内容是帮助孩子认识世界和发展他们对于大自然和劳动的兴趣的。在这些班级的布告牌上有时以“向少年技术家推荐”“向少年自然科学家推荐”为标题张贴一些儿童报刊的剪辑、图纸和实验说明等。该校五至十年级教学楼内的布置，照顾了少年和青年们的精神生活特点以及他们的兴趣和要求。第一层走廊里的布置是针对12—14岁的学生的。入口迎面墙壁上是一块色彩鲜艳的标语牌，天蓝的底色显著地衬托着致学生的话：“你在咱们学校应当探索的最主要的东西，就是生活目的。请你们认真思考这些杰出人物的卓越见解。”标语下面悬挂着一些杰出人物的画像，像旁边是他们的语录。另一块标语牌是关于劳动的。四周装饰着麦穗、葡萄果穗及橡树叶子，中间是名人像和他们的语录。一层楼有一条装饰得很醒目的标语：“知识是巨大的财富。要顽强不懈地掌握知识，把世界改造得更美好，使我们幸福，使人人都幸福。”标语下面是杰出科学家、作家和社会活动家的肖像和他们的名言。一层楼还布置有全校性的儿童绘画展览。一层前厅的一个角落里有一幅宣传画，标题借用了高尔基的这句话：“没有母亲，就既没有诗人。也没有英雄。”这里陈列着母亲为人类养育的列宁、列宾等杰出人物的母亲们的肖像。在高年级上课的楼梯口的标语牌上致学生的话是：“男女青年们！你们就要开始独立生活了。要做一个正派人，就要进行自我教育。请认真思考杰出人物谈自己教育的话语。”下面就是名人语录。在二楼前厅显著位置的宣传墙报上，张贴着世界文化宝库中的文艺著作书目。这前面是写给学生的一段话：“青年们，这是人类世世代代永远都会阅读的著作。你们不仅要读完这些著作，而且要反复阅读，领会其中的智慧和美，从中寻求欢乐和满足。要把这些著作收入你个人的藏书里，成家立业之后再传给你的儿女。” 二楼有一块宣传墙报是有关职业选择的。这里常张贴一些说明各类劳动活动特点、劳动技艺、机械设备以及业务进修条件的材料。以上的一切，都是由该校师生亲手创设的——宣传画由他们画，陈列橱窗由他们布置和美化…… 《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第4卷191～216）【心灵感悟】要创造良好的育人环境苏霍姆林斯基说：“我们在努力做到使学校的墙壁也说话。”他还说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应该是随便***排的。孩子周围的环境应该对他有所诱导，有所启示。我们竭力使孩子们所看到的每幅画、读到的每句话，都能启发他去联系自己，联系同学。” 学校墙壁布置，是起教育作用的环境建设的有关组成部分，是环境育人的重要组成部分，是学校文化的具体反映之一。学校的墙壁上张贴伟人的肖像和名言，有助于在孩子们的心中矗立起一座座人类文明的丰碑，激励孩子们为实现理想而奋斗。这有助于杰出人物的聪慧思想、他们所凝聚的人类优秀品质渗透进学生的精神生活中去。学校的墙壁上张贴出孩子们的绘画、手工制品、优秀作文……让孩子们的才智光辉四射，激发孩子们进一步挖掘出潜能。学校的墙壁上张贴出反映办学理念的标语，这就是一支支火炬点燃学生心中的熊熊烈火，凝聚起全校师生的意志。良好的育人环境是学校建设的重要组成部分。良好的育人环境让青少年如沐春风，如沐春雨，点点滴滴、丝丝缕缕滋润青少年的心田。这样的环境靠我们去创造！！
张万祥
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【经典案例故事】见面第一天，学生送给他一只癞蛤蟆大学毕业后，小马被分配到一所中学任教。去学校报到那天，校长对小马说：“你来，我们表示欢迎。但有个条件，你必须接那个谁都调教不好的差班。”小马犹豫了片刻，然后极为爽快地答应了。开学第一天，教务主任带小马径直来到班上，把小马的情况给学生们介绍后就出去了。小马走上讲台，对大家说：“我的名字是这样三个字……”说着，小马把手伸向讲台上那个带盖的木制粉笔盒，想拿出一枝粉笔在黑板上板书。谁知一揭开盒盖，见里面竟趴着一只癞蛤蟆，它个头还挺大，看样子足有半斤重。那家伙以为小马要伤害它，身子使劲向下伏着，眼睛挤成了一条缝，一身土绿色的赖皮疙瘩让小马感觉像有无数只蚂蚁在身上爬。此时，教室里鸦雀无声，五十多双眼睛紧紧地盯着那个粉笔盒。小马的脑子在飞快地运转：这显然是学生们想给我一个下马威，一旦癞蛤蟆跳出来在桌上一蹦，全班就会爆发出一片哄笑，而我也会陷入一种极为难堪的境地。思虑及此，小马迅速镇定了一下自己的情绪，然后壮着胆儿一把抓住了癞蛤蟆。把它抓在手中后，才感到它并不是想象中的那么可怕。当小马把癞蛤蟆举起来时，全班学生都惊呆了。小马忽然发现粉笔盒里还附有一张纸条，上面写着一句话：“老师，你刚来，没有什么好东西孝敬你，就送你一只癞蛤蟆吧。请笑纳。” 小马微微一笑，说：“如此看来，这是大家给我的见面礼了。” 教室里仍然是一片寂静。 “好吧，我就谢谢大家了！”说着，小马向下面微微鞠了一躬，“今天，我们的第一课就从这癞蛤蟆说起。癞蛤蟆学名叫蟾蜍，它没有声囊，所以不会叫；它身上这些小疙瘩里面储藏着一种白色毒液叫蟾酥，是用来抵御敌害的；此外，蟾酥还可以用来制成中药，有强心、镇痛和止血的作用。传说月亮上有蟾蜍，所以我国古代诗文常用它来比喻月亮，例如‘蟾宫’就是指月亮，‘蟾光’就是指月光。有一条成语叫‘蟾宫折桂’，意思是到月宫去折取桂枝，人们常用以喻指科举时代考试被录取……” “你们注意蟾蜍的皮肤，它是由绿、黄、黑三种颜色混合而成的，很像是部队战士穿的迷彩服。这是在千万年的生存竞争中形成的一种适应。适应既是一种本能，也是一种必须。人在进入社会后同样需要适应，需要学会生存的本领，也就是各种技能。学习这些技能，首先要有科学文化知识作为基础。现在，你们正处于中学阶段，正是你们打基础的时候。我的任务呢，就是帮助你们打好这个基础。今天，你们送我一只癞蛤蟆，明天我要送你们一车财富，那就是知识。” 不知是谁带头鼓起掌来，骤然间掌声四起，响了很久狠久…… 【心灵感悟】渊博的知识和人格魅力可以赢得学生的心这个案例讲述了一位新手教师在面对学生的奇特见面礼时的教育智慧与技巧。小马老师的做法有以下几点值得我们注意和学习：（1）临机应变，遇乱不惊，从容应对。面对癞蛤蟆这一令人尴尬和气愤的特殊“见面礼”，小马老师没有暴跳如雷，没有大发雷霆，而是镇定自若，谢谢学生送的见面礼，用自己稳定的神态和渊博的知识征服了个别调皮的学生，更赢得了全体学生的心。小马老师这种临机应变的技巧，令人叹服。（2）抓住机会，用渊博的学识来教育学生。在学生的恶作剧和下马威面前，小马老师能化危机为发挥智慧的契机，就一只癞蛤蟆头头是道地讲出许多有趣的知识，从神话传说到药用价值，从古典诗词到科举考试，从生存竞争的适应又引申出打好知识基础的重要性。这一方面说明渊博的知识具有无穷的力量，为师者应该注意用知识丰富自己，充实自己；另一方面启示我们，在教育工作中处处都是教育机会，教师要善于发现和利用各种机会，将自己丰富的知识教给学生。（3）对学生要怀有宽容之心，以自己的人格魅力来感召学生。小马老师发现学生的举动其实没有什么恶意，只是幼稚的试探之心的表现。如果不了解这种“孩子气”的心态，不能宽容对待，情况将变得不可收拾。小马老师宽容了孩子们的恶作剧，让学生在不经意间学到了丰富的知识，更使学生感受到老师的人格魅力。教师必须具有对学生的宽容之心，只有这样才能建设和谐的师生关系，赢得学生的爱戴。现代教育学理论认为，新型教师必须具备这样几条专业素养：现代教育理念、新型专业知识结构、专业能力和专业智慧。我国心理学家曾以“你喜欢怎样的老师”为题作过问卷调查，归纳出学生喜欢的老师的特征是：知识渊博；教学方法好；耐心温和、容易接近；幽默；宽容等。上述案例和这些理论观点都告诉我们，要做好班主任工作必须具有渊博的知识和独特的人格魅力。
张万祥
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【经典案例故事】苏霍姆林斯基教育孩子爱花在苏霍姆林斯基担任校长的学校里，繁花似锦，姹紫嫣红。他让鲜花陪伴着孩子们，可是有的孩子会掐花。苏霍姆林斯基是怎么做的呢？有一年春天来了，地里露出一根绿葶。绿葶长得很快，不久开出白色的小铃铛－这是铃兰花。小花的美让托利亚目不转睛。他伸出手要去掐花。“为什么想去掐铃兰花呢？”苏霍姆林斯基问托利亚。“我非常喜欢它……它很美……”“不过在掐之前，你说说它有多美。”苏霍姆林斯基说。托利亚看了看铃兰花的小铃铛，觉得像一朵朵白云，又像小白鸽的小翅膀，还像什么非常美的东西，托利亚感受到了，就是一下子难以说出来。他被花的美所陶醉，默默地站在那里。一刹那间，有一句话像音乐一般在他的心灵回荡。他轻轻地说：多像雪花……多像银铃铛……”他又轻轻地说：“你长吧，小铃铛。”苏霍姆林斯基感到非常幸福。《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第2卷194～195）还有这样一件事。少先队员们在校园的一个僻静角落栽培了菊花。秋天开出白色、蓝色、粉红色的花。在一个风和日丽的日子，苏霍姆林斯基带着孩子们到了这里。孩子们看见这么多的菊花欢喜的手舞足蹈，然而不幸的事情发生了，孩子们掐了一朵朵花，转眼间，花朵剩下了不到一半。卡佳叫道：“难道可以掐菊花吗？”苏霍姆林斯基想让这一天成为对孩子们的一次教训，就没作回答。孩子们继续掐花，一会儿那块地方一片荒凉。孩子们的心里燃起的对美景的满腔喜悦也熄灭了，他们拿着花不知干什么好。 “怎么样，孩子们，这地方美吗？”苏霍姆林斯基问道，“你们掐掉了花，剩下这些光杆儿好看吗？” 孩子们都不作声，接着有好几个孩子同时开口说：“不，不好看……” “这一下我们又到哪里去看花呀？”“这些花是少先队员们栽的，”苏霍姆林斯基对孩子们讲，“他们再来这里欣赏花的时候，看见的是什么呢？不要忘记，你们是在人们中间生活的。谁都爱欣赏美。咱们学校里花虽然多，可是如果每个同学都摘一朵，结果会怎么样？那就什么都剩不下了。大家都没有可欣赏的了。应该创造美，而不是破坏、不是毁坏它。到秋天，天气凉了，我们把这些菊花移到暖房里去。将来在那里欣赏它们的美。为了能摘一朵，要培养出10朵才行。” 几天之后，苏霍姆林斯基带领孩子们又到另一块地方去，那里的菊花更多。孩子们不再摘花了。他们在欣赏花的美。《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第3卷115～116）有个例外，一个孩子摘花，却受到苏霍姆林斯基的鼓励。一天，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，每天都有许多学生来看。这天早晨，苏霍姆林斯基散步，看到幼儿园的一个4岁女孩摘下了那朵大玫瑰花，抓在手中，苏霍姆林斯基蹲下身子，轻声地问：“孩子，你摘这朵花送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩胆怯地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。我现在摘下来给她看，看过了这就把花送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他拉着小女孩，从花园里又摘下一朵大玫瑰花，亲切地对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。” 《世界经典教育案例启示录》《苏霍姆林斯基与两朵玫瑰花》【心灵感悟】培养青少年对美的感受力这个案例包含三个与鲜花有关的小故事。故事虽小，给我们的启迪却很大。首先，我们教师要培养学生对美的感受力。为什么要培养学生对美的感受力呢？苏霍姆林斯基曾说：“对美的东西的感受能在少年心灵中反响出一种极其敏捷的力量，使之成为刚毅果敢、宽宏大量、心地善良而又十分热忱的人。如果一个人在他的童年时代没有领略到人的心灵美的话，他就不可能成为有教养的人。”为此，在他担任校长的帕夫雷什中学，繁花似锦，姹紫嫣红。在此期间，他不仅仅培养学生感受自然美的能力，还借花培养学生的高尚情操，培养他们感受心灵美的能力。当4岁小女孩为***慰生病的奶奶摘下最大的一朵玫瑰花，苏霍姆林斯基为孩子的真情所感动，亲手摘了花，作为奖品赠送给她。他深有感触地说：“如果幼儿从成人精心栽培的树上摘下使他欢乐的果实时不考虑给别人留下什么的话，他便丢失了人最重要的品质――天良。当孩子还没有意识到他是社会主义社会的未来公民之前，就应当学会以德报德，学会用自己的双手为他人创造幸福和欢乐。”他不是为栽花而栽花，他要把美栽进孩子们的心灵里。其次，培养学生感受美的能力，我们要学会因事因人采用不同的教育技巧。教育技巧是教师教育智慧的体现。学生犯了错误或者表现出犯错的意图时，相对于常规的处理方法，使用一些教育技巧往往能达到事半*****倍、一劳永逸的教育效果。苏霍姆林斯基面对三类采花的学生，其处理方法截然不同。当托利亚要摘花时，苏霍姆林斯基循循善诱，让托利亚“说说它有多美”，托利亚说来说去，美让他停下了手；当一群孩子要摘掉一片菊花时，苏霍姆林斯基采用自然后果惩罚的方法，通过让他们比较摘花前后景色的异同，认识到自己的摘花的行为是不对的，进而引导学生弥补过错；而当4岁的小女孩摘了一朵玫瑰后，苏霍姆林斯基没有责备，而是在问清了原因后，又送给小女孩一朵更大的玫瑰。这三种处理方法，让孩子从他律学会了自律，这是千万句的说教和怒骂都不能达到的教育效果。正如苏霍姆林斯基所说：“校门入口处种着玫瑰，花朵秀美艳丽，娇嫩脆弱。……每个学生一天中多次从这盛开的玫瑰花前擦身而过，为了克制住那种就其实质而言并无恶意的诱惑（别说掐下一朵玫瑰，哪怕抚摸抚摸那娇柔的玫瑰花瓣也好！）——得具有多少道德力量啊” 因此，我们教师要做的，就是把鲜花轻轻地栽进孩子的心田，把美轻轻地送进青少年的心灵。【相关链接】自然后果惩罚法自然后果惩罚法，是法国教育家卢梭提出的一种教育方法，指的是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，成人不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失、纠正错误。其要旨是：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”
张万祥
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【经典案例故事】快乐自信的她从小就患脑性麻痹症安妮是一位从小就患脑性麻痹的女孩。她没有肢体平衡感，缺乏发声能力，基本不会说话。而且，由于长期受疾病困扰，举止极为不方便、不得体。有时她会挥舞着双手；有时仰着头，脖子伸得很长很长，与她尖尖的下巴连成一条直线；偶尔，她也会咿咿呀呀，不知在说些什么；她的听力很好，只要能够猜中并且说出她的意思，她就会乐得大叫一声，伸出右手，用两个指头指着你，或者拍着手，甚至会歪歪斜斜地向你走来，送你一张她用自己的画制成的明信片。难得的是在这种情况下，她依然保持一颗自信的心，凭借艰苦奋斗，获得了美国普林斯顿大学的艺术博士学位。一次，有一个学生小声问她：“请问安妮博士，你从小就长成这个样子，你怎么看你自己？你没有过怨恨吗？” 安妮用粉笔在黑板上重重地写下了这样几个字――我怎么看自己，然后停下笔，歪着头，回头看了看那位发问的同学，她嫣然一笑，又回过头来，在黑板上龙飞凤舞地写下了几行字： 1．我好可爱！ 2．我的腿很美！ 3．爸爸妈妈这么爱我！ 4．上帝这么爱我！ 5．我会画画！我会写字！ 6．我有只可爱的猫！ 7．还有…… 教室里一片寂静，没有人说话。她坚定地看着大家，最后在黑板上写下了她的结论－我只看我所有的，不看我所没有的。教室里爆发出热烈的掌声。安妮倾斜着身子站在讲台上，满足地微笑着。她的脸上呈现出一种自信的神态。（选自《101个改变孩子命运的经典故事》）【心灵感悟】只在乎自己所拥有的安妮的艰难是难以想象的，但是最后她竟然获得了美国普林斯顿大学的艺术博士学位。安妮的经历再一次告诉我们：态度决定一切。安妮战胜艰难取得成功的奥秘就在于她拥有乐观的心态。在漫长的人生历程中，人们难免遇到这样那样的变故，如朋友反目、亲人突逝、父母离异、考试失利等，面对挫折、悲伤、苦难、不幸，只有具有乐观心态的孩子，才能正确对待。科学证实，乐观者突出的特点是能够在黑暗中看到光明，生活中的挑战只能增强他们的自信。遭受挫折，感到痛苦，发生争吵，生病或感到恐惧时，他们能够从中看到事物的积极的一面。因此，我们教师要培养孩子的乐观心态：首先，要培养学生的乐观思维，鼓励他们从积极的角度看待问题，从平凡中发现快乐，从挫折中看到希望……然后，会发现生活其实充满了迷人的美丽。其次，鼓励学生与热情洋溢的人交往。热情洋溢的人会向你展示从黑暗中看到光明的方法。在所有必须面对损失的情况下，他们想到的是会得到什么，而不是缺失什么，即使他们得到的很少。再次，引导学生减少不必要的抱怨和责备。教育学生应当对自己拥有的一切充满感激，并加以珍惜。不要总觉得上天就对自己不公平，把所有的不如意都给了自己。最后，激励学生在面临困难时不要退缩。教育学生应该把困难看作一种不可避免的挑战，并把自己看成是可以解决这些问题的人，通过努力找到解决困难的办法。生活是一面镜子，重要的是心情。如果你的心情是阴暗的，那生活在你的眼里就是灰色的；如果你的心情是晴朗的，那你眼里的生活就是阳光明媚。面对不足和缺憾，有时真的无法躲避，所以不妨权且当作上帝和自己开的恶作剧。 “只在乎自己所拥有的”真是一剂使自己快乐幸福的灵丹妙药。【相关链接】安南体会出白纸黑点与黑纸白点的内涵在非洲加纳的一所寄宿制中学，一位老师走进教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊道：“一个黑点。”老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”老师教导着他的学生。教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问学生：“孩子们，你们又看见了什么？”学生齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了！无限美好的未来在等着你们。” 老师关于白纸黑点与黑纸白点的谆谆教导，一直深深地铭记在当时的一个学生、后来担任联合国秘书长科菲•安南的心里。所以，在他任职期间，他能从海湾战争乌云密布、一触即发中看见一个个白点——一线和平曙光。他以敏锐的洞察力，体会出白纸黑点和黑纸白点的深刻内涵。
张万祥
re:【经典案例故事】为美德让路一位警察站...
【经典案例故事】为美德让路一位警察站在十字路口指挥交通。车如流水，从不同的方向驶来，一律按照警察的手势，有条不紊地通过十字路口。在马路对面，有个小男孩大声喊：“警察叔叔！”警察一边指挥交通，一边高声喊：“别过来。”男孩举起手喊：“警察叔叔，我捡到一分钱。” 在男孩和警察之间，隔着飞驰的车流。这里不是人行道，男孩却想从车流间钻过来，他要把捡到的一分钱交给警察叔叔。可车辆实在太密了。警察喊：“危险，等一等。”警察向东边的车流打了个停车的手势，车流嘎然而止，一眨眼间，就停下了十几辆车；他又向西边的车流做了个停车的手势，西边也停下了一串车。警察在两串车队之间，开辟了一条***全通道，才向男孩招手说：“过来吧。” 司机们不知道发生了什么事，纷纷把头伸出车窗外面张望，只见一个小男孩不慌不忙地穿过马路，把什么东西交到警察手里。警察说：“小朋友，你是个好孩子。”男孩带着灿烂的笑容，哼着歌儿蹦蹦跳跳地走了。有个司机问警察：“那孩子给你的是什么东西？”警察说：“他捡到一分钱交给我。”那个司机生气地说：“你有病啊？为一分钱让这么多车停下来！” 警察向那个司机敬了个礼，说：“这不光是一分钱，更是一种美德。谢谢你们为美德让路。大家可以走了。”那个司机楞了一下，连连点头称是，也就没有怨言了。司机们一个个开着车走了，车队又像水一样流动起来。警察依旧站在十字路口，腰身挺得笔直，有条不紊地指挥着交通。（摘自2003/12/29《德育报》柳红玉《为美德让路》）【心灵感悟】要保护童真，保护美德读罢这篇短文，心灵受到深深地震撼。不光是一分钱，是给美德让路——这话说得多好啊！！在这个挥金如土的时代，一分钱已经微不足道了，甚至有的人掉了一角钱、一元钱也不屑弯腰捡起来。人们的眼中是百元大票，谁还在乎这一分钱。可是，孩子在乎这一分钱，警察在乎这一分钱。孩子在乎这一分钱，体现了孩子的童真、孩子的美德；警察在乎这一分钱，体现的是对童真的尊重，对美德的尊重。我们要用童心去和青少年交流，允许他们幻想，允许他们好奇，绝不能漠视他们稚拙的提问、异想天开的设想，创造条件让他们的思想火花迸射出耀眼的光芒，蹲下身子解答他们的疑惑。应该更多地追寻儿童精神，不要让童心过早地消逝。培养美好情感和品质，保护童真，保护美德是学校教育的起码目标。陶行知曾生动地说：“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”可是，现实中，班主任往往以成年人的思想去想象孩子们的心灵，有时武断地揣摩孩子们的心思，往往误解了他们的心意，不自觉伤了他们的心；或者搬用各种各样的清规戒律束缚天真活泼的孩子，压抑了孩子们的天性；或者高高在上，摆出威严的“师道尊严”，以让孩子们成为驯服的小绵羊为乐事……凡此种种，都是压抑童真、摧残童真，是万万做不得的。苏霍姆林斯基告诫我们说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去。与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。”
张万祥
re:【经典案例故事】特级教师特殊之举一所...
【经典案例故事】特级教师特殊之举一所乡村小学好不容易请到了一位省特级教师来上一节公开课。学校里的老师都没有见识过特级教师，有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系、熬工龄评上的…… 特级教师来了，没想到竟是一位年轻美丽的女老师。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室上课。谁也没想到，她走进的恰恰是一个全校闻名的后进班。讲台上乱七八糟地散落着粉笔，桌面铺着一层厚厚的粉笔灰。特级教师用目光扫视一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后走下讲台，绕到前面，背对着学生，面对着黑板，轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声后，教室里响起一片掌声，所有观摩教师和学生用掌声给她的“开场白”打了最高分。课上她出了几道题让学生做，然后讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做好的同学笑一笑。” 此刻，所有的老师都明白了什么样的教师才是特级教师。（《教师博览》2006年第2期）【心灵感悟】爱学生要爱到细微处《菜根谭》上有这样一句话：“人品做到极处，无有他奇，只是本然。” 我想，这位特级教师爱学生的行为也无有他奇，只是出于“心中时时装着学生，尊重学生，爱护学生，渴望带给学生成长和生活的快乐”的本然罢了。正是这种本然告诉我们教师，爱学生，不是口号，不是空话，不是花架子，不是口头禅，不是居高临下地说教、批评、指责学生，而应是实实在在、扎扎实实，自然而然、润物无声，用自己的行动告诉学生应该如何做；正是这种本然告诉我们教师，爱学生，不要求我们教师有轰轰烈烈的壮举，而是重在细节取胜。日常教育实践中，爱学生的细节每时每刻都在我们教师身边，关键看你有没有发现，会不会拾起，能不能保留。下面列举一些我们教师应该注意的细节：（1）见面主动与学生打招呼，趁此机会与学生聊几句家常，拉近师生间的心理距离。（2）不拖堂，不布置多的家庭作业，给学生充分的休息时间。（3）不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬梆梆的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。（4）不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。（5）不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，而且会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。（6）不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。否则会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生心理问题。（7）不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。（8）不要在批评学生时翻旧帐。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。（9）不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把尺子。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。（10）不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。（11）不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。（12）不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。否则学生会产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感等。从细节处爱学生，我们教师也能从这些细节赢得学生对我们的爱。这是一种自然而然的境界，是人品、人格、师德修炼到自然王国的境界。
张万祥
德育智慧源何处－心灵感悟德育经典案例
[ALIGN=left]德育智慧源何处——心灵感悟德育经典案例（班主任工作助手丛书） [B]原出版社：[/B]中国轻工业出版社[/ALIGN][TABLE][TR][TD=2,1][ALIGN=left][B]作 者：[/B]张万祥 编著 [B]I S B N [/B][B]：[/B]978-7-5019-7323-1[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=left][B]定 价：[/B]￥25.00 [B]出版日期：[/B]2009-11-2 [B]点 击 率：[/B] [B]装 帧：[/B]平装[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=left][B]开 本：[/B]16开 [B]页 数：228 字 数：143千字[/B][/ALIGN][/TD][/TR][/TABLE] [FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]内容简介[/B][B][/B]本书作者以案例教学法为理论基础，精心遴选了古今中外的[FACE=Times New Roman]78[/FACE]个德育经典案例并进行了介绍，然后逐一做了深入的分析和点评，进一步指出了开展德育工作的基本知识和具体方法。全书的案例引人深思，点评切中肯綮，处处昭示着德育的智慧与技巧，对一线教师具有很强的启发和指导意义。
张万祥
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封底推荐语从这本书里我们既可以看到苏霍姆林斯基、马卡连柯……的德育思想，也可以感悟到朱永新、魏书生……的德育理念；既可以看到马寅初、季羡林……的大师匠心，又可以欣赏到李庾南、王金战……的德育智慧，从某个角度讲，这也是一本百科全书。 ——陶继新（著名教育专家，原山东教育报刊社总编辑，编审）苏霍姆林斯基指出：“先进的、进步的思想和信念，从来都是争取社会进步的斗士的意志力、无畏精神、坚定性等品质的源泉。”班主任必须让先进的德育思想与观念引路、领跑。只有这样，班主任才能“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”，才能“会当凌绝顶，一览众山小”。 ——周卫（中国教师研修网培训总监，研究员）班主任应是青少年精神的守望者，是青少年健康成长的引领者。为此班主任应该树立正确的德育思想与观念，应该明确德育目标与内容，应该追求道德智慧与艺术。这本书是促进班主任专业发展的得力助手和亲密朋友。 ——陈爱苾（北京教育学院教授，德育研究专家，国家级班主任培训特聘导师）这本书里的德育经典案例是德育经验的结晶，是人生感悟的精华，是德育智慧的凝缩，是人品修养的巅峰。这些德育经典案例促使我们思考，带我们进入触类旁通、豁然开朗之妙境，给我们以动心动情的感受，甚至可以改变我们的德育思想、改变我们的教育人生。 ——张刘祥（浙江省嘉兴市秀洲区教育局副局长）目录第一篇 德育思想与观念 1 【经典案例1】李镇西领着学生唱着歌儿走向未来 2 〖心灵感悟〗班主任要智慧地建设班集体 3 〖相关链接〗李镇西简介 4 【经典案例2】魏书生担任两个毕业班班主任的秘诀 5 〖心灵感悟〗让每个学生都成为班主任的助手 5 〖相关链接〗魏书生简介 6 【经典案例3】夏令营中的较量 8 〖心灵感悟〗全面提升青少年的素质是当务之急 10 【经典案例4】集中营幸存者给老师的信 12 〖心灵感悟〗让学生成人比成才更重要 12 〖相关链接〗科学家变成了法西斯的帮凶 13 【经典案例5】怎样才能铲除旷野里的杂草 14 〖心灵感悟〗用美德占领心灵 15 【经典案例6】为美德让路 17 〖心灵感悟〗保护童真，保护美德 17 【经典案例7】特级教师特殊之举 19 〖心灵感悟〗爱学生要爱到细微处 19 【经典案例8】苏霍姆林斯基带领孩子去欣赏大自然 22 〖心灵感悟〗必须让青少年经常接触大自然 22 【经典案例9】苹果里的星星 24 〖心灵感悟〗打破思维定式，换个角度会很美 24 〖相关链接〗思维定式效应 26 【经典案例10】错误的举止毁了孩子的一生 27 〖心灵感悟〗爱学生要小心翼翼地去触及他们的心灵 28 〖相关链接〗两次截然不同的调查结果 29 【经典案例11】一道激起心灵震撼的选择题 30 〖心灵感悟〗德育要走进学生的心灵 31 【经典案例12】与众不同的耳语测验 33 〖心灵感悟〗教师要有一颗慈善美好的心灵 33 【经典案例13】马卡连柯让曾经抢劫的青年去取钱 35 〖心灵感悟〗尊重是转化后进生的法宝 36 〖相关链接〗马卡连柯与《教育诗》 37 【经典案例14】“肯德基”进入北京市场的故事 38 〖心灵感悟〗转化教育后进生需要做深入、细致的工作 38 【经典案例15】李庾南教育学生做个内心敞亮的人 40 〖心灵感悟〗班主任工作的关键在于开展学生心理健康教育 41 〖相关链接〗李庾南简介 42 【经典案例16】请为你的夸奖道歉 44 〖心灵感悟〗赏识教育要适当 44 〖相关链接〗六种著名的教育方法 46 【经典案例17】苏霍姆林斯基一个“拿”字拯救了一个孩子 47 〖心灵感悟〗以宽容之心对待学生的错误 48 【经典案例18】公立小学在大雪天仍坚持上课的原因 49 〖心灵感悟〗施善的最高原则是保护受施者的尊严 49 【经典案例19】钢琴家“刁难”学生 51 〖心灵感悟〗让学生跳起来摘桃子 52 【经典案例20】苏霍姆林斯基让学校的墙壁也说话 53 〖心灵感悟〗要创造良好的育人环境 54 【经典案例21】北大副校长季羡林给新生看行李 56 〖心灵感悟〗崇高的人格才是最高的学位 56 〖相关链接〗季羡林简介 57 【经典案例22】爬着上班的校长和吻猪的教师 58 〖心灵感悟〗要发扬说一不二的诚信品质 59 〖相关链接〗曹操割发代首 60 【经典案例23】守塔人的信念 61 〖心灵感悟〗甘于寂寞方可出色地完成班主任工作任务 62 【经典案例24】张万祥带领学生进行不同寻常的长跑 64 〖心灵感悟〗创新是德育工作的灵魂 65 【经典案例25】“朱永新成*****保险公司”开业启事 67 〖心灵感悟〗反思+持之以恒=班主任工作成*****的保证 68 【经典案例26】马寅初读书 69 〖心灵感悟〗读书是走向成*****的必由之路 69 〖相关链接〗75岁的大学生 71 【经典案例27】作家H.W.比彻诙谐地规劝小伙子 72 〖心灵感悟〗没有一样是容易的 72
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第二篇 德育目标与内容 75 【经典案例28】比尔•盖茨的自我实现之路 76 〖心灵感悟〗培养精神贵族是时代的要求 77 【经典案例29】苏霍姆林斯基教育孩子爱花 79 〖心灵感悟〗培养青少年对美的感受力 80 〖相关链接〗自然后果惩罚法 81 【经典案例30】老人为一块钱立遗嘱 83 〖心灵感悟〗教育青少年干干净净、堂堂正正地做人 83 【经典案例31】逃票的巨大代价 85 〖心灵感悟〗没有诚信，就不能生存 85 〖相关链接〗一定要洗七遍 86 【经典案例32】不近人情的哈佛 88 〖心灵感悟〗遵规守纪没有例外 88 〖相关链接〗破窗效应 89 【经典案例33】里根不小心打碎邻居家的玻璃之后 90 〖心灵感悟〗责任感需从小培养 90 【经典案例34】诚实值一百分 92 〖心灵感悟〗在心灵中筑起“诚实”的丰碑 93 【经典案例35】大海里的船没有不带伤的 95 〖心灵感悟〗应该具备从挫折中崛起的勇气 95 【经典案例36】理直气壮承认自己是鞋匠的儿子的林肯总统 98 〖心灵感悟〗让嘲笑化为赞叹 98 〖相关链接〗丘吉尔被嘲笑以后 99 【经典案例37】快乐自信的她从小就患有脑性麻痹症 101 〖心灵感悟〗只在乎自己所拥有的 102 〖相关链接〗***南体会出白纸黑点与黑纸白点的内涵 103 【经典案例38】鞋跟上的草纸 104 〖心灵感悟〗常回头看看人生的疵点 104 【经典案例39】沙子和珍珠 106 〖心灵感悟〗要想办法使自己变成一颗珍珠 106 【经典案例40】寻找圣人的故事 108 〖心灵感悟〗圣人就是自己 109 〖相关链接〗凯丝•达莉终于成*****了 109 【经典案例41】震惊世界的衣阿华大学惨案 111 〖心灵感悟〗要积极对付恶性嫉妒 112 【经典案例42】把难得钓到的大鱼放回湖里 114 〖心灵感悟〗慎独是个人修养的高境界 114 〖相关链接〗杨震的“四知” 116 【经典案例43】荒谬可笑的数学题竟然有答案 117 〖心灵感悟〗要培养学生敢于质疑的精神 117 〖相关链接〗中学生给著名设计师提建议 118 【经典案例44】“老师是一只青蛙” 120 〖心灵感悟〗要保护青少年的求异思维能力 121 【经典案例45】列文虎克一生磨一镜 123 〖心灵感悟〗锲而不舍可以走向成***** 124 【经典案例46】吉他大师卡洛斯因勇敢而成***** 126 〖心灵感悟〗幸运女神的门只为有勇气的人敞开着 127 〖相关链接〗原来10秒这个门不是紧锁的，它虚掩着 128 【经典案例47】“佼佼者”几乎“全军覆没” 129 〖心灵感悟〗做人做事不可忽视细节 129 〖相关链接〗加加林穿着袜子进舱赢得了好机会 130 【经典案例48】丈夫用爱支撑了妻子的生命 132 〖心灵感悟〗引导青少年懂得什么是真正的爱情 133 【经典案例49】一堆搬来搬去的木头 134 〖心灵感悟〗拥有仁慈的善心是幸福的 134 【经典案例50】林清玄经营梦想的故事 136 〖心灵感悟〗梦想为未来种下了成*****的种子 136 〖相关链接〗近期目标效应 137 【经典案例51】选准登山的最佳目标 138 〖心灵感悟〗选择好前进目标是人生智慧 139 〖相关链接〗帕瓦罗蒂只选一把椅子 139 【经典案例52】大师纠正自己“错误”的故事 141 〖心灵感悟〗学习大师的修养风范 141 【经典案例53】一杯救命的牛奶 143 〖心灵感悟〗要培养知恩图报的品德 143 【经典案例54】苏霍姆林斯基教育学生要爱自己的妈妈 145 〖心灵感悟〗从引导孩子爱自己的妈妈开始教育起航 145 〖相关链接〗握住母亲的脚 146 【经典案例55】长春两千多人集体编造了一个美丽的谎言 148 〖心灵感悟〗真情是最美的诗篇 149 【经典案例56】每天抽出一小时 151 〖心灵感悟〗要认识一小时时间的意义 152 第三篇 德育智慧与艺术 153 【经典案例57】数学老师给“三流”学生出的一流数学题 154 〖心灵感悟〗教育需要智慧 155 【经典案例58】“抚摩”出来的画家 156 〖心灵感悟〗教育需要艺术 156 【经典案例59】任小艾和一个主动打队礼的小姑娘 158 〖心灵感悟〗要善于抓住典型开展教育 159 〖相关链接〗任小艾简介 160 【经典案例60】李镇西导演“开场戏” 161 〖心灵感悟〗要创造良好的第一印象 163 【经典案例61】见面第一天，学生送给他一只癞蛤蟆 164 〖心灵感悟〗渊博的知识和人格魅力可以赢得学生的心 165 【经典案例62】张万祥引进“微软”开展教育 167 〖心灵感悟〗用最新信息激励青少年树立远大理想 168 【经典案例63】张万祥利用名文施教 169 〖心灵感悟〗名文名篇是班主任工作的得力助手 170 〖相关链接〗《如果》 170 【经典案例64】脊背上的教育 172 〖心灵感悟〗曲径通幽的教育魅力 173 【经典案例65】借分给学生 174 〖心灵感悟〗拨动学生心中的情感琴弦是巧妙的教育艺术 175 【经典案例66】教师的语言具有无穷的魅力 177 〖心灵感悟〗教师要锤炼自己的语言 178 【经典案例67】王金战把倒数第一的学生送入北大 179 〖心灵感悟〗循循善诱是转化后进生的法宝 180 【经典案例68】用松木板“体罚”学生 182 〖心灵感悟〗惩罚要讲究艺术 182 【经典案例69】以一条狗的代价换来了一位医学天才 184 〖心灵感悟〗教育惩罚要巧妙 184 【经典案例70】陶行知奖励四块糖的故事 186 〖心灵感悟〗善于找出学生的闪光点巧妙激励 187 【经典案例71】以强凌弱的爱德华低头认错 189 〖心灵感悟〗惩罚也可以曲径通幽 190 【经典案例72】孩子高举起左手还是右手 191 〖心灵感悟〗教师保护学生的自尊心要讲技巧 191 【经典案例73】帽子承载的爱 194 〖心灵感悟〗引导学生保护他人的自尊心 194 【经典案例74】任小艾激励学生进行自我教育 196 〖心灵感悟〗做激励学生进行自我教育的行家里手 197 【经典案例75】丁榕老师为学生的14岁留影 198 〖心灵感悟〗班主任要善于开展别具特色的活动 199 〖相关链接〗丁榕简介 200 【经典案例76】魏书生引导学生两分半钟收好书费 201 〖心灵感悟〗培养学生的效率感势在必行 202 【经典案例77】张万祥的“一字开花”招 204 〖心灵感悟〗疏导学生心理要讲究艺术 205 【经典案例78】张万祥的疏导崇拜招 207 〖心灵感悟〗德育要在“巧”字上下工夫 209
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【经典案例故事】马卡连柯让曾经抢劫的青年去取钱谢苗是一个经常参与抢劫的违法者。进了童犯劳动教养院以后，还和一个叫米嘉庚的在公路上抢劫一个卖肉的商贩。有一次，马卡连柯和他谈话，谈了一会，谢苗小心翼翼地说：“请您直爽地告诉我，您相信我吗？” “相信。”马卡连柯很严肃地说。 “不，您要说老实话，您相信我吗？” “你这该死的东西！”马卡连柯笑着说，“我心里是在想：他总不至于再像以前那样了吧？” “您看，可见您并没有完全相信……” “你这是在瞎着急，谢苗。每个人我都相信，不过对这个多相信些，对那个少相信些：对一个人的信任值五个戈比，对另外一个的信任值十个戈比。” “那么对我的信任值多少呢？” “对你的值一百卢布。” “好，没有关系，我再来证明给您看……” 过了两个星期，有一天，马卡连柯把谢苗唤来，让他骑马到财务处领取五百卢布。谢苗惊讶得张开了嘴巴，瞪大眼睛，脸上青一阵白一阵。傍晚时候，谢苗走近办公室，默默地把一叠钞票放在桌子上。马卡连柯拿起钞票，尽量用最冷淡顺便的口吻问他：“你数了吗？”“数了。”马卡连柯随随便便把那叠钞票往抽屉里一丢。说：“谢谢你跑了一趟。去吃饭吧。” 又过了两个星期，马卡连柯又命令谢苗去领取两千卢布。谢苗一字一顿地说：“两千？要是我取了钱不回来呢？” 马卡连柯离开座位，大声斥责说：“请你少说这种傻话！既然让你去取，你就去取。不必发‘神经病’！” 谢苗耸耸肩，含糊地低声说：“好，去就去……” 他取钱回来后，把钱交给马卡连柯的时候，盯着他说：“请您数一数。” “为什么？” “我请您数一数！” “你不是数过了吗？” 谢苗倔强地坚持：“对您说，请您数一数。” 马卡连柯提高了声音说：“不要啰嗦！” 最后，马卡连柯对他说：“现在你知道了怎样取钱，以后就由你去取。我一点也不担心。我知道你这个人是跟我一样诚实。这一点我以前就知道，难道你看不出吗？” “不，我还以为您不知道呢！”谢苗说，他走出马卡连柯的办公室，高声唱起来：“高山背后，飞出一群老鹰，它们边飞边叫，寻找着美好的生活。” （根据马卡连柯《教育诗》相关章节改写）【心灵感悟】尊重是转化后进生的法宝转化后进生是班主任工作的重点之一，我们要倍加关注、爱护后进生。关注、爱护后进生，首先就要尊重他们。要尊重后进生。尊重是一种精神力量，有些后进生，就需要用这种精神力量去拯救灵魂。拯救灵魂，需要耐心、爱心、宽容、仁慈、期望，更需要尊重。只有在教师尊重学生人格尊严时，教育才能成为教育。就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他具有自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。要像马卡连柯那样，给后进生以给过的机会，给他们保留自尊的空间，留下自责的机会，留下重新做人的机会。要尊重后进生，就要让美德占据他们的心灵，我们要用慈爱和善良去接触世界上最温柔、最敏感的物质——青少年的心灵。要保护后进生的人格，要使之确立对自己的尊重，要培养他们的心灵对善与恶的细腻和敏锐的反应。要深入了解他们的精神世界，要善于发现他们心中能响应召唤的那一隅，要做他们的朋友，真心诚意地体会他们的最细微的思想、愿望和忧虑，并对之作出反应。我们还要牢记苏霍姆林斯基的这段话：“教师应当对难教儿童特别关心，特别有耐心。教师不要用任何一句话、任何一个手势，让这些儿童感到教师对他们的前途丧失了信心。在每一节课上，都应当使难教儿童在认识的道路上前进那么一步——哪怕是十分微小的一步，获得某些成*****——哪怕是一点点成*****……只要你始终如一，坚持不懈，耐心、细致，那么，难教儿童的头脑就总有一天会豁然开朗。这将成为一种强烈的情感动力。真诚的同情，对儿童心理的了解，耐心和坚持，——这一切都有助于使儿童的智力发展逐渐赶上来，使他们不再是难教的儿童。” 【相关链接】马卡连柯与《教育诗》马卡连柯是苏联优秀的作家，同时也是一位杰出的教育革新家。在他的一生中，教育工作和文学创作是紧密地结合着的。《教育诗》是他的代表作。 1920年，马卡连柯受乌克兰哈尔科夫省人民教育委员会的委托，创办了一个童犯劳动教养院（后称高尔基劳动教养院）来改造一些未成年的违法者。《教育诗》就是马卡连柯对其在高尔基劳动教养院八年教育实践的描述，他在书中描述了将一群犯罪少年改造成为社会新人的故事。通过《教育诗》，马卡连柯传达给我们这样的教育理念：教育是像诗一样美好的科学，尤其是教育新人的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。同时，他还认为，劳动、集体和纪律是用来制造新人、使人变得幸福美好的重要因素。
张万祥
re:【经典案例故事】怎样才能铲除旷野里的杂草...
【经典案例故事】怎样才能铲除旷野里的杂草古希腊哲学家柏拉图带着他的一群学生漫游世界，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。后来他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，柏拉图在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：“经过几年的游历，在座的都已经是饱学之士。现在学业就要结束了，我们上最后一课吧。” 弟子们围着柏拉图坐了下来。柏拉图问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”柏拉图又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。” 柏拉图说：“对，旷野里长满了杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草？”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的老师，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口说：“老师，只要有一把铲子就够了。”哲学家点点头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰，就可以除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了。你们回去后，按照各自的办法除去一片杂草。没除掉的，一年后再来相聚。” 一年后，他们都来了，不过他们发现原来相聚的地方已不再是杂草丛生了，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们在谷地前的空地上坐下，等待柏拉图的到来，可是柏拉图始终没有来。几年以后，柏拉图去世，弟子们在整理他的言论时，在书的最后补了一章：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它。【心灵感悟】用美德占领心灵金无足赤，人无完人。一片长势良好的庄稼地里，都难免会出现一两棵杂草。而我们的学生作为发展变化的、具有主观能动性的个体，在成长过程中，出现一些不良品行，完全是可以理解的。关键是，一旦我们的孩子表现出了不良的言行，我们的教师应该如何应对呢？案例中，柏拉图和其弟子的对话相信会给我们教师带来很大的启发。首先，我们的教师应该教育感化学生，在学生的心灵上播撒爱、感恩和温情的种子。除去野草，柏拉图的弟子提出了各种各样的方法：“用铲子铲”“用火烧”“用石灰”“连根拔掉” 都可以除去野草，但是为什么这些方法不是最有效的方法呢？一是，他们忽略了“野草”的特点，“野火烧不尽，春风吹又生”。按照这些弟子的方法，只能暂时地除掉野草，但是却无法从根本上解决问题。二是，即使用这些方法除掉了野草，地上也会出现或深或浅的伤害的痕迹，一块完整的土地因此而变得满目疮痍。因此，最好的方法是在草地上种上庄稼，精心呵护庄稼的成长，茁壮成长的庄稼剥夺了小草生长所需要的阳光、水分、土壤，导致小草干枯而死。同理，当学生出现了不良品行时，教师的强制和暴力可能起到暂时的效果，但是同时也可能会伤害学生的情感、引起学生的抵触情绪、影响师生关系。因此，最好的方法就是教育和感化学生，在学生的心田上撒播爱、温情和感恩的种子，用优秀的品行引导不良的品行。其次，一两的预防胜于一磅的治疗。之所以长野草，是因为地荒，学生之所以出现不良的品行，与学生的精神空虚分不开。因此，避免学生出现不良的品行，我们教师要重在预防，防止青少年们精神空虚。教育家苏霍姆林斯基明确地喊出这样的口号：“休叫心灵空荡荡——这才应当是共产党员、青年团员、教师和家长关怀少年的当务之急。要在少年的心灵里确立起对某种神圣的和不可违背的原则的深刻信念，对某种唯一正确并与真理相符的原则的深刻信念。要让这些唯一正确的道德真理成为少年明亮的路灯，成为向他指引正确道路的星辰。” 为此，我们要引导学生尽早拥有丰富的精神生活。教育要给孩子积极向上的人生理想和信念；教育，滋养美好的人性；要把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田……总之，就要让美德占领青少年的心灵！【相关链接】柏拉图简介柏拉图(约公元前427年—前347年），客观唯物主义的奠基人，古希腊哲学家。他出生于雅典贵族家庭，青少年时期曾学习文学、音乐和绘画，并创作了大量文学作品。20岁后跟随苏格拉底学习，前后8年。苏格拉底去世后，他离开雅典，四处游历。前387年，柏拉图在雅典创办学园——阿卡德米（Academy），他在这所学园里从事学术研究、著述和教学活动达40年，培养了包括亚里士多德等一大批学生。后来，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。其全部教育理论著作是《理想国》。
张万祥
re:【经典案例故事】张万祥带领学生进行不同寻...
【经典案例故事】张万祥带领学生进行不同寻常的长跑多年来，很多单位都举办过象征长跑活动，而张万祥老师在所带的班级也开展过类似的活动，只不过他注入了更多的感情色彩，更富有艺术性，更为参与者所欢迎。那年，在张老师的精心策划下，他所带的高一、5班与远在三千里之外的成都市玉林中学高一、5班结成了友谊班。两个班级、两个班级的同学们通过信件互相激励，互相鼓舞，互相帮助，友谊的彩带将上百颗年轻的心紧密地连接在一起。为了进一步促进异地同学们的友谊，为了进一步增强他们的体质和战胜困难的信心，这年十月间，张老师又精心策划了友谊班异地象征长跑的活动。具体设想是：异地的两个班级分别开展为期一个月的冬季象征长跑活动，开头与结束的时间完全相同；每个班同学长跑的路程相加等于到对方校的路程长度，在本年的最后一天跑完全程。事先，张老师专门去信征求成都市玉林中学高一、5班班主任杨老师的意见。杨老师回信表示完全同意，大力支持，积极参加。张老师心里有了底，立即成立了冬季友谊象征长跑组委会，开始具体操作。组委会主任是体育委员，组委会委员还有班长、副班长、团支书和一名体育爱好者，一共5个人，张老师担任顾问。组委会算了一笔细帐：天津到成都1，600公里，折合为1，600，000米；全班47人，每人平均跑34，042.55米；如果第12月以24天计算，平均每人每天跑1418.44米。算完细帐，他们更有信心了。冬季友谊象征长跑组委会还决定以小组为单位，做到统计成果要日清月结，每周的周一将本小组上周成绩上交组委会。一切准备就绪，全班情绪激昂地盼着冬季友谊象征长跑开始的那一天。这一年12月1日早晨6点刚过，全班全体同学精神抖擞地在操场列队待发。那天刚下过一场小雪，空气异常新鲜。北方的天际，7点还未大亮，奔向成都的冬季友谊象征长跑仪式开始了。团支书宣读誓词，铿锵有力的声音飘荡在操场的上空。同学们穿着运动服，不畏严寒，笔挺地站立在那里，班内体育健将刘振波高擎红旗飒爽英姿。张老师朗声说：“同学们，奔向成都的冬季友谊象征长跑即将开始。你们看见了吗？3，200里之外的成都玉林中学高一、5班的同学们此时此刻也在待装出发。我和他们班班主任杨老师商定我们两个班都于北京时间7点整鸣枪开始象征长跑。现在这一时刻即将到来。让我们迈着年轻的步伐跑向成都，跑向新的一年，跑向未来。在象征长跑中，我们比速度、比耐力、比毅力、比友谊、比学习、比品德，我们要用青春用热血报效伟大的母亲——祖国。今天下雪了，下雪何足惧？今天天冷，天冷何足惧？我们要跑3，200里，就是跑万里，跑10万里，何足挂齿？‘万水千山只等闲’，不到成都非好汉！现在已经7点，我宣布象征长跑现在开始！”随着清脆的号令枪声，全班同学迈着矫健的步伐，向成都挺进。“一——二——三——四”响亮整齐的口令声响彻天空，震耳欲聋。一个月间象征长跑活动有声有色地进行，两个班级、两个班级的同学通过信件交流参加象征长跑的体会，传播象征长跑中的花絮。一个月后，新年前夕，两个友谊班各自跑完全程。张老师又召开了结业式，进行了全面的总结。进入新的一年，周建军、周立强、周松、王佳、王军等同学仍然每天坚持长跑锻炼。下大雪了，他们还在坚持。操场雪地上留下了他们坚实的脚印。张老师看到意志已经在同学们的心中深深地扎下里根，看到青少年在茁壮地成长，心里象喝了蜜一样甜。张老师相信他的学生今后在漫长的人生路上会永远信心百倍斗志昂扬地跑下去！胜利地跑完一个又一个二万五千里 ！【心灵感悟】创新是德育工作的灵魂象征长跑是传统项目，张老师却让它放出青春的光彩，加重了感情色彩，把它与异地友谊班活动，与意志品质的培养有机地结合在一起，赋予它新的生命。德育工作要创新，传统项目完全可以利用，但是一定要创新，决不能旧瓶装老酒，更不能新瓶装老酒。只要创新，旧的形式也可以利用；缺乏创新，新的形式也会成为老面孔。须知，创新是德育工作的灵魂，也是德育工作的法宝。教育是永远年轻的事业，年轻的事业必须不断注入新的内涵不断引用新方法不断使用新信息。班主任工作不断创新，才能富有魅力。青少年求新求异，我们只有不断引进“活水”，才会让青少年喜闻乐见。我们的教育内容必须更新；不能再用老和尚念经的那几句话，而应用最新信息做好德育工作。当今，班主任教育学生的活动是在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下开展的，这一切给我们注入了具有时代特性的深刻内涵，班主任更应该以得当的教育方法、精湛的管理艺术，培养出具有鲜明个性和创造力的社会主义建设者和接班人。而要达到这样的目的，在使用信息时必须选取最新信息，能够吸引青少年能够走进他们心灵世界的最新信息。理想教育是班主任工作永恒的主题之一。班主任要让伟大的理想为青少年插上腾飞的翅膀。进行理想教育，往往要利用相关的资料素材－即信息。选择什么样的资料素材，班主任必须开动脑筋，要善于引用与时代合拍的新资料素材最新信息。固步自封的班主任向生活生长在二十一世纪的青少年喋喋不休津津有味地介绍上个世纪七十年代八十年代九十年代大力宣扬的科学家，甚至是我国解放初期树立的榜样。五六十年过去了，青少年还能被感动吗？我们必须选取为当今青少年认可的榜样，要创新，要与时俱进。例如，可以引用从诺贝尔奖的衍生历史到诺贝尔奖颁奖情况这些具体而详实的材料，利用微软及其有关的资料，激发青年学生为我中华民族重展科技大国雄姿、为我中华民族实现诺贝尔奖零的突破而发奋学习。这样的信息是与时俱进的，是能够走进青少年心灵的，这样的爱国主义教育是坚实的，它与当今时代脉搏相吻合，这样的爱国主义教育也是新鲜的。坚实而又新鲜的德育，一定会有无穷的生命力。采用老眼光，惯用老思维，沿用老材料，搬用老办法，走着老步子，这是有些班主任工作的致命弊端，也是工作低效的主要原因之一。我们不能在21世纪还沿用二十世纪九十年代的方法，更不能一味引用二十世纪五十年代的“经典”，不能抱残守缺，也不能因循守旧，我们在德育工作实际中，一定要密切联系当今时代，努力使之富有时代感、新鲜性。这也是增强德育实效性的必要措施。
张万祥
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【经典案例故事】里根不小心打碎邻居家的玻璃之后 1920年，里根11岁。有一天，他和小朋友在院子里踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎了。邻居很生气，非要他赔偿12.5美元。当时的美国，12.5美元是笔不小的数目，里根吓得赶紧回家，恳求父亲帮帮他。父亲却说：“我不会替你还钱的！你现在首先要做的就是先到邻居家赔礼道歉，而后自己还钱。” 里根一脸的不解：“我赔？我哪有那么多钱啊？” 父亲说：“你必须对自己的过失负责！我可以借钱给你！但一年后你必须还给我。” 按照父亲的要求，里根到邻居家还了钱，而后便开始了艰苦的打工生活。虽说他才11岁，父亲却对他充满了希望，相信他一定能成*****！半年后，里根终于挣够12.5美元，对一个11岁的男孩儿来说，这是一个“天文数字”，但里根却靠自己的双手，弥补了自己的过错。后来，里根成了美国的总统。可只要里根回忆起此事，他就会说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。” 【心灵感悟】责任感需从小培养里根能成为美国的总统，因素很多，其中一个重要原因，该是他的责任感！试想一下：假如里根是一个做事不认真或缺乏责任感的人，美国人会将那么一个大国交给他管理吗？苏霍姆林斯基说：“责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。”责任心是每个人都应拥有的人格特征。责任心也就是责任感，即自觉地把份内的事情做好的一种心情。古今中外，责任感是人类伟大的情怀之一，是人类最高贵的品质之一。责任感可以是心系天下的伟大情怀，可以是情念黎民的情感，可以是报效祖国的伟大抱负，可以是兢兢业业勤勤恳恳做好工作的朴素情愫。加强对学生的责任感教育，应该是推进素质教育、培养全面发展的社会新公民的重要任务，也是德育的重要内容。对青少年来讲，责任可分外学习责任、集体责任、家庭责任、子女责任、社会责任、环境责任、国家责任等等。学生的责任感可以体现在许多方面，如，勇于承担对社会、家庭以及他人的义务；对自己的学习负责，绝不马马虎虎，敷衍塞责；关心集体，发挥自己在集体中的作用，承担自己在集体中的工作……但是，在实际中，青少年的责任感普遍较低，学习得过且过，不认真不努力；做事马马虎虎，而且常常是逃避自己承担的工作；在集体中当甩手掌柜，油瓶倒了也不扶，自己说一不二，不考虑其他人…… 班主任要把培养学生的责任感作为实施素质教育的一项不容忽视的工作。那么，怎样去做呢？第一，要开展责任感教育，提高树立责任意识的自觉性。第二，要引导学生实行自我管理，为学生提供自我教育、锻炼自我的机会。第三，运用典型事例，发挥榜样作用。第四，引导学生从小事做起从身边做起，培养责任感。
张万祥
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【经典案例故事】作家H•W•比彻诙谐地规劝小伙子作家H•W•比彻曾收到一个小伙子的来信，这个小伙子向他打听什么工作不费力气。对此，比彻在信中回答说：“你不要当编辑，也别去学法律；不要当牧师，更不要去航海或经商；别插手政治，不要行医，也不要做农夫、当兵或当水手。不要学习，也不要动脑筋，因为没有一样是容易的。啊，我的孩子，你来到了这个艰难的世上，我知道只有一个处方最不费力，那就是坟墓。” 【心灵感悟】没有一样是容易的作家H•W•比彻的回信是幽默诙谐的。事实也正如他所言——没有一样是容易的。我们不要希望有什么捷径，有什么成*****的秘诀，要知道，没有付出，就没有收获；付出的小，收获必定少；不付出巨大的代价，就不可能有巨大的收获。有个人很值得我们学习。英国小说家约翰•克里西年青时立志创作，埋头写了许多作品，却屡屡失败，竟然总计收到了743张退稿信，他毫不灰心，继续努力，终于获得成*****。就教师写作而言，写作应该成为教师的基本*****之一。教师要想获得专业成长，就必须坚持写作。可是，现在众多教师不动笔。甚至，在评定职称需要上交论文时，或者到网上下载一篇；或者是随意写一篇，花钱在哪个垃圾报刊上发表。不少教师在这方面有种种误区。我们必须坚决破除：一是破除神秘感。有的老师认为写论文是高不可攀，神秘莫测，于是产生畏惧心理，望而生畏，自认为不是著书立说的材料，产生了自卑心理。甚至还想即然发表论文难于上青天，那么发表论文者必是走编辑后门的，自己没有亲朋当主编、编辑，那发表论文就是痴人说梦。二是切勿急于求成。有的老师想一步登天，一举成*****，一蹴而就，刚刚写出一二篇文章，就想在省市级报刊上发表。一旦不如愿，就怨天尤人，立即放弃。三是破除无用论。认为自己不搞科研，不写论文，各样工作完成得也不错，于是认为写不写论文无关紧要；四是克服推诿心理。一些年轻的教师认为自己才疏学浅，写论文是老教师的事，一些年长的老师认为年轻人头脑灵活反应敏捷，写论文是他们的事；一些中年老师或往上看，或往下瞧，以种种借口开脱自己。还有的老师借口工作忙，没有时间写论文。五是抛弃固步自封的心态。认为自己这一套足可应付一气，于是满足于现状，不肯再下苦*****去思索，去探讨，去研究。 “世上无难事，只怕有心人。”既然世上没有一样是容易的，那么就从写作入手，攻下一个个难关吧。这样你的教育人生就会更加辉煌！
张万祥
re:【经典案例故事】请为夸奖道歉有位大学...
【经典案例故事】请为夸奖道歉有位大学女教师到北欧某国做访问学者，周末到当地女教授家做客。一进屋，问候之后，她看见了教授5岁的小女儿。这孩子满头金发，纯蓝色的眼珠顾盼生辉，极其可爱。这位女教师带去了中国礼物送给小女孩，小女孩有礼貌地微笑道谢。女教师抚摸着小女孩的金发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！女教授等女儿退出之后，严肃地对女教师说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。女教师大惊，说，我一番好意，夸奖了她，还送给她礼物，伤害二字从何谈起？女教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的*****劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你因此而夸奖了她，孩子还小，不会分辨，她会认为这是她的本领，而且一旦认为天生的魅力是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就造成了误区。而且，你未经她的同意，就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人随意抚摸她的身体而可以不经她的同意，这也是不良引导。女教授停了一下，接着说，不过你不要这样沮丧，你还有机会进行弥补。有一点，你可以夸奖她，这就是她的微笑和礼貌。这是她自己努力的结果。女教授郑重地说，请你为刚才的夸奖道歉。后来，这位女教师很正式地向小姑娘道了歉，同时表扬了她的礼貌。从此以后，每当看到美丽的孩子，这位女教师都会在心里对自己说，忍住对她们容貌的夸奖，从她们成长的角度来说，这种事要处置淡然。孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。他们的心灵就像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。（摘自《中外教育经典案例评析》）【心灵感悟】赏识教育要适当赏识教育热遍中国，人们推崇好学生、好孩子是“夸”出来的，于是一味地追求夸奖、赏识、激励的作用，而这篇文章给我们留下了另类的启示。“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。他们的心灵就像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。”这句话值得思考。孩子需要夸奖，赏识，但是我们不能一味地盲目地千篇一律地使用夸奖、赏识。我们教师在教育实践中进行赏识教育的时候，需要注意以下几个方面的问题：（1） 赏识教育要适当。赏识要适当，要考虑赏识的是什么，夸奖的是什么。赏识不是一味地赞赏孩子的天赋，而应该着眼于孩子的努力勤奋。恰当的赏识夸奖会使孩子产生动力，增强自信心；不恰当的夸奖赏识会使孩子产生误区。（2）赏识教育要适度。赏识要有“度”，要有原则，要有具体目标，不可滥用，否则单纯的赏识将造成教育的灾难。我们说，“赏识”其实改变的并非学生的现实，而只是改变了学生的心理感觉。如果对赏识缺乏必要的控制，无限度地对学生一切方面“赏识”，学生不易形成对自我的正确认识，一旦他们面临心理感觉与现实的巨大落差时，很容易一蹶不振，从而对教师的赏识产生怀疑，赏识教育也就失去了作用。（3）赏识教育要面向全体学生，因人而赏。 赏识教育要面向全体的受教育者，同时因为每个学生都是独立的个体，都有自身的个性特点。就像教育要因材施教一样，赏识也要因人而赏。对低年级的学生来说，可能更需要热烈的奖赏之词；而对自信、内向、含蓄的学生，可能只要一个特定的手势，一个微笑，一个鼓励的眼神就足够了；而对于那些内向又自卑的学生，则需要老师及时的关注与表扬其优点。（4）赏识要有一定的艺术性。当学生取得成绩或受挫失败时，教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。 但当学生犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如学生画画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。（5）赏识教育要具体，要有针对性。赏识学生就要找到学生的闪光点，但赏识的亮点不能盲目和随意，要对事不对人；要针对学生对某一件事付出的努力、取得的效果，而不要针对学生的性格和本人。 有些教师赏识学生时总是说“你很好”、“我很喜欢你”、“你是个好学生”。这样的赏识语句没有明确地指向事物，没有让学生明白自己到底哪些方面好，这些只是教师赏识意识下出现的“规范”话语。这种赏识在学生心中不但起不到教育的效果，反而会让学生认为是教师对自己的迁就。学生从中感受到的不仅不是尊重，反而是一种忽视与轻视。当这种感受越积越多、越积越深时，爆发出来的就是愤怒，会严重影响师生关系。所以，赏识学生一定要具体，有针对性。 【相关链接】世界六种著名的教育方法周弘的赏识教育法：周弘，中国南京市人，用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人大学生，他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。著有《赏识你的孩子》。卡尔威特的天才教育法：卡尔威特，德国人，他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。著有《卡尔威特的教育》，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。 M．S．斯特娜的自然教育法：M．S．斯特娜，美国人，在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。著有《MS斯特娜的自然教育法》。蒙台梭利的特殊教育法：蒙台梭利，意大利人，著名的教育家、科学家。一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》等书。铃木镇一的才能教育法：铃木镇一，日本人，他认为每个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，他立志于对孩子进行天才教育。著有《早期教育和能力培养》一书。多湖辉的实践教育法：多湖辉，日本教育家，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。著有《母爱促进身心健康》等书。
张万祥
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【经典案例故事】钢琴家“刁难”学生一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度……”他翻着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，不知道，为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用自己的十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了教室外面教授走来的脚步声。指导教授是个极其有名的音乐大师。授课的第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不成熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周。更难的乐谱又出现了。两样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困绕，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不***、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱学生依然呈现出超高水准的表现……演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那分乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。【心灵感悟】让学生跳起来摘桃子这位教授真是怪！他把一份比一份难的乐谱摆到学生面前，让学生时刻感到跟不上教授的脚步，甚至使学生丧失信心。然而，当教授让学生回过来重奏第一首曲子时，那出人意料的弹奏效果使大师的学生都感到不可思议。每个人都习惯于表现自己最擅长、最熟悉的一面，而“任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱”，长此以往，我们就会在轻松中停步不前，丧失进步的动力和机会。勇敢地向生活，向困难挑战，激发我们的潜能，我们才能获得最大可能的进步和成长。悟语：人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？因为，人的潜能往往是无限的。许多时候人们意识不到自己的潜能，总是肯定他人的聪明才智，而贬低自己的水平素质。因此，当困难和挑战来临时，往往就选择了逃避和退让，因而失去了许多超越自己的机会，只能原地踏步。卡耐基说：“在人的一生中，无论何种情形下，你都要不惜一切代价，走入一种可能激发你的潜能的气氛中，一种可能激发你走上自我发达之路的环境中。” 前苏联心理学家维果茨基首次提出“最近发展区”的概念，他强调教学不能走在发展的后面，而应创造最近发展区，从而走在发展的前面。同样道理，德育工作也应该为青少年创造最近发展区，引导青少年健康茁壮地成长。而现实情况却不容乐观。我们的德育工作或者是目标太高，甚至对小学生提出的德育目标高于对大学生的德育目标，让他们怎么跳，跳得多么高，也难以达标。另一个极端是德育目标定的过低，失去了激励性，失去了引导向上的意义。班主任在工作中要正确运用“最近发展区”理论，给学生制定出切实可行适度科学的目标，要坚持循序渐进的原则，要克服一口吃个胖子的急躁心理，给学生不断抬高横杆，让他们跳过一个个高度。当学生面临更高的挑战时，面对阻碍他们前进的困难时，我们应该鼓励他们欣然地面对。我们要创造机会，让学生跳起来摘桃子。【相关链接】最近发展区前苏联心理学家维果茨基首次提出“最近发展区”的概念，并将它引入儿童心理学的研究，提出了“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有水平，另一种儿童是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差，就是“最近发展区”。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。我国教育界把这个道理形象地比喻为“让学生跳起来摘果子吃”或叫“跳一跳，摘个桃”。学生站在地上直接摘桃子，能够达到的高度，就是现有水平；学生跳起来摘桃子达到的高度就是学生的发展水平。这两种水平之间的差，就是“最近发展区”。
张万祥
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【经典案例故事】王金战把倒数第一的学生送入北大王金战老师是中国人民大学附中的班主任，有一次，校长把一名学习差、纪律差的“双差生”塞到他班里。高三第一次考试，男孩不敢参加考试。王金战老师用话“激”他：“这次考试，你肯定倒数第一，既然如此，你还顾虑什么呢？还怕考倒数第二？”男孩觉得还真是那么回事，最终参加考试，不出所料，他以“绝对优势”考了倒数第一，与倒数第二总分少200分。王老师安慰他：“别人付出了多少努力，你才学了一个暑假呀，怎么比得过人家？”一个月后的月考，他仍是倒数第一，但是与倒数第二的差距缩小了30分。月考总结，王老师一个劲地夸这名男生：“你看，一下子差距能缩小30分！高三总共要经历8次大考，每次缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华北大的问题了！” 男孩被王老师表扬得晕头转向，站起来就说：“我下一次考试，肯定不考倒数第一啦！”得到老师鼓励，男孩以拼的心态投入到学习中，第二年，他以艺术特长生身份考上北大法学院。王金战老师说：“好孩子都是夸出来的，当学生有了被尊重、被理解的感觉，他就有了自信心和自豪感，就能一步步走向成功。” 王金战老师班上曾有位“打架大王”，高一开学全年段要出发去军训，就他一人姗姗来迟，他一上车，大家都被震住了：身高将近两米，体重200多斤。他还公开向坐在他身边的王金战老师“挑衅”说：“我的外号是‘黑社会老大’。” 王金战不动声色地问他：“‘黑’到什么程度？” 男孩很骄傲地回答：“平均一周打一次，打败全校无敌手。” 王老师不动声色地和男孩谈了三件事：“一是，这次军训，有个拔河比赛，你能不能保证咱们班拔河队拿个第一？二是，军训每班都要挑水，如果同学提不动，你能不能帮助他们？三是，既然你是无敌手，能不能保证全班同学的人身安全？” 男孩答应了，而且果真带领拔河队夺得第一，被同学当成英雄。军训结束后，他找到王金战老师问：“我能不能当班长？” 王老师干脆地回答：“这个班的班长就是你的了！”但是，男孩的成绩实在是太差了，王老师提出解决方法：“当班长如果学习成绩不好，会影响威信，我先找个人替你当班长，给你半年时间，如果你能把学习提高到中等水平，还让你当班长。” 后来，王老师让他当了纪律委员，谁违纪他就做记录——像他这样一个原来管不住自己的学生，要管一个班的纪律，首先得管住自己。现在，这个男孩在美国读大学。【心灵感悟】循循善诱是转化后进生的法宝转化后进生是班主任永恒的课题，是班主任工作的重点之一。在这方面可以说是“八仙过海，各显其能”，大家积累了大量丰富的经验，也有刻骨铭心的教训。王金战老师的案例很值得研究、借鉴。对以“绝对优势”考了倒数第一的“双差生”，王老师不是忙于为他补课，更没有用学习来压他，来刺激他，而是采用了“激将法”，竟然对他说：“这次考试，你肯定倒数第一，既然如此，你还顾虑什么呢？还怕考倒数第二？”月考后，他与倒数第二的差距缩小了30分。王老师一个劲地夸他，夸奖，放大她的进步，这是第二招。然后，给你定下切实可行的小目标——每次缩小30分，他稍稍努力就可以达到，这是第三招。招招都实在，招招都能立竿见影。这就是王金战老师转化后进生的法宝——循循善诱。对“打架大王”，也是发挥了循循善诱的魅力。对自称“黑社会老大”的学生，王老师不动声色交给他三项轻而易举的任务－进一步；待他完成后，满足他要当班长的要求——退一步；然后提出条件，半年时间把学习提高到中等水平 ——又进一步。这也是循循善诱。王金战老师总结说，“差生”有突出的缺点，但是，他突出的优点往往被隐藏在这些缺点里，作为老师，你就得拿着放大镜来寻找他的优点，淡化他的缺点。同时，老师还要帮他们制订一个切实可行的、跳起来够得着的目标，比如从倒数第一名，进步个一两名，这也是进步啊！几轮下来，这个学生就成功了。班主任在转化后进生时绝不能操之过急。要认真分析后进生的问题所在，采取相应的教育措施，循循善诱。
张万祥
re:【经典案例故事】不近人情的哈佛当年，...
【经典案例故事】不近人情的哈佛当年，有一个名叫哈佛的来自英格兰的牧师，在他的遗嘱里，将其拥有的一块地皮和250本书赠给了一所学校，这所学校后来就发展成了现在闻名于世的哈佛大学。哈佛大学一直将这有纪念意义的250本书珍藏在学院的图书馆里，并规定，学生只能在馆内阅读，不允许将书私自带出馆外。 1764年的一天深夜，一场大火烧毁了图书馆，那250本珍贵的哈佛遗赠，只有一本侥幸地保存了下来。之所以能侥幸，是因为它被一名学生私自带出了图书馆，打算在宿舍里仔细阅读。大火发生后，这个学生立即意识到，手头的这本书，已是唯一幸存的稀世珍品了。经过一番思想斗争，他终于将书交还给学院。收到书的校长，深深地感谢了他。但也正是这位校长，立即下令将这个学生开除。校长的理由很简单：这个学生违反了校规。【心灵感悟】遵规守纪没有例外哈佛的做法似乎太不近人情了。然而，这却恰恰体现了哈佛人所一贯珍视的理念：法理第一。将“规章与制度”而不是以“血缘与人情”作为整个社会的基石，是西方社会长期以来的传统。这是值得我们借鉴的。我们应该教育学生：遵规守纪没有例外。这包括两个方面的含义：首先，遵规守纪不会因人而异。不管是优秀的学生还是调皮的学生，都必须遵守规矩，一旦违背了规矩，都要受到相应的惩罚，这是为了培养学生的规则意识。为什么要遵守规则？因为规则是社会得以维持的必要条件。在一个特定的空间中，如果只有一个人，规则是不必要的。如果多一个人，一些简单的规则就必须了。比如，两个人如何互不干扰，再进一步，如何协调。然而，人类社会是有很多人组成的，必须依照规则才能有效地运行，人们内心尊重规则、遵守规则会给每个人带来好处，而破坏规则就会使社会无序，如不受惩罚就会产生“破窗效应”。社会如此，班级作为社会的一个微型成员，也应如此。如果好学生违反规则，教师不闻不问，随着而来的会产生更多的违反规则的行为。其次，遵守规则不会因事而异。不管存不存在主观动机，一旦学生违反了规则，都要受到相应地惩罚。在日常的教育实践中，如果有学生因为不小心违反规则，作为教师，你会怎么做呢？下面提供的这个小案例，请您思考一下：教师的做法恰当吗？如果是你的话，你会怎么做？一天早晨，刘老师来到办公室不久，有人告诉她，教室里有两块玻璃昨晚被风刮掉了。刘老师很生气，认为一定是学生临走时没把窗户关好。中午，刘老师找值日生询问。学生怯生生地：“昨晚放学时，教室里有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出去，于是只得开着一扇窗，好让里面的那只飞出去或者外面的那只飞进来做伴，想不到风把玻璃吹破了……我愿意赔。”刘老师听了，用手摸了摸她的头发，说：“不用赔，去玩吧。”之后，刘老师来到财务室，说：“请在我下月工资里扣除两块玻璃的钱。” 【相关连接】破窗效应美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内车就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也***然无恙。后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果，仅仅过了几个小时，它就不见了。后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验，提出了一个“破窗效应”。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户，而这扇窗户又未得到及时修理，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。“破窗效应”在给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户”,以防微杜渐。
张万祥
re:【经典案例故事】“佼佼者”几乎“全军覆没...
【经典案例故事】“佼佼者”几乎“全军覆没” 有一年，某市选拔三好学生、市优秀少先队员，进行了严格的测试。几轮较量后，17名候选人从28000多名学生中脱颖而出。在时事政治、演讲、音乐、图画、体育等各项测试中，他们都有出色的表现。这一天，他们参加美术考试，监考老师将他们考试的全程拍了下来。在播放考试实况时，可以看到这样的场景：镜头一：美术考场门口，一把扫帚、一块脏抹布随意摆在地上。17名优秀学生先后从它们上面跨进跨出，却没人理会这影响环境整洁的“场外物”。过了一会，倒是一位与这次测试毫无关系的老师经过，注意到这个问题，把扫帚、抹布捡了起来。镜头二：美术考场内，考生们面前除了有画纸外，台上还放着草稿纸、铅笔、刀片等。题目宣布后，考生开始削铅笔，17个人中只有3人把铅笔屑削在草稿纸上，其他人随意削在台上、地下。考试完结离开考场时，只有1名学生把削下的铅笔屑包好，丢在废纸篓里。最后综合的考试结果，这17个“佼佼者”几乎“全军覆没”。原来，美术考场门口的扫帚和抹布，以及考试中铅笔屑的处理方法都是主考官设计的隐性测试。这是在他们不知不觉状态下进行的最简单的测试项目，却给了他们最沉重的打击。【心灵感悟】做人做事不可忽视细节 17个佼佼者几乎全军覆没，就是因为两个看起来微不足道的细节。这不能不引起我们教师的反思，提醒我们在教育、培育学生的时候存在的不足。第一，教育学生重视细节，懂得小事不小的道理。“千里之堤，溃于蚁穴”，细节看似微不足道，但是有时候却折射出一个人的品质，决定着事情的成败。因此，我们要教育学生千万不能忽视细节。人的一生几十年，都是有不起眼的一分一秒组成的，都要经历一点一滴的小事。所以，每天勤奋一点点，每天完美一点点，每天学习一点点，每天反思一点点，每天锻炼一点点，每天做好事一点点，每天创造一点点……只要每天进步一点点，并且持之以恒坚持不懈，那么总有一天你就会发现，你已经出类拔萃，卓然出众了。第二，培养学生的德行，要从小处入手，在细节上做好文章。让学生懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”苏霍姆林斯基说得好：“真正的人民教育的精髓也在于不滥用华丽的辞藻。我们有神圣的词汇，有远大、高尚的理想，但倘若我们言必称神圣、高尚，随时随地信誓旦旦，那么，神圣和高尚在我们学生心目中就容易变味，变成一种装饰和空谈。而夸夸其谈和空话连篇会腐蚀青少年的心灵，使他们的心灵空虚，精神受到毒害。”因此，道德教育一定要落实到学生的点滴行动之中，从身边的小事做起，从学生的学校行为规范做起，从学生自身的文明习惯、生活习惯和学习习惯做起。在细节上育人，是提高教育实效性的捷径。在细节上做事，是提高教育实效性的必由之路。在细节上铸德，才能真正在学生心中筑起道德的丰碑。而教师在细节上做表率，才能让学生心悦诚服。总之，细节体现了教育的真谛。关注细节，则体现了对教育的理解和对教育的追求。【相关链接】加加林穿着袜子进舱赢得了好机会今天，许多人进了家门都习惯性地脱下鞋，穿着袜子或穿着拖鞋走进屋里。然而，你听说过没有，穿着袜子还能走向成功呢？ 1961年，年仅27岁的宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游108分钟，成了世界上第一个进入太空的宇航员。他之所以能创下这一世界第一，与他脱鞋进舱不无关系。事情是这样的：飞行前一个星期，主设计师廖罗夫发现，在20多名竞选飞行的宇航员中，只有加加林一人脱下鞋子，穿着袜子进入座舱。论技术水平，这些竞选飞行的宇航员个个无可挑剔，但加加林的这一细节深深感动了廖罗夫，赢得了他的好感。廖罗夫觉得这个小伙子非常珍爱他付出巨大心血的宇宙飞船，一定会比其他人更珍惜这次百年难遇的好机会，于是，他决定让加加林执行这次具有历史意义的飞行。
张万祥
re:【经典案例故事】公立小学在大雪天仍坚持上...
【经典案例故事】公立小学在大雪天仍坚持上课的原因纽约遇到大风雪的天气，公司、商店都会停止上班，学校也会停课。令人费解的是，雪已经积得举步维艰，可是公立小学仍坚持上课。于是，有家长打电话责问学校。每个打电话的人，反应都一样，开始时怒气冲冲，接着道歉声声，然后微笑着挂了电话。这是怎么回事？原来学校解释说：“在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫困家庭。这些贫困家庭白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全靠学校的免费午餐——他们甚至可以多拿一些午饭回家当晚饭。学校如果停课一天，那么这些孩子就要受一天冻，挨一天饿，所以老师宁愿辛苦一点，也不愿停课。”也有家长继续问：“为什么不让富裕的孩子留在家里，让贫困家庭的孩子留在学校里呢？”学校的答复是：“我们不愿让那些贫苦的孩子感到他们在接受救济，因为施舍的最高原则，是保护受施者的尊严。” （摘自《中外教育经典案例评析》）【心灵感悟】保护受施者的自尊是高贵的品格苏格拉底说：“一个人能否有成就，只要看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。”别林斯基说：“自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。”可见，自尊对一个人是何等重要。确实，自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上的原动力。我们要爱护呵护孩子们的自尊心，孩子的自尊犹如刚刚露出水面的尖尖荷花，容不得半点污损，惟有细心呵护，才能开出清香幽远的花朵，教师必须小心翼翼地对待，才能让每一朵纯洁的花绽放。而狂风暴雨可能让花蕾毁掉。我们更要倍加静心地爱护呵护班级里的弱势群体，像下岗职工的子女，像留守家庭的孩子，像经济特别困窘的家庭的子女……他们更需要博大深邃的师爱，更需要在同样的阳光雨露下享受关注和期待。诚恳的激励、诚挚的帮助带给他们是暖意、亲近，是自信心！我们一定要注意明确爱心救助的真谛。关爱贫困孩子的前提是必须维护他们的平等和自尊。施舍的最高原则，是保护受施者的尊严。我们是否坚持了这个原则？正像有的老师尖锐揭示的――我们的受助者感觉获得的不是帮助，而是施舍；不是温暖，而是寒冷；手里捧着钱物，心里却在流血。那捐助者呢？由于捐助的方式多是搞摊派，甚至利用儿童爱攀比的心理，对捐得多的孩子竭力表扬，因此表面看来是轰轰烈烈，实际上捐助者中隔岸观火。无所谓者有之，囊中羞涩无奈者有之，居高临下施舍者有之。这样的捐助活动很难谈得上真正地付出爱心，因为只有没有劝利引诱的行善才是真心行善，只有自愿的付出才闪烁着爱心！让我们警觉的是——炫耀的爱心是一把利斧。它不但会砍掉受施者奋发的信念，还让他们在阳光下赤裸裸地展示血迹斑斑的伤口。这种救助是残忍的，是有损人尊严的。而如何割断受施者的自卑情绪，帮助他们坚持做人的高贵情操，则是施予者必须学会的高妙技巧。让我们培养学生高贵的品格，保护受施者的自尊。
张万祥
re:【经典案例故事】逃票的巨大代价他是一...
【经典案例故事】逃票的巨大代价他是一名留学德国的学生，毕业成绩优异，留在德国求职。拜访过很多家大公司，全都被拒绝，搞得他很伤心，很恼火，又没有别的办法。狠狠心，选了个小公司去求职。小公司虽小，仍然和大公司一样有礼貌地拒绝了他。他忍无可忍，终于拍案而起：“你们这是种族歧视！我要控……”对方没有让他把话说完，低声告诉他：“先生，请不要大声说话，我们去另外房间谈谈好吗？”他们走进无人的房间，对方请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。他拿起一看，是一份记录，记录他乘坐公共汽车曾经被抓住过3次逃票。他很惊讶，也很气愤：原来就是因为这么点儿鸡毛蒜皮的事，小题大做！德国抽查逃票一般被查住的几率是万分之三，也就是说你逃1万次票才可能被抓住3次。这位留学生居然被3次抓住逃票，在严肃的德国人看来，大概那是永远不可饶恕的。【心灵感悟】没有信誉，就不能生存但丁说：“道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。”逃票的案例带给我们教师的启示有二：首先，我们教师要培养学生做一个诚信的人。诚信是人生的命脉，是一种心灵的花朵，是智慧之路的第一乐章，是通向荣誉之路的桥梁。生命不可能从谎言中开出绚丽的花朵，缺乏信誉，缺乏诚信，何来尊严？但是在当今物欲横流、人心浮躁的社会，缺失诚信的现象层出不穷。反映在我们学生身上，表现在学习上，有抄袭学生的作业、考试作弊等；表现在生活上，有欺骗教师和家长、借物不还等。这就要求我们教师在日常生活中要注意对学生进行诚信教育，要使诚信的品质深深地扎根于他们的心灵，成为他们的习惯，使恪守诚信的习惯成为性格、成为天性。我们要教育学生不能蝇营狗苟，不能巧取豪夺，不能投机取巧；人存在的价值，不惟知识的饱学，不惟智慧的增长，最重要的是人格的建树，精神的挺立；要永远做一个大写的人。要教育孩子单独一个人的时候也要诚实，因为“单独一个人的时候诚实，是对人们、对社会尽责的表现，这是在童年期和少年期必须培养的重要的道德特征。” 其次，我们教师要培养学生一个注重细节的人。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。大事业往往以小事为起点，小事做不好，也就失去了做大事的机会和基础。海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两个民族的认真精神时曾说：如果让一个日本人每天擦桌子六次，日本人会不折不扣地执行，每天都会坚持擦六次；可是如果让一个中国人去做，那么他在第一天可能擦六遍，第二天可能擦六遍，但到了第三天，可能就会擦五遍、四遍、三遍，到后来，就不了了之。有鉴于此，他表示：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。大事必须从细做起。我们的古人就提倡"天下大事，必作于细；天下难事，必成于易"；我们已故总理周恩来一贯提倡注重细节，他自己也是关照小事、成就大事的典范。这就告诉我们教师，在培养学生注重细节的过程中，一定要培养学生的耐心，恒心！【相关连接】一定要洗七遍一个在日本的中国留学生，课余为餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。果然，劳动效率大大提高，工钱也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技巧，他毫不避讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的盘子有什么区别吗？少洗两遍嘛！”日本学生诺诺，却与他疏远了。餐馆老板偶尔抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时，他振振有辞：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。” 为了生计，他去别的餐馆面试，都因为自己的“名声“屡屡碰壁，最后，他感慨道：“洗盘子一定要洗七遍呀”
张万祥
re:【经典案例故事】用松木板“体罚”学生...
【经典案例故事】用松木板“体罚”学生美国作家兰妮•麦克穆林记叙自己上小学时发生的一件事。在一次考试中，她暗暗地让好友伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。可是，经历了一个漫长的周末，兰妮思前想后，还是去向老师承认了错误。老师虽然表扬了她的勇气与向善之心，但还是操起了松木板子，吩咐两人背对背分别站在办公室的两头，伏在自己身边的椅背上并把眼镜闭上。兰妮哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。她尽管没有挨着，眼泪还是流了下来。伊丽莎白是因为她才受苦的。接着，传来了伊丽莎白的呜咽。 “啪！”打的又是伊丽莎白。兰妮不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。 “啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！兰妮终于鼓起了勇气，说：“请您别打伊丽莎白了！您还是打我吧，是我的错！” 几乎在同时，两人都睁开眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下，然后看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板——“啪！”哦，原来如此。这便是她们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。【心灵感悟】惩罚要讲究艺术关于要不要惩罚，有段时间争论得沸沸扬扬。通过这个经典案例，联系教育家的论述，首先应该明确适当的惩罚是必要的，没有惩罚就没有教育。问题在于一定要明确什么是惩罚，惩罚的目的何在？在教育家的论述中已经有确切的回答。卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的必然结果。”夸美纽斯说：“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错……而是为的要使他们日后不去再犯。”洛克说：“儿童无论受过什么惩罚之后，若是羞于做错了事情的心理不比惧怕痛苦的心情来的重，那是没有什么好处的。”马卡连柯说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗诱惑和战胜引诱的能力。”…… 值得庆幸的是当今，我们许多教师已经认识到惩罚的作用和意义，有位老师做了生动的比喻：“试想，要想把钉子钉在墙上不敲能行吗？一棵环境适宜的树，不给其修剪谁能保证它不会枝杈横生呢？要想把一把锋利的剑只加温而不去锻打，此剑又怎能锻造而成？教育一味地表扬、鼓励、宽容、赏识、‘哄’，又怎能使学生有一个健全的人格呢？难怪有临考自杀的脆弱，不顺心弑母的暴力！这其实不能排除是教育没有适度惩罚的恶果。”（2006年3月29日《教育文摘周报》月末版三版，崔艳峰《砸碎紧箍教育的镣铐》）其次，在实践中，我们要巧妙地利用惩罚，让惩罚达到最佳效果。惩罚的最佳效果是什么？应该是触动心灵，走进心灵，促使犯错着痛改前非。读了这个经典案例，我们会情不自禁为这位老师的教育智慧拍案叫绝，这位老师调动两位学生之间的情感，不是触及皮肉，而是触及心灵，以致使犯错者感到“无肌肤之痛，却记忆至深”。这是理想的境界。我们要追求这种境界，确实发挥惩罚的教育作用。
张万祥
re:第二篇 德育目标与内容班主任注定一...
第二篇 德育目标与内容班主任注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。班主任必须明确德育目标与内容，以便有条不紊胸有成竹地开展思想教育。德育目标与内容就是教育和引导青少年树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。德育目标与内容可能是理性的，而在实际工作中，班主任要匠心独运，润物细无声地巧妙实现德育目标，完成诸项德育任务。【经典案例故事】比尔•盖茨的自我实现之路稳坐世界富豪排行榜第一把交椅的盖茨，发了大财之后怎么花钱，有很多人替他操心。他并不是一个贪图享受的人，出差不坐头等舱，平时不开豪华车。常常身穿T恤衫,背一个双肩包，出现在微软帝国在某个国家的总部。他之所以拼命工作，挣到天文数字那么多的钱，除了让自己从挑战思维中享受到极大乐趣外，另一个动机，就是用挣更多的钱来证明自己的本事。可他没有想到，花钱也要本事，正如他后来有一次很感慨地说：“有效地花钱与起初挣到这笔钱相比，几乎是同等困难。” 花钱还不容易，不外乎消费和投资吧？可盖茨花钱，高就高在：他大把大把地将钱花在捐献上。盖茨和后来成为他妻子的梅琳达等人到非洲旅游，当地人民生活的极度贫困，激起盖茨心灵的震颤：这个世界实在有太多的溃疡，贫困的阴影在遍及全球的许多国家里蔓延，盖茨感慨之余扪心自问：“我能干什么？”老盖茨对儿子说，应该建立基金会，有组织、有计划地开展慈善工作。比尔•盖茨欣然允诺，建立了9400万美元的基金会。基金会最初的重点是向学校和图书馆赠送电脑，并在纪念盖茨母亲逝世一周年时，捐赠给华盛顿大学1000万美元，建立玛丽•盖茨奖学金；又捐献了100万美元给西雅图的福瑞德•哈金森癌症研究中心。1998年以后，基金会的重点转向卫生保健领域。几年来盖茨不断地向他的基金会以及其他慈善机构大掏腰包：1999年，捐出50亿美元——那年他的财富总额是850亿美元，他捐出了十七分之一；2000年，捐出20亿美元…… 2001年1月，他们将原来重点是改善全球卫生保健状况的盖茨基金会，以及侧重普及现代科技的盖茨学习基金会这两个机构，合并成了一个庞然大物：比尔与梅琳达•盖茨基金会（简称“盖茨夫妇基金会”）。资金总额达到242亿美元，成为当今世界上，也是人类历史上最大的非营利性慈善机构。这个坐落在西雅图联合湖畔一幢旧建筑里的基金会，业务分布于四个领域：一，全球保健；二，教育；三，图书馆和公共信息使用；四，美国太平洋沿岸西北地区的发展。其中“全球保健”是盖茨夫妇基金会投入金钱和人力最多的项目。因为他的捐赠，非洲国家儿童各种疫苗接种率有了大幅度的提高。他专门拨出资金，救助那些无家可归的儿童和青年人。他为印度捐款1亿美元，帮助印度人尤其是印度妇女预防和治疗爱滋病；他为博茨瓦纳斥资5000万美元，帮助该国加强初级保健系统；他为联合国儿童基金会和卡特中心捐款1000万美元，帮助患病儿童和盲人。迄今为止，他已为国际健康事业捐赠250亿美元。不知有多少濒临死亡的穷人因为他的慷慨救助而绝处逢生，仅疫苗接种一项，就已经拯救了大约30万个生命。 2008年6月27日，微软创始人、董事长比尔•盖茨（Bill Gates）正式退休，他把自己财产全数捐给其名下慈善基金“比尔及梅琳达盖茨基金会”，一分一毫也没有留给自己的子女。同时，盖茨本人也将全身心投入到慈善事业中。【心灵感悟】培养精神贵族是时代的要求有的人把挣钱当作人生的终极目标，于是在挣了数额可观的钱以后会变得不知所措起来——自己的人生价值就这样和一堆钞票画等号了吗？盖茨也曾经有过这样的困惑，但是当他把他的大量个人财富捐献给了慈善事业的时候，他告诉我们，与其做物质上的贵族，他更愿意做精神上的贵族。什么是精神贵族呢？所谓精神贵族是指那些有高贵人性的人，有自己的脱俗的信仰和理想，生性高贵、伟大，任何困厄痛苦都不会减损这种高贵的人。简单的讲，指的是一种具有高尚的人格理想、高贵的精神气质和高雅的审美情趣的、不为金钱所累的人。相对于物质，他们更看重的是人的品质和精神。毫无疑问，盖茨就是一个精神贵族，他把万贯家财贡献于人类的慈善事业，他的博爱之心、善良之举恰恰说明了他的高贵的精神和人格魅力。我们教师不仅应该培养钱学森、陈景润这样的科学家，雷锋这样的共产主义战士，我们还应该把我们的学生培养成为像盖茨这样的精神贵族，而非金钱的贵族。与分数相比，我们更要看重学生的品质。当今社会风气的影响以及中国特有的“四二一”的独生子女的家庭结构，使我们的学生养成了一些不良的品质：放纵，唯金钱至上，缺乏团队精神和创新意识，缺乏同理心和责任感，缺乏环保和节约意识。他们心中只有自己，很少顾及到社会和他人。这些精神匮乏的学生即使将来学有所成，充其量也只能成才，而非成人。他们很难对社会做出多大的贡献。因此，要想把我们的学生培养成德才兼备的人，我们首先要培养我们的学生成为精神贵族，这是学生自身发展的需要，也是时代的要求！
张万祥
re:【经典案例故事】李镇西导演“开场戏”...
【经典案例故事】李镇西导演“开场戏” 李镇西老师认为：日常人际关系中的“第一印象”是至关重要的。班集体建设也是如此。学生对新班的最初印象将直接影响以后班风的形成。因此，对班主任来说，新集体的建设早在新生入学之前就开始了——他苦心酝酿着使新生迅速形成“集体”的计划，精心地为导演集体主义“开场戏”而做准备，胸有成竹地迎接着新集体的诞生。他在接任每一届班主任之前，都要给全班同学写一封信，并且设法在开学前寄到每一位新生手中。他的目的在于唤起孩子们对新老师、新集体的憧憬与希望。他认为这是新集体诞生不可或缺的前奏与序曲。在给八七届初一班新生的信中，他写道：亲爱的同学：你好！首先，我热诚祝贺你被录取到郭老（郭沫若）的母校——乐山一中学习……你现在一定渴望一个新的集体吧？同学，你在《中国青年报》《北京音乐报》《乐山报》上读过“未来班”的事迹吗？你听说过“未来班”还有自己的班歌、班旗吗？我想，你一定希望自己也能生活在“未来班”这样温暖的大家庭中吧！告诉你，当你接到这封信时，你就已经是“未来班”的第二批成员了。“未来班”的班歌将由你继续唱下去，“未来班”的班旗将由你继续扛下去，新的“未来班”将会因有了你而更加温暖！看，迎接你的，将是多么充实而富有魅力的生活啊！作为班主任和你的朋友，我真诚地欢迎你……在新学期开学前，请允许我对你提三点要求：（1）请想一想，你有什么特长或能力，在到新集体的第一周内为大家做一件什么好事？（2）请准备一套运动服（男生蓝色，女生红色），便于班上搞活动服装统一。（3）请买一支口琴，我们班将建立“口琴乐团”…… 亲爱的同学，读到这封信，你一定在心里猜测：这位班主任老师是男的，还是女的？是年老的，还是年轻的？……就像我急于想了解你一样。不过别急，快开学了，以后我们会朝夕相处，结下深厚情谊的，让我们在报名那一天相见吧！祝你学习进步！你的好朋友李镇西 1984年8月25日新生报名那天，他们看到了黑板上方写的一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！”李镇西老师对同学们说：“这个班不仅仅是一个教学单位，而且是一个大家庭，每个同学都应尽量做到使自已的同学、使整个集体因为有了自己而感到温暖。要使集体有了荣誉后都能激动地说：‘这都是因为我班有×××！’”李镇西老师说，新来乍到的新生对这些道理不一定都理解，但班主任应当一开始就提出这个要求，引导他们思考自己对新集体的责任。同时，班主任在第一天就应当尽量挖掘集体中体现这种责任感的事例，让学生获得切身的感受。发新教材时，李镇西老师发现一本音乐书的封面破烂不堪。这当然可以把它退回图书室换一本好的，也可以动员某位学生要这本书，但他决定把这本书变成集体主义教育的“教材”。李镇西老师当即拿起这本书问全班同学：“谁愿意要这本破书呀？”果然如他所料，不少学生举起了手。他把书交给了最先举手的一位男生，同时表扬说：“看，我们这个新班有这么多好同学，大家不感到幸福了吗？” 这天放学，需要打扫教室卫生，本来李镇西老师也可以随便指派几个学生，但他还是有意问全班同学：“谁愿意为新集体第一次扫地呀？”又是小手如林。于是，李老师与潘××、彭××、吴××同学一起把教室打扫得干干净净。这两件小事似乎微不足道，却教育了全班同学。在这一天的日记中，同学们纷纷写道：“开学第一天，就有这么多同学做好事，这个班真好！” 3年后毕业时，该班已是一个被《中国青年报》《少年文史报》报道过的优秀集体，不少同学在抒发对班集体依恋之情时，都回忆起3年前进初中时难忘的“第一天”。事后，李镇西老师得出这样的启示：新生被编到某个班是毫无思想准备的，但在新生进校前教师对班集体的建设却应当有相当充分的思想准备；要使学生尽快产生对新集体的感情和责任感，教师就必须在开学之前就对未来的班集体产生感情和责任感。（根据李镇西的相关文章改写）【心灵感悟】要创造良好的第一印象李镇西老师精心导演的“开场戏”是精彩的，是成功的。针对给新生的信，他总结说，我们可以想像，本来就对中学生活怀着憧憬之情的孩子，读完这封信后，会在心中升起怎样急切的盼望：盼望早一天开学，好到学校认识这位真诚而有趣的大朋友和充满魅力的班集体。更重要的是，通过这封信，李老师不但开始与学生建立起一种感情联系，而且开始引导他思考：“我”应该怎样为建设新的班集体贡献力量？他还自豪地讲道，后来的事实，证明了这封信的作用的确是明显的，在开学之初的几天里，不少同学都不把自己当作“新生”，而是以集体主人的身份为班级效力，使新班一开始就呈现出一种集体主义的蓬勃生机。而且，直到现在已经成家立业的当年的学生来看我时，对初中生活的美好回忆，往往是从收到那封信的惊喜开始的。李镇西老师第一天就突出了感情和责任感，通过“让人们因我的存在而感到幸福！”这句话，通过引导学生领取封面残破的音乐书，通过启发学生自愿报名打扫教室，有效地培养了新生对班集体的感情。 从李镇西老师精心导演“开场戏”，我们可以得到很多启发。教育无小事，教育要抓住契机，而开学，特别是开班，一定要精心设计、打造，因为第一印象对一个学生会产生终身难忘的影响。情人常有一见钟情的趣事，老师第一次亮相就要争取在学生心里留下深刻的印象，产生好感。浓笔重彩搞好开班第一天的工作，可以为班级建设打下良好基础。开班第一天工作好坏非同寻常，唱戏一出场赢得迎头彩对唱好全场戏关至重要，事不同理相同。请牢记：好的开端等于成功了一半。
张万祥
re:【经典案例故事】荒谬可笑的数学题竟然有答...
【经典案例故事】荒谬可笑的数学题竟然有答案有一年，一位法国教育心理专家给上海的孩子出了一道题：“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长多少岁？”专家断言，如果有学生做出答案，那就说明学校把孩子给教笨了。1998年用这则小笑话测试我国沿海某市的小学生和初中生，结果做出答案的竟高达90%，即使在上海某重点中学的高三年级，也还是有10%的学生得到75—32＝43岁的答案。只有10%的学生认为此题非常荒谬，无法解答。做出答案的学生在回答记者提问时说：“老师出的题总是对的，不可能不能做。”“老师平常教育我们题目做了才能得分，不做的话一分也没有。”甚至还有的学生认为，如果用加法应当是75﹢32＝107岁，这么大年纪当船长不可能，因此只能是用减法。法国专家感叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国小学做实验时，超过90%的学生提出了异议，甚至嘲笑老师是糊涂蛋。【心灵感悟】要培养学生敢于质疑的精神这是让人啼笑皆非的形同笑话的测试题，结果更让人啼笑皆非。但是，我们不能一笑了之，应该反思，为什么会出现这样的笑话？应该深思，我们的教育应该怎样改革？怎样才能培养学生敢于质疑的精神。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。凡事，人云亦云，亦步亦趋；凡事，不敢越雷池一步；凡事，只听师长的，不假思索，不动脑筋……这样的青少年难以成为叱咤风云于科学讲坛的人才。我们常常感叹诺贝尔奖与中华民族无缘，而应试教育培养出来的青少年更难以摘取诺贝尔奖的桂冠。因此，我们班主任要从现在抓起，站在科学的前沿，培养青少年敢于质疑的精神，这就要求我们班主任更新教育观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索：第一， 给学生独立思维的空间和时间。如果说智慧是创造的源泉，那么思考是智慧的起点，没有思考就没有怀疑，没有怀疑就没有创新。现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。”勤奋的学生以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢？”因此，我们教师在教学过程中，要预留给学生思考的时间和空间。第二，给学生独立思维的信心，引导青少年不迷信书本，不迷信前人，不迷信权威，敢于多问几个为什么，敢于走前人没有走过的路，敢于攀登前人没有攀登过的险峰。第三，给学生独立思维的力量和勇气，由于学生间存在着个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关键处。这时，教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的甚至是“荒唐”和“离题”的问题时，教师也也不能泼冷水，更不能讽刺挖苦，而应有意识地与学生互换角色，提出重点问题，同时发挥小组协作精神，让学生自由讨论，尝试解答。爱因斯坦曾说：“只有大胆的思辨，而不是经验的堆积，才能使我们进步。” 请我们教师牢记爱因斯坦的这句话，鼓励学生独立思考、勇敢质疑。【相关链接】中学生给著名设计师提建议美国一海滨城市，又一座摩天大楼拔地而起，这是设计师约翰先生的精心之作。汤姆是个在校的中学生，一天，他来到约翰设计的大楼下对主楼轻薄的构架，留下了很深的印象。汤姆一回家就从电脑里调出了该楼的资料。在惊叹之余，他突然发现，这座大楼的迎风面，正好落在三角形的棱边上，强风碰上棱边，势必会改变方向而产生旋转，这时轻薄的墙体正好是受力最大的区域。他把自己的发现写了封信，寄给了约翰先生。收到信的约翰用电脑进行了风向的模拟测试，结果汤姆的推测完全正确。约翰不愧是一流的设计师，在短期内，他居然找到了解决的办法。当一块重达十吨的预制构件吊上楼顶时，约翰悬着的心也随之而落下。约翰先生独到的方法，不仅一举解决了大楼的安危，还翻开了建筑史上的防风抗风划时代的一页。
张万祥
re:【经典案例故事】 诚实值一百分王志强...
【经典案例故事】 诚实值一百分王志强大二上学期，新开了一门实验分析课。听高年级的师兄说，上这门课的李老师脾气极好，心地很善良，最重要的，也是我们最关心的，她极少给同学不及格。李老师50来岁，为人极随和，脸上洋溢着慈祥的笑容，而且非常关心我们的学习和生活。但是，她在课上要求很严，反复强调操作要规范，读数要准确，态度要认真…… 我感觉到不妙是从实验报告开始的。每次我总得4分或5分。李老师曾说过，这门课以实验报告分数来计成绩的，共10个实验，每次满分为10分。如果我一直4分、5分下去，那就意味着我将不及格。看着周围的同学，都是7分、8分，甚至有鲜红的9.5分！这让我既羡慕又有些恐惧。不过平心而论，我态度十分认真，报告也写得极规范。可分数总少得可怜，每次我都比上次更努力，但那不争气的分数死活不见增长。充满恐惧的时刻终于来临，李老师在发完实验报告后说：“同学们，咱们的课要结束了，可能大家比较关心分数情况。下面我给大家通报一下实验情况和最后得分。” 47分，我已在心里算过无数次了。我应该是班上唯一不及格者。我的心在下沉，下沉，一直沉向那不可知的深渊。等我回过神来再听，李老师说：“你们绝大部分同学的数据都非常准确，跟教材也吻合，实验误差很小，因此分数也比较理想。只有一位同学，分数不太高。” 刹那间，我浑身一震。我知道，马上要点我的名了，我甚至已经听到了同学们的窃窃私语，于是，我痛苦地深深地埋下头去。但我没有听到我的名字，李老师继续说：“这位同学态度倒非常认真，操作也很仔细，只是数据误差较大，跟教材上的标准答案差得太多。”突然，李老师提高了声音：“但是，他的实验结果跟我得到的实验数据很接近。同学们，我不明白，我带了30多年分析课，但我很少得到你们那么准确的答案。事实上，以我们目前的仪器设备，实验误差比较大。但是，你们每个人每次的实验数据都那么准确，这只有一种解释――你们的数据是根据课本凑出来或是编出来的，而不是你们实验中得的真实数据，鉴于这种情况，我想班上有37名同学可以得及格，而那位坚持使用原始数据的同学，我想给他满分。” 听这番话，我先是惊诧，后来逐渐有些震惊了。我抬起头，感激地望着李老师，李老师也正看我，那温暖的眼光中充满了理解、信任与支持。李老师接着说：“同学们，你们是新时代的大学生，将来都会成才。只是我想提醒你们，在成才前先学好如何做人，要对自己负责，不要因为任何原因丢掉你们身上最宝贵的东西。我希望你们牢记――诚实值一百分。” 教室里良久无声，所有人，包括我，都沉默着。（选自《感动教师心灵的教育故事》石油工业出版社2009年5月第一版） 【心灵感悟】在心灵中筑起“诚实”的丰碑这是一个催人泪下的故事，这是一个感人至深的传说。“忠诚”的“小盔”痴痴等了主人十年，它用生命筑成了忠诚的丰碑，这座丰碑矗立在日本涩谷人民的心间，它矗立在日本人民的心间。它所表达的人们敬重忠诚品德的意向，何尝不在世上所有人的心间占领一席之地呢？凡是用生命永铸忠诚的，都会永远保持青春。人的一生可能有不少机会，但是，诚实于你，很可能就只有一次机会。如果丢失了诚实，就失去了所有的机会，也就等于失去了一切。所有，在诚实面前，不要抱侥幸心理，更不要瞒天过海，我们只有诚实，为此而已。北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。一个人诚实有信，自然能获得大家的尊重和友谊，就会有展示才干的机会。反过来，如果贪图一时的***逸或小便宜，而失信于朋友，做事不守信誉，表面上是得到了“实惠”，但却毁了自己的声誉，而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于人，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。班主任承担着教书育人的重任，而培养学生具有诚实的品德是育人的一项重要内容。我们应该这样做呢？首先，给同学们讲明什么是诚实。诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不欺瞒别人。诚实是荒原上流淌的一汪清泉；诚实是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚实是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚实是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的***全感与尊严感。人若能摒弃虚伪，则会获得极大的心灵平静。诚实而无知，是软弱的，无用的；然而有知识而不诚实，却是危险的，可怕的。其次，让同学们明确诚实的意义。诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩。只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有保障。一个人、一个家庭、一个组织、一个集体、一个企业、一个国家，在任何时候，都应该诚实守信，要按照锦涛总书记讲的“八荣八耻”中就说到：“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”去做，这样我们的社会、国家、人民就会有希望、会强大、更辉煌！走正直诚实的生活道路，会有一个问心无愧的归宿。第三，开展活动，在学生的心灵中播下诚实的种子。活动一定要丰富多彩，如，收集古今中外关于诚实的故事，开展故事会；收集古今中外关于诚实的名言，举办书法比赛；收集身边关于“诚信”的事例，让榜样引路；召开以诚实为核心内容的主题班会；群策群力，制订“诚信公约”…… 班主任要帮助学生理解“诚实”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。使学生崇尚“诚实”，远离虚伪、欺诈，把“诚实”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。使学生对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。
张万祥
re:【经典案例故事】长春两千人集体编造了一个...
【经典案例故事】长春两千人集体编造了一个美丽的谎言 2006年3月23日中午，在吉林省长春市一个胡同内，一名身患绝症的8岁盲童在众人搀扶下走下汽车。小女孩高兴地喊着：“我从北京回来了，我到天安门看升旗了。” 望着小女孩那幸福的神情，周围的人无不感到辛酸，因为他们知道，小女孩去的“北京”，实际上是长春。为了圆上小女孩的梦想，上千人组织起来，用爱心精心地编织了一个美丽的“谎言”，导演了一出现实版的《幸福时光》。 2005年10月，7岁的小欣月摔倒在了学校的操场上，髓母细胞瘤给这个天真的孩子判处了“死刑”。3个月前，小欣月失明了。她最大的梦想就是能站在北京天安门前看升旗仪式，听国歌响起。但她身体状况不好，医生建议不要去。为了不让欣月失望，父亲编造出善意的谎言，决定在长春找一个有国歌响起的地方，到时就告诉她，那里就是北京天安门。消息传出后，2000多名来自各地的好心人都愿意帮助欣月圆她的北京梦。一个300万人口的城市，因为一个小女孩到天安门看升旗的心愿而行动起来。越来越多的人主动要求参与，有的出主意，有的捐献钱和轮椅等物品，有的要扮演各种角色，有的要提供场地。共青团长春市委发出号召，要求全市青年志愿者代表参与到为小欣月圆梦的队伍中来。 3月20日，就在无数热心的人在为小欣月的“天安门”升旗梦构思和忙碌的时候，小欣月的病情又加重了。时间紧迫，大家决定立刻行动起来。时间定在了3月22日，升旗地点临时选定在长春市公共关系学院。通过报社的热线，上千名志愿者聚集到了一起。为了让所有环节都天衣无缝，大家对乘车路线、交通工具、时间、到“北京”后还去哪些景点都进行了精心谋划。同时进行了明确分工，有的做报站员，有的做导游，有的当观众。长春市雷锋车队派出了3辆出租车，长春普济医院派出一辆“120”救护车全程跟随。升旗仪式圆满成功 22日13时，汽车驶进了长春市公共关系学院的操场上，2000多人在这里翘首企盼。一场特殊的升旗仪式即将在这里举行。小欣月在众人的搀扶下走下了公交车。想到马上就可以“看”升旗了，小欣月马上精神起来。 13时30分，升旗仪式正式开始。仪仗队的正步声响起来了，随后，庄严的国歌在全场高昂地奏响。小欣月大声地对爸爸说：“爸，我真到北京了，天安门！” 看到小欣月幸福的笑脸，许多人眼里涌出了泪水。庄严的国歌声奏响的时候,小欣月屏吸静听，生怕漏掉了每个微不足道的细节，而这时孩子本来略显苍白的脸瞬间红润了起来,。听着雄壮的国歌,小欣月试图举起右手,对着国旗表达一个少先队员应有的礼节,但是由于手上无力,她没能表达自己的心愿,但是小欣月没有气馁,继续用尽全力向伸起自己的右手,一次、两次……最终没有成功，她只能将手举到了额头处。欣月的从容让爸爸流下眼泪，他一边擦着眼泪，一边将女儿的右手举到了头顶，看到这一情景现场的所有人无不动容，大家都在不约而同的抹起了眼泪。随后，在所有人的陪同之下，小欣月在“天安门广场”转了一大圈。为了营造天安门广场的气氛，所有志愿者都用自己的方言在形容着虚幻的天安门广场“天安门广场真大呀！”、“国旗是不是每天都换新的？”、“华表，看华表就在那边。” 在整个过程中，当地旅行社的刘菲小姐扮演着导游，不停地向小欣月讲解着天安门广场的诸般名胜：“这是天安门、这是人民英雄纪念碑……” 升旗仪式结束了，在场的2000多好心的市民几乎同时流下了辛酸而幸福的眼泪，因为这次的“天安门”一行终于成功了。 (根据《城市晚报》等媒体报道改写) 【心灵感悟】真情是最美的诗篇长春两千人集体编造了一个美丽的谎言，圆了一个身患绝症的盲童到北京天安门参加升旗仪式的梦。然而整个升旗仪式都没有离开长春，所有的环节都是虚拟的，但却可以看出人们一颗颗感天动地的真情，真可以说惊天地泣鬼神。如此多的社会力量伸出了援手，如此多的新闻媒体关注报道了这件事，两千人含着泪带着情参与活动，只是为了7岁的孩子的一个甜美的梦，这让我们看到了这个充满了温暖和爱心的社会处处洒满了阳光。小欣月。一个只有七岁的孩子，在失去光明的时候，心中的愿望竟然是到首都北京去参加神圣的升旗仪式，这样的爱国真情让人动容。真情是最美的诗篇！严冬因为真情而变得温暖如春，人间因为真情而变得暖流涌动。如果我们希望生活得更好更幸福，那么就必须求助于一种更伟大的力量——真情。真情可以让地狱成为天堂，我们都在渴望着我们生存的环境更加美丽，如果大家都用真情去浇灌这个世界，那么，地球就是一个天堂。真情是一种让你的人生更快乐的法则。有了真情，才能胸襟开阔，才能真正做到待人热情、友善、乐于助人，才能在人际交往中永远立于不败之地。教育要培养真情。苏霍姆林斯基告诉我们：“情感－这是道德信念、原则和精神的力量核心和血肉；没有情感，道德就会变成干燥无味的空话，只能培养伪君子。”我们要把青少年培养成情感丰富富有真情、亲情的人。要告诉青少年：当你心中只有真诚之念，当你交往的都是高尚之友，当你听到的都是善良之举时，真善美就会变成你的一部分。到那时，任何假丑恶都逃不过你的眼睛。现在，像小欣月这样需要帮助的人还很多，而给他们温暖，给他们帮助，是每个社会成员的责任。应该看到这样一种令人痛心的现象－有的青少年已经把升旗仪式当成一种可有可无的形式，认为那是在浪费时间；国歌奏响时还嘻戏打闹……面对小欣月对国旗的一往情深，这些同学难道不脸红吗？希望这个美丽的“谎言”，可以让人们对国家、对国旗、对国歌，多一些尊敬，多一些热爱。
张万祥
re:【经典案例故事】朱永新成功保险公司开业启...
【经典案例故事】朱永新成*****保险公司开业启事 2002年6月22日，“教育在线”开通第七天，朱永新教授在网上发出个帖子《“朱永新成*****保险公司”开业启事》：好消息！朱永新成*****保险公司今天正式开业了！现在保险业生意兴隆，什么人寿保险、财产保险、医疗保险、航空保险……可谓名目繁多，花样迭出。既然那么多的保险公司雨后春笋般冒出来，我今天也来凑个热闹，开一个成*****保险公司。本公司终旨：确保客户利益，激励客户成*****。参保对象：不限。但尤其欢迎教育界人士，因为教育的成*****是中华民族伟大复兴的基石。投保金额：不限。从数元至数千元任您自选。欢迎万元以上大客户。保期：十年。投保条件：每日三醒自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能济身成*****者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。本公司只求客户成*****，不以赢利为目的。所有利润将全部捐赠希望工程。欢迎投保，欢迎垂询！保单索取：webmaster@eduol.com.cn 【心灵感悟】教师要积极开发自身的潜能朱永新先生以诙谐的口吻推出的《“朱永新成*****保险公司”开业启事》，已经成为教育界的一个经典趣事，朱水新老师藉此传达了自己对成*****的理解和对教师的期望，这个“成*****保险”意在不断唤起人内在热情的道理。“说你行，你就行”“态度决定一切”“读书改变人生”“理想铸就辉煌”“体罚近乎无能”“特色创造卓越”等是“朱永新成*****保险”的内涵，日渐成为老师们们追求理想教育的“金科玉律”。成千上万的教师从中感受到寻常教育工作者存在的价值和使命，找到了发展的支点和突破口。无数普通一线教育工作者躬行“新教育实验”的个人随笔专栏一个接一个地出笼，成为一道道靓丽的风景线，许多老师成*****了，展示了教育辉煌。 2002年10月12日，一名来自苏北偏僻水乡小镇叫张向阳的老师，看到朱永新先生的启事后，以做一个有理想的教师为追求，在网吧里写了他的第一篇教育日记《在理想的家园中实践我们的教育理想：放弃霸权》。仅仅八个月，这位农村小学教师竟然在二百多个夜晚写出了近三十万字的教育日记，五十余篇在十余家省级以上教育报刊发表。吴樱花，也应该是属于朱永新保险公司里第一批投保的教师。她在一篇文章里记录了投保后的一件事：“在坚持写了一个月的随笔之后，我就有了新发现，那个让人头疼的另类男孩苏岱经常出现在我的随笔里。于是我就改变我的随笔方式，专门为这个特殊孩子记录成长档案，这一改变是我的班主任工作的转折点，如果从专业发展角度来说，也许那就是我真正的起点。又是一次无意识的行动，我的教育教学生活从此发生了质的变化。于是，我用三年的时间，用15万字以《孩子，我看着你长大》为主题，记录了一个叫做苏岱的同学初中三年的读书生活，记录他在校园里每一天里与我与同学与老师们以及与家长发生的校园内外的故事，也记录下我用真诚执着的爱心，坚韧不拔的耐心，将一名另类、反叛、早恋、破坏纪律、带头闹事、问题层出不穷、让所有老师和同学头痛的‘问题学生’‘害群之马’转变为品行端正、学习优异的“状元郎”的日常琐屑而真实的现场与作为。” 教师专业成长固然需要借助外界的助力，激励，如投保“朱永新成*****保险公司”，但是更重要的是自我启动，朱永新老师深谙人需要不断唤起内在激情的道理，提供了积极向上发愤图强的途径－“每日三省自身”——进行反思；“写千字文一篇。”——写作；“十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司”——持之以恒。老师们，让我们保持教育的激情，胸怀教育理想，启动自身的潜能，不断创造教育辉煌！！
张万祥
re:【经典案例故事】大海里的船没有不带伤的...
【经典案例故事】大海里的船没有不带伤的英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，它属于荷兰福勒船舶公司。它1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风浪折断桅杆，然而它没有沉没。劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方面带来的可观收益，最后决定把它从荷兰买回来捐给国家。现在这艘外壳凸凹不平、船体微微变形的船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。不过，使这艘船名扬天下的并非劳埃德公司，而是一名来此参观的律师。当时，他刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事件，然而，每当他遇到这样的事情，他总有一种负罪感。他不知该怎样***慰这些在生意场上遭受了不幸的人。这些人有的被骗，有的被罚，他们或血本无归，或倾家荡产，也有的因打输了官司，落得债务缠身。当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时，忽然有一个想法，为什么不让那些人来参观参观这艘船呢？于是，他把这艘船的历史抄下来，和这艘船的照片一起挂在他的律师事物所里。每当商界的委托人请他辩护，无论输赢，他都建议他们去看看这艘船。据英国《泰晤士报》说，截止1987年已有1230万人次参观过这艘船，仅参观者的留言就有170多本。我们大多数人没有去过英国，也不知道这些参观者在留言簿上写了些什么，但有一点似乎是不能少的——那就是，在大海上航行的船没有不带伤的。 【心灵感悟】应该具备从挫折中崛起的勇气一艘伤痕累累的船却被人当作宝贝买来停泊在国家船舶博物馆里供人们参观，而前来参观的人竟高达上千万。这里有什么秘密？原来人们见物生情，悟出了人生的道理——即然在大海上航行的船没有不带伤的，那么在人生的航道上遇到风浪就没有什么可奇怪的。青年朋友们，你们在学习上、在生活中碰上困难与挫折，没有什么可怕的。那艘遭遇138次冰山、116触礁、13次起火、207次被风浪折断桅杆的船没有沉没，我们也应该从挫折中崛起。这个案例启示我们班主任要培养学生直面困难和挫折、自强不息的精神。人生不会是一马平川一帆风顺的，每个人都会遇到各种各样的困难和挫折。对青少年也不例外。他们或者会遇到生活中的困难和挫折，例如，家庭的变故，父母亲离异，意想不到的天灾人祸，使家庭生活陷于困境之中；或者有身体上的问题，例如，身体残疾，重病不期而至；或者是学习上的困难和挫折，例如，学习成绩总是处于下游，考试中几科成绩挂红灯…… 在学生遇到困难和挫折时，班主任要发挥作用，引导学生，教育学生，激励学生，温暖学生，这是义不容辞的重任和义务，也是班主任工作的最佳时机。那么，我们应该怎么做呢？第一，重要的是让学生树立迎难而上自强不息的阳光心态。积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。积极的心态是成*****的起点，是生命的阳光和雨露，让人的心灵成为一只翱翔的雄鹰。消极的心态是失败的源泉，是生命的慢性杀手，使人受制于自我设置的某种阴影。班主任要告诉学生，在心中一定要开一扇窗让阳光照进来，驱逐懒散和消沉，激发斗志和信心。心中有阳光，人生才透亮。有了阳光心态，人就不会放弃希望。这样，无论身陷怎样的逆境，青少年都不会绝望。失望时萌生希望，能使人驱散心中的浓雾，拥抱一片湛蓝的晴空。青少年带着希望生活，就会活出一个最好的自己。有了阳光心态，青少年就会相信挫折也包含着转机，就会笑对人生的残局。就会明白逆境是台阶，在困难面前，如果只是沉沦于痛苦之中，就永远不会有所作为。只有那些懂得消解痛苦，并在痛苦中不断聚积力量者，才能使生命变得丰满和充实。就会相信不论在岁月之内还是在岁月之外，痛苦都是比幸福更为博深更为奥妙更为耐读的书籍。就会认识到痛苦并不可怕，在痛苦中积聚的力量，犹如剧烈涌动的火山，一旦喷发，必定带给人们一种灵魂的震颤。有了阳光心态，青少年就会相信挫折孕育着成*****。从某种角度讲，挫折是一种教育，是宝贵的经验，是成*****的向导。有些挫折的结果，往往成为你成*****的信号灯。人的一生充满着挫折，挫折并不可怕，只要时时保持发现的目光，将会从失误中发现真理，从挫折中走向成*****。有了阳光心态，青少年就会在每次挫折中种下一颗成*****的种子。他们会坚信困难和挫折是一块试金石，只要看一个人对待挫折的态度和挫折以后的行动，就能断定他在成*****的路上能走多远。挫折是一次机会，会证明自己的不足和欠缺。补上这个缺口，就又增加了一种别人所没有的经验，增长了一些别人所没有的能力，增强了一分别人所没有的智慧，也就离成*****更近。 第二，要教育学生不断提升自己，充实自己，增长战胜困难和挫折的资本。成*****者的脚下是挫折的基石，挫折的基石让失败者走向辉煌。班主任要努力打造学生一颗坚强的心。如果，青少年连一颗敢于面对挫折和困难的心都没有，那么，还有谁会赋予他们成*****的希望呢？青少年遇到挫折，不能一蹶不振，不能心灰意冷，要不断提升自己的素质，多读书，多思考，多勤奋，对学习，而且要不断砥砺自己的意志品质。增长了战胜困难和挫折的资本，青少年才会战败为胜，高歌猛进。第三，引导学生积极疏导自己的心理，缓解压力。遇到困难和挫折，难免急躁，失意，痛苦，难过，这是人之常情，是正常的心理反映。这时班主任要千方百计帮助他们进行心理疏导。例如，带他们去欣赏大自然中盛开的桃花。借助大自然中盛开的桃花，巧妙地引导学生去欣赏桃花，去追求美，去体味人生，丰富他们的精神世界，驱散心头的阴霾，在他们心灵中架起彩虹，从而为美好的自然瑰丽的人生而奋斗。 可以带他们投身于大自然。大自然是慷慨的，去摸一摸草的温柔，嗅一嗅花的芳香，闻一闻鸟的心语，看一看夕阳的余晖，这时心情会轻松无比。投身自然怀抱，饱览无限美景，享受心灵的净化。还可以引导他们欣赏经典音乐，欣赏优美的诗歌散文…… 第四，有意识让学生经历一些困难和挫折，增强抗挫折能力。 “挫折是一所最好的大学”。给生命一些坎坷、挫折、艰辛，不但不影响生命的“生长”，反而会使生命“拼命向下扎根”，从而使生命之树“枝叶繁茂”。当我们给予学生爱与关怀时，我们要想到，是否为他们遮挡了太多的风雨霜雪。要想使你的学生长成参天大树，那就不能给它太足的水份和肥料，要逼迫它奋力向下自己扎根。班主任要为青少年的健康茁壮成长，要有意识地让学生经历一些困难和挫折，增强他们的抗挫折能力。这是另一种关爱。须知，经历过波折的人生，才是完整的人生。
张万祥
re:【经典案例故事】丈夫用爱支撑了妻子的生命...
【经典案例故事】丈夫用爱支撑了妻子的生命一对夫妻新婚燕尔，准备利用婚假的剩余几天去北戴河、秦皇岛好好玩一玩，两张火车票已经买好了，就放在床头柜上。然而，就在这一天的晚上，他们所在的唐山市发生了举世震惊的大地震。当妻子挣扎着睁开眼睛时，周围漆黑一片，仿佛整个天空都坍塌下来一般。楼板落了下来，一端压在年轻丈夫身上，一端压在床头柜上，两个支点为妻子留下了一块赖以生存的空间。他们被困在了里面。他们仰卧在床上，两个人一起用手臂向上推那块水泥板，试图把它推开。但他们失败了，水泥板像焊在那里一样，纹丝不动。年轻的丈夫鼓励妻子别怕，过一阵子会有人救他们的。妻子说只要在你身边，她什么都不怕。妻子用手向另一侧摸去，幻想能摸到一线生机，但只有水泥板、砖块……妻子几近绝望，生命的支柱一瞬间像房屋一样坍塌了。突然间，妻子想到了北戴河、秦皇岛，还有那两张车票。车票，使妻子产生了动力和勇气，她继续摸索。床头柜，车票，妻子真的触摸到了一张车票。妻子非常高兴，把车票攥在手里，激动地摇着丈夫的肩膀：我找到了车票！丈夫也很高兴：两张车票吗？妻子心头一沉，只有一张。原来那一张车票被水泥板牢牢地压住了，只露出极小的一角。妻子试图把它拉出来，却几次都未能如愿。妻子只能默默地流泪。丈夫安慰她：不要紧，可以再买一张。时间一分分地过去，他们也不知道外面的世界发生了什么变化。除了一张车票和年轻的丈夫，妻子什么都没有。生的希望在渐渐稀释、融化，饥饿、干渴使得妻子几乎想放弃。丈夫似乎意识到妻子的信念正在一点一点地崩溃，于是开始向妻子描绘他们未来的旅程，讲述美丽的北戴河、迷人的西双版纳……一种无形的力量在妻子的体内涌动，一个生命的光环在眼前扩散，越来越大，越来越亮。第三天清晨，压在他们头顶的水泥板被掀开了，妻子被救了出来。当妻子急急地爬到丈夫身边时，映入眼帘的一幕突然间让妻子变傻了：丈夫的右半边身体完全被砸成了肉泥，殷红的血凝固在废墟中。年轻的丈夫只看了妻子一眼，嘴角渗出了一丝浅浅的笑纹，就闭上了双眼。【心灵感悟】引导青少年懂得什么是真正的爱情这则真人真事记录了感人的故事，感人的爱。年轻的丈夫用最顽强的精神、最坚韧的毅力和最深切的爱恋，陪伴和激励妻子度过了最艰难、最黑暗的日子；用生命的余辉，给妻子点燃了一支希望的蜡烛。危难时刻，爱，就是希望！爱，就是生命！当灾难来临的时候，用你的爱，给别人以支撑，以希望。无论那些人是你的亲人，还是陌路人。当今，青少年“早恋”已经成为一个棘手的问题。其实，一味地回避，一味地堵截扼杀，有时并不能达到预期的效果。我们可以借助这类故事使青少年的心灵理解人类感情中最细腻的表现－爱情，要教育青少年以理智的眼光和严肃的态度对待爱情，爱情更是一种责任。苏霍姆林斯基为此特意写了一部著作－《爱情的教育》，其中有这样一句很有指导意义。他要求教育者应当给年轻人讲明爱情是什么，他说：“爱情的念头一旦在年轻人的思想和感情上撩拨和引起不安，教育者就应当给他们讲爱情是什么。这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。但是这种美对善于爱美的人才是幸福。”他还告诫我们说：“教育者要善于掌握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，以便让爱情作为一种能使人高尚的珍贵情感进入正在成长中的年轻一代的精神生活中去。教师要教育他们不要把肉体的快乐放在第一位，要用高尚的情操陶冶自己。”
张万祥
re:【经典案例故事】守塔人的信念曼恩作为...
【经典案例故事】守塔人的信念曼恩作为佛得角雷斯伊翰湾的守塔人，在这个偏僻的孤岛上已生活了将近40年。当他还是二十多岁的小伙子时，就随他捕鱼的伯父来到了这座孤岛。曼恩和伯父白天捕鱼，晚上点起篝火，从此，辽阔的大西洋岸边多了一座灯塔。曼恩已记不清楚他和伯父在暴雨的夜里或是在飓风季节里救起了多少人。那些被救起的人偶尔路过孤岛，总不忘给曼恩叔侄俩捎上点什么，但每次都被他们拒绝。叔侄俩在雷斯伊翰湾不知不觉过了20年。现在的雷斯伊翰湾少了一个人，多添了一座坟墓，在曼恩看来，伯父仍陪伴着他。曼恩依旧白天捕鱼，晚上守侯在伯父一生中唯一接受的一台风力发电机旁。雷斯伊翰湾的灯塔不再用篝火了。 10月的雷斯伊翰湾气候格外异常，他整夜几乎都醒着。他知道，每年的海难事故频发季节已经来临。他的小屋外已是惊涛骇浪，他一遍遍检查，给风力发电机的轴承还加了润滑油。此时的小岛像要摇动起来。他从小屋里走出，像伯父一样敏锐地眺望大海。海面上黑压压一片，浪头拍打着礁石，发出一声声巨响。突然，他发现远处的海面上有一点亮光，只有萤火虫的光亮那样大。他立刻意识到什么，迅速爬上灯塔，将灯塔里的灯又垫高了很多，并在废弃的火坑里重又点燃了篝火。远处的亮点越来越大，渐渐驶向了曼恩居住的孤岛，等亮点到近处时，曼恩才发现灯火是从一艘挪威籍的货轮上发出的。天亮了，船长约翰带领船员在雷斯伊翰湾作短暂的停留，并打算给岛上的工作人员送去几吨食品。可当船长走进岛上曼恩的屋子时，才发现曼恩的屋子还抵不上他船上的一个集装箱大。 “我要带你离开这里。”船长感激地对曼恩说。 “为什么？”曼恩问。 “不为什么，我至少能给你每月带来2500美元的薪金。”船长继续说。 “十年前，一位像你一样的船长曾答应给我每月3000美元的薪金。”曼恩平静地说。临别的时刻，船长紧紧拥抱了曼恩。【心灵感悟】甘于寂寞方可出色完成班主任工作任务试想一下，守在偏僻的孤岛上，长年累月几乎看不见什么人，只有海浪做伴；而且一呆就是近40年。40年，1万余个日日夜夜，他坚持了下来，而且工作一丝不苟。守塔人不仅点燃了灯塔上的火炬，而且点燃了自己内心的火把。他用火炬照亮了茫茫大海，他用生命的火把照亮了人间。他让世人懂得这样一个道理：人的一生，守着什么岗位并不重要，可贵的是能给更多的人带来希望，而他甘于寂寞的精神也是一座灯塔。守塔人的案例启示我们班主任，要忠于职守，坚定信念，甘于寂寞，淡泊名利。班主任朋友们，请牢记甘于寂寞方可出色完成班主任工作任务
张万祥
re:【经典案例故事】北大副校长季羡林给新生看...
【经典案例故事】北大副校长季羡林给新生看行李有一年秋天，北大新学期开始了。一位从外地来求学的年轻学子背着大包小包走进了校园，他实在太累了，就把包裹放在路边。这时正好有一位老人迎面走来，年轻学子看老人衣着简朴，像是位老工友，年轻学子走上前去说：“您能不能帮我看一下包裹？”老人爽快地答应了。那位年轻学子轻装地去办理各种入学手续，一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地履行着自己的使命。学生谢过老人，两人各自走去。几天后，北大开学典礼。这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林先生正是那天帮自己看行李的老人。【心灵感悟】崇高的人格才是最高的学位看到这个案例，我们必定受到震撼，震撼的不是副校长的职位，而是人格。人格才是最高的学位。季羡林先生为新生看管行李，这是道德大家学问大家的风范。老先生礼贤下士、虚怀若谷、平易近人，真是令人感动。再看，某些人一旦得势，高官得坐，骏马得骑，便盛气凌人、不可一世，甚至倚势欺人以势压人。与季先生一比，人品真乃一个天上，一个地下；一个高尚，一个卑劣。美国的约翰•洛克说：“优良的品德是内心真正的财富，而衬显这品德的是良好的修养。” 班主任站在教书育人第一线，更需要修炼高尚的人格。其道德风范应上承中华民族五千年之传统美德，下扬社会主义精神文明。倾一腔热血为中华哺育英才，尽一生精力为民族培育栋梁。优秀班主任为人师表、淡泊名利、乐于奉献。尽管他们的物质生活可能贫困，但其神世界却无比丰富。他们接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。他们对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心；他们对优等生不溺爱，对后进生多亲近。事事时时处处从不把师生关系庸俗化。优秀班主任心胸豁达，荣辱不惊，他们不为荣而蝇营狗苟，不因辱而低三下四，永远挺直身子做人，是伟岸的大丈夫。优秀班主任严于律己，以高尚的道德为尺子随时衡量自身，规范言行。优秀班主任不姑息自己的错误，不掩饰自己哪怕是小小的失误。优秀班主任说话掷地有声，言行一致，办事正大光明，廉洁自律。优秀班主任协作精神感人肺腑，他们宽以待人，严于律己，取他人之长，补自己之短。他们为同事的成*****而欢欣，对同志的困难鼎力相助。他们提携晚辈，激励晚辈超越自己。他们正气凛然，嫉恶如仇，对社会丑恶现象敢于拍案而起，横眉冷对，决不丧失人格。一言以蔽之，优秀班主任没有卑劣，没有猥琐，坦荡出磊落，肝胆照日月。优秀班主任以高尚的人格熏陶学生，他们塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成大写的人。从优秀班主任那里，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。优秀班主任无欲而刚，不怒而威，魅力无穷！【相关链接】季羡林简介季羡林（1911.8.6—2009.7.11），学术界泰斗，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典名著，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》，即使身居病房，每天还坚持读书写作。季羡林长期在北京大学任教，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他精于语言，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。他的研究范围涉及多种学术领域，研究翻译了梵文著作和德、英等国经典，诸如梵文名著《沙恭达罗》和世界瞩目的印度两大史诗之一的《罗摩衍那》等，计有包括散文著作在内的各类作品上千万字，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》。 2006年感动中国十大人物颁奖词如是评价季羡林先生：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知。……季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在‘文革’期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。”
张万祥
re:【经典案例故事】苏霍姆林斯基一个“拿”字...
【经典案例故事】苏霍姆林斯基一个“拿”字拯救了一个孩子萨沙是个五年级学生，他的一个同班同学有几支彩色铅笔，这在当时是十分贵重的。这位同学把彩色铅笔放在教室的柜子里，以便课余时间让每个想画画的同学都能画一画。有一天，彩色铅笔突然不见了。大家十分难过。毫无疑问，除了本班同学外，谁也不可能拿去。苏霍姆林斯基想拿走彩色铅笔的可能是最喜欢画画的萨沙。 “谁也没有拿走彩笔，”苏霍姆林斯基竭力使孩子们相信，“只是出了个差错。有人忘了把彩笔放回柜子，他把彩笔带回家了，这是差错。现在彩笔正在他家的桌子上，明天他会放回原处的。这件事你们不要多讲了。” 萨沙低着头，脸红一阵、白一阵，眼里露出惊慌的神情。苏霍姆林斯基明白彩笔就是他拿的。他心里想，这也没有什么可怕的，萨沙会带来放回原处的。清晨，苏霍姆林斯基到学校读书，突然听到有人翻篱笆进来了。原来是萨沙，苏霍姆林斯基看了一下孩子的眼睛，孩子以极其苦恼的眼神哀求着，于是苏霍姆林斯基不由自主地从长凳上站起来向他走去。“发生了什么事，萨沙？”“彩笔……”“放回柜里去吧。”“教室门关着，该怎么办呢？”孩子绝望地问道。“给我吧。不要和任何人谈起这件事……也不要对别人讲你犯了错误。我把彩笔拿回家搁一天，使用一下。” 萨沙松了口气，紧张的心情缓和下来了。他们进入教室时，从孩子们的眼神中，苏霍姆林斯基看到了期待与不***。 “彩笔在我家里。”苏霍姆林斯基愉快地对孩子们说，“我自己也弄不清这么会把彩笔放进我的皮包，我要画一棵水池塘旁的小白桦。明天我就把彩笔带回来。”苏霍姆林斯基和萨沙两人的目光相遇了，萨沙那闪闪发光的眼神流露着对苏霍姆林斯基的感激。【心灵感悟】以宽容之心对待学生的错误苏霍姆林斯基教育学生的案例告诉我们教师，对于学生所犯的错误，不要简单机械地套用“成人世界中的观念和原则”，而是要根据学生的特点和具体情况，以教师之爱心和特殊的方式，促其自我教育，自我完善。苏霍姆林斯基的处理方法带给我们的启迪和思考有三：第一，宽容对待学生的错误。人非圣贤，孰能无过？青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免，做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，将其一棍子打死。这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂。第二，为学生主动改正错误提供机会。我们的学生正在成长，对待他们做出的错事，老师不必“大惊小怪，不依不饶”，放他们一马，然后再帮他们一把，就是对犯错误学生的一种教育。我们教师要像苏霍姆林斯基那样给犯错误的学生“台阶”。案例中，一个“拿”字，使萨沙的行为和“偷窃”区别了开来，减轻了萨沙的心理负担，同时“明天”的提出又给萨沙主动归还彩笔提供了时间上的保证。一个善解人意的“台阶”就等于一粒种子，这样的种子一定会有染绿春天、回报大地的时候。第三，信守自己的承诺，保护犯错误学生的尊严。案例中，苏霍姆林斯基答应了萨沙为他保守这个秘密，并且遵守了自己的承诺。这种行为，不仅保护了萨沙的尊严，而且赢得了萨沙的尊重和爱戴，“萨沙那闪闪发光的眼神流露着对苏霍姆林斯基的感激”就说明了一切。对于萨沙，我想，他的一生都不会再犯类似的错误。苏霍姆林斯基的教育方法让学生受益一生。
张万祥
re:【经典案例故事】把难得钓到的大鱼放回湖里...
【经典案例故事】把难得钓到的大鱼放回湖里在奥普多湖的中心岛上，一个11岁的男孩常常坐在他家屋前的码头旁静心垂钓。在开禁钓鲈鱼的头天晚上，他和父亲很早就来到了湖边垂钓。孩子把鱼饵穿在鱼钩上掷往湖中。当鱼竿被有力地牵动时，孩子知道有大鱼上钩了。父亲在一旁赞赏地看着儿子敏捷纯熟地收网。孩子终于把一条大鱼提出了水面，呵！这是他见到过的最大的鱼！是条鲈鱼！父子俩兴奋地瞧着这条大鱼。父亲划根火柴看看表，整10点――离开禁时间还差两个小时。父亲看看鲈鱼，又看看儿子，终于说：“孩子，你必须把鱼放回湖里去。” “爸爸！”儿子不禁叫了起来。 “我们还能钓到其他的鱼。” “哪里能钓到这么大的一条！” 孩子举目环视，朗朗月光下看不见任何人，他又眼巴巴地盯住了父亲。但是他从父亲坚定的语调里明白父亲的决定毫无通融的余地。他只好慢慢从大鲈鱼口中拔出鱼钩，将它放回湖里。鲈鱼扑腾扑腾摆动了几下，消失在水中。儿子满腹惆怅，他想再也不会钓到这么大的鱼了。以后，每当遇到有悖于良心道德的事情时，他眼前总是会浮现出那条大鲈鱼。【心灵感悟】慎独是个人修养的高境界把难得钓到的大鲈鱼放回湖里，而且是在在无人监督，无人察觉的情况下，而且文中的父亲，语调是坚定的，决定毫无通融的余地。这是难得的慎独精神，是个人修养的高境界。能否放回鲈鱼是考验人格的试金石。在很多情况下，作什么事情，无论是做好事，还是做坏事，都没有人看见。可是，在我们心底，有一双眼睛在审视着你。古人一直提倡“慎独”。慎独是个人修养的高境界，慎独是儒学的一个重要概念，慎独是儒家的道德观念和自我修养方法之一。其内容人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”（《辞海》），或“在独处时能谨慎不苟”（《辞源》。《中庸》：“是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”《大学》：“所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至；见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。人之视已，如见其肺肝然则何益矣。此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。”这里的“独”，指个人独处；“慎”指小人谨慎。大意是说：一个人独处，在无人看见的地方要警惕谨慎，在无人听到的时候要格外戒惧，因为不正当的情欲容易在隐晦之处表现出来，不好的意念在细微之时容易显露出来，所以君子更应严格要求自己，防微杜渐，把不正当的欲望、意念在萌芽状态就克制了。 “慎独”离不开严格要求自己。2005年感动中国的王顺友，一个普通的乡村邮递员，就是当代恪守“慎独”的典范。他一个人20年走了26万多公里的寂寞邮路。尽管生存环境和工作条件十分恶劣，但他没有延误过一个班期，没有丢失过一封邮件，投递准确率达100％。他说：“保证邮件送到，是我的责任。”在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求，在“一个人的长征”中，他服务无数山里人的执著，为人类创造了一笔宝贵的精神财富。“慎独”离不开自我反省。一个人要进步，就要经常地、认真地反省自己。伟大的科学家爱因斯坦说：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西……” “慎独”是一面盾牌，可助你抵御各种各样的诱惑，防范各色各类的“糖弹”；“慎独”是一盏明灯，可帮你照亮前行之路，明辨是非曲直；“慎独”是一剂良药，可使你内心清朗，精神昂然。那么，就让我们用“慎独”警示自己，鞭策自己，坦荡为人，踏实做事，做一个道德高尚的人，使我们的社会更加文明，更加和谐。教育工作者要注意培养学生的慎独精神，“教育人，就是要培养他们对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他们的手走路，要让他们独立行走，使他们对自己负责，形成自己的生活态度。”（苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》）我们培养学生的慎独精神的时候，可以设置一些学生日常生活中可能会经历的情境问题，让学生续编故事，让学生思考当自己处于这种情境的时候，会怎么做？进而引导学生在诱惑面前，学会自律。比如：XX是班里班费管理员。这天，她准备把刚收齐的班费存到银行去。在去银行的路上，她看见有卖炸薯片的，这是她最喜欢的零食。她想买，可一摸口袋，发现自己没带钱包，却触摸到了班费，她…… 再比如，XX父母为了保证他有一个安静的学习环境，规定每晚除新闻联播外，其他节目一概不准看。这天，XX作业特别多，他放学回来见桌上有个纸条，知道爷爷病了，爸妈去看爷爷了。吃完晚饭，他坐在桌前开始写作业。忽然，从邻居家电视里传来球赛的声音。“对了，今天有世界杯足球赛。”小球迷XX说。他想了想…… 【相关链接】杨震的“四知” 东汉人杨震。据南朝宋范晔《后汉书•杨震传》记载，杨震字伯起，陕西华阴县人。少好学，博览经籍。五十岁以后才仕进，后来官居过司徒、太尉之要职。在他从荆州刺史迁为东莱太守时，路过昌邑县，“故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遣震。震曰：‘故人知君，君不知故人，何也。’密曰：‘暮夜无知者。’震曰：‘天知、神知、我知、子知。何谓无知。’密愧而出。”
张万祥
re:【经典案例故事】林清玄经营梦想的故事...
【经典案例故事】林清玄经营梦想的故事他生长在一个普通的农户家里。家里很穷，他很小就跟着父亲下地种田。在田间休息的时候，他望着远处出神。父亲问他想什么？他说将来长大了，不要种田，也不要上班，他想每天待在家里，等人给他邮钱。父亲听了，笑着说：“荒唐，你别做梦了！我保证不会有人给你邮。” 后来他上学了。有一天，他从课本上知道了埃及金字塔的故事，就对父亲说：“长大了我要去埃及看金字塔。”父亲生气地拍了一下他的头说：“真荒唐！你别总做梦了。我保证你去不了。” 十几年后，少年成了青年，考上了大学毕业后做了记者，每年都出几本书。他每天坐在家里写作，出版社、报社给他往家里邮钱，他用邮来的钱去埃及旅行。他站在金字塔下，抬头仰望，想起小时侯爸爸说的话，心里默默地对父亲说：“爸爸，人生没有什么能被保证！” 他，就是台湾最受欢迎的散文家林清玄。那些在他父亲看来十分荒唐不可能实现的梦想，在十几年后都让他变成了现实。为了实现这个梦想，他十几年如一日，每天早晨4点就起床看书写作，每天坚持写3000字，一年就是100多万字。靠顽强的拼搏、刻苦的努力、坚持不懈的奋斗，他终于实现了自己的梦想。【心灵感悟】梦想为未来种下了成功的种子林清玄的案例告诉我们，成功其实很简单：你先有一个梦想，然后努力经营自己的梦想，不管别人说什么，都不放弃。这就要求我们教师在教育学生的时候应该注意：首先，要让学生心中有梦想。有梦想就有希望。有位哲人说：“世界上一切的成功、一切的财富都始于一个意念！始于我们心中的梦想！”正是这些梦想梦想为我们未来种下了成功的种子。 其次，我们要引导学生学会经营梦想。因为梦想往往和现实有着比较遥远的距离，所以需要经营。我们每个人小时候都有美好的梦想，当我们慢慢长大，我们会发现一些人的梦想已经消失了。我们教师在工作中也会发现，一些学生的梦想在不断地变化。究其原因，在于这些人不会经营自己的梦想。我们说，梦想往往是高于现实的，它是我们生活的长远目标，短时期内是不可能实现的。因此，我们要培养学生具有两方面的能力和素质：一是，具有把长期目标分解成短期目标的能力。短期目标的实现会增强我们实现长期目标的信心和勇气；二是，要具备持之以恒的毅力，坚持不懈地的奋斗精神。有的人可能穷尽一生都在为理想而努力。【相关链接】近期目标效应西华•莱的是英国知名作家兼战地记者。二战期间，他从一架受损的运输机上跳伞逃生，落在缅甸与印度边境的一片丛林中。当地人告诉他，这儿据印度最近的市镇也有225千米。这对于习惯于以车代步的西华•莱德来说，几乎是段可望不可即的路程。为了活命，他拖着落地时扭伤的双脚，一瘸一拐地走下去。这位研究过心理学的西华•莱德，知道如何调节自己的情绪，他唯一的念头是“走完下一千米”。奇迹发生了，历尽艰难的他终于回到了印度。他的这段经历公之于世后，在他的家乡肯德君引起了不小的轰动，许多年轻人把他的“走完下一千米”作为自己的行动指南。名不见经传的日本马拉松选手，矮个子山田本已分别于1984年日本东京和1986年意大利米兰国际马拉松邀请赛上两次夺冠，令人大惑不解。10年后，他在自传中解开了这个谜：每次比赛之前，他都要乘车把比赛路线细细地看一遍，并把沿途较醒目的标志滑下来。比如，第一个标志是一栋高楼；第二个标志是一棵大树；第三个……这样一直画到赛程的终点。比赛开始，他就一百米跑的速度，奋力向第一个目标冲去。到达第一个目标后，他又以同样的速度向第二个目标冲击……40多千米的路程被他分解成一个个小目标，他轻松地跑完全程。（摘自林华民《世界经典教育案例启示录》64）
张万祥
re:【经典案例故事】任小艾和一个主动打队礼的...
【经典案例故事】任小艾和一个主动打队礼的小姑娘 20世纪80年代，任小艾老师曾经在北京市第119中学任教。那时有这样一句顺口溜：“119中门朝北，不出流氓出土匪。” 10年以后学校门口却挂上了一块“北京市文明单位”的牌子。119中校长对来宾介绍这块牌子时总要说：“这先要从任小艾那个班的一个女同学说起呀。” 这是怎么回事呢？原来那时候，任老师教刚入学两个星期的一个班。有一天，她在楼道里看到了一个女同学，戴着红领巾，见了任老师打了个队礼，然后立正站好，还说了一句“老师好”。任老师当时特激动，在119中这样的学校，能对老师讲文明礼貌，还真是不多见，如果大家都能这样做该有多好啊！于是任老师就想了一个办法，到商店买了一个同学们最喜欢的文具，然后又到政教主任那里借了一张奖状。政教主任说，奖状我这多着呢，给你一张。任老师就用毛笔写了一个“文明礼貌标兵”，盖了政教处的章。第二天早晨，任老师一手拿奖状一手拿奖品，进了班级。她说：“同学们，我对大家不熟悉，才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象，她见了老师以后打队礼，还说了一声‘老师好’，这个同学多讲文明礼貌，多有修养。说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写一封感谢信，感谢他们教育出了这么好的孩子。同时，今天，我还要在这里给她颁奖，祝贺她成为我们班的第一个文明礼貌标兵。她是谁呢？她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。” 这是一个极其普通的女孩子。她一听，站起来整了整衣服。后来她说：“我没想到，对我那么一个举动，任老师能给我那么高的荣誉，要知道我早就叫您了。”这孩子是在表扬声中长大成人的，越鼓励越来劲呀，她走到前面双手接奖，还对任老师鞠了一个90度的躬，说：“谢谢老师！”任老师又抓住这个教育时机，说她真不愧是文明礼貌标兵呀！后来科任老师就说：“任小艾，你们班的学生跟别的班的学生不一样，连拿卷子都用双手拿。”第二天晨检，任老师站在教室门口，所有的同学进班个个都是打着队礼说：“老师好。”有的孩子忘了行礼了，又走回来说：“老师，刚才我忘了行礼了，老师好。”科任老师说：“任小艾，你们班的学生今天怎么了？见了我8回行了8回礼。你回去跟他们说，挺累的，不用老举手了，就叫一声‘老师好’，我就知足了。” 【心灵感悟】要善于抓住典型开展教育在这则案例中，任小艾老师为了引导学生改变不文明的行为，建设好新的班集体，她从细节入手，敏感地抓住一位女生主动给老师打队礼的小事，大做文章，一方面在班级里大力表扬，另一方面还颁发了“文明礼貌标兵”的奖状，并且，还要给这位女生的小学班主任和家长写感谢信。任老师抓住这个典型，树立这个典型，放大她的优点，于是，文明礼貌在新班里蔚然成风。这则案例启示我们班主任在工作中要善于抓住典型开展教育，这是传统的教育方法，也是常用常新的方法。夸美纽斯说：“只用一种命令和教训所施行的教育，而不以范例来证实，则教育所具有的力量非常薄弱，什么是好的，什么是坏的，任何语言的解释，都不能像周围人们的行为所给予的概念来得明确。”苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的。它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”他还说：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好东西。” 抓住学生的典型开展教育，往往能产生以点带面、事半功倍的效果。这就要求我们班主任善于发现学生中好的典型和不好的典型，深入了解和分析这种典型的特点，采取有针对性的教育措施。【相关链接】任小艾简介任小艾，女，1958年出生于北京，汉族，中共党员。1976年高中毕业后留校（北京市第119中学）工作，担任语文教师兼班主任。在中学任教17年，有15年班主任工作经验。工作期间，先后就读于北京教育学院中文系（本科）、北京师范大学教育科学研究所德育原理专业（研究生），曾应邀赴日本、法国、瑞士、香港等地讲学、作学术考察。先后获得过“北京市五四奖章”“北京市三八红旗手”“北京市儿童少年先进工作者”“北京市劳动模范”“全国模范班主任”“全国科技教育十大杰出青年”“全国新长征突击手”等荣誉称号。 1989年，任小艾发表的《建立民主、平等、和谐的师生关系》系列文章，荣获全国教育好新闻系列文章评比一等奖。1990年出版的《我的班主任工作》个人专著，荣获教育部颁发的全国首届教育科研优秀成果评比一等奖。
张万祥
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【经典案例故事】夏令营中的较量 1992年8月77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。 A 中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。在英雄小姐妹龙梅，玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原，中日两国孩子人人负重20公斤。匆匆向前进着。他们的年龄在11——16岁之间，根据指挥部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的计划。则应步行100公里！说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。他们争先恐后地把背包扔进马车里揉揉勒的酸痛的双肩，轻松的又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩背的是军用迷彩包，带子结结实实，使她没有理由把包扔进马车，男孩子背自己的包没劲儿，替女孩背包不但精神换发，还千方百计的让她开心。他们打打闹闹，落在了日本孩子的后面，尽管有男孩子的照顾，这位漂亮女孩刚走几里路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照样生病。矮小的男孩子黑穆雄介肚子痛，脸色苍白，汗珠如豆，中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车他更不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交代？我能挺得住，我一定要走到底！"在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下，大口大口的喘息。只过了一会，他又爬起来继续前进了。 B 日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把孩子拉上车。下午，风雨交加，草原变得更难走了，踩下去便是一脚泥水。当晚7点队伍抵达目的地——大井梁。孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊和宿营。内蒙古的孩子生起了篝火。日本的孩子将黄瓜，香肠，柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。日本孩子先礼貌的请大人们先吃，紧接着自己狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为会有人把饭送到自己面前，至少也该保证人人有份吧，可那只是童话。于是，有些饿着肚子的中国孩子，向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？第二天早饭后，为了锻炼寻路本领，探险队伍分成十个小组，从不同方向朝大本营狼宿海前进。在茫茫草原上，根本没有现成的路，他们只能凭着指南针和地图探索前进。如果哪一组孩子迷失了方向，他们将离大队人马越来越远，后果难以预料。出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来，看望了两国的孩子。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许多人以为他会把孩子接走，谁知，他只鼓励了孙子几句。毫不犹豫的乘车离去。这让人想起了昨天的一件事；当发现道路被洪水冲垮时，某地一位少工委干部马上把自己的孩子叫上车，风驰电掣地冲出艰难地带。中日两位家长对孩子的态度是何等的不同！我们常常抱怨中国的独生子女娇气，缺乏自理能力和吃苦精神，可这板子该打在谁的屁股上？ C 日本孩子的吼声在草原上震荡经过两天的长途跋涉，中日两国孩子胜利抵达目的地狼宿海。当夏令营宣布闭营时，宫崎市议员乡田实先生做了总结，他特意大声问日本孩子：“草原美不美？”77个日本孩子齐声吼道：“美！”“天空蓝不蓝？”“蓝！”“你们还来不来？”“来！”这几声狂吼震撼了在场的每一个人中国人。天哪！这就日本人对后代的教育吗？这就是大和民族精神吗？当日本孩子抬起头时，每个人的眼里都闪动着泪花。在这群日本孩子身后，站着的是他们的家长乃至整个日本社会。据悉，这次由日本福冈民间团体组织孩子到中国探险的活动得到日本各界的广泛支持。政府和新闻机构、企业不仅提供赞助，政界要员和企业老板还纷纷送自己的孩子参加探险队。许多教授，工程师，医生，大学生，小学教师自愿参加服务工作。活动的发起者，该团队的创始人河边新一先生与其三位女儿都参加了探险队的工作，他们的夏令营向社会公开招生，每个报名的孩子需交纳折合7000人民币的日元。一句话，日本人愿意花钱送孩子到国外历险受罪。 D 中国孩子的表现在我们心中压上沉甸甸的问号日本人满面笑容的离开中国，神态很轻松。但留给中国人的思考确实沉重的。刚上路时，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具，而有些中国孩子的背包却几乎是空的，装样子，只背点吃的，才走一半路，有的中国孩子便把水喝光，干粮吃尽，只好靠别人支援，他们的生存意识太差！运输车陷进了泥坑里，许多人都冲上去推车，连当地老乡也来帮忙，可有些少先队“小干部”却站在一边高喊“加油”，当惯了“官儿”，从小就习惯于指挥别人。野炊的时候，凡是又白又胖抄着手啥也不干的，全是中国孩子。中方大人批评他们：“你们不劳而获，好意思吃吗？”可这些中国孩子反应很麻木。在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棒围起来，提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西…… 全球在竞争，教育是关键。假如，中国的孩子在世界上不具备竞争力，中国能不落伍？【心灵感悟】全面提升青少年的素质是当务之急这是孙云晓先生一篇震动了中国的教育名篇（节选），最早发表在1993年第2期《少年儿童研究》杂志，题为《夏令营史上的一场变革》。缩写稿《我们的孩子是日本人的对手吗？》发表于1993年7月号《黄金时代》杂志，经同年11期《读者》杂志全文转载，文章标题改为《夏令营中的较量》。很长时间“较量”一词炙手可热，“较量”这个观念引起千千万万中国人的思考。这篇文章结尾的一句话“全球在竞争，教育是关键。假如，中国的孩子在世界上不具备竞争力，中国能不落伍？”成为警钟震响在人们的心头。这场较量涉及到体质、意志、品德、能力诸方面，在这些方面的较量中，我们的孩子是输了。但是，这究竟为什么？我们的教育应该怎样改革？我们的教育观念应该怎样改进？我们的下一代应该具备什么样的素质？全面提高青少年的素质是现在时，更是进行时。面对这样的任务，教育工作者的责任是什么？这是班主任应该思考的问题。爱孩子、爱学生，教育工作者成天挂在嘴边的话。可是，应该怎么爱，什么样的爱才是真爱，才有益于青少年的发展？这些问题，我们考虑得还不充分，解决得还不科学。真正的爱给人以力量，有益于长足发展，有利于一生发展。真正的爱除了温暖之外，还给人以生长的力量，包括在面对困境、失败和挫折时顽强生长的力量，也包括在面临顺境、成绩和赞扬声时健康生长的力量。真正的爱不是一时的甜言蜜语，呵护备至，而是给人以生长成长茁壮的力量。在竞争越来越激烈的今天，班主任有必要提倡另类关爱――让孩子经历一些挫折，承受一些磨难，不要在关爱的大旗下，剥夺了孩子“痛”的权利。毕竟，经历过波折的人生，才能受得住风雨的考验，才能百折不挠地奋勇前行。必要时，可以有意识地让孩子受点“伤”――“让孩子失败，让他在失败中获得对失败的免疫；让孩子流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强；甚至，可以让孩子受点伤，让他学会体悟舔舐中着伤口匍匐前行的伟大与悲壮！”（2005年6月29日《教育文摘周报》张志国《让孩子受点“伤”》）我们要明白－社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量。没有吃苦的精神和能力，没有顽强的毅力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。班主任有责任引导家长明白怎样科学地爱孩子，班主任要让家长明白明确娇生惯养的溺爱和经受锻炼的大爱的孰是孰非。帮助家长认识到过度的保护，只会带来孩子的未能；过分的溺爱，只会带来孩子的无情……溺爱似乎是为孩子好，实质上是对儿童意志与权利的一种剥夺。草原上的较量不仅仅是中日孩子之间的较量？也是两国成年人的较量，是两国的教育在较量！全面提升青少年的素质确实是当务之急！
张万祥
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【经典案例故事】列文虎克一生磨一镜在荷兰东部的德尔福特，有一个初中刚毕业的年轻人找到了一份替镇政府看门的工作。他在这个门卫的岗位上一直工作了六十多年，他一生没有离开过这个小镇，也没有再换过工作。也许是工作太清闲，人又太年轻，他需要打发时间。于是，他选择了又费时又费工的打磨镜片为自己的业余爱好。就这样，他磨呀磨，一磨就是60年。他是那样的专注和细致，锲而不舍，他的技术已经超过专业技师了，他磨出的复合镜片的放大倍数，比当时最高明的工匠磨出的都要高。借着自己研磨的镜片，他观察过雨水、污水、血液、辣椒水、腐败物、酒、黄油、头发、精液、肌肉和牙垢，终于，他发现了当时科技尚未知晓的另一个广阔的世界———微生物世界。从他后来写给英国皇家学会的200多封附有图画的信里，人们可以断定他是全世界第一个观察到球形、杆状和螺旋形细菌和原生动物的人，还第一次描绘了细菌的运动。毫无疑问，这是一个伟大的发现。只有初中文化的他，因此成为英国皇家学会会员和巴黎科学院院士，就连英国女王都到小镇拜会过他。创造这个奇迹的小人物，就是科学史上鼎鼎大名的、活了91岁的荷兰科学家列文虎克。他老老实实地把手头上的每一片玻璃镜片磨好，用尽毕生的心血，致力于每一个平淡无奇的细节的完善，终于在细节里看到了成功，科学也在他的细节里开辟了更广阔的前景。老老实实地把手头上的每一个玻璃片磨好———这就是微生物学开山鼻祖的成功秘诀。一生磨一镜，人生由此而辉煌。【心灵感悟】锲而不舍可以走向成功列文虎克学历低微，身份卑微，经历平淡，但是最后却获得了巨大的成功，成为一个伟大的科学家。其成功的奥秘所在，就是他锲而不舍的精神。列文虎克的案例告诉我们，只要锲而不舍，持之以恒就能获得成功。荀子曰：“锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”我们教师应该教育学生，无论是在学习上还是在生活上，都要有点锲而不舍的精神。人生之路不可能是一帆风顺的，我们总会遇到这样那样的困难和挫折，这时候怎么办？有一年，40来岁的米•乔伊遭遇公司裁员，失去了工作。从此一家6口人的生活全靠他一人外出打工挣钱维持，经常是吃了上顿没下顿。为了找到工作，米•乔伊一边外出打工，一边到处求职，但所到之处都以年龄大或者没空缺而将其拒之门外。但是，他没有灰心。他看中了离家不远的一家建筑公司，于是便向公司老板寄去了一封求职信，只简短地写了这样一句话：“请给我一份工作。”这家名为底特律建筑公司的老板麦•约翰让手下人写信告诉他“公司没有空缺。”但是他还是不死心，又给老板写了第二封求职信，只是在底一封信的基础上多加了个“请”字：“请，请给我一份工作。”此后，他每天给公司写一封或几封求职信，都是多加一个“请”字。3年间，他一共写了2500封信。老板见到第2500封信时，再也沉不住气了，亲笔给他回信：“请即刻到公司面试。”面试后，老板告诉他，公司里最适合他的工作就是处理邮件，因为他最有写信的耐心。与其说是2500封求职信，不如说是他的坚持和锲而不舍让乔伊找到了工作。我们每个人都有人生理想，但是实现理想的道路确是漫长的，有的人中途就停下来了，有的人却走到了终点，获得了成功。莎士比亚年轻时曾是剧院的看门人，而且一看就是十年。利用这个机会，莎士比亚阅读了大量的文学作品，认真观察各色人等的“表演”，深入思考社会问题，打下了深厚的功底。一次，因一个主要演员生病，急需有人顶替。剧院老板让莎士比亚试试，结果博得众人喝彩。不久，老板问莎士比亚，能否把一位作家写了一半的剧本完成，他果断地接了下来，又是大获成功。老板向他约稿了，每写一个剧本，老板就将剧院的股份分给他一份。结果，没过几年，剧院就变成莎士比亚的了。最终成为举世闻名的大文豪。莎士比亚数十年如一日，甘于寂寞，为实现自己的理想积累深厚的文化底蕴，没有让成功的机会溜走。莎士比亚的厚积而薄发再一次告诉我们，只要锲而不舍，就能获得成功。在现实生活中，常可以看见许多人埋首于求这求那，总以为拥有得越多越好，总以为灯越红酒越绿越惬意。他们把追求物欲当作最大的满足，把安逸当作最大的幸福。他们在躁动不安中，忘却了远大的理想，忘却了心中的目标。守不住自己是人生的悲剧，更是青春的悲歌。不经意地，我们就失落了一颗平常心。丢失了锲而不舍的意志。既然执著是一种厚积薄发的营养，我们为何不去守住那份执著？
张万祥
re:【经典案例故事】集中营幸存者给老师的信...
【经典案例故事】集中营幸存者给老师的信一位二战中纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校的校长。在每一位新老师来到学校时，他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样，里面写的是： “亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的工程师毒死；妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。因为，只有在我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。” 【心灵感悟】让学生成人比成才更重要 “成人”的目的在于有较高的思想道德修养，就是要让学生学会做人，懂得做人的道理，从小树立正确的世界观、价值观和人生观；从小就养成自尊、自强、积极进取、诚实守信、宽厚善良、为人正直、助人为乐、孝亲敬长、勤劳节俭、富有责任感的优良美德；从小就成为一个学会学习、学会思考、学会做事、学会生存、学会创造的人。而“成才”的目的在于业务技能的锤炼，就是要让学生从小夯实业务知识，掌握专业技能，增强业务能力，在实践的磨练中，在优胜劣汰的经济大潮中有生存能力，能创造财富。成人与成才到底孰轻孰重呢？陈毅元帅曾经说过：一个空军飞行员，如果开不好飞机，那总不好吧；然而，飞机开得再好，开到敌人那边去了，反过来打自己的国家，那就很糟了。这段话极为深入浅出。它告诉我们，一个人无能，固然不好；无德，就更不好；才高而德缺，是灾难。教育究竟为了什么？这位二战中纳粹集中营的幸存者提出的问题值得深思。教育不是为了培养科学家、艺术家、政治家、经济学家……最重要的是培养人。成人比成才更重要。成人是头等重要的事，人性是教育的精髓和根本。我们教育的使命应该在于“育人”而非“制器”，做人、情感、人性、人格的教育亦即人文德育，应占有优先地位。我们要用美德占据孩子的心灵，让孩子在心灵里播种上高尚人格的种子、人性的种子、博爱的种子。教师教不好学生一门课，影响的可能是学生某个方面的技能；教不会学生做人，没有人性，就有可能毁掉学生的一生，因此，我们要把人性植入孩子的心田。肖川教授说：“我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在成长的过程中凝聚‘人情味’，富有同情心和正义感，是我们教育价值最为完美的体现。”（2007年第十二期《人民教育》）然而，在现实的学校教育中，我们的教师却表现出忽视学生人性教育的偏差：重智育轻德育，重分数轻素质。这种“以分为本”取代“以人为本”的情况，只重学生一时的成绩，忽视学生心灵的成长，会给学生带来极大的危害。有人云：“德才兼备是能人，有德无才是庸人，有才无德会害人。”因此，我们的班主任要想把学生培养成为德才兼备的接班人，就必须以人为本，育人以德为先。【相关链接】科学家却变成了法西斯的帮凶德国化学家弗里茨•哈伯曾获诺贝尔化学奖。然而，在第一次世界大战期间，为让德国取胜，他竟然将自己的科学知识，用于毒气研究，成为世界科学家中，用科学知识为非正义战争服务的最早最著名的人物之一。他的狂热，竟达到了这种程度——妻子哀求他放弃这丧心病狂的研究，而他根本听不进去，妻子最后拿他的**自杀了。而妻子的“死谏”，还是不能改变他的决定。妻子死去不久，他就收拾行李上了前线。即使在德国败局已定的情况下，他还抱着通过化学武器来赢得战争胜利的“宏伟”设想。
张万祥
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【经典案例故事】陈晓华激动人心的演讲可以把陈晓华“受命于危难之秋”，2004年8月半道接受高三（1）班，这是一个“散兵游勇”的普通班，是大家希望丧失殆尽的班级，是一个学习成绩一塌糊涂的班级――陈晓华思考的是怎样找到突破口，带领学生走出低谷。这期间，他付出了许多许多，可圈可点之处很多，让我们欣赏一下他的几次演说。 8月10日，是他直面学生的第一天，他思考的是：“第一次与学生见面，既要对准心灵的弦，又要把温暖吹拂到学生的心坎上，树“威”靠魅力和智慧，树“德”靠亲和力与爱心，新官上任这一仗，只能胜，不能输。”这个“就职”演说太漂亮了。他首先问学生：“有临阵脱逃的吗？”，接着，告诉学生：“打造属于我们的天堂”；进而哟进一步请学生：“给人生加个意义”；第四步，对症下药，告诫学生：“没有规矩不成方圆”；最后，提升意义，要求学生为自己的未来“给自己建造房子”。整个“就职”演说声情并茂，如春风吹拂，如春雨润泽。 9月8日，对学生的第二次演说，中心是；“机遇，其实就在你身边。”经过一个月的引导教育，班级各个方面出现了勃勃生机，陈晓华这时思考的是如何增强学生的信心，抓住时机，奋发图强，重新启航。于是，他将自己的人生跋涉，如数家珍和学生款款道来。从大学里，抓住机遇，学习普通话，积极参加各项活动，说到在实习学校，担当示范课重任；参加工作后，自己如何拼搏，取得斐然的教学成绩，回忆和朋友编撰书的火热场景……最后，他语调缓缓而沉稳地说：“回首往事，感慨万千。我时时，假如当初放弃学普通话？假如当初坚决拒绝在系里上课？假如我实习时不是很优秀？假如我参加工作后马马虎虎？假如我和绵羊不在一起编写资料？平平常常的积累，也许和机遇无关，但没有平时的积累，即使机遇有幸光临，也只能和机遇失之交臂。高三（1）的同学们，你们的机遇就要来临，能否把握，靠的就是平时的铺垫！”这样有情有理的教育，不是“润物细无声”的一场春雨吗？不是比生硬的说理，声嘶力竭的说教作用大得多吗？ 9月底，陈晓华思考的是这样一个切实的问题：经过一段勤苦而艰难的学习，总会有懈怠的时候，应该在路上设立一个个加油站。于是，他以《为了我们的希望》为主题，对学生进行了第一次月考前的动员。主题班会开始，他抛出一个个问题：“我们曾经信誓旦旦，我们曾经摩拳擦掌，我们曾经表示要创造奇迹……一个多月过去了，我们是否信心依旧？我们是否依然慷慨激昂？扪心自问：面对今天，我们是否分秒必争？展望明天，我们是否依然信心百倍？”紧接着，陈晓华退一步，告诉学生近来的几次考试，成绩也许不尽如人意，这是正常的，学习是不能立竿见影的。然后，语重心长地引学生放远目光，要器重自己的读书机会，这都会打动学生的心灵。在铺垫之后，陈晓华慷慨激昂地说：“同学们，当一个伟大的任务摆在我们面前的时候，千万要忘记自己的渺小。为了自己的目标，我们应该苦其心智劳其筋骨。我们应该出身汗，瘦身肉，为我们自己的梦想，为了我们的未来，为了高三（！）班的奇迹，加油啊！”激荡心灵的演讲激起了热烈的掌声。陈晓华把学生的眼光又拉到眼前，表扬班内勤奋刻苦学习飞跃的某些同学，煽情说：“同学们，当学生处于期盼考试的状态的时候，大概离成功就不会太远了。同学们，太阳既然能从西边出来，还怕我们不会成功吗？”掌声再次响起。这时的陈晓华十分亢奋，忘记了矜持，他像一个为壮士举杯践行的大将，走下讲台，充满热情充满激情充满期待充满信心地，从第一个到最后一个，和同学们一一握手。同学们被感染了，一张张脸上都是充满信心和激情的神色。最后，陈晓华再一次高呼：“为了我们的希望，让我们一起加油！”教室里掌声雷鸣，经久不息。春潮滚动。【心灵感悟】语言具有神奇的力量。在日常生活中，语言确实是“魔法无边”的。俗语说：“一句话把人说笑，一句话把人说跳。”“不会烧香得罪神，不会说话得罪人。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领与知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”激励的方式是多种多样的，而其中言语的激励则较为普遍。陈晓华老师高明之处在于，他用满面春风的语态，饱含真情的语气，洋溢激情的语言来激发学生的情感潜势，从而产生一种情感共鸣的语境，使学生为之所感，为之所动。以至于转化成良好的学习动机，获得理想的教育效果。教师“传道授业解惑”，很大一部分要利用语言。班主任要对学生进行思想教育，很大程度上要依靠语言。一位合格的教师，必定能够驾驭语言；一位优秀的班主任，一定善于利用语言的艺术魅力打动感染学生，让自己的教育取得最佳的效果。教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也激励着每位学生健康活泼地走向成功。不可想象，一位不善言谈、词汇贫乏的教师会赢得学生的欢迎。善于运用语言艺术能使人懂得，思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通，会产生耀眼的火花和巨大的力量。苏霍姆林斯基一向重视语言的作用，他说：“善于运用语言，这就是一种伟大的艺术。语言能够塑造一个人美丽的心灵，同样，语言也能够摧毁它。为了让我们手中放出去的都是美好的东西，让我们好好地掌握语言这把刻刀吧！”他还说：“我认为，用语言进行教育这个课题，是需要从理论上和实践上首先加以研究的最重要、最迫切的课题之一。不掌握语言教育的高度素养，就无法培养人们具有细腻的内心世界和确立高尚的道德情感关系。多年的经验证明，教师的话会在幼儿、少年和男女青年身上激发起人的感情。这就是说，他们会深深地感受到身边的人都有自己的欢乐和悲伤，有自己的志趣和需求。”因此，他号召教师要“磨砺自己的语言”，为此，他说：“我想建议我们的老师们：如果你们想使自己的教学成为艺术，磨砺自己的语言吧！在我们民族语言那取之不尽的宝库中寻找能让孩子们的眼睛闪出兴奋之光的瑰宝。要善于在充分表现人民智慧的那五颜六色的调色板上辨别出各种颜色的细微差别，要用美丽的语言给孩子们讲美丽的周围世界。” 锤炼语言是教师的重要基本功之一，我们万万不可忽略！！ 【相关链接】之一，教师的语言具有无穷的魅力 1．“激励之言”意在催人奋进特级教师窦桂梅常常这样激励学生——对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时不够流畅、声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”对答错的学生说：“也表扬你，表扬你的勇气！”一句句真挚的话语让每个学生都有了学习的信心。其实面对学生，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也激励着每位学生健康活泼地走向成功。 2．“机智之言”妙在令人叫绝特级教师贾志敏善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并且注意情绪导向，做到引而不发。一次他让学生认读“姆”字，结果一位同学站起来脱口而出：“养母”的“母”。其余学生一片哗然。可贾老师微笑着示意大家安静下来：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着又转向那位学生：“你说得对的，是‘养母’的‘母’……”这位学生在贾老师的点拨下立刻纠正道：“‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’。”在贾老师不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助他们纠正学习中的错误，还会担心什么呢？自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。 3．“幽默之言”趣在耐人寻味特级教师于永正的课堂语言是丰富多彩的。他在教学《小稻秧脱险记》时有一个“幽默之举”。文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生朗读这句话时声音非常洪亮 。于老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒伪劣商品，来，我再给你喷洒一点。”说完，于老师就鼓起气朝那位学生做了个喷洒农药的动作，同学们和听课老师都笑了，该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地又读了一遍，这次读出了效果。这样的幽默语言调节了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，启迪了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展，更让课堂增加了浓浓的人文气息。这里的幽默显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，真是令人折服，耐人寻味。之二，陈晓华简介深圳育才中学的陈晓华是深圳市首批名师，广东省中青年骨干教师。1984年大学毕业直至今天，几乎始终担任班主任，担任两个班的语文课，他在网络上异常活跃，坚持撰写系列帖子。在全国教育教学报刊上发表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追寻教育的诗意》，2006年1月出版了《怀揣着希望上路》，2009年初出版《班主任突围》。
张万祥
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【经典案例故事】苹果里的星星一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。” “我知道苹果里面是什么。”我说。 “来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半—切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢？却是把苹果横放着，拦腰切下去，然后，他把切好的苹果伸到我的面前，“爸爸，看呐，里面有颗星呢。” 真的，从横切面看，苹果核果然显出一个清晰的五角星状。我一生不知吃过多少苹果，只是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案尚未发现。于是，在那一天，孩子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。无论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。让我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，从小处说，就是苹果——切“错”的苹果。【心灵感悟】打破思维定势，换个角度会很美这是美国作家迪•恩•帕金斯的一篇十分短小的文章。别看它仅仅4百余字，却包含着极其深刻的道理。它形象而又生动地说明了打破思维定势的重要性。在现实生活中，有那么多“一向如此”、“本来就这样”在束缚着人们的思维，在约束着人们的步伐。只有打破这些思维，世界才会呈现出新的面貌。打破思维定势是一种智慧，一种素质，一种创新。教育必须不断打破思维定势，这样才能不断前进，开拓新的境地，取得意想不到的效果。打破思维定势，我们教师要做的工作有两个方面：首先，我们教师要鼓励和引导学生打破思维定势，培养他们的创新意识。什么是思维定势？思维定势是指在解决问题的过程中，只考虑一种思路，一条道走到黑，钻牛角尖，它是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍。为克服思维定势，培养学生的创新意识，教师在指导学生思考时应注意三点：其一，注意找出学生在解决某一具体问题上的思维定势，以避免在向学生提问的时候陷入思维定势；其二，鼓励学生敢于怀疑权威。一些观念之所以在人们心中根深蒂固，常常是因为这些观念来源于某些权威，或名人说的，或教师讲的，或书本上写的。因此，在教学中，我们要让学生对课本中叙述的理论用自己的语言表述，或对课本的编排布局重新整合，有时甚至可以让学生刻意寻找老师在讲课中可能产生的错误，以培养学生不唯书、不唯上的精神，勇于另辟蹊径，独树一帜。其三，鼓励学生敢于否定常规，善于换一个角度想问题。对某一问题的认识，教师要鼓励学生善于换一个角度进行思考，给予他们充分表达和思考的时间，允许“仁者见仁，智者见智”，不以标准答案去规范和约束学生。其次，班主任在工作中，在处理学生问题、与家长沟通的时候，也要善于打破思维，从另一个角度看待问题。一个基督徒问牧师：“在做祷告时可不可以吸烟？”牧师干脆地说：“不可以！”基督徒又问牧师：“那在吸烟时可不可以做祷告？”牧师赞赏地说：“当然可以！”显然，基督徒问的是同一个问题，可得到的却是完全相反的回答。之所以这样，仅仅是因为换了一个提问的角度而已。在班主任工作中，也只是换一个角度，常常会带来奇妙的效果。例如，我们一再讲爱是教育的永恒主题。爱学生，就要让学生高兴，让学生的心灵充满阳光，让学生的脸上挂着笑容，让学生的心中溢满甜蜜。可是，换个角度，我们也应该让学生经历一些挫折，承受一些磨难，让他们在泪水中学会坚强，在舔舐伤口中学会成长因为只有经历过波折的人生，才是完整的人生。再如，班主任可以说是班级的灵魂，她在学生面前应该是个坚强的人，有毅力的人。但是如果在适当时候，班主任示弱，显示自己脆弱的一面，有时反而会收到意想不到的效果。适时示弱，这不失为一种胸襟、一种智慧和清醒，也增添了一份亲和力和凝聚力，只会更有利于班集体的蓬勃发展。 还有，我们讲做人要诚实，班主任应该率先示范。可是，有时为了缓和学生与家长的矛盾，为了解决同学间的矛盾，为了促进师生间的感情，……班主任不妨说点谎话。说谎不等于包庇、纵容，也不是瞒天过海，更非尔虞我诈，而是一种应变、一种策略、一种方法，目的是巧妙而彻底地解决矛盾。当然，这谎要说得巧，说得适度、适量、适时、适人，不能有漏洞；否则，就会弄巧成拙了。 【相关链接】爱因斯坦谈思维定势爱因斯坦对学生说：“有两位工人从烟囱里爬出来，一位脸上很脏，一位很干净。请问哪一位会去洗脸？” 一位学生不假思索地回答：“当然是脸上很脏的那位。”另外一位学生说：“不对，应该是干净的那一位。因为干净的看见脏的就会以为自己也很脏，相反脏的看见干净的会以为自己也很干净。所以干净的会去洗脸。” 爱因斯坦说：“都不对。理由很简单，两个人同时从一个烟囱里爬出来，怎么可能一个人干净，一个人脏呢！我们考虑问题不要定式化，要避开固定的思维方式，跳出习惯的误区。”
张万祥
re:【经典案例故事】马寅初读书马寅初年轻...
【经典案例故事】马寅初读书马寅初年轻时在上海求学，因为经济困难，晚上油灯里只点一根灯芯。在黄豆一样大的灯光下读呀、写呀，十分认真。有一次，一位同学来探望他，见他读书的灯光太暗，就替他燃起了两根灯芯。马寅初连忙说，不可不可。走过去把一根灯芯挑灭了。他对同学说，省下这一根灯芯，我还可以多读好几本书呢。后来，马寅初到美国去留学。考博士学位的时候，马寅初偏偏挑资料最多、难度最大的题目做。他写的是《论纽约市的财政》。为了写好这篇论文，他用了将近一年的时间，专门跑图书馆、资料室，凡是可以找到的书籍、资料，他都认真地阅读，还要做笔记。有人说他这样做太不合算了。他说：“书读得越多越聪明，这些时间花得最合算了。”结果，他的论文得到了很高的评价，还被作为他母校哥伦比亚大学经济系的教科书。为了读到更多的书，马寅初常常不添家产，把钱花在买书上。解放前夕，马寅初回到家乡，当地商会置办了酒席，请他赴宴。马寅初说：“可惜！可惜！现在物价飞涨，弄得我连书都买不起了。你们若是看得起我，倒不如把请我花的酒肉钱，补贴给我买书好。” 马寅初70岁时，在北京大学担任校长，每天早晨8点，他总要请一位年轻的苏联女教师教他学俄语。马寅初精通英语、德语、法语，能读通马克思原著，可是不会俄语。为了读通列宁原作，他下决心学习俄语，他一直坚持学习了三年俄语，终于能读通列宁、斯大林著作的俄文原版书了。【心灵感悟】读书是走向成*****的必由之路马寅初是我国著名的经济学家，他的学识与人品享誉世界。之所以如此，是与一生坚持读书，探索人生真谛，坚持真理分不开的。马寅初的一生是坚持学习的一生。年轻求学期间，为了多读几本书，而只点一根灯芯；做博士论文时，专找难度最大的题目；为了读到更多的书，常常不添家产；70岁时，坚持学习俄语……短短的几件小事，给求学之人以巨大的精神动力。这种如醉如痴的学习毅力是值得所有学子学习的。一旦真正具备了马寅初的学习毅力，你可以成为“马寅初”。读书是教育工作旺盛的源泉、不竭的动力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书是老师的智慧、才能的源头，读书是教师充电、教育工作创新保鲜的保障。班主任工作的性质需要班主任做读书的表率，知识结构的特点要求班主任勤读书。知识结构是金字塔状---底部宽大、顶端尖削。基础牢固，才能有所建树。牢固的基础需要日积月累、集腋成裘，百炼乃可成钢，厚积才能薄发。知识经济时代使教育变成了陪伴人们一生的事情，以教书育人为己任的班主任更要持之以恒地读书。信息量大、传播快，知识更新速度日益迅速是当今的显著特点，青少年通过各种渠道、借助各种传播媒体，拥有大量的信息，志做教育专家的班主任若不勤于读书，便会缺乏开展教育的资本，自然就会落伍。目前，不少班主任忙于事务，冷漠甚至放弃读书。一年读不完一本书、一学期看不完一本教育杂志的现象屡见不鲜。这样，不用说做专家，就是克服敷衍塞责、得过且过的陋习，恐怕也是痴人说梦吧！在信息瞬间万变的知识经济时代，教师若孤陋寡闻，对读书漠然置之，难免会陷于捉襟见肘的尴尬境地。为师者不从书海中汲取一桶水，怎么让学生获取一杯水呢？学生从你那里得到的是贫矿石，日后怎能冶炼成闪闪发光的真金呢？优秀班主任要发扬“板凳坐得十年冷”的精神，不为物欲所动，不去赶灯红酒绿，不去赶热闹时髦，心态平和地读书。须知书里的世界更精彩！请牢牢记住——读书是走向成*****的必由之路。
张万祥
re:【经典案例故事】沙子和珍珠有一个自以...
【经典案例故事】沙子和珍珠有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁，一直找不到理想的工作。他认为自己是怀才不遇，对社会十分失望。痛苦绝望之下，他来到大海，打算就此结束自己的生命。在他正要自杀的时候，有一位老人走过，看见了他，并救了他。老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用他…… 老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让青年人看了看，然后就随便地扔在了地上，对他说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能！”年轻人说。老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剃透的珍珠，也是随便地扔在地上，然后对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？”“这当然可以。”“那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠才行。”年轻人蹙眉点头，一时无语。【心灵感悟】要想办法使自己变成一颗珍珠有时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是价值连城的珍珠。你要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍珠。这位想轻生的年轻人，自以为是全才，是怀才不遇。骄傲自满是一部分优等生的通病，也是阻碍他们成才的拦路石。班主任有责任教育他们要正确认识自己，帮助他们克服骄傲，培养谦虚谨慎的品格。可以引导他们学习名言，促使他们警醒。巴顿说：“有一种东西，比才能更罕见，更优美，更珍奇，那就是自知之明。”卡耐基指出：“天下最悲哀的人莫过于本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大、自夸来掩饰。” 卢梭说：“人之所以犯错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自以为什么都懂。”达•芬奇形象地说：“微少的知识使人骄傲、丰富的知识则使人谦虚，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着它们的母亲。”……这都是至理名言，应该成为自以为怀才不遇者的座右铭。班主任还可以引导他们学习名人的事迹，体会人只有谦虚谨慎戒骄戒躁，才能不断进取，才能从一座高峰攀向另一座更险峻的高峰。再有，班主任对骄傲自满的优等生不能给予特殊关照，要严格要求，要平等对待，不能让他们产生优越感，不能让他们特殊化。
张万祥
re:第三篇 德育智慧与艺术教师虽然很平...
第三篇 德育智慧与艺术教师虽然很平凡，但平凡的教师在教书育人中需要智慧与艺术。这种智慧与艺术只能源于对教育思想的更新、对社会现实的认识、对学生现状的正视、对学生心理的把握、对学生情感需求的理解、对教育规律的顺应、对教育规则的遵守。教育是心灵的艺术。人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。这里没有可以照搬照抄的妙法，需要班主任运用智慧与艺术去观察、思考、实践、创造…… 请注意，现在我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任工作的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧与艺术。【经典案例故事】数学老师给三流学生出的一流数学题在一所三流学校，那里的老师和学生都很自卑、灰心丧气。尽管每次班会课上班主任老师都鼓励同学们振作精神，立志一搏，然而学生还是一天比一天消沉。有一天，高二（1）班班主任请假，数学老师临时给他们班上班会课。数学老师跨上讲台，二话没说就要同学们做数学题。第一道题：“有一艘船，你第一个登船，8岁的同学第二个登船，9岁的同学第三个登船，10岁的同学第四个登船，以此类推，请问第一个登船的同学几岁？”这也太低估高中生的水平了，全班同学明显地夹杂着得意、轻蔑的语调高喊：“7岁！”数学老师伸出一根手指使劲地摇着，然后指遍全班每一名同学：“你忘了是你第一个登船，你几岁，第一个登船的就几岁！” “第二道题：一辆客车上坐了10名乘客，在第一站下了3名乘客，上了2名乘客；接下来的一站下了1名上了2名；下一站又上了2名；再下一站下了4名上了2名；再下一站上了3名；下一站又下了5名上了2名，现在请问……”数学老师的话还没说完，全班同学异口同声地抢答：“车上还有8名乘客！”老师微笑着摇了摇头：“我问的是：这辆车一共停靠了几站？”全班同学都傻了。数学老师告诉同学们，其实他出这两道题并非考察学生的数学能力，而是要透过这两道数学题来教给学生人生的道理。他对全班同学说：“这两道题的数学答案对我们来说并不重要，重要的是它们带给我们的人生启示。从启发我们思考的角度来说，第一道题的答案是：有时自己也很重要。第二道题的答案是：如果你不知道目的，就永远不可能得出正确答案！” 接下来，数学老师结合自己的成长经历，与同学们一起分析了班级现状，教给同学们走出消沉、重振精神的方法，引导他们确立自己的学习奋斗目标。此次班会课以后，全班同学的精神面貌慢慢有了喜人的变化。他们永远忘不了数学老师出的两道数学题和那节班会课。【心灵感悟】教育需要智慧这位数学老师很巧妙地采用智力竟答题，用的还是为青少年喜闻乐见的脑筋急转弯的题目，生动而含蓄地对学生进行了教育，巧妙地引导学生走出自卑，走出情绪低谷。其教育智慧值得借鉴。教育需要智慧。智慧具有神奇的魅力。“知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”（2005年第1期《人民教育》理论室新年寄语）在教育工作中，教师尤其需要智慧。因为教师从事的是教育、培养人的事业，而学生是千差万别的，从来没有一个“教育公式”能用来解决所有学生的教育问题。班主任在工作中必须因学生制宜，因班级制宜，只有这样，才能打造一个优秀的班级。那么，教育智慧从哪里来呢？我认为，这种智慧只能源于教师对教育思想的更新，对社会现实的认识，对学生现状的正视，对学生心理的把握，对学生情感需求的理解，对教育规律的顺应，对教育规则的遵守。具备丰富的知识不等于有教育智慧，掌握多种技能也不等于有教育智慧。真正有教育智慧的教师是专心致志于教育事业，拥有丰厚文化底蕴且勤于学习，善于开展教育教学研究，勇于反思、不断创新的人。古今中外的教育家无不充满教育智慧，他们的经典教育案例是我们学习的优秀资源。我们要善于从中汲取丰富的营养，不断提升自己的教育智慧。请注意，现在我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任工作的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧。
张万祥
re:【经典案例故事】以一条狗的代价换来了一位...
【经典案例故事】以一条狗的代价换来了一位医学天才在英国的亚皮凡博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。这两幅画的作者竟是一个叫麦克劳德的小学生。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总喜欢寻根究底，不找出答案誓不罢休。有一天，他突发奇想，想看看狗的内脏到底什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这只狗是校长的宠物犬。校长十分恼火，感到如果不严加惩罚，以后还不知他们会干出什么出格的事。经过反复思考后，校长做出了这样的惩罚决定：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。知道自己闯下大祸的麦克劳德决心改过自新，于是按照校长的要求，认真仔细地画好了两幅图。校长看后很满意，不但对杀狗之事既往不咎，还大大夸奖了麦克劳德。后来，麦克劳德成为一位著名的解剖学家，还与班廷医生一道研究发现了以前人们认为不可治的糖尿病的胰岛素治疗方法，并获得1923年诺贝尔生理学与医学奖。【心灵感悟】教育惩罚要巧妙看罢这个案例，情不自禁为这位校长的惩罚艺术拍案叫好。这是一种充满智慧充满爱心、充满宽容的惩罚。这位校长的惩罚换来了一位诺贝尔奖得主，如果教育工作者都能够巧妙运用惩罚艺术，科学就会呈现出百花争艳的美丽景色。这位校长的惩罚巧妙在：第一，充满爱心。一般来讲，宠物犬被学生宰杀，会暴跳如雷，会破口痛骂，也许要学生检讨，甚至要求家长赔偿。可是，这位校长虽然十分恼火，决心严加处罚，但是校长知道这个孩子有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质的倾向。必须发展这些东西，必须使他的长处能最充分地发挥出来。他明白教育处罚的技巧，就在于抓住孩子的长处和上进心。于是，他不再痛惜被宰杀的宠物犬，而是将爱心转移到这个孩子身上。第二，投其所好，保护好奇心。“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋倾向，就谈不上教育。”苏霍姆林斯基这样深刻指出。这位校长没有急于惩罚，而是想到是什么原因促使学生犯下这种过失的，待清楚麦克劳德是从小充满好奇心，凡事总喜欢寻根究底，不找出答案誓不罢休的孩子，于是“经过反复思考”，决定罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。这样投其所好，保护了好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会，而且逼迫他进一步去研究。第三，利用犯错误孩子的自责和决心改过自新的心理。麦克劳德知道自己闯下了大祸，决心通过自身的努力来改进错误的，当得知校长的惩罚只是让自己画两幅画，这是意料之外的惩罚。于是就认真仔细地画好了这两幅画。如果孩子没有改过自新的决心而惩罚，那就会出现 “强按牛头不喝水”“强扭的瓜不甜”这样的情况，惩罚的效果就大大打折扣了。最后，让我们重温这样两句名言： “当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的人，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。” ——赞可夫 “惩罚应当是教育。被惩罚者应确切认识，为什么要惩罚他，并且理解到惩罚的意义。我们认为运用惩罚的技术是有重大意义的。应当严格地按照具体的情况和不同的学生使用各种惩罚。” ——马卡连柯
张万祥
re:【经典案例故事】一堆搬来搬去的木头二...
【经典案例故事】一堆搬来搬去的木头二战期间，一位老人住在人烟稀少的农村。一天，一位身穿风衣、头戴礼帽、手提皮箱的男子在他家院子的栅栏边徘徊。老人观察良久，然后走上前去，对那位男子说：“先生，您是否愿意帮助我把栅栏里的这堆木头扛到那边角落里？我老了，扛不动了。” 男子眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖力地把木头扛过去，并摆放得整整齐齐。晚上，满头大汗的客人心情愉快地在厨房与主人共进晚餐，之后踏上旅程。整个战争期间，城里逃难的人很多，老人的那堆木头无数次地被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，都会有一位客人与他共进晚餐。【心灵感悟】拥有仁慈的善心是幸福的在别人有困难的时候，能够伸出救助之手，是一种境界；在别人陷于困境的时候，能够悄无声息地予以全力帮助，小心地把自己的优越感掩藏起来，给受助者创造一个机会，而且巧妙得让对方竟然认为这种帮助是理所当然的，这是更高的思想境界。这是何等高尚的仁慈啊。人生在世，为人处世，这样的品格，这样的修养是赢得尊敬的资本。班主任可以利用这个案例培养学生仁慈的善心。可以从两个方面进行思想工作。第一，教育学生要怀有仁爱之心帮助有困难的人。班主任要引导学生腾出一只手给学习困难的同学――帮助他们；腾出一只手给生活处于绝境的人――援助他们……在生活、工作、事业中，如果我们善于用友好的行为去帮助别人，往往会得到良好的回报。“予人玫瑰”——对于你来说，也许只是举手之劳，不需要付出多大的代价；也许只是不经意之举，并未想到有什么回报，但在别人心中已经盛开起鲜艳、动人的玫瑰，指引着他的人生帆船执著地驶向光明的彼岸。予人玫瑰的手上总留有一缕芳香。这样，人人都有了玫瑰，人人的手上都有了玫瑰的芳香。班主任要教育学生不能耻笑暂时后进学习成绩落后的同学，不能讥笑家庭贫困穿着简陋的同学，不能调笑身体有缺陷的同学，不能对社会上处于绝境的人无动于衷。要教育学生一定要怀有仁爱之心。苏霍姆林斯基呼吁：要教育孩子学会怜悯。他说：“培养和发展对一切有生命的和美的东西的同情心和怜悯心，发展对大自然中的一切美好事物的热忱的关切态度。归根结底，也就是培养对人的怜悯心。我们牢记高尔基的话：‘怜悯损害人的尊严。’但是，在我们这个现在已经没有任何理由出现社会祸害和与之相联系的痛苦和灾难的社会里，怜悯是需要的，它恰恰能使人品德高尚，在道德上支持人。只有那种瞧不起人的怜悯才损害人的尊严。而当一个学生出于怜悯而渴望帮助别人的时候，这样的怜悯会使他变得高尚，所以必须学会怜悯人。” 第二，教育学生帮助别人时要讲究方法，要呵护他人的尊严。尊严，就是做人的尊贵威严。尊严是人的一种特征。因为拥有尊严，使人高大起来；因为丧失尊严，使人渺小下去。尊严是人的脊梁骨，是人的灵魂。教育学生要呵护困难同学的尊严，比如，帮助学习困难的同学时要耐心，不能生硬，不能急躁。
张万祥
re:【经典案例故事】“抚摩”出来的画家有...
【经典案例故事】“抚摩”出来的画家有一位著名的画家，在讲述他的成功经历时，谈到了这样一件事：他读小学时并不擅长画画，没有信心，也不喜欢。有一次上美术课，老师要求大家当堂画一幅画。画完了以后，老师说：“大家现在把自己的作品摊开放在桌子上，然后闭上眼睛休息一会儿，我来欣赏每个人的作品。如果我摸了一下你的头，就说明你画得很棒。”那一次他的头被老师轻轻地摸了摸，他激动不已，从此对画画充满了信心，他绘画的天赋得到了淋漓尽致的发挥。他成名之后才知道，那堂课上，老师抚摩了全班所有同学的头。【心灵感悟】教育需要艺术教育需要智慧，但更离不开艺术。教育决不是只要解决问题就行，有时还得讲究方式、方法。其实，教育的艺术并不神秘。有时是老师的一个眼神、一次微笑、一回抚摩、一句话……老师的这些动作、神态和语言，极有可能在孩子们的心中掀起巨澜，会给他们以无穷的力量与信心，或许就为他们开辟出一条光辉的人生之路。这个小故事讲的是一位美术老师激励学生的艺术。受到激励的学生获得了画画的信心，其绘画天赋得到了淋漓尽致的发挥，成长为一位著名的画家。以下几个例子都反映出了教育者的教育艺术：（1）教育者帮助受教育者树立正确的价值观。里根总统11岁时踢球不小心打碎了邻家的玻璃，父亲借钱给他赔付邻居，并叫他一年后还钱，于是里根便艰苦地打工挣钱，还给父亲。里根的父亲，拥有了正确的价值观，才得以表现出令人钦佩的教育艺术。他不在乎要赔付给邻居的金钱，而在乎儿子在这次错误中所能受到的教育。（2）教育者帮助受教育者确立坚定的信念。有一位老师，在给临毕业的学生们上最后一节课时，把学生们带到实验室，让他们做最后一次实验——“水的三种形态”。老师对孩子们说道：“人生也有三种形态，当你对生活持0℃以下的态度时，你的人生便是结冻的冰；当你对生活持平常态度的话，人生便是水，虽可流动，但却无法超过湖河的局限；如果你对生活持100℃的激情，你就是水蒸气，能够不受限制，积极生活。” 这位老师的教诲，无疑有助于学生们树立崇高的人生信念，从而去追求乐观、积极而向上的生活。（3）教育者帮助受教育者确立积极的人生目标。美国著名女演员托马斯在成名后，回忆父亲当年教育她要像一匹良种马，目不斜视，一心向目标冲刺，不理会旁人的言论。父亲的话是要告诉托马斯，人生的目标必须专一，这样不懈追求才能获得成功。为了教育同一个学生，解决同一个教育问题，可以有好多种方法。哪一种方法最为简单而有效，是班主任教师要经常琢磨的。而教育的艺术往往就蕴含在这种方法之中。
张万祥
re:【经典案例故事】鞋跟上的草纸维奥斯特...
【经典案例故事】鞋跟上的草纸维奥斯特是美国著名女作家。一次，有人问到她最难忘的事是什么？她说：“是我21岁时的生日。”接着，维奥斯特很有感触地叙述了那天的情景：父亲带我到纽约去玩，作为生日礼物。我穿上盛装，自觉看起来漂亮极了。途中我进了洗手间。我在洗手间里照镜子，得意得不能自己。当我从洗手间出来，姗姗下楼时，人人都在看着我。当然这时候我只知道自己很漂亮，所以能够如此引人注目。但是，随后我听到身后有响声，回头一看，原来是我的鞋跟上沾着草纸，一卷草纸正跟着我滚下楼。我明白了人们为什么都在看我。 “从那天起，”维奥斯特说，“每当我觉得不可一世时，我总回头看看后面有没有一卷草纸。” 【心灵感悟】常回头看看人生的疵点美国著名女作家维奥斯特的一件小得不可再小的事情，却使她悟出了深邃的人生哲理。的确，如果回头看看，往往会发现一些人生的疵点。这些疵点无不给人以反思、警醒。在班主任工作中，常常把转化后进生作为重中之重，却往往忽略了对优等生的教育。或者对优等生高看一眼，或者对优等生给予特殊的关照。同样的错误，发生在后进生身上，就狠批；发生在优等生那里，就轻描淡写，或者是视而不见。其实，这不是爱护优等生，而是害了他们。于是，他们滋生了骄傲自满目中无人自私自利种种不良品德，他们学业上优秀了，而品德却是不及格。教不好学生一门功课，影响的是学生某些方面的知识；而教不会学生做人，就有可能毁掉学生的一生。班主任要改变偏爱溺爱优等生的做法，要做好优等生的思想教育工作，让他们不仅学业优秀，品德也要优秀，做全面发展的优秀人才。为此，班主任可以借助这个案例告诉学生，不能居功自傲，要看到自己的疵点，改正这些疵点，人就能不断进步。人的漂亮，不再衣着；人的高贵，不再外表；人要有所作为，不仅攻克学习难关，重要的是内心的修养，品德的锤炼。想让自己高贵一点，高尚一点，优秀一点，就应该经常进行反省，经常看看自己身后的疵点，并且勇于改正。我们要教育优等生，思想要站在高处。要高瞻远瞩，不能鼠目寸光，不能取得一点成绩就沾沾自喜，忘乎所以，目中无人，趾高气扬。要教育优等生，美好的心灵才能流出美德的泉水。有这样一段话，可以让优等生作为座右铭。“许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。因为缺陷常给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。生活中，我们经常可以看到类似的事情，每每因游泳溺水而死的人往往是那些水性好者，而游泳技术差的人或是根本不会游泳的人却很少被淹死的。当生活的重担压的人喘不过气来，挫折、困难接踵而至，人们往往能发挥出自己意想不到的潜力，冲出重围，闯出一条新路。而一旦一帆风顺、志得意满时，却常常看不到潜在的危机，听不进别人的规劝，最终一败涂地。”
张万祥
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【经典案例故事】苏霍姆林斯基教育学生要爱自己的妈妈在苏霍姆林斯基担任校长的巴甫雷什中学，一进大门的正面墙壁上，挂着这样一幅大标语：“要爱你们的妈妈！” 穿着整齐的一年级新生以踏进校门就看见这幅大标语。有人问苏霍姆林斯基，为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语？苏霍姆林斯基回答说：“对于7岁的孩子，不能讲这么抽象的概念，而且，如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈妈，这容易懂，容易做，而且为日后进行爱祖国的教育打下基础。” 【心灵感悟】从引导孩子爱自己的妈妈开始教育起航 “如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”苏霍姆林斯基这句话说的多么浅显易懂，而又富于哲理啊！要培养学生关心他人的情感，要教育孩子对一切有生命的美好的事物的怜悯心，要让孩子同情弱者，要培养孩子为别人创造快乐的情感，更要培养孩子对祖国真挚深厚的情感……而这一切都是以母爱为源头的，所以我们说，从引导孩子爱自己的妈妈开始教育起航。母亲爱孩子是本性，孩子爱母亲也应该是本性。但是在现实生活中，我们教师会发现，有些孩子并不爱自己的母亲，更甚者对自己的母亲有怨恨之意。他们感受不到母亲对自己的爱，理所当然享受母亲为自己所做的一切，认为这是家长的抚养义务，更有甚者认为母亲所做的一切都是在限制自己，约束自己。诚然，后者与我们当下一些母亲教育孩子的方式有一定关系，但是之所以会出现这种现象，更多的是孩子的感恩教育缺失有关。因此，我们引导孩子爱自己的母亲，应该注意：首先，让学生感受母爱的力量，学会感恩。母亲对孩子的爱蕴藏在生活的点滴之中，我们要引导孩子带着一双观察的眼睛，去发现，去体会；要引导孩子带着时光机去回忆成长路上，母亲关怀自己的一幕幕场景，感受母爱的力量。一位住在五楼的年轻母亲下班后买菜回家，当她刚刚走到自家楼下的时候，三岁的小儿子爬到阳台边的水泥护栏上，冲她直喊：“妈妈回来啦，妈妈回来啦。”她正满心欢愉地回应时，却见儿子不慎从护栏上跌落下来。说时迟那时快，这位年轻的母亲甩掉手中的皮包和菜篮子，闪电般地冲过去，在旁人的惊叫声中，居然将儿子准确地接在怀里，在一个踉跄后稳稳地站住了。后来，当地的电视台知道了，便策划了一个节目，照样从那个阳台上丢下形状、大小、轻重完全与她的儿子一样的重物，让她从先前的起跑点冲过去接。可是做了百十遍都失败了，她怎么也接不到这个重物。电视台又请来全市的百米短跑冠军，重物同样未能接住。电视台的人由此得出结论：是这位母亲的母爱本能，使她在儿子坠落的第一时间里起跑并在奔跑中充分激发出她的潜能，使她的起跑质量和奔跑速度都胜过了短跑冠军。其次，引导孩子爱自己的母亲，从小事做起。爱母亲，不是口号，不是点缀，不能哗众取宠，不能做表面文章，而应该变为实实在在扎扎实实的行动，比如为母亲洗洗脚，帮母亲分担一些家务，给下班回家的母亲倒一杯水，自己外出的时候记得给母亲一个电话，母亲生日的时候或者母亲节的时候给母亲一张贺卡等等。孩子从爱自己的母亲开始起航，他们会信心百倍地前进，他们会勇敢地战胜狂风巨浪，走向无限光明的未来。青少年时期种下的爱母亲的种子，日后会长成爱祖国爱人民的参天大树！【相关链接】握住母亲的脚日本一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了这样一个问题：“你抱过你妈妈的脚吗？”年轻大学生被主考官的提问弄楞了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次。不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”青年红着脸走了。他闹不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按照主考官的要求抱抱母亲的脚。青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠给人做佣人供他读完大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲，但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时是一种什么样的滋味。青年回到家里，母亲还没归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。母亲很晚才归来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。徒然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久也不肯松开……已显衰老的母亲的脚，浓缩了母亲一生一世的沧桑，镌刻着母亲抚育儿子的艰辛。母亲的脚曾站立成一棵大树，为儿女遮风挡雨，可同时又被岁月剥蚀，风化成炭……那晚，他终于理解了母亲。第二天，青年如约去了那家公司，心情沉重地对主考官说：“你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己。”主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧。”
张万祥
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【经典案例故事】一道激起心灵震撼的选择题在20世纪五十年代，美国新泽西州市郊一座小镇，一所中学里有一个由26个孩子组成的班级。他们中所有的人都有过不光彩的历史，有的吸毒，有的进过少年管教所，有一个女孩子甚至在一年之内堕过三次胎。这个班级整天乌烟瘴气，上课时，学生有的坐在桌子上，有的坐在地上；三五成群旁若无人的聊天，脏话满天飞……没有一位老师愿意进这个教室，几乎没有一位老师能够顺顺当当上完一节课。家长拿他们没有办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这个时候，一个叫菲拉的女教师接了这个班。新学年开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样整顿纪律，先给孩子们一个下马威，也没有板着面孔，给他们以威严。也不知为什么，菲拉走进来，教室竟然***静下来了。也许是开学的第一天，也许是换了菲拉这位年轻漂亮朝气勃勃的新老师。菲拉笑眯眯地看着这26个孩子，给他们出了一道选择题：有三个候选人，他们分别是—— A．笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命； B．曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录； C．曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。菲拉要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。无庸置疑，孩子们都选择了C。然而菲拉的答案却令人大吃一惊：“孩子们，我知道你们一定都认为只有最后一个才是最能造福人类的人，然而你们错了。这三个人大家都很熟悉，他们是二战时期的著名人物：A是富兰克林•罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。B是温斯顿•丘吉尔，英国历史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫•希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。”孩子们都呆呆地瞅着菲拉，他们简直不相信自己的耳朵。 “孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱都只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为。从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中做想做的事情，你们都将成为了不起的人才……” 这些学生默不作声，静静地思考着，他们各个坐得直挺挺的。教室里第一次这么***静。正是菲拉的这番话，改变了26个孩子一生的命运。这些孩子都已长大成人，其中的一些人在自己的岗位上做出了骄人的成绩，有的做了心理医生，有的做了法官，有的做了飞机驾驶员。值得一提的是当年那个个子最矮的也最爱捣乱的学生罗伯特•哈里森，今天已经成为华尔街上最年轻的基金经理人。【心灵感悟】德育要走进学生的心灵这26个孩子劣迹斑斑，按一般规律看，几乎是不可救药，前途黯淡，这些为学校为家长所鄙弃的孩子日后恐怕会沦落为社会渣滓。但是，最后这些孩子竟然成了人才，而且其中的一些人在自己的岗位上做出了骄人的成绩。这简直不可思议。其奥秘何在？回溯案例，我们可以得出这样的结论：改变这些孩子命运的是菲拉老师，是菲拉老师的教育态度和教育机智改变了这些孩子的一生。面对这些顽劣的学生，菲拉老师对这些孩子不抛弃不放弃。她接班伊始，不是苦口婆心地规劝，不是声泪俱下地感化，更不是声嘶力竭地训斥，声色俱厉地恐吓，而是悄声慢语地笑眯眯地给孩子们提出一道选择题。这个选择题的独到之处在于：其一，选择题设置得巧妙生动，吸引孩子，可以引发他们思考他们自己人生的严肃问题。其二，选择题所涉及的三个人物都有代表性，典型性、震撼性。其三，答案揭晓后，菲拉老师的总结性发言震撼心灵。她要孩子们忘记过去，重新开始；她给孩子们设立了人生目标——成为了不起的人才。案例读完了，但是菲拉老师带给我们的思考却没有结束：首先，我们教师应该建立正确的学生观，带着希望的眼光去看待那些所谓的“问题学生”，相信只要教育方法得当，所有的学生都能有所进步。态度决定行为，试想，如果菲拉老师没有这样的学生观，对这些顽劣的学生绝望了，她还会煞费苦心地想这道选择题来教育学生吗？其次，我们教师要深入研究教育方法和技巧，使教育真正走进孩子的心灵。菲拉老师的一道选择题，其效果远远胜于千百句的斥责或者说教。为什么？因为菲拉老师是让学生从内心深处看到了希望和信心，这种教育方法真正迎合了孩子的心理。一言以蔽之，教育是心灵的艺术，只要教育切实走进学生的心灵，一切问题就都可以迎刃而解。
张万祥
re:【经典案例故事】老人为一块钱做遗嘱一...
【经典案例故事】老人为一块钱做遗嘱一个老人病危，回光返照时，他让儿子拿来一个旧皮箱，从皮箱里拿出一件黄色的旧呢大衣，撕开衣角的线道，取出一块银元。六十年前，老人开了一家书店。一次，一个年轻人来买书，因为只剩下一本，所以老人多要了一块银元。后来，这块银元常被老人托在手上，沉重得如同托着一座大山。开了5年多书店，老人只做了这一件亏心事，而且只是一块银元。尽管如此，仍让他日夜不***，他决心退回这块银元。然而，六十年过去了，他无缘了却这桩心愿。生命终结之际，老人给儿女们留下的遗嘱是：一定要找到那个买书人，买书人不在了，找到他的后人也行，务必把这块银元退回去。只有这样，他才能***睡在九泉之下。离开人世时，老人最后的心愿是：擦掉心灵上的那一丝灰尘。三个儿女料理完老人的后事，坐下来研究怎样实现老人的遗愿。他们惊讶地发现，这竟是一块无法退回的银元。因为父亲没有留下那个买书人的姓名，或许老人也不知道？深陷在悲痛中的三个儿女此时才深刻地悟出老人留下的又一个遗愿——让儿女在世上干干净净地做人。【心灵感悟】教育青少年干干净净堂堂正正地做人一个老人为了一块银元，竟然在六十年间寝食不***，又以此作为遗嘱的内容。老人是为了擦净心灵。人生在世，需要不断地为心灵除尘，自省、自责、自重……擦拭心灵，既是一种自我重塑，也是一种不可缺少的追求。人生最完美的结束，不在拥有多少金钱和物质，也不在创下多少家产大业，更不是威名远扬，而是在离开人世的时候，能带着一颗干净的心。那样，生命之灯便永不熄灭。人品是心灵的护佑、人生的基座。一个人人品猥琐、低劣，其一生也必将渺小、肮脏。只有恪守纯洁、崇高的人品，才能拥有亮丽、伟岸的人生。人生就是一次远航，沿途擦船而过的有狂涛的喧嚣，有前拥后呼的虚浮的浪沫，有看不见海岸线的汪洋。但是只要帆桅挺直，就可以不畏惧前方的惊涛骇浪，就可以不用躲避身旁的暗流漩涡，就无须害怕波澜迭起的浪峰，就完全可能到达彼岸。品德修养就是人的帆桅。人的外貌可以不漂亮，但是人的内心一定要美丽。世上很少有人因为长得美丽而受人尊重，相反，会因为身体之外的某些能力和成就，更多是因为内心的高尚而赢得人们的尊重与爱戴。教给学生知识固然重要，但更重要的是培养学生良好的品德，教育他们干干净净堂堂正正地做人。
张万祥
re:【经典案例故事】震惊世界的衣阿华大学惨案...
【经典案例故事】震惊世界的衣阿华大学惨案 1991年11月1日，衣阿华大学发生了震惊世界的惨案，中美天体物理学界瞬间失去5名高级研究人才。凶手叫卢刚，18岁考入北京某大学物理系。他后来通过了李政道主持的中美物理学交流计划考试，他在2门考试中得到197分，突破他后来就读的美国衣阿华大学的记录。他22岁毕业后即以交换学者的身份赴美攻读博士学位。因纪念全美著名太空物理学家、退休的系主任范爱伦而得名的衣大物理系范爱伦大楼的513室，是该系实力最强的理论太空物理小组办公室。卢刚在这个小组研究的重点是太空等离子理论，属于现代物理学的尖端领域。由于这一领域的高度复杂性和狭隘性，目前全世界仅约300名科学家有能力涉足其中。卢刚从师于颇负盛名的理论天体物理学家戈尔兹教授。但他对卢刚的课题显得有些鞭长莫及而不感兴趣。后来一个中国学生山林华来到并成其得力助手。山林华幸运地选择了与导师兴趣一致的实验性研究课题。他一开始就注意与导师进行某些学术合作。他惯于吃苦的韧性和聪慧灵活的天赋，很快给戈尔兹教授以极好的印象。卢刚在准备博士论文答辩的同时，开始找工作。求职准备一般宜在毕业前半年着手。其中第一道工作是取得教授的推荐信。他感觉同戈尔兹教授的关系非常不妙，于是去找系主任尼柯森。系主任推辞了，让他找戈尔兹教授，并把此事告诉了戈尔兹教授。戈尔兹教授找到卢刚，要给他写推荐信。果然写了，不过或许是巧合，他的推荐信只是在求职截止日期之后才寄出。一年下来，卢刚始终没有找到工作。 1991年4月22日，是卢刚论文答辩的日子。他对此信心十足。博士论文评审须经过5位教授，卢刚请了3位曾教过他课的教授，加上自己的两位导师。卢刚最担心的是戈尔兹教授。答辩还差一分钟开始，戈尔兹教授突然提出，答辩人只能在评审委员会前作10分钟的口头综述。这与卢刚的设想有很大的出入。他强压住羞耻与愤怒，坚持下来。答辩完毕，系主任让他在4月29日之前，按新的计算方法重新演算，若结果一样，再签字。卢刚日夜加班苦干，取得了满意的结果，在4月29日将论文修改稿交给系主任。但是在三天前，系主任已确定山林华为物理系参加学校评奖的候选人，这之前，卢刚也是候选人。系主任这样做是不公平的。卢刚被激怒了。争论了一个月，没有任何结果。卢刚给校方各部门，给新闻单位写信，指控物理系在评奖过程中的“不公”和“舞弊”，结果没有下文。再加上他迟迟找不到工作，而山林华却留在两位导师手下做博士后研究，年薪三万多。经过半年的奋斗，他看不到一线希望，他彻底绝望了。在11月1日上午，卢刚给国内的二姐写最后一封诀别信后，枪杀了山林华和其他的三位教授后，自杀身亡。中美天体物理学界瞬间失去了五名高级研究人才。【心灵感悟】要积极对付恶性嫉妒仅仅是由于嫉妒，由于个人的心怀不满，就连续杀人，并最后饮弹自尽。嫉妒的魔力实在太大了。我们要教育学生要引以为戒，彻底清除嫉妒心理。我们要学会交际，要明白世上除了相互竞争、优胜劣汰之外，还有更多的互相帮助、相互提携、互相了解、理解，要学会宽容、宽让、宽恕、体谅。现实中的一个现象值得重视。有些青年才俊面对恶性嫉妒、磨去了锐气，丢失了朝气，压抑了才气。消极地退让是不可取的。我们应采取积极的对策。 1．树立信心，迎难而上。优秀的人是不会消沉、不会退缩的。不能以掩盖自己的才华、压抑自己的追求来换取“耳根清静”；更不能为“耳根清静”，没有噪音而放慢前进的步伐。躲不是办法，躲只会助长兴风作浪者的气焰，而灭了勇于上进者的志气。 2．提高自己是最好的措施。应该这样想：“重要的是自己强大起来，自己更加卓越，”更应该注重在人格上、知识上、智慧上、实力上使自己加倍地强大起来。这样，许多问题就能够迎刃而解。对待讽刺、毁谤的最好方法是提高自身。 3．换个角度看问题，变被动为主动。我们都讨厌“嫉妒”，甚至对其深恶痛绝。但是，能不能换个角度来看嫉妒呢？若深入思考一下，我们会发现，在现实生活中，真正促使你成功、激励你昂首阔步的，往往不是顺境和优裕，而是那些常常可以置你于死地的、因嫉妒引发的打击、挫折。然而，我们中的许多人，却犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的“敌人”，或者因为自己遭遇挫折而失魂落魄。这恰恰中了嫉妒者的下怀，你应该为自己有一个“敌人”或者是强大的对手而庆幸，为自己遇到的艰难境遇而庆幸，因为这正是你脱颖而出的机会。感谢“敌人”和对手吧，正是他们使你变得更加杰出。 4．化干戈为玉帛，相逢一笑泯恩仇。其实，妒忌是一般人都会出现的一种心理，有些人对成绩优异者进行讽刺、挖苦，其实也并没有特别的恶意。我们不仅要在心态上豁达淡泊，而且要真正做到宽容大度。当今社会，人与人之间，不仅需要竞争，更需要互相合作的团队精神，而学会互相欣赏则是首要的一步。这是个人不断前进的条件之一，也是人生在世不可或缺的智慧。面对不平，我们不能一味地委屈、退让、难过，更不能“以其人之道还治其人之身”“以眼还眼，以牙还牙”，而应化干戈为玉帛，把“敌人”变为朋友。这才是为人处世的最高境界。 5．从书中寻找力量。嫉妒，也是人之常情。只要我们活在人间，要回避它几乎是不可能的。所谓“木秀于林，风必摧之”。既然，树有参差，人有高矮，也难怪“嫉妒”无时不有、无处不在了。古今中外，许多人都写过涉及这个问题的文章，给人以力量。如唐代著名文学家韩愈的《原毁》就是其中的经典之一，值得诵读、反思。从书中摘录一些名言警句作为座右铭非常有意义。 6．向朋友寻求帮助。班主任要多结交朋友。如果遭遇到不平或其他问题，可以和朋友说一说、聊一聊，把心中的苦闷向朋友倾诉，这样，内心就会感到轻松一些。
张万祥
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【经典案例故事】一杯救命的牛奶以前有一天，一个贫穷的小男孩为了攒学费正挨家挨户地推销商品。他饥饿难当，却只有一角钱。他只得讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个孩子没有要饭吃，只乞求一口水。年轻女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子微笑着回答：“一分钱也不用付，我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”此刻，男孩浑身是劲儿，仿佛看到上帝在向他点头。数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生束手无策，后来将她转到大城市医治。当年的小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德•凯利医生，他也参加了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，他马上起身直奔病房。一眼就认出这是当年那位恩人。他决心竭尽所能来治好恩人。经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求将医药费通知单送到他手里，在通知单上，他签了字。当医药费通知单送到病人手中时，她不敢看。因为她确信，这次会花掉她的全部家当。最后，她还是鼓足勇气，打开了通知单，上面的小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：“医药费，一杯牛奶。霍华德•凯利医生”。（摘自林华民《世界经典教育案例启示录》275～276）【心灵感悟】要培养知恩图报的品德年轻女子的“施以爱心，不图回报”，让人感动；霍华德•凯利医生的“滴水之恩，涌泉相报”，让人感动。知恩图报是种美德，是种品质，是种修养，是维系人与人之间关系的润滑剂。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它更是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！是人生获得价值的基点、支点。知恩图报使人的心境更平静，让人世更温馨，让世界更美好。每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住这些，并因此多了一份感恩之心呢？其实，如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更多更大的希望面对未来。感恩之心还是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，并因此挽救他们，或是改变他们的内心世界。而今，知恩图报在某些人心中越来越受到冷落，社会上又产生了许多不和谐音。有人失足落水了，见义勇为者跳水救助，被救者上岸后悄然离开，救人者的钱包却被人偷走；有人被抢劫，见义勇为者与歹徒搏斗，受伤了，被救助者取回钱包，悄然离去。连证人都不愿做，让英雄流血又流泪。教育工作者要把知恩图报的鲜花栽进青少年的心田。我们要让学生懂得并非报大恩大德的大举动才称得上报恩，也不是“投我以木桃，报之以琼瑶”的物质回报，对父母的点滴孝行、对老师的细微帮助、对他人的看似微不足道的关心，都是报恩的表现。报恩重在感情，重在精神，重在诚恳真挚的态度。我们可以利用每个年度的《感动中国》人物作为教材给青少年补上要感恩、报恩的课。
张万祥
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【经典案例故事】寻找圣人的故事 1947年，美孚石油公司董事长贝里奇到开普敦巡视工作。一次，在卫生间里，看到一位黑人小伙子正跪在地板上擦水渍，并且每擦一下，就虔诚地叩一下头。贝里奇感到很奇怪，问他为何如此？黑人小伙子回答说，在感谢一位圣人。贝里奇很为自己的下属公司拥有这样的员工感到欣慰，问他为何要感谢那位圣人。黑人小伙子说，是圣人帮着我找了这份工作，让我终于有了饭吃。贝里奇笑了，说，我曾遇到一位圣人，他使我成了美孚石油公司的董事长，你愿见他一下吗？黑人小伙子说，我是个孤儿，从小靠锡克教会资助养大，我很想报答养育过我的人，这位圣人若使我吃饭之后，还有余钱，我愿去拜访他。贝里奇说，你一定知道，南非有一座很有名的山，叫大温特胡克山。据我所知，那上面住着一位圣人，能为人指点迷津，凡是能遇到他的人都会前程似锦。20年前，我来南非登上过那座山，正巧遇到他，并得到他的指点。假如你愿意去拜访，我可以向你的经理说情，准你一个月的假。这位年轻的黑人在30天时间里，一路披荆斩棘，风餐露宿，过草甸，穿森林，历尽艰辛，终于登上了白雪覆盖的大温特胡克山。他在山顶徘徊了一天，除了自己，什么也没有遇到。黑人小伙子很失望地回来了，他遇到贝利奇后，说的第一句话是：“董事长先生，一路我处处留意。直到山顶，除我之外，根本没有什么圣人。” 贝利奇说：“你说的很对，除你之外，根本没有什么圣人。” 20年后，这位黑人小伙子作了美孚石油公司开普敦分公司的总经理。他的名字叫贾姆讷。2000年，世界经济论坛大会在上海召开，他作为美孚公司的代表参加了大会。在一次记者招待会上，针对他的传奇一生，他说了这么一句话：您发现自己的那一天，就是您遇到圣人的时候。【心灵感悟】圣人就是自己世上没有什么救世主，全靠我们自己。我们要树立自信心，要敢于相信自己，要敢于相信自己的力量，要敢于相信自己的能力。如果说世上有圣人，这个圣人就是自己。圣人就是自己，其实，就是正确认识自己，自己解放自己，自己主宰自己的命运。苏霍姆林斯基说：“人的最大的胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己。从小就要学会命令自己，管束自己。逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的事变成你愿意做的事。这是一种和谐。” 美孚石油公司董事长贝里奇就是让贾姆讷走出自卑走出迷信，让他的心灵充满自信，充满阳光，我们担任班主任，都握着几十个鲜活的生命。而每个生命都具有不同的性格，不同的身世，不同的文化背景，不同的兴趣爱花，不同的天赋……必定有一部分学生经常遇到挫折，乃至失败，我们要帮助他们，而最重要的是让他们增强自信心，相信圣人就是自己，启发他们常常反省自己，思考自己的命运，付出自己的努力，发挥自己的潜能，让他们的心灵充满阳光。 “许多时候，我们都习惯于把自己的失败归结于命运的不公，或怨天尤人，或自怨自艾，全然忘记了命运的主人正是自己。世上无难事，只怕有心人。每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。”（2006年2月20日《德育报》李雪松《命运在自己手里》）【相关链接】凯丝•达莉终于成功了凯丝•达莉从小喜欢唱歌，并且梦想当一名歌唱演员。但她的牙齿长得很不好看，一次她在新泽西州的一家夜总会里演出时，她总想把上唇拉下来盖住丑陋的牙齿，结果洋相百出。演完之后，她就伤心地哭了。她后来回忆说，正当她哭得最伤心的时候，台下的一位老人对她说：“孩子，你很有天分，坦率地讲，我一直在注意你的表演，我知道你想掩饰什么，你想掩饰的是你的牙齿。难道长了这样的牙齿就一定丑陋不堪吗？听着，孩子，观众欣赏的是你的歌声，而不是你的牙齿，他们需要的是真实。张开你的嘴吧，孩子，观众看到连你都不在乎的话，他们就会对你产生好感的。再说了，孩子，说不定那些你想掩饰起来的牙齿还会给你带来好运呢。” 凯丝•达莉接受了老人的忠告，不再去注意牙齿。从那时开始，她只想着她的观众，她张大嘴巴，热情而高兴地唱着，最后她成了电影界和广播界的一流明星。后来，甚至许多喜剧演员还希望学她的样子。
张万祥
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【经典案例故事】张万祥利用名文施教 “……我看见一个影子在我面前掠过：一个十五年前的同学，有着黝黑健康的脸，惯常带着少女的羞涩的微笑。她曾经给我们求学时代添过不少快乐和烦恼，她永远是我们考试成绩的角逐者，而又暗暗地不让我们知道。当每次考试完毕后几天，教师发回来考卷时，像出于一定的规律，她坐在旁边总是这样问我：‘你几分？’‘82分，你呢？’‘83分。’在这样的问答中，我们总是在十分的欢愉中，带着一分天真的妒忌，然后又让这十分欢愉成为下一次加倍用功的动力。……”张老师津津有味地给全班同学朗诵着，这篇文章是20世纪五六十年代广为传播的散文名篇，作者是徐开垒，篇名是《竞赛》，讲的是同学之间学习竞赛的故事。文章于平淡中见深沉，寓意深长，耐人寻味，寓有哲理，激发上进心。利用名文来教育学生是张老师独特的一招。他有几个本子专门用来抄录利于开展思想教育的名文，这是他的宝贝。在学生产生松懈情绪时，张老师会拿出梁启超的名文《论毅力》，组织全班同学讨论。“……天下古今成败之林，若是其莽然（莽然，广大众多之意）不一途也。要其何以成（要，归究之意），何以败？曰：有毅力者成，反是者败。盖人生历程，大抵逆境居十六七，顺境亦居十三四。而顺境逆境又常相间以迭乘，无论事之大小，必有数次至十数次之阻力，其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也……”梁启超透辟的分析使青年学生增强持之以恒、迎难而上的毅力与勇气。在学生产生浅尝则止情绪而裹步不前时，张老师便组织学生学习讨论胡适的妙文《差不多先生传》。此文虚拟出一个“差不多先生”，用幽默的笔法揭示了当时的一种社会弊端——凡事只求差不多，不讲认真，它像瘟疫一般毒害着社会，严重地妨碍着社会的发展。联系到学生的学习，差不多思想必会影响学习成绩的提高；如果养成了不良学习习惯，最后必会学无所成。在学生产生懒惰情绪时，张老师会拿出契诃夫的妙文—《我的她》。这里的“她”指的是人们可能终生离不开的伴侣—懒惰，幽默大师契诃夫用拟人的方法辛辣地嘲讽了懒惰。学生会意的笑表明他们对懒惰的憎恶。名文的作用是巨大的，同学们学习此文后，一扫懒惰之风，又扬起勤奋的大旗。可以这样说，经过多年的搜集抄录，学生产生什么问题，张老师都有对症下药的名文名篇，这也算是他班主任工作的“一招鲜”吧！【心灵感悟】名文名篇是班主任工作的得力助手名文名篇是人类智慧的结晶，是文学艺术的珍品。它的“名人”效应难以估算，有时组织学生赏析一篇短短的千字文，往往胜过我们不厌其烦地万言说教。文学作品是青少年所喜闻乐见的，文学作品可以陶冶人的情操，激励人们积极向上。文学精品是我们开展思想政治教育的好帮手。我们应该悟透这个道理，请名文名篇来帮助我们塑造青少年的美好心灵。名文之所以广为流传，就因为它不仅有艺术魅力，更有精神魅力：它启发人们思考人生，它教育人们追求真善美，它激励人们为美好的理想而奋斗。名文名篇确实是班主任工作的得力助手。我们选择古今中外的文学精品举办欣赏会，再配以古今中外的经典音乐，用人类在几千年间创造的艺术来陶冶青少年的情操，塑造他们美好的心灵，这难道不是一种值得推广的德育工作方法吗？建议班主任准备一个资料本，把名文名篇分类积累起来；或是在电脑中建个名文名篇文件夹。【相关链接】《如果》下面的《如果》对疏导学生的心理很有裨益。如果你不能成为山顶上的一株松，就做一丛小树生长在山谷中；但须是溪边最好的一丛小树，如果你不能成为一棵大树，就做灌木一丛。//如果你不能成为一丛灌木，就做一片草绿，让公路也有几分欢娱；如果你不能成为一只麝香鹿，就做一条鲈鱼，但须做湖里最好的一条鱼。//我们不能都做船长，我们得做海员，世上的事情，多得做不完，工作有大的，也有小的，我们应该做的工作，就在你的手边。//如果你不能做一条公路，就做一条小径，如果你不能做太阳，就做一颗星星。//不能凭大小来断定你的输赢，不论你做什么都要做最好的一名。
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该书在当当网、卓越网和各地新华书店均有销售。欲批量购买此书，请与中国轻工业出版社“万千教育”的陈老师直接联系。网址：www.wqedu.com 热线电话：010 - 65125990 010-65595090 传真：010-65288410 电子邮箱：wanqianedu@yahoo.com.cn 汇款请寄：北京市朝内大街124号517室 万千教育（收） 邮编：100010 如果，学校集体要购买，我可以争取出版社给更大的优惠
张万祥
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【经典案例故事】苏霍姆林斯基带领孩子去欣赏大自然苏霍姆林斯基认为，在童年时代的美的记忆大发展情况如何，将在很大程度上决定一个人的赞赏和鄙视、热爱和憎恨的能力。为此，他和老师们经常带领孩子们去欣赏朝霞和开着荞麦花的白色田野，欣赏准备过冬而入睡的树林和池面上最初的透明的冰层，欣赏秋天的灰蒙蒙的雨丝和晴朗的初秋的早晨，欣赏无边的田野和远处地平线上的小丘，欣赏云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鸣……在宁静而明朗的初秋日子里，苏霍姆林斯基和老师们让学生注意观察空气是那么惊人地透明，天空是那么深邃，水是那么清澈。在秋天的树林里，孩子们倾听各种鸟儿的叫声和落叶轻微的沙沙声。苏霍姆林斯基认为，美是善良和诚恳之母。赞叹长着火红色的硬果和野蔷薇，欣赏还挂着几片黄叶的枝干匀称的小苹果树，心疼被初冬的寒风吹僵了的西红柿株——这一切都在唤起儿童对有生命的美好事物的亲切、爱护的态度。他还引领孩子们欣赏被白雪覆盖的阔叶林，赞叹被阳光染成粉红色的积雪的闪光，观察正月傍晚的暮霭和二月的暴风雪，倾听冬季小鸟的啾啾声。他多次带领学生趁天色未亮就来到森林边，迎接冬天的日出，学生在雪堆上变幻的各种色彩，倾听清脆的滴水声，观看农舍屋檐上挂着的被阳光照射成各种色彩的宝石般的冰凌……在春天，他带领孩子们欣赏万物复苏的景象。树上最早长出的嫩芽，春天最早开放的野花，青草最早出土的嫩芽，最早飞出的蝴蝶，最早传来的蛙鸣，最早飞来的燕子，第一次听到雷鸣……果树开花了，苏霍姆林斯基对孩子们说：“在这些日子里不能睡得太久，否则会错过欣赏美的时间。”孩子们在日出以前就起床了，他们抓住时机去观赏第一束阳光怎样照亮还带着露水的花朵。苏霍姆林斯基高兴地感觉到，大自然的美作为永恒的生命的美进入了孩子们的精神世界。（根据《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第1卷243－244页改写）【心灵感悟】必须让青少年经常接触大自然苏霍姆林斯基说：“我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。”他主张“别让教室的墙壁把儿童与斑斓绚丽的世界隔开”，他强调“必须让学生经常接触大自然”，他指出“要使学生在童年时期深刻认识大自然的美”，他教导我们“带孩子们到树林、到河边、到草地去吧”“请带学生去游览”；他解释说：“大自然是一本书，是思维的摇篮，它具有一种奇怪的特性：儿童发现得越多，他们因思维获得的快乐感越大，他们就会感到未知的越多，因而提出越多的问题：这是是什么？这是怎么回事？这是什么现象？于是，他们的精神力量就越执著地专注于求知和解疑。对大自然进行思考的水滴就可以汇成浩瀚的思维之河。”他特别解释说：“美的第一源泉是大自然。大自然美妙绝伦，这种至美能征服一切。爱默生说，大自然总是衣冠楚楚、仪态万方，总是那么妩媚。我们认为，感受和领略大自然的美，是全面积极地开展旨在提高人的素质，培养人高尚情操的活动的前提。”他还身体力行，经常带领学生投身于大自然。确实，大自然是生命的源泉。带领学生走进大自然，从源泉中汲取思想。为有源头活水来。这种溶有生命活力的水会使你的学生心中涌流着美感，充盈着诗意，智力得以充分发展，就会成为聪慧的探索者，好学好问的人，成为诗人。令人痛心的是，在应试教育的桎梏下，我们的青少年看不到大江东去，也看不到“小桥流水”，每天从学校到家庭，从家庭到学校，不能到大自然中去。这样，聪明必会被泯灭，才智必然遭扼杀。肖川教授曾说：“如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界，从未读到过一部让他激动不已、百读不厌的书，从未苦苦地思索过某一个问题，从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从未有过让他刻骨铭心的经历和体验，从未有过对自然界的丰富与多样产生过深深的敬畏，也从未对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那我们就可以说，他没有受到过真正良好的教育。” 为师者，千万不要忘记——让青少年经常接触大自然这项任务。
张万祥
re:【经典案例故事】班杰明巧妙教导青年人...
【经典案例故事】班杰明巧妙教导青年人著名的教育家班杰明•D曾经接到一个青年人的求救电话，并与那个向往成*****、渴望指点的青年人约好了接见的时间和地点。待那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞四开着，眼前的情景却令青年人颇感意外—班杰明的房间乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”班杰明说着就轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象—房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讨教，班杰明就非常客气地说：“干杯。你可以走了。” 青年人手持酒杯一下子楞住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我、我还没向您请教呢……”“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着一边扫视着自己的房间，轻声细语地说，“你进来又有一分钟了。”“一分钟、一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情、可以改变许多事情的深刻道理。” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。【心灵感悟】把握好生命的每一分钟在生活中，我们往往不珍惜一分钟，觉得那是微乎其微，微不足道的，于是无情地耗费着生命。其实，只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。每分钟过得精彩，一生才会灿烂。联系我们教师来说，教师以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰……没有教师的生命质量的提示，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。也可以说，教师的素质不能提升，就很难涌现高素质的人才。可是，现实中，有的教师，包括一些个人素质很高的教师，在“忙”的借口下，让惰性有了可乘之机，于是疏于读书、反思和写作。这“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长的三件重要工作。拿读书来说，读书应该是教师的一种自然的生命状态，是一种自觉的深入骨髓和心灵的常规活动。可是，众多教师缺乏“把握好生命的每一分钟”的精神，以种种理由为借口，拒绝读书。只要挤出十五分钟，睡前读十五分钟，那就获得一笔巨大的精神财富。十五分钟读书的效果。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，十五分钟可以读4500字，一星期可以读3•15万字左右，一个月可以读12•6万字。这样，一年就可以阅读20本书。有这样一个实例：奥斯勒是加拿大著名的医师、医学教育家，因为成*****地研究了血小板等医学而扬名四海。由于他对事业的热爱和兼任多种社会工作，因而时间非常紧张。为了读书，他规定自己在睡觉前必须抽出至少十五分钟来阅读自己喜欢的书。奥斯勒坚持睡前读书十五分钟达半个多世纪，共读了8235万字，约1098本书。有人说：“成*****与失败的分水岭可以用五个字来表达――我没有时间。” “把握好生命的每一分钟”不仅应该成为我们的口号，更应该成为我们的行动。
张万祥
re:【经典案例故事】理直气壮承认自己是鞋匠的...
【经典案例故事】理直气壮承认自己是鞋匠的儿子的林肯总统在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员的出身大部分是名门望族，自认为是上流的、优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员等着羞辱他。当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”所有的参议员都大笑起来，为虽然自己不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等大家的笑声歇止，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲那样做得那么好。” 参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”然后，他对所有的参议员说：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是，有一件事是可以确定的，我无法像他那样伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化为赞叹的掌声…… 【心灵感悟】让嘲笑化为赞叹鞋匠的儿子——林肯，在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，表现得不卑不亢的，心胸宽广，落落大方。他的这种态度很值得我们学生学习。我们的学生在学习生活中可能会面对各种各种的嘲笑，这些嘲笑可能源于自身的缺陷，家境的困难，也可能是自身学习成绩的低下。而学生的心理受挫力和承受力差，面对这些嘲笑，如果老师疏导不及时，常此以往，学生很可能会因此产生一些心理问题，变得自卑、内向和懦弱。因此，我们教师在平时的工作中就应该注意及时教育和引导学生如何应对他人的嘲笑和讥讽。首先，对于那些因为家境不好而产生自卑的同学，我们要告诉他们出身不是自己能够选择的，我们能够做的就是坦然面对，接受它。一个人如果自己都羞于承认自己的出身，又怎么能够赢得他人的尊重呢？出身的高低不能决定一个人能力的大小。出现卑微的人，同样可以达到成*****的彼岸。古往今来，多少成*****人士，都是出身于寒门。因此，出身卑微并不可耻，只要胸怀壮志，努力奋斗，就可以攀上成*****的殿堂。其次，面对他人的嘲笑，我们要教育学生不卑不亢，宽容豁达。林肯总统在面对参议员嘲笑的时候，不卑不亢，昂起自尊自信的头颅。这种精神是值得赞赏的。要知道，批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与毁谤的黑暗所包围过的人，可能就永远无法在心里点起一盏长明之灯。【相关链接】丘吉尔被嘲笑以后丘吉尔小时说话有点口吃并且口齿不清，跟陌生人说话都紧张得词不达意。第一次上台演讲，讲稿背了个开头就卡了壳，结果在同学的嘲笑声中下了台。演讲失败令他深以为耻。从此拼命地练习演说，走在路上也自言自语，面对墙壁也大声练习，无数次对着草坪、对着河流、对着沙滩、对着大海呐喊，背诵着演讲稿，练习演讲的手势和姿态，迸发演讲时的激情。很自然，嘲笑他的人更多。当看到他挥舞着双手，大声地背诵讲稿，不知道有多少人暗暗地说：“看这个疯子又在表演了。” 日复一日，年复一年，丘吉尔锤炼着自己演讲的能力。终于，他成*****了。不仅成为一名大演说家，更成为英国的首相。二战期间，正是他用充满感情和鼓动力的演讲，鼓舞和团结着英国人民对德国法西斯的入侵进行了坚决的抵抗，并取得了伟大的胜利。然而，曾经嘲笑过丘吉尔是疯子的那些正常人，既没有成为首相也没有立下*****勋，甚至没在历史的长河里留下多少涟漪。他们当仁不让地成为无知者的典型榜样，成为后人的笑柄。
张万祥
re:【经典案例故事】李庾南教育学生做个内心敞...
【经典案例故事】李庾南教育学生做个内心敞亮的人 1968—1970年，李庾南老师担任又一届班主任。班上有位小马同学，家境贫寒，父母亲没有文化，兄弟姐妹四人，靠父亲一人做工的收入维持一家六口的生活。初一第一学期开学不久，李老师就走访了他家。看到家里只有三四张睡床，几顶破旧的蚊帐，几条被褥，一张旧饭桌，几张凳子，没有什么像样的家具。他的父母亲都是老实巴交的人。李老师很同情这家人，决心多关心、帮助这个孩子、这个家庭。后来，李老师帮助小马向学校申请，减免了全部学杂费。由于种种原因，小马小学学习基础差，思维速度慢，语言表达和交往能力不强，所以进入中学后难以跟上其他同学。这使本来衣着寒碜、不善言辞的小马在一些同学眼里更没有了位置，甚至在课堂上当小马回答不出问题时，有些同学就哈哈大笑。由于他作业错误多，考试成绩一般都是最差的，所以每当订正练习或作业时，有些不懂事的调皮男生竟拿着练习本或试卷在教室里“示众”，还嘲笑说：“红灯！红灯！”体育活动课上，也没有同学和他一切活动，他只好做“旁观者”。小马在这样的家庭中生活，在班级这样的环境下学习，久而久之，自卑、自闭更加严重了。李老师看到这种情况，及时对全班同学进行教育，还对那些幼稚无知逗笑小马的同学进行个别谈心，教育他们做一个有同情心、有爱心的人，乐于助人的人，懂得尊重自己、尊重他人的人，李老师要同学们懂得，只有尊重他人的人才能得到他人的尊重，只有懂得自尊的人才懂得尊重他人。李老师多次与小马促膝谈心，谈自己的成长历程。李老师告诉小马：自己小时候家境也非常贫苦，自己六岁、大妹四岁、小妹一岁时，就是由没有工作没有文化的妈妈给人家打毛衣、做针线、洗衣服、做杂工来抚养姐妹三人的。人民政府给自己这个贫困家庭救济款，几个姐妹上学不仅全免学杂费，还享受助学金。李老师语重心长地对小马说：我从来没有悲观、失望过，而是牢记“人穷志不短”，我和同学们是平等的，我受人民的培养比同学们多，我更应该勤奋学习，取得更好的成绩。后来，我终于成*****了，成长为一名人民教师。小马在一次次的心灵交流中消除了自卑阴影，露出了自信的笑容。由于班级环境改善了，自己的心态好了，他的学习自信心、自觉性和主动性都被激发出来了。他勤问勤学，在两年的学习中，一学期比一学期有进步，终于成为一名合格的初中毕业生。毕业后，他直接找了工作。 20世纪90年代，好多工人下岗或提前退休了。有一天，李老师到一家大商场购物，突然有人喊：“李老师！”李老师转身一看，一眼就认出他是小马。虽然已是中年人了，可个子还是不太高，只是胖了一些，手臂上戴着红袖套。“小马，不，该叫大马啦。你好！”他高兴而自豪地说：“李老师，您记性真好啊！还记得我。我过去是看管商场外顾客自行车的。在我值班时，从来没有丢过自行车，领导很满意。现在虽然很多人下岗了，但我满意下岗，领导分配我做商场里的保***，巡回查看，防止扒窃……”李老师问：“孩子大了吧？”他笑了笑，说：“有一个孩子，已经上中学了。我现在生活很好，真是谢谢当年您的教育和帮助啊！” 【心灵感悟】班主任工作的关键在于开展学生心理健康教育这是李庾南老师亲自经历的事情，她深有感触地总结道：“我们培养的学生应该能面对自己的生活，走向自己的生活，坚守自己的生活，享受自己的生活，最终创造自己的生活！” 小马的“自己的生活”是什么样的呢？原来是看管商场外顾客自行车的，后来得到领导的信任，被分配做商场里的保***。看自行车，做保***，地位低下，收入微薄，多少人不屑于不肯于不甘心于做这样的工作，可是，小马很知足，很高兴。他不仅从容地面对、走向、坚守自己的生活，而且在享受和创造自己的生活。相反，如果他怨天尤人，这山望着那山高，不***心工作，凭他的条件，他不可能改变“自己的生活”，只会增加烦恼。再看生活中，多少人腰缠万贯，有高级轿车，高档住房，高额收入，却觉得生活没有意思。决定人的幸福感的不是金钱和地位，不是物质，而是精神。由此，我们可以说，关键在保持健康和谐的心态。李老师在小马上学期间，不以分数论英雄，教育鄙视小马的同学们要做一个有同情心、有爱心的人，乐于助人的人，懂得尊重自己、尊重他人的人。李老师关心处于弱势的小马，多次与小马谈心，教育他自强自尊，“人穷志不短”。正因为李老师在小马和同学们的心中栽下了健康和谐的种子，使他们成为“内心敞亮的人”，所以小马即使只是一个看车的、一个保***，也能够享受生活、创造生活的幸福。班主任不仅仅是人类文化的传递者，也应该是青少年心理的维护者关爱者。班主任要做好青少年的心理健康保健医生，促使他们身心健康地发展。为此，我们要用“心”走进学生的心灵，要认真耐心地倾听学生的心声，要赏识学生，开启学生潜力之门；特别要注重后进生的心理疏导工作，特别要多多关注、爱护、尊重，要善于发现他们的闪光点，他们反复性强，班主任要特别有耐心，班主任要用耐心引导他们一步步前进，引导他们逐步走上正确的道路。请牢记爱因斯坦的这句话：“青年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是一个专家。”请牢记苏霍姆林斯基的这段话：“教育并不具有如此神奇的力量，似乎它可以不以人们所处的环境为转移而使他们成为非常幸福的人。可是，教育有责任保护孩子们幼小的心灵中这种巨大的精神财富——欢乐与幸福。假如不幸一旦闯入幼童的心田，我们应该记住：我们面前是年幼无知的小孩，我们必须首先帮助他们摆脱痛苦、不幸和忧伤，给他们以平静和***宁，尔后，让我们感受到生活的乐趣。” 请记住：班主任工作的关键在于开展心理健康教育，让学生的心灵健康、和谐、幸福。【相关链接】李庾南简介李庾南是全国著名特级教师，应邀为中国教育电视台、中国电视师范学院、江苏教育电视台等拍摄理论讲座、教学录像近二百讲。曾荣获全国中小学教学改革“金钥匙”奖、苏步青数学教育奖等殊荣。曾被评为全国教育系统劳动模范、全国先进工作者等。第九届全国人大代表。享受国务院特殊津贴。李庾南与李吉林并称为南通基础教育界“二李”。李庾南一直在江苏省南通市启秀中学教数学，担任班主任工作５０年，她也许是新中国历史上“班主任龄”最长的一位教师。长期致力于中学数学教育教学改革，创立了自学•议论•引导教学法，效果显著，影响深远。多兵种有《数学自学•议论•引导教学法》、《班主任工作艺术一百例－触及心灵的足音》等九部。从当班主任的第一天起，李庾南就立下誓言：以自己的不懈追求、奋力拼搏、不断超越、敢为人先的精神影响和教育学生，当学生毕业而去的时候，这种精神能伴随他一生。担任班主任的５０年，她这样做了，她的梦想实现了。
张万祥
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【经典案例故事】张万祥利用“微软中国研究院重金筑巢引凤”一文开展教育 20世纪90年代末期，张万祥老师在报纸上看到一则消息，标题是《微软中国研究院重金筑巢引凤》，他借此对学生进行了理想教育。他首先介绍了比尔•盖茨：比尔•盖茨20岁创立了微软，31岁成为有史以来最年轻的亿万富翁，37岁成为美国首富，39岁成为世界首富。他特别讲道：“比尔•盖茨不仅是富翁，更是绅士，是精神贵族。他建立了世界上最大的慈善基金会；他为印度捐款1亿美元，帮助印度预防和治疗爱滋病；迄今为止，他为国际健康事业捐款250亿美元；他将自己财产的绝大部分捐献给慈善事业，只给子女留下个零头。张老师特意介绍了该院当时聘请的院长——世界级专家、美籍华人李开复博士。这些年，李开复关心青少年教育。比如，他给一个青年写了7封信。其中一封为“成功•自信•快乐”，信中提出“快乐三步曲”“自信三步曲”“快乐三步曲”，对青少年提高思想提高素质，有巨大的启迪作用。张老师还介绍了微软中国研究院首席科学家张亚勤博士，张亚勤博士是数学形象和视频技术、多媒体通讯、国际互联网等方面的世界级专家。1997年，年仅31岁的张亚勤博士被授予美国电气电子工程师协会院士的称号。张老师说：“张亚勤是我们的骄傲。我们应该立下大志，做张亚勤式的青年，在科技上早日走上世界舞台。澳大利亚科学家彼得•伊利亚德说：‘今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。’我们现在要放眼看世界，放眼瞻望未来。用未来知识经济时代对人才的要求来塑造自身。未来，人类在电子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技领域中将大显身手。为此，我们现在就应尽快地提高自己、尽量地充实自己，在未来的科技大潮中做弄潮儿。” 同学们被深深感动了，张老师就是要激发青年的高飞冲动，激起他们要填补空白的欲望、敢为天下先的胆量。【心灵感悟】用最新信息激励青少年树立远大理想人类历史上一个新的时代——知识经济时代业已拉开帷幕，在21世纪人类将会彻底告别工业经济时代而进入由知识与智慧做主导的知识经济时代，知识经济对科技及其基础——教育拟出了一份全新的试卷。怎样借这挑战与机遇的东风，培养具有远大理想的创新型人才，是摆在班主任面前的一道全新的试题。为此，我们的教育内容必须更新；不能再用老和尚念经的那几句话，而应用新信息、新材料进行激志教育。利用微软中国研究院重金筑巢引凤的故事材料体现了追求教育创新的开拓精神。如果我们帮助学生树立了远大理想，他们日后成为亿万富翁，像比尔•盖茨一样，关心弱势群体，心系西部贫困地区的人民，我们的教育就是成功的。班主任完全可以把李开复写给中国青年学生的信拿来，当作德育教材。这样的资料，学生会喜欢。李开复的《与未来同行》《做最好的自己》都是班主任工作的得力助手。我们不能在21世纪还沿用二十世纪九十年代的方法，更不能一味引用二十世纪五十年代的“经典”，不能抱残守缺，也不能因循守旧，我们在德育工作实际中，一定要密切联系当今时代，努力使之富有时代感、新鲜性。利用微软及其有关的资料，激发青年学生为我中华民族重展科技大国雄姿、为我中华民族实现诺贝尔奖零的突破而发奋学习。这样的理想教育是坚实的，它与当今时代脉搏相吻合，这样的理想教育也是新鲜的。坚实而又新鲜的德育，一定会有无穷的生命力。理想教育是班主任工作永恒的主题之一。班主任要让伟大的理想为青少年插上腾飞的翅膀。进行理想教育，往往要利用相关的资料素材。选择什么样的资料素材，班主任必须开动脑筋，要善于引用与时代合拍的新信息。
张万祥
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【经典案例故事】以强凌弱的爱德华低头认错十几年前的一天，在英国伦敦哈姆雷区中学，八年级的男生爱德华和低年级的一个男生打架，并打伤了对方。校长惩罚爱德华的方法是让他给来访的几位外国客人做临时讲解员。爱德华不是个好讲解员，他只会指着一间间教室说：这里是食品技术教室，那里是舞蹈教室……总是他先开个头，校长再做详细讲解，爱德华十分难为情。快走到体育馆的门口时，校长停住了脚步，让爱德华去给客人们讲讲那里的陈列品。爱德华兴奋不已，跑上前，指点着陈列品，滔滔不绝地告诉客人们哪个奖杯是哪次比赛获得的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的……当客人们问他对这些信息为什么能如数家珍时，爱德华得意地一笑说：“我是学校橄榄球队的。你们看我领带上绣的这个图案，就是橄榄球队的标志。” 等客人们再度与校长会合时，天下起了蒙蒙细雨。校长急于把客人们带回办公楼，但是，爱德华小声地向校长建议，再让客人们去看看琼斯的椅子。这时，校长的眼睛一亮，赞赏地点点头。爱德华于是带着客人们来到小喷泉旁边琼斯的椅子前。他告诉客人们：五年前，琼斯在这所学校读八年级。有一天，在来上学的路上，他被一辆汽车给撞死了……为了纪念琼斯，学校在这里安放了这把椅子。爱德华讲到这里，校长用慈爱的目光注视着他，突然开口对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以，它对琼斯犯下了那样的罪过。而我们不是汽车，我们有眼睛、有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者——你以为呢？”爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊变得绯红。【心灵感悟】惩罚也可以曲径通幽以强凌弱一向为人们深恶痛绝，八年级的爱德华打伤了低年级的小同学，为师者大发雷霆，声嘶力竭地训斥也不为过。可是，这位校长不是简单地处理，而是采用了巧妙的教育方法，达到了曲径通幽的效果。尊重是前提。对即使犯错误的学生也要尊重。从头到尾，校长没有对这个以强凌弱的爱德华说过一句过火的话，惩罚他的方法是给客人们做临时讲解员，优秀生才有这种资格的呀！到体育馆时，更把酷爱体育的爱德华走上前，让他得意了一把。后来，爱德华提议让客人们看看琼斯的椅子，校长这时是赞赏地点点头；他讲得头头是道，校长用慈爱的目光注视他。处处体现出尊重。而这是教育走进学生心灵的前提。了解是基础。校长让爱德华讲解体育馆里的陈列品，不是一时心血来潮。而是了解他的体育特长。爱德华提议带客人们看琼斯的椅子，也是了解爱德华内心已经发生变化，所以才会“赞赏地点点头”。为师者必须深刻地了解学生，特别是了解学生的心灵。这样，才能让教育达到实效。掌握火候是关键。在爱德华把琼斯的椅子的来龙去脉讲完后，校长对爱德华的一席话说得他感动羞愧和自责。这个火候掌握得恰如其分。我们在教育学生时务必要掌握好火候。火候不到，只能做夹生饭；火候过了，经不住咀嚼体会。“好雨知时节，润物细无声。”掌握火候也是教育的艺术。重在心罚，不是体罚。惩罚应该重在“心罚”，“罚心”而不是罚身体。这位校长没有声色俱厉，没有急风暴雨，而是轻柔地引导爱德华启迪爱德华，最后才是进行心灵的教育。让“爱和尊重”他人、“懂得保护弱小者和无辜者”这样高贵的思想走进他的心灵。体罚，变相体罚，惩罚的是肉体，只会有瞬间的作用。而“心罚”触动的是心灵，这样的教育不会水过地皮湿，而会让他刻骨铭心。苏霍姆林斯基说：“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”结合这个案例，我们对这句话理解会更深刻。
张万祥
re:【经典案例故事】魏书生同时担任两个毕业班...
【经典案例故事】魏书生同时担任两个毕业班（146人）班主任的秘诀魏书生老师曾到过许多师范院校作报告，每到报告结束后，常有很多学生围着魏老师，请他写当老师、当班主任应记住的最重要的一句话。魏老师总是一次又一次地给他们写下这样的一句话：“坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。”魏书生老师说：“这是我教书、当班主任以来，感受最深的一点，也是我当班主任的一条最根本的原则。”他深有感触地说：“我坚持这个原则时，工作就顺利、就成*****；我忘记或不自觉地违背这条原则时，工作就受挫折、就失败。” 1991年，魏书生老师担任两个毕业班的班主任，而且学生总数高达146人，他还有许多社会兼职工作，经常应邀到全国各地讲学，可是班级工作井井有条，班级面貌欣欣向荣。诀窍就是相信学生，请学生做自己的助手。他跟同学们谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在座的各位助手。在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手，我们的班集体就能管理得井井有条。” （摘自高等教育出版社《新世纪班主任必读》）【心灵感悟】让每个学生都成为班主任的助手 “坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。”这里有三个方面的含义：一是“坚信”，毫不犹豫，毫不怀疑，坚定不移，一心一意，始终如一，这就是“坚信”。二是“每个”，不是一部分优秀生，不是一部分学生干部，而是“每个”，没有一个被遗忘的角色。魏书生老师认为，班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手甚至是工作的障碍了。这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上。教师必须坚信：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的。教育学生时，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。三是师生之间互助关系的建立。魏书生老师认为，教师不要埋怨学生难教。教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。因此，从这个意义上讲，对于那些后进生，教师在帮助他们提高自我教育能力的同时，他们也帮助教师提高了教育水平。一旦和学生建立了这种互助关系，班主任就会进入左右逢源的教育境界。苏霍姆林斯基说过：“只有在集体中每个成员都积极参加教育的情况下，才有可能产生真正的主动性、创造性和首创精神。”“让每个学生都成为班主任的助手”不容易，需要我们班主任教师切实转化我们的教育理念，提升自己的专业素质。【相关链接】魏书生简介魏书生，当代著名教育改革家。全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年、全国特级劳动模范、全国优秀班主任。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。20世纪80年代初作为“优秀班主任”脱颖而出，到后来“教”而优则仕被任命为校长、教育局局长。魏书生老师在教育实践中，以培养学生自学能力为中心，重视科学与民主，创造出一系列新的教学方法，并撰写了多部教育著作。
张万祥
re:【经典案例故事】补课的爱因斯坦190...
【经典案例故事】补课的爱因斯坦 1905年1月的一天，爱因斯坦的老朋友—数学家格罗斯曼知道他正在进行几个课题的研究，就关切地问：“你现在还需要充实数学知识吗？”“啊，不用了。”爱因斯坦踌躇满志地回答说，“自然界的构造似乎比你我想象的简单得多，对付它，我们在苏黎世工专学过的数学已经绰绰有余了。”确实，爱因斯坦在学生时代的数学成绩总是名列前茅的。但是，1907年，爱因斯坦的老师—著名数学家闵可夫斯基发表题为《动力的电磁现象的基本方程式》的论文，以新的数学形式改写了爱因斯坦的力学方程式，丰富和发展了狭义相对论。对于这一加工，爱因斯坦却“简直完全弄不懂它了”，这使他大为震惊。差不多于此同时，他正在寻找解答“引力之迷”这一问题的数学钥匙。他感到力不从心。爱因斯坦坐不住了。1912年秋季的一天，他脸色忧郁、心情沉重地找到格罗斯曼，请求“救援”。“格罗斯曼，我错了！”爱因斯坦恳切地说，“你一定要在数学上帮我补下课。” 格罗斯曼故意挖苦说：“几年前，你不是说过数学知识已经绰绰有余了吗？怎么现在却叫苦连天了呢？”“请别再算旧帐了。在‘引力之迷’问题上，我快要被数学憋死了。你是数学高手，一定要帮我一把啊！”“好吧！为了替你分担忧愁，我就做你的数学顾问吧。” 格罗斯曼欣然答应了。格罗斯曼接连几天深居书屋，起早贪黑地翻阅那些卷帙浩繁、收罗详尽的参考书，终于从几乎被人遗忘了的黎曼等人的著作中，找到了一种最有希望帮助爱因斯坦解决难题的数学方法，并耐心地教爱因斯坦，爱因斯坦则像小学生一样认真。这样不知度过了多少个日日夜夜。 1915年，经过“补课”的爱因斯坦，手握金钥匙，从浩瀚的数学之海上岸了，一举打开了“引力之迷”的大门—广义相对论诞生了。【心灵感悟】热爱学习应该成为一个人终生具备的品德简直不可想象，科学泰斗爱因斯坦竟然还要补课。而正是这种孜孜不倦德学习精神，促使爱因斯坦在通向科学峰巅的征途上一步一步向上攀登。所以学有所成的人都是在学习上不知足的人，都是活到老学到老的人。既然爱因斯坦都要补课，我们还有什么理由浅尝则止、自满自足呢？热爱学习应该成为一个人终生具备的品德。而如今，有些二十来岁的青年却不愿意学习。两厢对比，孰是孰非，不言自渝。【相关链接】七十五岁的大学生德国地理学家、近代地学的先驱者洪堡德知识十分渊博，对生物学、地质学、地磁学、天文学等多种知识都有过很大的贡献，但是，他总是对人们说：我并不聪明，也不是什么老师，而永远是个学生。当他75岁时，又一次走进大学当一名学生。他认真地学习希腊文学和考古学。每天早早就来到学校，认真听讲，不停地记笔记，而且总是恭恭敬敬地坐在老地方—第五排靠近窗口处。晚上，这位好学的老人还不肯休息，他又来到学校听自然地理学的讲课。他的身子佝偻了，头发白了，精力不足了，他时常自言自语地唠叨：我活了这么久，几乎连时间观念都模糊了。他仍然坚持听课、学习、工作，直到生命的最后一刻。他始终以一个普通学生自居，他说：工作就是我的生命。 1859年，90岁的老科学家倒下了。
张万祥
re:【经典案例故事】每天抽出一小时一位名...
【经典案例故事】每天抽出一小时一位名叫富兰克林•费尔德的人曾精辟地说过这么一句话，“成功与失败的分水岭可以用这么五个字来表达——‘我没有时间’。” 在当今这个生活节奏紧凑的年代里，人们似乎每天都有充裕的时间去做完想做的事，所以许多念头就此打消了。但世界上仍有许多人用坚定的意志，坚持每天至少挤出一小时的时间来发展自己的个人爱好。事实上我注意到，往往是越忙碌的人，他越能挤出这一小时。当今世界上最大的化学公司——杜邦公司的总裁格劳福特•格林瓦特，每天挤出一小时来研究蜂鸟（一种世界上最小的鸟），用专门的设备给蜂鸟拍照。权威人士把他写的关于蜂鸟的书称做自然历史丛书中的杰出作品。休格•布莱克进入美国议会前，并未受过高等教育。他从百忙中每天挤出一小时到国会图书馆去博览群书，包括政治、历史、哲学、诗歌等方面的书。数年如一日，就是在议会工作最忙的日子也从未间断过。后来他成了美国最高法院的法官，这时他已是最高法院中知识最渊博的人士之一。他的博学多才使美国人民受益非浅。要挤出这一小时并不容易，需要有恒心和决心。关键还在于如何设法得到这一个小时，并且有效地利用它。我的朋友威尔福莱特•康，前半生奋斗了40年，成了全世界布业的巨头之一。尽管事务十分忙碌，他仍渴望有自己的兴趣爱好。他说：“过去我很想画画，但从未学过油画，我曾不敢相信自己花了的力气会有很大的收获。可我最后还是决定了，无论作多大的牺牲，每天一定要抽出一小时来画画。” 威尔福莱特•康所牺牲的只能是睡眠了。为了保证这一小时不受干扰，唯一的办法是每天清晨5点前就起床，一直画到吃早饭。他说：“其实那并不算苦。一旦我决定每天在这一小时里学画，每天清晨这个时候，渴望和追求就会把我唤醒，怎么也不想再睡了。”他把顶楼改为画室，几年来从不放过早晨的这一小时。后来时间给他的报酬是惊人的。他的油画大量地在画展上出现了，他还举办了多次个人画展。其中有几百幅画以高价被买走了。他把用这一小时作画所得的全部收入变为奖学金，专供给那些搞艺术的优秀学生…… 每个人的脑子都有能力去创造和想象，为自己寻找到机会。一位名叫尼古拉•格里斯多费罗斯的希腊籍电梯维修工对现代科学很感兴趣，他每天下班后到晚饭前，总要花一小时攻读物理学方面的书籍。随着知识的积累增多，一个念头跃入他脑海。1948年他提出了建立一种新型粒子加速器的计划。这种加速器比当时其他类型的加速器造价便宜而且更强有力。他把计划递交给美国原子能委员会作实验，又再经改造，这台加速器为美国节省了7000万美元。格里斯多费罗斯得到了1万美元的奖励，还被聘请到加州大学放射实验室工作。富兰克林•罗斯福在战争最艰难的年代里，时常强迫自己挤出一小时来集邮，借以摆脱周围的一切。他时常到一栋房子，把自己关在里面，摆弄着各色邮票。来的时候，他脸色阴沉，心情忧郁，疲惫不堪。等到离开时，精神状态完全变了，变好了，似乎整个世界变得明亮了。对这位总统来说，这点时间的独自清静换来了新的精神面貌。亨利•索罗说：“我从没找到过这么一个伙伴，他能像这一小时那样长期地陪伴着我。”每天花一小时来干你想干的任何事，这有助于挖掘出你身上的潜在能力，因为这种能力若不去挖掘，它很容易消失。抓住这点时间，就能使你的心灵变得更美，生活更有情趣，生命更有意义。不信你就试试，看看结果会如何。【心灵感悟】要认识一小时时间的意义这是美国作家奥斯卡•契斯盖尔的作品。他从一个独特的角度，以大量确凿的事实，深刻地而又令人信服地论述了时间的意义，给人们指出切实可行的利用时间的方法——仅仅是每天抽出一小时而已。“每天花一小时来干你想干的任何事，这有助于挖掘出你身上的潜在能力，因为这种能力若不去挖掘，它很容易消失。抓住这点时间，就能使你的心灵变得更美，生活更有情趣，生命更有意义。不信你就试试，看看结果会如何。”此文结尾的这段话很值得深思。
张万祥
re:【经典案例故事】陶行知四块糖的故事有...
【经典案例故事】陶行知四块糖的故事有一天，校园里一个学生王友在打另一个学生。陶行知匆忙走过去喝住，然后，对王友说：“你下午三点钟到我办公室来！” 下午三点钟，王友诚惶诚恐地来到他的办公室，准备接受严厉的惩罚。不料，陶行知竟微笑着迎上前去拉住他的手，亲切地让其坐到自己的身边，并从自己的口袋里掏出一块糖来。 “让你三点到，你就准时到，说明你很遵守时间，这很好，”陶行知说：“这块糖就是对你的奖励。”王友接住糖，满脸疑惑。这时，陶行知又掏出一块糖。 “我了解过了，是他欺负女同学你才打他的。”陶行知将第二块糖轻轻地递过去，说：“这说明你很有正义感，也应该奖励。” 当王友接住第二块糖时，疑惑的脸上开始有了笑容，眼睛里闪烁着一种喜悦的光芒。陶行知掏出第三快糖。 “你很懂得尊重别人！”陶行知接着说：“当时你打架时，我走过去让你住手你就不打了，这很好嘛，我就喜欢你尊重别人这一点，也应该奖励。” 王友接住第三块糖后，开始不好意思起来。他眼睛里的喜悦，渐渐被自责、后悔和羞愧所代替，面对这样的校长，他不得不垂下自己的头来。 “打人——毕竟是不对的，”王友低垂着头，小声表态说：“校长，我错了，我愿意向他道歉！” “好！”陶行知立即从衣袋里又掏出第四块糖，高兴地说：“我就知道你是一个知错能改的好学生，更应该奖励！” 王友离开陶行知办公室时，眼睛里含满了感动的泪水，而陶行知的脸上，则始终是带着微笑的。【心灵感悟】善于找出学生的闪光点巧妙激励陶行知不愧是大师，处理打同学的王友也不同凡响，别出心裁。至今“四块糖”的故事已经成为教育经典，启发着千千万万教育工作者。首先，应该学习陶行知先生的教育理念。打人，不管是什么理由，都是错误的。一般老师会训斥，会批评，会惩罚，而陶行知先生是找其闪光点。找出打人学生“遵守时间”“有正义感”“懂得尊重别人”“知错能改”四个闪光点，并且大力表扬。善于找寻学生的闪光点是其教育理念之一。学生都有特长，都有闪光点，班主任要善于挖掘、培植、扩大它！特别是对差生，一定要耐住性子，千方百计引导他们走上正规。有位老师说得好：“没有一个学生不想得到周围人的赞美和期待。这种赞美和期待，将对学生的学习、行为乃至成长都产生巨大作用。相反，一个学生如果听到的总是负面的评价，就会不自觉地自暴自弃。身为教师，我们要拿着‘放大镜’给学生找优点，用‘扩音器’给学生积极的评价。……让每一个学生抬起头走路，这应成为班主任教师的追求。”（2007年15～16期《人民教育》朱学界《让学生抬起头走路》）教育应该是温和的温馨的是其教育理念之二。陶行知先生对打人的王友始终是和善的，是“微笑”的，是“亲切”的。的确，教育应该是含情脉脉的，教育是塑造青少年美好心灵的工作。它决不等于必须进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行以人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。有很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量。其次，应该学习陶行知先生的教育艺术。对打人的王友，不是斥责，而是表扬；不是处罚，而是奖励。他没有简单地对待打人的学生，不是简单地从大人的角度，严厉地指责了事，而是先站在孩子的角度去分析问题，与孩子达成共识，然后再契入教育。陶行知先生能够科学地对待打人的同学。面对犯错的学生，我们要向陶行知先生学习，不用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而冷静地对待，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。须知，班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。当孩子们犯了错误，有一丝的希望，也要尽万分的努力，要千方百计去教育、去拯救；要从孩子们的一生前途去思考问题、解决问题，千万不能图一时的痛快、一时的意气用事。须知，毁掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病残的幼苗培植成参天大树，难。正因为难，更能显示一名班主任的职业道德与工作水平。由这则经典案例，我们可以想到这样一个问题——要爱护犯错误的孩子：青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免，做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，对其一棍子打死。这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂。人生的诀窍就在于经营自己的长处，教师的长处就应该是拥有教育智慧。
张万祥
re:【经典案例故事】装订工法拉第叩响了戴维教...
【经典案例故事】装订工法拉第叩响了戴维教授的家门听说英国皇家学院公开张榜为大名鼎鼎的戴维教授选拔科研助手，年轻的装订工人法拉第激动不已，赶快到选拔委员会报了名。但是选拔考试的前一天，法拉第被取消了考试资格，因为他是一个普通工人。法拉第气愤地赶到选拔委员会，委员们傲慢地嘲笑说：“没有办法，一个普通的装订工法想到皇家学院来真是痴人说梦。除非你能得到戴维教授的同意。” 法拉第犹豫了，如果不能得到戴维教授的同意，自己就没有机会参加选择考试。他想去拜见戴维教授，但是又一想，自己是一个普通的工人，戴维教授会理睬吗？为了实现自己的人生梦想，他还是鼓足勇气站到了戴维教授家的门口。教授家的门紧闭着，法拉第在门前徘徊了许久，终于叩响了大门。没有声响，当法拉第准备第二次叩门的时候，大门却“吱呀”一声开了。一位须发皆白、精神矍铄的老者正注视着法拉第，“门没有闩，请你进来。”老者微笑着对法拉第说。 “教授家的大门整天都不闩吗？”法拉第疑惑地问。 “干嘛要闩上呢？”老者笑着说，“当你把别人闩在门外的时候，也就把自己闩在了屋里。我才不当这样的傻瓜呢。”这就是戴维教授，他将法拉第带到屋里坐下，聆听了这个年轻人的叙说和要求后，写了一张纸条递给法拉第，亲切地对他说：“年轻人，你带着这张纸条去，告诉委员会的那帮人说戴维老头同意了。” 经过激烈而严格的选拔考试，书籍装订工人法拉第出人意料地成了戴维教授的科研助手，走进了英国皇家学院那高贵而庄严的殿堂。【心灵感悟】成功的大门是虚掩着的在这个世界上，只要你有真实的付出，就会发现许多门都是虚掩着的，尤其是成功之门。我们不要妄自菲薄，要相信自己经过奋斗能够成功。不要让险峻的山峰吓住，不要让浩瀚的大海吓退。勇敢坚定地走下去，成功就会敞开她的怀抱。成功的大门都是虚掩的，但是它总是留给那些有勇气的人。没有勇气，机遇困难失之交臂。勇气是迎难而进的资本。在今天生存竞争激烈的时代，那些三心二意、犹豫寡断、胆小怯弱的人只会出处碰壁。一事无成。要勇敢，更要有勇敢的资本。要不断强大自己，有理想，而没有强大的资本，不付出艰苦的劳动，理想就是海市蜃楼，就是画饼充饥。要记住，只要具有强大的资本，而且鼓足勇气，勇敢地去推那扇大门，就一定能拥有意外的收获。卡洛斯•桑塔纳是一位世界级的吉他大师，他出生在墨西哥，17岁的时候随父母移居美国。由于英语太差，卡洛斯在学校的功课开始是一团糟。而桑塔纳的心情也因为这蹩脚的功课而大受影响。有一次，学校里要举办年级歌手大赛，通知说学生们可以自由报名。卡洛斯自幼随父亲学艺，歌唱得很不错，曾经在班里的几次小活动中展现过他的歌喉，但是他却没有勇气去报名，他怕报名处的老师们奚落他。甚至有一次，他都走到报名所在的办公室了，还是没敢拿出勇气来敲门。当报名时间只剩两天时，他的音乐老师克努森把他叫到办公室，问：“卡洛斯，为什么你不去报名呢?难道你没看到通知吗?要知道，报名后天就截止了。” “呃，克努森先生，您知道，我的成绩很糟糕。所以……” “我知道，我看过你来美国以后的各科成绩，除了‘及格’就是‘不及格’，真是太糟了。但是你的音乐成绩却有很多‘优’，我看得出来你是个音乐天才。为什么不去报名，让别人都看到你最优秀的一面呢?”“可是，负责报名处的老师中正好有我的化学老师克里先生，我——我担心他会奚落我的。因为我的化学成绩很糟糕，他一定会笑话我成绩这么差，还想着报名唱歌……”卡洛斯嗫嚅道。 “可是，卡洛斯，你去试过吗?你进了办公室了吗?克里先生拒绝你了吗?” “没有，先生，我说过……” “那好，卡洛斯，”克努森提高声音道，“没有什么事是不可能的，何况仅仅是报名。你没试过，怎么就能下结论呢?” “我……”卡洛斯不吭声了。克努森将双手放在卡洛斯的肩膀上：“孩子，有一句话，你一定要记住：不管你做什么，都要拿出一点勇气来，幸运女神的门只为有勇气的人敞开着!” 克努森的话给了卡洛斯极大的信心，他勇敢地走向那间办公室并报了名，还在比赛中一展头角，用他那美妙的歌喉震动了全校的老师和同学，并一举夺得年级第一名的好成绩。由于这次比赛夺魁，卡洛斯对自己信心倍增，从此以后，他的其他功课成绩也渐渐向“良”的方向发展，而他最擅长的音乐则始终保持着“优”。克努森老师的那句话给了卡洛斯极大的启迪。从此以后，他牢牢记住这句话，在他的从艺道路上，无论遇到什么样的难题，他都不肯退缩，凭着一身阳刚之气，解决了一个又一个问题，度过了一个又一个难关。付出终有收获，2000年，52岁的卡洛斯•桑塔纳成为了第42届格莱美颁奖舞台上最大的赢家，也是首位步入“拉丁音乐名人堂”的摇滚音乐家。在记者闪光灯的照耀下，卡洛斯笑容可掬地一次又一次登上舞台。在这次颁奖会上，他独揽了包括含金量最高的格莱美年度专辑奖(《超自然》)与格莱美年度歌曲奖(《平静》)，一举获得了8项格莱美音乐大奖，缔造了继迈克尔•杰克逊之后的格莱美又一神话。站在舞台上，卡洛斯作了一次简单的演说，述说了他对音乐的热爱，并着重强调了一点：“幸运女神的门只为有勇气的人敞开着!没有足够的勇气，我就不会站在这个舞台上! 【相关链接】原来10秒这个门不是紧锁的，它虚掩着 1968年，在墨西哥奥运会的百米赛道上，美国选手吉•海因斯撞线后，转过身看运动场上的记分牌。当指示灯打出9•95的字样后，吉•海因斯摊开双手自言自语地说了一句话。这一情景通过电视转播，至少有好几亿人看到。可是由于他当时身边没有话筒，因此吉•海因斯到底说了什么话，谁都不知道。 1984年，洛杉矶奥运会前夕，一位叫戴维•帕尔的记者在办公室回放墨西哥奥运会的资料片，当再次看到吉•海因斯的镜头时，他想，这是人类历史上第一次有人在百米赛道上突破10秒大关，吉•海因斯在看到记录牌的那一瞬，一定说了句不同凡响的话。这一新闻点，竟被400多名记者给漏掉了（在墨西哥奥运会上，到会记者431名），这实在是个天大的遗憾。于是他决定去采访吉•海因斯，问他当时到底咕哝了句什么话。凭着做体育记者的优势，他很快找到了吉•海因斯。当提起16年前的事时，吉•海因斯想了想笑着说：“当时难道没人听到吗？我说，上帝啊，那扇门原来是虚掩着！” 谜底揭开之后，戴维•帕尔接着对吉•海因斯进行了采访。针对那句话，吉•海因斯说：“自美国运动员欧文斯于1936年5月25日在柏林奥运会上创下10.3秒的百米赛世界记录之后，以詹姆斯•格拉森医生为代表的医学界断言，人类的肌肉纤维承载的运动极限不会超过每秒10米。的确，这一记录保持了32年。32年来，这一说法在田径场上非常流行，我也以为这是真的，但是我想我应该跑出10.01米的成绩。于是，每天我以自己最快的速度跑50公里。因为我知道，百米冠军不是在百米赛道上练出来的。当我在墨西哥奥运会上看到自己9.95秒的记录之后，我惊呆了，原来10秒这个门不是紧锁的，它虚掩着，就像终点那根横着的绳子。” 后来，戴维•帕尔根据采访写了一篇报道，填补了墨西哥奥运会留下的一个空白。不过，人们认为意义不仅限于此。大家都觉得，吉•海因斯的那句话给世人留下的启迪才是最重要的。
张万祥
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【经典案例故事】大师纠正自己“错误”的故事有一回，日本歌伎大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他说：“师傅，你的草鞋带松了。”他回了一声“谢谢你呀”，然后立即蹲下，系紧了鞋带。当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把刚刚系紧的鞋带又弄松。显然他想以松垮的鞋带来表现一个长途旅行者的疲惫。有位记者到后台采访，亲眼看到了这一幕，他问勘弥：“你该当场教那位门生，他还不懂演戏的真谛。”勘弥答道：“要教导门生演戏的技能，机会多的是。在今天的场合，最要紧的是要以感激之心去接受别人的亲切，并给以回报。” 【心灵感悟】学习大师的修养风范对于门生错误的提醒，勘弥大师故意地“闭上一只眼睛”。他不仅向门生道了谢，而且立即纠正了自己的“错误”。勘弥“视而不见”其错，不是糊涂，而是清醒，是理智，是宽容，是等待，是洞明心灵世界和教育真谛的若愚大智，也许这就是大师之所以为大师的地方。班主任可以利用这个的案例告诉学生这样三点。第一，对于他人给自己提出的善意的意见，无论正确与否，我们都要心存感激。第二，即使对方提出的意见不是很恰当，我们也要宽容地对待，注意呵护他人的尊严。第三，不管对方的身份如何，也要虚心诚恳地接受。勘弥大师这样做是一种修养，是一种气度，是一种大度，是一种精神境界。当今青少年又是如何对待批评的呢？或者是“老虎屁股摸不得”，一听到批评，就火冒三丈，暴跳如雷；或者是对善意的批评不理不睬，无动于衷，漠然置之。这都需要班主任帮助改正的。班主任要让不能正确对待批评意见的同学明白这样的道理：品德修养是人的帆桅。人生就是一次远航，沿途擦船而过的有狂涛的喧嚣，有前拥后呼的虚浮的浪沫，有看不见海岸线的汪洋。但是只要帆桅挺直，就可以不畏惧前方的惊涛骇浪，就可以不用躲避身旁的暗流漩涡，就无须害怕波澜迭起的浪峰，就完全可能到达彼岸。品德修养就是人的帆桅。班主任还要告诉学生：感恩之心是一颗美好的种子。每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的善意批评，可我们是不是都用心记住这些，并因此多了一份感恩之心呢？其实，如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更多更大的希望面对未来。感恩之心还是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，并因此挽救他们，或是改变他们的内心世界。爱密尔•贝克特在《101个年轻人要懂得的哲理》这本书里有这样一段发人深省的话：“在现实生活中，你没有必要憎恨自己的敌人，若深入思考一下，你也许会发现，真正促使你成功的，真正激励你昂首阔步的，不是顺境和优裕，不是朋友和亲人，而是那些常常可以置你于死地的打击、挫折，甚至是死神。在日常生活中，我们中的许多人，却犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的敌人，或者因为自己遇到了敌人而失魂落魄。这恰恰错了，你应该为自己有一个敌人或者是强大的对手而庆幸，为自己遇到的艰难境遇而庆幸，因为这真正是你脱颖而出的机会。感谢敌人和对手吧，因为正是他们使你变得伟大和杰出。”
re:【经典案例故事】借分给学生 宋今上高...
【经典案例故事】借分给学生 宋今上高中的时候，他的班只是个普通班，比起学校里抽出的尖子生组成的实验班来说，考上大学的机会不多，因此除了几个学习好的同学很努力外，大多数人只是等着毕业混个文凭，然后找个工作。班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每天催着同学们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归说，由于许多人抱着破罐子破摔的想法，同学们的成绩仍然上不去，在全校各科考试中屡屡倒数。直到高二的一次英语联考，张榜公布的宋今所在班的成绩却破天荒地超过了实验班，这使全班接连兴奋了好几天。发卷的时候到了，老师平静地把卷子发给同学们。大家欣喜地看着自己几乎从没考过的高分，老师说：“请同学们自己计算一下分数。”数着数着，宋今发现自己的分竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来：“老师，怎么给我们多算了20分？”课堂上乱了起来。老师把手一摆，班上静了下来。他沉重地说：“是的，我给每位同学都多加了20分，这是我为自己的脸面多加的20分。老师拼命地教你们，就是希望你们为老师争一口气，让老师不要在别的老师面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”老师接着说：“我来自山村，我的父母都去得早，上中学时我曾连红薯土豆都吃不起；大学放暑假，我每天到建筑工地拉砖，曾因饥饿而晕倒。但我就是凭着一股要强的精神上完了师范大学，生活教会我在任何时候都不能服输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心，我很替你们难过。” 这时候教室里安静极了，宋今和同学们都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生也要做要强的人，任何时候都不服输。现在还只是高二，离高考还有一年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来，继续要强下去。”“同学们，拜托了！”说完，老师低了头，竟给全体学生深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候，全班同学看到他的眼睛流出了泪水。 “老师，”班里的女生们都哭了起来，男生们的眼里也噙满了泪水。那一节课，他们什么也没有学，但一年后的高考，他们班以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这在学校历史上是从来没有过的。他们全班每一个学生都记住了老师的眼泪。【心灵感悟】拨动学生心中的情感琴弦是巧妙的教育艺术借分给学生的案例屡见不鲜，而这里的案例却令人耳目一新。在这里，面对一个情绪低落的普通班学生，宋今老师在一次英语联考时，给每位学生增加了20分，然后老师讲明这样做是为老师的脸面，让老师不在别的老师面前始终低着头，也希望同学们不在别班同学的面前总是低着头。接着宋老师沉痛地回忆起自己艰苦的过去。再次谈及让老师能把头抬起来。竟给全体学生深深地鞠了一躬。结果，全班同学都哭了。一年后的高考，他们班以普通班的身份夺得了全校高考第一名。宋老师高明在他善于拨动学生心中的情感琴弦，善于激发积极向上的感情和知耻而后勇的志气，。这是教育智慧，这是别出心裁的教育艺术。在这样的环境中，学生难免会情绪低落消沉，麻木不仁，垂头丧气，丧失了锐气、勇气、斗志，这是最危险的。这么力挽狂澜，扭转局面。就要靠教育艺术。由于人为破坏，自然界中荒漠化越来越严重，青山不再是翠绿的世界，鸟儿失去了欢乐的天堂，绿水开始变黄、变黑，变臭，水草都难以生长，自然界的荒漠化开始威胁人类生存。而在我们的社会，侵蚀人们的心灵的情感荒漠化，特别是青少年的情感荒漠化尤其可怕。如果青少年成为冷漠冷酷的视自己和他人的生命如草芥的一代，那么人类就会失去明天，远离希望，它更会威胁人类的生存。我们一定要根治情感荒漠化，做一个情感丰富的人。当务之急就是我们教育工作者应怀着满眼春色之心，在每颗孩子的心灵深处播下种子，长出绚烂的花朵，迅速清除孩子们心灵里已积下的“垃圾”。世人说，人是感情的动物。有人，就会有感情。人集中的地方，不应该成为感情的沙漠。师生之间的感情是世上最真挚、最强烈、最纯洁、最美好的感情，班主任就要善于利用感情的琴弦去感化学生、去教育学生。精神领域的东西只能用精神领域中同样的东西施加影响，学生情绪低落，就要想办法让学生振奋起来。智慧、感情、意志、信念这些领域只能用同样的东西，即智慧、感情、意志、信念去施加影响。青少年教育工作中的最大危险是感情上的沉睡状态。如果青少年的感情处于沉睡状态，我们就必须唤醒、激励、鼓动。苏霍姆林斯基语重心长地指出：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。这个领域就是道德发展。在这里，通往顶点的道路对任何人都没有封锁，这里有真正的和毫无限制的平等，这里每一个人都可以成为伟大的、独一无二的人。”
张万祥
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【经典案例故事】爬着上班的校长和吻猪的教师 1998年11月9日，美国犹他州土尔市有一位小学校长路克，竟从家里爬行到学校上班。这是什么回事呢？原来，这学期初，为激励全校师生的读书热情，路克校长竟然在全校师生的集会上公开打赌：如果你们在11月9日前读书15万页，我就在9日那天爬行着上班。此言一出，立刻轰动全校。所有师生猛劲读书，终于在11月9日前读完了15万页。有的学生打电话给校长：“你爬不爬，说话数不胜数？”有的老师劝路克校长：“你已经达到了激励师生读书的目的，不用爬了。”路克校长坚定地说：“一诺千金。我一定爬着上班！” 11月9日，路克7点离开家，开始了爬行。为了不影响交通，于是在路边草地上爬。过往的汽车向他鸣笛致敬，有的学生跟着一起爬。经过3个小时，磨破5副手套，他终于爬到了学校。全校师生夹道欢迎，孩子们蜂拥而上，拥抱他，吻他…… 让我们再看看英国老师的“杰出表现”吧。在英国南部的一所学校里，有一位老师调任，担任一个差班的班主任。班里的孩子很调皮，爱捣乱。这位老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。” 这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师接着说：“当然是真的。而且我吻的是你们认为最大的母猪。”孩子们都希望看见老师去吻一头猪。”从那天起，他们的课堂纪律变好了，学习积极性很高，即使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道不不希望看到老师去吻那头大母猪吗？” 半年后，孩子们的学习成绩有了很大的提高。在圣诞节前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着小时来到放牧场。孩子们在猪圈里找到了一头又大又肥的母猪，老师轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。【心灵感悟】要发扬说一不二的诚信品质爬着上班的校长和吻猪的教师带给我们的启示有二：首先：培养学生的诚信品质，教师应该以身作则，成为学生诚信的榜样。古人云：“人而无信，不知其可也。信者，交友之本也。”作为一名教师，担负着传道、授业、解惑之重责，学高为师，身正为范，己不正焉能正人？美国教育心理学家海姆•吉诺特说过一段令教师深思的话：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成*****和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情绪的主因……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。”诚实守信，勇于认错，对人有信，这是日常教育学生的，老师更应该做到。例如面对值周老师的减分，面对自己班级的学生与别班级学生发生的矛盾，教师都应该公正、公平地对待，不袒护错误，勇于批评；在对待学校每一次大型检查，不作假，不隐瞒，敢于暴露自己班级的弱点和不足；每一次学校的教学公开课，教师不提前渗透和预演；对学生做出的口头承诺、奖惩措施要履行等等，这一次次小的细节和不经意的行为都会对学生诚信标准的影响。人的一生可能有不少机会，但是，诚信于你于我，很可能就只有一次机会。如果丢失了诚信，就丢失了学生的信任。所以，在诚信面前，我们教师不要抱侥幸心理，更不要瞒天过海。其次，我们教师要有为了学生、为了教育事业敢于奉献的精神。当然，我们不是在肯定爬着上班的做法，我们也没必要模仿母猪的举动，我们要发扬的是那种为了学生的成长愿做一切事情的勇气与敬业精神。亲爱的班主任教师，您在工作中，是否做到了这两点呢？【相关链接】曹操诚实守信东汉末年，曹操采纳了谋士枣祗“屯田”的建议，还要求人人都爱护庄稼，严禁毁坏麦田，违者杀头。 过了些日子，曹操又要率兵打仗了。出发前，他告诉众将士：“我已经三令五申，不许踩坏麦田。违者，杀无赦！” 大队人马出发了。将士们走在田间小路上，都十分小心。曹操骑马走在前面。突然，一群小鸟从麦田里飞起来，曹操的坐骑受了惊，猛地跳起来，朝麦田冲去。那马已经完全不听曹操使唤，在麦田里奔腾跳跃，踩坏了一大片麦子。曹操费了好大劲，才在侍卫的帮助下勒住了马。曹操望着被踩坏的麦田，十分愧疚，下马去扶那些被踩倒的麦子，但怎么也扶不起来。于是，他就请军法官治罪。军法官望望麦田，又望望曹操，十分为难。曹操说：“不许踩坏麦田，是我定的军纪，我自己都不能遵守，怎么能让大家信服呢？”于是，曹操“唰”的拔出宝剑，“我身为主帅，不能随便结束自己的生命，就把我的头发割下来，代替砍头之罪吧！”说罢，他长剑一挥，割下了一缕头发。曹操又让人把这缕头发拿去示众，以明军纪。曹操割发代罚，体现出他诚实守信的一面。
张万祥
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【经典案例故事】“老师是一只青蛙” 那是个阳光灿烂的日子,同往常一样,我们又该学习新课了。不同的是，有许多老师来听课。学习的课文是《坐井观天》。以前，每学完这课，我都要让学生根据课文内容展开想象，以《青蛙跳出井口了》为题进行说话和写话训练，培养学生的思维。今天我将再一次让同学们想象青蛙要是跳出井口了，将会怎样呢？李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。王婉佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳同学竟然让青蛙坐上了飞机，环球旅行，青蛙一下飞机就感慨：“不看不知道，世界真好啊！”听课老师都被她的话逗笑了，我也没想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。张雨是新来我班的学生，我看到他把手举得高高的，便点了他的名。他站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了他的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。”之后，我又让大家把自己想的和说的写出来。在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界太可怕了，它急忙赶回去，又跳到了井里。还是井里好，井里安全啊！我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回井里又有什么不好？可我却没有给他一个发表自己观点的机会。我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己！收起笑，我在张雨的作业的空格里工工整整的写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。” （选自《影响教师的101个经典教育案例》）【心灵感悟】要保护青少年的求异思维能力多么危险的事情啊!一个孩子的想像力、创造力、求异思维能力差点被扼杀了。我们追求素质教育，我们教师强调培养学生的创新精神，但是在目前以应试教育为主要教学模式的现实下，我们教师在教学过程中刻意追求的却是一种求同思维能力的培养，要求学生对问题的思考和判断最终必须统一在一种固定的、唯一的答案中。这样长期训练的结果,势必在一定程度上扼杀学生的创新意识和开拓精神,与未来社会对人才的需求标准格格不入。求异思维是一种有创见性的思维。即通过思维创造性活动，不仅揭露事物的本质及其内在联系，而且在这个基础上产生新颖的、超出一般规律的思维成果。具有求异思维的人，他不仅满足于去想“这个问题原来是这样的”,而且要想“这个问题为什么不可以是那样的?” 显然,求异思维给学生带来的思维空间远远超过了求同思维,对于提高学生分析问题和解决问题的能力以及培养他们的创新意识都是十分有利的。因此，我们教师要着重培养学生的求异思维能力，这就要求我们教师：首先，改变自己的学生观，把学生看做和自己平等的个体，学会尊重学生。案例中教师之所以会出现打断学生发言、剥夺学生创造思维和求异思维发展的机会，是因为教师并没有把学生看做和自己平等的主体。我们一直强调师生间的关系是平等的，但是教师往往会自觉不自觉地表现出一种居高临下的思维定势，一旦学生的想法偏离了我们教师预设好的结论，脱离了我们给学生的一个框架，我们潜意识里就会采取一些不当的措施，制止学生的行为，维护我们的权威。其次，改变自己的教学观。人是最千差万别的，教育又怎能搞大统一、标准化呢？一个模式，只能束缚教师和学生的创造力。因此，我们教师鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特的和富有个性化的理解和表达。只有这样，我们的教育才不会泯灭学生的创造性；我们的学校才不会成为“造人的模具”；我们的老师才不会成为扼杀孩子好奇心、创造力的“园丁”。课堂是最需要多一点的美丽“杂音”的，那将是最漂亮的玫瑰，最耀眼的火花，那将是我们民族最大的希望。要保护青少年的求异思维能力，教育工作者切记切记！！
张万祥
re:【经典案例故事】血色母爱感天动地故事...
【经典案例故事】血色母爱感天动地故事发生在奥地利。罗莎琳是一个性格孤僻、胆小羞涩的13岁的少女，很小的时候，她的父亲就去世了。母亲索菲亚在一家清洁公司工作，靠微薄的薪金把罗莎琳一手抚养大。因为家境的贫困，罗莎琳常常受到别人的歧视和欺侮，这些都给她幼小的心灵投下了浓重的阴影。久而久之，她对母亲开始心生怨恨，认为正是母亲的卑微才使她遭受如此多的苦难。 2002年2月下旬的一天，索菲娅由于工作出色而被允许休假一周。为了缓和母女之间的关系，索菲娅带女儿去阿尔卑斯山滑雪。但意想不到的是不幸降临了。她们在雪地里迷了路，对雪地环境缺乏经验的母女俩惊慌失措。她们一边滑雪，一边大声呼喊。不想，呼喊声引起了一连串的雪崩，大雪把母女俩埋了起来。出于求生的本能，母女俩不停地刨着雪，历经艰辛终于爬出了厚厚的雪堆。母女俩挽着手臂在雪地里漫无目的地寻找着回归的路。突然，索菲娅看见了救援的直升机，但由于母女俩穿的都是与雪的颜色相近的银灰色羽绒服，救援人员并没有发现她们。饥饿、劳顿、困乏、寒冷一齐袭来，索菲娅体力不支，一头栽倒在地，脑袋磕在了石头上，鲜血涌出来。望着身边被染红的雪，索菲娅陷入了沉思。母女俩又走了很长时间，还是没有找到原来的路。最终，罗莎琳在母亲的怀中睡着了。当罗莎琳醒来时，发现自己躺在医院的床上，而母亲却不幸去世了。医生告诉罗莎琳，真正救她是她的母亲。索菲娅用岩石片割断了自己的动脉，然后在血迹中爬出了十几米的距离，目的是想让救援的直升机能从空中发现她们的位置，也正是雪地上那道鲜红的长长的血迹引起了救援人员的注意。罗莎琳才得救。脊背上的教育湖北省建始县第一中学 万仲永新学期，一批新生走进了他们梦寐以求的高中——建始县第一中学。然而，许多学生竟被小县城里现代化的东西所迷惑而找不到精神归路。其中一位来自偏僻农村的学生迷上了网络。这位学生家里生活非常困窘，父亲在外打工，母亲一人种着七八亩薄田来维持着这个家。他的全部精力都被网络的魔力吞噬了，整天沉迷于网络游戏，没有一点儿心思去学习，白天情绪低落，沉默寡言，面容憔悴，晚上又从死气沉沉中生出了许多活力，不惜“飞檐走壁”，冲破学校管理的重重藩蓠奔向网吧。班主任老师与学校领导多次找他谈话都没有用。对于一个走失了灵魂的学生来讲，教育也似乎失去了应有的作用，我们都认为他是一个不可救药的孩子了。学校经过慎重考虑，决定与家长取得联系，让家长把这位学生接回家，不让他在学校放任自流。这样，既可在家中做一些帮助父母的事情，又可戒掉上网的恶习，这似乎是拯救这个学生的万全之策。于是，学生处的姚恩惠老师与张志筱老师在一天下午，驱车前往这个学生家中。多方打听后得知，他的母亲正在背农家粪。姚老师与张老师赶往田间，经人指认，照片中这个背粪过河的女人正是这个孩子的母亲。远处起伏的山峦蜿蜒成夕阳下的莽莽苍苍，金光灿烂的阳光铺洒在整个河道，粼粼波纹映衬出了这里的祥和宁静，在这样的背景下，背着满满一筐粪的母亲在相隔尺远的尖尖圆圆的石头上“凌波微步”，富有艺术敏感的姚老师拿起手中的相机，迅速地抓拍了这一幅真实的画面。两个老师被这个背着山一样重负的母亲震撼了。他们无法再在这位母亲身上加上重担，母亲实在是不能承受如此之重了。他们不能把孩子在学校表现不好的消息带给这位母亲，只能远远凝望着这位母亲在苍茫悲壮的背景下远远消失的身影。他们不敢大声叫她的名字，生怕惊飞栖息在她心头的希望之鸟。茅盾先生说，自然是伟大的，然而充满崇高精神的人类才是伟大之中尤其伟大者。看到此景此情，两位老师只好返回学校，先前力图说服她的种种言辞显得如此卑微苍白与不堪一击。她背上背负的不仅仅是一背篓农家粪，而是一个家庭的全部希望。回去之后，两个教师把这张照片拿给这个学生看，并以自己的切身感受对学生进行深层教育，也许是艺术的震慑力，也许是良心发现，这个学生改变了昼伏夜出昏昏沉沉的生活状态，学习成绩有了长足的提高，生命激情从此喷发，成了一个痛改前非的好学生。一张照片升华了教师对教育的认识，一张照片生成了学生的另一种生命形态。（原载2009年3月23日《中国教育报》，有删节）【心灵感悟】用伟大的母爱浇灌青少年的心灵这是一个可以说是惊天地泣鬼神的故事，相信每个读者读过后都会情不自禁地流下热泪。母亲为了救自己的女儿，竟不惜流尽自己的鲜血。母爱是何等伟大啊！我们哪一个人不曾沐浴在母爱的春雨中，我们哪一个人不是在母亲亲切的目光中成长的？为了报答母亲，我们什么苦不能吃！现在有种现象应该引起教育工作者的警觉：有的青少年或是对地球上的动物，或是对自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同情、友情、爱情；他们的心中缺乏爱，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳的鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧透的清泉……甚至没有一丝绿色，是一片寸草难生的荒漠。这就是亟待我们根治的青少年情感荒漠化。母爱的故事是医治青少年情感荒漠化的灵丹妙药。用伟大的母爱浇灌青少年的心灵是班主任工作的智慧。文中的这个孩子深陷于网络游戏不能自拔，老师用他母亲身背山一样的粪筐艰难前行的照片和自己的感受把他拉了回来。这是母亲精神的感召，是母爱的魅力，是教育智慧的闪光。苏霍姆林斯基呼吁“使母亲的名字成为每个学生最神圣的东西”，他说：“人们从母亲那儿获得一切最美好、最纯洁的品德；母亲的精神财富对少年期和青年早期的儿女所起的影响特别巨大。我竭力使我的每一个处于少年期和青年早期的学生为母亲的幸福和欢乐而贡献出巨大的精神力量。” 班主任可以利用这个案例教育学生认识母爱的力量。罗曼•罗兰说：“母爱是一种巨大的火焰。”我们告诉学生母亲给了我们毛发，给了我们生命，给了我们血肉……如果需要，天下任何一个母亲都会为子女毫不犹豫地献出生命。母爱的世界是大海。母爱可以产生奇迹，我们可以教育学生热爱母亲也可产生巨大的力量，这股力量足以克服任何困难。引导他们，在学习困难、生活困难面前，想一想母亲那期待的眼光！我们哪一个人不曾沐浴在母爱的春雨中，我们哪一个人不是在母亲亲切的目光中成长的？激励他们，为了报答母亲，敢于吃苦，勤奋学习。我们还应该引导青少年以实际行动报答母亲。启发他们思考当母亲现在怎样做，才能让母亲焦虑的心得到慰藉？孝敬父母，这是人世间最珍贵最真挚的感情，这是中华民族优良传统，这是一份真情。真情，是一种信念；真情，是一种力量。真情，是催开百花的春风；真情，是战胜严寒的阳光。真心爱自己父母的人，才有可能爱他人的父母，爱他人的子女；也才有可能爱自己的祖国。班主任要利用好母爱这根感情的琴弦。世人说，人是感情的动物。有人，就会有感情。母亲和子女之间的感情是世上最真挚、最强烈、最纯洁、最美好的感情。班主任要善于利用惊天地泣鬼神的母爱故事来教育启发青少年。用伟大的母爱浇灌青少年的心灵是班主任工作的智慧。
张万祥
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【经典案例故事】错误的举止毁了孩子的一生有一个人，我们姑且称之为老王，他上学以前被亲友们称为小画家。他上学后第一堂美术课，看到美术老师仪表堂堂，他更加喜欢美术了，于是他尽心尽力想把老师布置的月季花画好。他画了一张又一张，一连画了4张才满意。可是画面脏了，他怕给老师留下不好的印象。于是在画的下面垫上纸，把画拓了下来，把一幅自己最满意的画交给了自己最喜欢的美术老师。老师见画十分洁净，武断地认为是从画册上拓下来的，于是不容分说，抄起支粗粗的铅笔，一边指着孩子的鼻子，一边大声地训斥。随着心中怒火的燃烧，他竟用笔尖紧紧地抵着孩子的心窝，就像日本鬼子用刺刀捅中国孩子的胸膛。结果这幅画被划上了个大大的零。老王从此害怕上美术课，在家里也不再画画了。半个世纪以来，他最不愿意用铅笔，一见铅笔就心窝发紧，呼吸不畅。那位美术老师的那支铅笔给老王的心灵留下了刻骨铭心的创伤，它戳散了老王的美术情趣，刺破了老王的画家梦，很可能改变了他的人生道路。无独有偶，再举个相关的例子。这是与台湾著名作家三毛有关的一件事。三毛上初二的时候，数学成绩不好。后来，她发现教数学的班主任老师每次出小测的试题，都选课后练习题。摸清了规律，于是她在小测前就下*****夫背这些题。结果一连考了6个100分。班主任特别奇怪，就在自修课上临时出题考她，结果当然很糟糕。三毛清楚地记得班主任是这样教育她的：“她（指班主任）当着全班同学的面说道：‘同学们，我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。’然后，她叫我上讲台。老师拿来毛笔蘸进墨汁里，蘸得饱饱的，饱得毛笔都胖起来。然后，在我的眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑者说：‘不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已！’画完，老师又对我说：‘你转过身去让全班同学看一看！’……”事后，三毛是这样叙述的：“我情愿老师打我一顿，但是她给我的却是我一生从没有受到的屈辱。晚上，我躺在床上拼命地掉泪。这件事的后遗症直到第三天才显现出来。那天早晨我去上学，走到走廊看到自己的教室时，立刻就昏倒了。接着我的心理出现了严重的障碍，而且一天比一天严重。到后来，早上一想到自己是去上学，便立刻昏倒失去知觉。”三毛最后因厌世而自杀，是否与这次的心灵创伤有关，就不得而知了。【心灵感悟】要小心翼翼地去触及年轻的心灵这样的做法令人气愤，这是违背师德的，这是对学生人格的侮辱，但是，现在有许多老师仍在做着类似的傻事！案例带给我们的启示有二：首先，我们教师要学会爱学生，学会尊重学生，并且小心呵护他们的尊严。《苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中告诫教师――要小心地保护学生的自尊心，他说：“自我尊重取决于什么？怎样培养？年轻的朋友！请记住，这是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像摘掉一朵玫瑰花时，不可抖掉那颤动欲坠闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不容许采用粗鲁的、‘强力的’、‘凭意志的’手段的。”不可否认，许多老师是爱学生的，但他们爱的都是一些“金凤凰”、“白天鹅”，而对一些“问题学生”轻则不屑一顾，重则呵斥、羞辱、体罚，这种行为伤害了学生的自尊心，容易引起他们的逆反心理。这就要求我们教师对学生的爱应该像阳光一样，温暖着所有学生，同时尊重所有学生。其次，我们班主任爱学生，尊重学生，就要学会打破思维定势，全面了解学生。没有观察了解就没有发言权，对于学生自身发生的一些变化，尤其是所谓“次优生”的一些改变，教师要深入了解其行为背后的原因，切莫妄下断语。老师的一句鼓励的话语、一个亲切的动作也可能让学生如坐春风，老师的一句侮辱的话语、一个错误的举止，也有可能毁了学生一生，成为其终生的梦魇。因此，班主任教师，您爱学生，就请您尊重您的学生，请您小心翼翼地呵护学生年轻的心灵！【相关链接】两个爱学生的故事上个世纪七十年代美国有位大学教授让一群学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来的发展做评估，结果每个男孩的结论都是“毫无出头的机会”。而且，大家想他们迟早会成为社会渣滓的。因为这些男孩生活的环境十分恶劣，妓女招摇过市，吸毒者随处可见，时不时发生抢劫案、凶杀案。这里总是乌烟瘴气的。这里没有一家书店、电影院、青少年活动中心，聚集一群乌七八糟的人。因为贫困，许多孩子根本就没有进过校门，成天在街头游荡，无所事事，惹是生非。 25年后，大学教授的一名学生也当了教授，他想起当年的调查，再次阅读了当年的调查报告。25年过去了，贫民窟地孩子们怎么样了？为此，他带领自己的学生重返贫民窟，进行后续调查。调查结果让人大吃一惊。这些男孩子，除了二十人去世外，其余的180人都成了“人”，没有一个是罪犯。有176人取得了骄人的成绩，其中不少人成了律师、医生、教师。这位教授惊讶之余，决定深入调查，揭开谜底。他拜访了当年被调查的年轻人，问道：“你今天成*****的最大原因是什么？”每个人不约而同地回答道：“因为我们遇到了一位好老师。” 教授终于找到了这位年事已高，但是耳聪目明的女教师，请教她到底运用了什么神奇的方法，能让这些生活在贫民窟的孩子们个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑，回答说：“其实也没什么，我就是爱这些孩子。” 教授还了解到，当年这些孩子劣迹斑斑，可是这位班主任老师从来没有厉声训斥过他们，更没有打过他们一巴掌。有此，一个孩子偷了超市的东西，超市的经理追到学校来。这位班主任请求人家不要报警，千万别毁了孩子的一生，为此这位班主任自己掏腰包交了罚金。事后，她把孩子叫来，告诉孩子做人一定要有尊严。在班里，对这件事，她没有说过一句话，唯恐刺激孩子的自尊心，唯恐他自暴自弃。就是这样，这位老师呵护着这些孩子，尊重这些孩子，引导他们“做人”－做一个诚实的人、自爱的人、自强的人。于是，这些难免成为监狱常客的年轻人最后都成为了对社会有用有益的人。
张万祥
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【经典案例故事】一堆搬来搬去的木头二战期间，一位老人住在人烟稀少的农村。一天，一位身穿风衣、头戴礼帽、手提皮箱的男子在他家院子的栅栏边徘徊。老人观察良久，然后走上前去，对那位男子说：“先生，您是否愿意帮助我把栅栏里的这堆木头扛到那边角落里？我老了，扛不动了。” 男子眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖力地把木头扛过去，并摆放得整整齐齐。晚上，满头大汗的客人心情愉快地在厨房与主人共进晚餐，之后踏上旅程。整个战争期间，城里逃难的人很多，老人的那堆木头无数次地被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，都会有一位客人与他共进晚餐。【心灵感悟】拥有仁慈的善心是幸福的在别人有困难的时候，能够伸出救助之手，是一种境界；在别人陷于困境的时候，能够悄无声息地予以全力帮助，小心地把自己的优越感掩藏起来，给受助者创造一个机会，而且巧妙得让对方竟然认为这种帮助是理所当然的，这是更高的思想境界。这是何等高尚的仁慈啊。人生在世，为人处世，这样的品格，这样的修养是赢得尊敬的资本。班主任可以利用这个案例培养学生仁慈的善心。可以从两个方面进行思想工作。第一，教育学生要怀有仁爱之心帮助有困难的人。班主任要引导学生腾出一只手给学习困难的同学――帮助他们；腾出一只手给生活处于绝境的人――援助他们……在生活、工作、事业中，如果我们善于用友好的行为去帮助别人，往往会得到良好的回报。“予人玫瑰”——对于你来说，也许只是举手之劳，不需要付出多大的代价；也许只是不经意之举，并未想到有什么回报，但在别人心中已经盛开起鲜艳、动人的玫瑰，指引着他的人生帆船执著地驶向光明的彼岸。予人玫瑰的手上总留有一缕芳香。这样，人人都有了玫瑰，人人的手上都有了玫瑰的芳香。班主任要教育学生不能耻笑暂时后进学习成绩落后的同学，不能讥笑家庭贫困穿着简陋的同学，不能调笑身体有缺陷的同学，不能对社会上处于绝境的人无动于衷。要教育学生一定要怀有仁爱之心。苏霍姆林斯基呼吁：要教育孩子学会怜悯。他说：“培养和发展对一切有生命的和美的东西的同情心和怜悯心，发展对大自然中的一切美好事物的热忱的关切态度。归根结底，也就是培养对人的怜悯心。我们牢记高尔基的话：‘怜悯损害人的尊严。’但是，在我们这个现在已经没有任何理由出现社会祸害和与之相联系的痛苦和灾难的社会里，怜悯是需要的，它恰恰能使人品德高尚，在道德上支持人。只有那种瞧不起人的怜悯才损害人的尊严。而当一个学生出于怜悯而渴望帮助别人的时候，这样的怜悯会使他变得高尚，所以必须学会怜悯人。” 第二，教育学生帮助别人时要讲究方法，要呵护他人的尊严。尊严，就是做人的尊贵威严。尊严是人的一种特征。因为拥有尊严，使人高大起来；因为丧失尊严，使人渺小下去。尊严是人的脊梁骨，是人的灵魂。教育学生要呵护困难同学的尊严，比如，帮助学习困难的同学时要耐心，不能生硬，不能急躁。
张万祥
re:（99）读懂学生的眼睛教师要敢于并且...
（99）读懂学生的眼睛教师要敢于并且善于从学生的眼睛里照出自己。课堂上，面对教学内容，学生露出迷恋、陶醉的目光，说明你的教学打动了学生的心；学生露出兴奋、激动的目光，说明你充分调动了他们的积极性；当看出学生露出冷漠、无动于衷的目光时，说明他们对你的教学内容不感兴趣，应当及时调整；当看到学生愁眉不展时，说明他们遇到了困难，需要你的帮助。下课时，如果学生不敢与你的目光对视，那就说明你和学生之间还有距离，需要及时沟通；如果学生向你投来怨恨的目光，就说明你伤害了他们的心；如果学生向你投来亲热的目光，就说明你有亲和力……不知你是否读懂了学生的眼睛？学生的眼睛是教师的一面很好的镜子。每一位教师都应利用好这面镜子，及时地调整好自己的工作，查漏补缺，改歪为正，成为真正有魅力、有能力、有魄力的学生所喜欢的好老师。（2007年12月10日《德育报》冉兰芳《读懂学生的眼睛》）要尊重学生的真正需要关注学生的感受，真正从学生的角度出发，从心底和学生做朋友，做一个忠诚的倾听者、一个耐心的引导着、一个宽容的教育者，了解他们想什么、要什么，尊重学生的真正需要，这样我们的教育才能变被动为主动。 (2007年12月24日《德育报》刘伟《我的同情伤害了她》) 用微笑与学生交流教师的微笑，输出的是积极、乐观的情绪，传递的是友好、愉快的信息，体现教师对学生充满信心和美好的希望。一个热爱自己职业和学生的教师，一定会用真诚的微笑来面对自己的学生。（2008年2月13日《教育文摘周报》《用微笑与学生交流》）
张万祥
re:【经典案例故事】选准登山的最佳目标2...
【经典案例故事】选准登山的最佳目标 2008年5月20日，捷克登山界传来两个消息，马克在无后援的情况下，成功登上了世界第七高峰道拉吉里峰，它在喜马拉雅山脉中段尼泊尔境内，海拔8167米；莫里在珠峰8300米处坠崖身亡。马克与莫里是好朋友，都是登山爱好者。18岁的时候，结伴攀登过位于法国和意大利边界的欧洲第一高峰勃朗峰。后来，他们多次合作，成功地攀登了艾吉耶、多伦等9座海拔超过4000米的欧洲山峰。可是，2000年的时候，他们分手了。莫里的愿望是征服世界第一高峰－珠穆朗玛峰。他认为，作为一名登山运动员，没征服珠峰，就不算一个最好的运动员。马克则认为，征服珠峰对一个登山运动员来说，虽然是一个美好的愿望，但他的素养与经验暂时还不够。正是这个分歧，他们分手了。 8年间，马克先后征服了海拔5895米的非洲第一高峰乞力马扎罗山和海拔6893米的南美第一高峰盐泉峰，成为第一个征服这些山脉的捷克人。在这期间，他被国际登山协会吸收为常务理事，同时被任命为国家登山队的副教练。莫里则一直申请攀登珠峰的签证与批文。攀登珠峰的最佳时间是每年的4－6月，由于申请的人数较多，尼泊尔政府对申请者的要求比较严。8年来，莫里共获得三次签证与批文。第一次，他攀登到7600米出折回，没有实现登顶的愿望；第二次，他攀登到8500米处；2008年5月，他第三次去征服珠峰。这一次，他遇难了！捷克广播电视台是这样说的，莫里的遗体在海拔8300米处被发现。由于气候和环境等原因，人们无法接近死者，也无法将遗体搬运下山。他的死因尚不清楚，据尼泊尔方面说，大约死于两三天前，属坠崖身亡，其余的，未做过多的评论。莫里死了，死在他那个美好的愿望里，许多人认为他是个英雄。可是，因为有马克的存在，大家又认为，他的死令人有些遗憾，因为人生的最佳目标，不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个，而他选择了前者。（全文录自2009年第三期《班主任之友（小学版）》刘燕敏《人生的最佳目标》）【心灵感悟】选择好前进目标是人生智慧读完马克和莫里的登山案例，我想很多老师在培养学生树立目标方面有了一定的收获。莫里的失败，也警醒着我们教师：在培养学生目标的时候，应该注意以下两点：首先，培养学生要目标要专一，要一心一意经营自己的梦想。康德说：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行。”目标，不是可有可无的，不是点缀品，而是一个人干一番事业的动力源泉，有了目标，就等于有了灵魂；没有目标，只会浑浑噩噩，当一天和尚撞一天钟，就等于丢失了灵魂。不过需要注意一点，那就是我们的目标应该是专一的，这样我们能一心一意瞄准一个目标前进，用心去经营，去奋斗，成功的几率就高。如果不能一心一意，而是三心二意，这山望着那山高，一脚踩两只船，往往会空耗了时间和精力。正如歌德所说：“一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就要丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精力的要求置之度外，只专心致志地去学一门。”因此，我们要教育学生设定一个目标，做一个聪明人。其次，我们培养学生有一个目标，但是这个目标一定要是最佳的目标。目标过高，是好高骛远；目标过低，没有吸引力，难以产生动力。人生最重要的，不在于目标怎么宏远，或者如何踌躇满志，而是善用自己的才干和能力做最喜欢做的事情，做自己能做好的事情。选择好前进目标是人生智慧。对于曾经追求不到的东西，该放弃时，就要主动地放弃。否则，只能让自己在泥潭中苦苦挣扎，最终的结果是一无所有而伤心至极。所以，放弃不一定是懦夫的行为……放弃是一种非常明智的选择；放弃是一种美丽，放弃是走向生活的另一个起点。周国平说：“世界无限广阔，诱惑永无止境，但属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。” 【相关链接】帕瓦罗蒂只选一把椅子在一个七月的黄昏，一位年轻的即将从一所师范学院毕业的小伙子正在苦苦地沉思着：毕业后是当一名平凡的教师呢，还是发展自己的嗓音潜能，从事喜爱的歌唱事业，抑或二者兼顾？思想的斗争毫无结果之后，他只得请教自己做面包师的父亲。 “哦，孩子，记着——如果你想同时坐在两把椅子上的话，那你也许会从椅子间的空隙掉到地上。生活要求你只能选一把椅子坐上去。” 只选一把椅子。小伙子终于下定决心，选择了唱歌。于是，经过七年不懈地学习，终于第一次登台演唱。又用了七年，得以进入大都会歌剧院。而第三个七年结束时，他终于成了举世闻名的歌唱家，成为一位光芒四射的世界巨星。小伙子就是意大利的世界超级男高音歌唱家卢卡诺•帕瓦罗蒂。
张万祥
re:【经典案例故事】“肯德鸡”进入北京市场的...
【经典案例故事】“肯德鸡”进入北京市场的故事美国肯德基炸鸡店决定进入中国市场之前，曾先后派过两位执行董事到北京考察市场。第一位考察者下了飞机，来到北京街头。他看到川流不息的人流，就回去报告说中国市场大有潜力，但被总公司以“缺乏足够的证据”为理由降职调动了工作。接着公司又派出了第二位考察者。这位“特派员”用了三个星期的时间，在北京几条宽窄不同的街道上测出行人流量，然后又向1000多位不同年龄不同职业的人们询问他们对炸鸡味道、价格以及炸鸡店堂设计等方面的意见。此外，还对北京的鸡源、油、面、盐、菜及北京鸡的饲料进行了调查，并将样品、数据带回美国，逐一做了化学分析，经电脑汇总、打出报告表，从而得出“‘肯德鸡’打入北京市场有巨大商机”的结论。果然，第一家北京肯德鸡炸鸡店开张不到300天，赢利高达250万美元。原计划5年收回的成本，仅一年多就收回了。【心灵感悟】转化教育后进生需要做深入、认真的工作两位考察者，面对的是完全相同的北京市场，却是两种迥然不同的结果。它告诉我们：任何事情，都要动脑筋，要深入、深入，再深入，不能浅尝则止，走马观花。否则，在优胜劣汰的市场经济大潮中就难免呛水、被淹。同样道理，改变后进生，要深入了解他的背景材料，如，他的家庭文化情况，生活条件；他家庭社区情况，他交往的是什么人，他有什么喜欢兴趣，他有什么不好的习惯，他具有哪些优点特长……这样深入、认真的工作，就可以比较全面地了解这个学生，然后就可以对症下药了。相反，如果不做认真、深入的调查了解工作，不了解学生的情况，就只能是臆断，转化效果当然不会理想。开展深入细致的工作是全面了解并有效转化后进生的保障。下面的事例就是最好的说明。小雪10岁了，一直都是文静、乖巧的孩子。这是这个学期开始，班主任王老师发现小雪变了，变得沉默寡言，经常迟到，上课时注意力不集中，常常一个人望着窗外发呆。她的学习成绩也从上学期的班级十几名滑落到现在的倒数几名。她变成了后进生。小雪的变化引起了王老师的注意。她照小雪谈话，小雪只是苦，什么也不说。同学们都不知道小雪为什么会变成这样。王老师在和小雪沟通无效的情况下联系了她的家长，在和家长谈话之后，王老师终于找到了导致小雪变化的症结所在。原来暑假期间，小雪的父母亲离婚了。父母离婚本来就让小雪无所适从，有加上父母对小雪抚养权的激烈争夺，让小雪变得越来越孤僻、冷漠，以致无心向学，学习成绩大幅度下滑。现在的小雪充满了不***全感，孤僻感，不再信任别人，犹如惊弓之鸟一样时刻提防着别人。了解到这些信息之后，王老师认为小雪的父母还是非常爱小雪的，只是在教育方法和自身行为举止上有不当之处。于是王老师把小雪的近况告诉了她的父母，向他们讲明了这些变化的危害。小雪的父母听了王老师的介绍，立刻表示愿意配合王老师帮助小雪回到正常的状态，同时也检讨了自己过去的行为。在王老师和小雪父母的共同努力下，一个学期下来，王老师有看到了以前那个文静、乖巧的小雪。一个孩子绝不是生下来就是后进生的，他们之所以变成后进生是有各种各样的原因的，有的原因是明显的，让人一目了然；更多的原因是隐蔽的，让人难识“庐山真面目”。而我们往往凭当然去臆测，去估计，去揣摩，找不到症结，然后不问青红皂白地开展转化工作，以致成效低下，如果像王老师这样做深入细致的工作，对症下药，问题会迎刃而解，后进生就会有效地转化。
张万祥
re:编选者的话张万祥这本书终于完成了...
编选者的话张万祥这本书终于完成了，这些德育经典案例浸透了创造者的心血，这本书也浸透了选编者的心血。编选者以自己的心血回报了创造者的心血，也想以心血奉献出的这本书吸引读者的心灵，真正成为大家的工作助手。 1870年首先在哈佛大学法学院使用案例教学，是为了通过对案例的认识达到对法律规则的理解，实践证明效果很好。随即这种方法在教学中被倡导、推广和运用，逐渐成为一种固定的教学方法。此后，这种教学方法又在哈佛大学的商学院得到了推广运用。1921年哈佛大学的一位教授出版了第一本管理案例集，奠定了教育管理中案例教学法的基础。到20世纪60年代，案例教学法逐渐成熟并开始广泛运用。1986年教育家舒尔曼倡导案例教学法，开始运用于师范教育和教师培训，目前案例教学法已经成为美国所有大学和职业教育的一种主要方法。在我国，教育案例以及教育案例教学法的推广及其运用的时间很短，但其生命力却是极其旺盛的，而且方兴未艾，越来越为广大教育工作者所青睐。这本书要想达到理想境地，真正成为班主任工作的得力助手至少要具备两个条件。第一，案例必须确确实实是经典的。经典――《现代汉语词典》：指传统的具有权威性意义的。不能是一般性的，不能是简单化的，要有深厚的蕴涵，值得玩味。既是历史的经典，也是现在和将来的经典。不仅具有无限的生命力，而且具有启发性、权威性、震撼力、情感性，通过这些经典案例，可以让班主任以最低的成本、最少的时间赢得最大最快的收获。德育经典案例是德育案例中的楷模：是其中的精品。是德育经验的结晶，是人生感悟的精华，是德育智慧的凝缩，是人品修养的巅峰。德育经典案例促使我们思考，提供我们借鉴，给我们以触类旁通、豁然开朗之妙境，给我们动心动情的感受，甚至可以改变我们的德育思想、改变我们的一生。搜集筛选案例的工作是非常浩繁和艰辛的，为此，选编者竭尽全力，“上穷碧落下黄泉”。即使如此，也难免挂一漏万。第二，挖掘出其思想内涵，于是有了“心灵感悟”这部分内容。虽然力求感悟深刻，给读者以启迪，但是，难免力不从心，不尽如人意，而且，案例有些往往是复杂的、内涵丰富的，给人的感悟和思索也不是唯一的，希望读者能够更广泛地、多视角地思考。需要说明的还有这样几点：第一，这本书所选的德育经典案例，没有局限于“教育”“班主任”，凡是具有教育意义教育内涵的对班主任有裨益有启发的，凡是有利于班主任开展教育工作的，都在选择范围之内。第二，为了让读者使用方便，该书分为三编，每编集中一个主题，这个主题力求体现一个德育思想，一种德育启迪。第三，德育经典案例是否经典很关键，但更重要的是要挖掘诠释经典所包涵的德育理念，所以“心灵感悟”是不可或缺的有机组成。而每则《心灵感悟》各以一个标题突出德育理念。第四，考虑到这本书的“助手”角色，有的地方增加了“相关链接”以提供更多的可资参考的资料。让我们从成*****的案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从智慧案例中得到聪慧，以求从辉煌走向新的辉煌。 第一篇 德育思想与观念决定德育行为的是德育思想与观念。苏霍姆林斯基指出：“先进的、进步的思想和信念，从来都是争取社会进步的斗士的意志力、无畏精神、坚定性等品质的源泉。”他还说：“当思想、观念充满生气勃勃的、激动无比的、深切的个人情感时，就会变为信念。应当加固这种强烈的信念。正是它提供着动力去履行对祖国的伟大天职，去建*****立业。”只有具备科学的现代化的德育思想与观念，才会具有科学的现代化的德育行为。班主任是青少年精神的守望者，班主任要走进孩子们的心灵，必须高扬德育思想与观念的旗帜。只有这样，班主任才能“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”；班主任具有思想与观念的高度，才能“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”；班主任具备德育思想与观念，可以高屋建瓴，睥睨古今，就能“会当凌绝顶，一览众山小”。先进的德育思想与观念为我们引路、领跑，班主任就能克服困难，走过坎坷，不断开创班主任工作新局面。失去德育思想与观念，我们就会浑浑噩噩，就如同摸象的盲人，班主任也就失去了脊梁。而没有脊梁一样的德育思想与观念支撑，班主任工作就会寸步为艰寸步难行。 【经典案例故事】李镇西领着学生唱着歌儿向未来一直有着“青春万岁情结”的李镇西，在刚刚踏上讲台的时候，面对着80年代的中学生，他希望这些孩子能像50年代的中学生一样“纯洁”，像《青春之歌》里的学生们一样朝气蓬勃，一样地相亲相爱。 “未来班”是李镇西教育诗篇的第一行美丽文字。在四川省乐山一中担任初八四届一班班主任的两年半里，李镇西在学生教育和班级管理上进行了一系列的探索与改革。作为班主任，他的尝试心愿是强烈的，但怎样让学生感受到呢？于是，通过班会课，李镇西启发学生们为自己的班集体提出一个奋斗目标。经过反复讨论，学生们一致认为，他们希望的班级应该是：洋溢着集体主义温暖又充满着进取创新精神的富有鲜明个性的班集体。通过“方志敏班”、“海迪班”、“希望班”、“奋飞班”、“雄鹰班”等几十个班名的反复比较后，“未来班”脱颖而出！这是同学们经过反复比较讨论后选定的。班训：“正直、团结、勤奋、创造”。班徽：由红日、大海和中间的“V”形构成的图案。班旗：印有红日海燕图案的红旗。班歌：《唱着歌儿向未来》的歌词由全班同学集体创作后，寄往北京中央歌舞团，请著名作曲家谷建芬同志谱曲。谷建芬同志收到歌词后再请她的老搭档、著名词作家王健同志修改，最后为“未来班”谱写了班歌《唱着歌儿向未来》。 “未来班”渐渐形成了自己一些独特的基本模式——轮流“执政”的干部制度。“未来班”的班委都是自愿报名，通过竞选产生的。班委一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。“未来班”的每一个学生小组都是由五六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组。他们既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组，等等。“未来班”先后与乐山市五通桥中学、成都市第十二中学和北京外国语学院的学生班级结成友谊班。“未来班”的很多服务性工作都是学生们自愿承担的。每天早晨，教室保温桶里的开水总是同学们抢着灌满的；课间休息时间，小书柜里几百本书，同学们随看随取，看完后放回书柜，从来没有丢过一本书；讲桌上、窗台上的盆花，不时有同学松土浇水，一年四季，鲜艳芬芳。从进校的第一天起，便由值日生写每天的班级日记。从初一到初三，两年多过去了，当初学生们自己提出的目标基本达到，成立“未来班”的条件基本具备，于是，1984年1月1日这一天，举行了隆重的“未来班”成立大会。唱起班歌，宣读家长的贺信，老师致辞，同学们互相祝贺勉励，大会还通过了将收到的一笔家长赠款捐赠给北京圆明园修复工程处的决定。最后，同学们表演了自己编写的三幕话剧《相会在未来》。第一个“未来班”毕业以后，总结经验，李镇西又开始了在初八七届一班建设第二个“未来班”。【心灵感悟】要智慧地建设班集体李镇西老师的教育实践告诉我们，“一个优秀的班集体，必定有一个优秀的班主任”，优秀的班主任除了具备热心、爱心、责任心以外，还必须具备一些先进的班级管理理念，这样才能够智慧地建设班集体。班级管理模式一般有两种，一种是强调班主任主导地位的“管理主义”模式，另一种是强调学生主体地位的“自主管理”模式。前者强调学生的听话、守规矩，强调班主任的权威和主导地位，班主任怎么说，学生怎么办，班主任把学生置于自己的支配之下。这种管理模式忽视了学生的主观意识、个性和创新意识的形成，淡化了学生对集体的责任感和义务感；后者强调通过让学生主动参与到班级管理中来，从而启发、引领、鼓励学生进行自我管理、自我监控，为学生在学习生活中搭建一个自我实现的平台，唤醒和培养学生的社会责任心。显而易见，后者是我们提倡的班级管理方式，也是李镇西老师在未来班的建设中采取的班级管理方式。“知易行难”，在班集体建设中，如何实现学生的自主管理呢？或许李镇西老师的教育实践可以给我们一些启示：首先，师生共同探讨，确定班集体建设的目标，激发全体学生为之而奋斗。正如苏霍姆林斯基所说：“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地、自觉地实现集体的目标。” 其次，师生集思广益，精雕细琢，建设班级文化（班名、班训、班徽、班旗和班歌）。班级文化是班级的精神和灵魂。建设班集体，光有目标和口号是不行的，还必须把学生心目中的班集体“物化”，确立班级的名称、班旗、班徽和班旗等，也就是班级文化建设的过程。这个过程必须是全体学生共同参与的过程。最后，“轮流执政”的干部制度培养学生的责任感。让学生参与集体的管理，学生知道自己是集体中的重要一员，他们就会自觉地维护集体荣誉，热心为集体服务，从而激发学生的主人翁意识，培养学生的集体责任感，做自我管理的主人。“未来班”建设中，“轮流执政”给我们教师提供了一个很好的范例。李镇西老师的教育实践只是给我们提供了一些范例，我们班主任老师在工作中会不断地摸索出很多其他的方式。但是有一点，我们班主任老师要记住：要想智慧地建设班集体，必须实现学生的自主管理！【相关链接】李镇西简介李镇西，1958年生，当代著名教育家，教育哲学博士。自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”“全国优秀语文教师”“成都市有突出贡献的优秀专家”“成都市十大优秀青年”“成都市十大教育明星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
张万祥
re:谢谢阿弥陀佛老师和心手75老师的问候和关...
谢谢阿弥陀佛老师和心手75老师的问候和关心！
张万祥
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【经典案例故事】与众不同的耳语测验随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——为什么我一生下来就是兔唇！我一跨进校门，同学们就开始讥笑我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。同学们问我：“你的嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生来就是兔唇要好受些。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我。二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故—— 我们低年级同学每年都有“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手捂紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时有右手紧紧捂住右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就足以听清老师的话了。我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射进我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！” 【心灵感悟】教师要有一颗慈善美好的心灵 “很胖、很美、温馨可爱”的老师8个字的一句话改变了一个孩子的一生。我们说，这位老师不仅人长得美，她的内心更美。我们应该像这位老师一样，有一颗慈善美好的心灵，给处于困境的学生送去温暖，送去温馨，送去温情，送去温柔，送去温存，而这比仅仅送去温饱更重要。爱是教育的永恒的主题，爱孩子是教育者的基本素养，苏霍姆林斯基有句名言：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。”刘德华老师在《让教育焕发生命的价值》一书中说：“教师的目光不应该总停留在那些优秀的‘鸭子’身上，而应关注所有的‘鸭子’，包括‘丑小鸭’在内。教师也不应将冰冷的目光投注到‘丑小鸭’身上，而应该以母性的敏感去关爱‘丑小鸭’，帮助他们成长。总之，教育不能遗弃‘丑小鸭’，不管他们能否成为美丽的‘白天鹅’。”因此，教师爱学生，爱长得漂亮的学生，更要爱长得丑的学生；爱聪明的学生，也要爱迟钝的学生；爱学习成绩优秀的学生，也要爱学习成绩不理想的孩子……师爱是没有条件的。师爱的力量是巨大的。心灵的创伤只能用心灵的温暖来医治，“我希望你是我女儿”，这八个字给孩子以温暖和幸福，改变了她的心态，甚至改变了她的命运。教师要爱生，更要懂得怎样做才是真爱学生，用真诚的爱心，多给他们一点保护和关心，多给一点尊重。孙双金老师说：“教师是仁者。教师应该充满仁爱之心，爱自己、爱学生、爱社会、爱世界。他会用“爱满人间”的胸怀去关爱一切。他对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容——像对待鲜花上的露珠一般呵护，像对待自己的杰作一般欣赏，像对待自己的错误一般宽容。仁者无私，让每一位学生在爱心中健康成长是仁者教师的追求。”（2004年六期《教师博览》）老师们，请让我们做个仁慈的老师。仁慈就是具有同情、怜悯之心，没有仁慈的教育将是冷漠和无效的教育。对班主任来说，能否对人仁慈，是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。老师，请不要吝啬你的爱。
张万祥
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【经典案例故事】苏霍姆林斯基让学校的墙壁也说话在《帕夫雷什中学》这部名著里，苏霍姆林斯基记叙了这所中学墙壁的布置及其教育作用。在该校一二年级上课的那座楼的楼道里有图片展览橱吸引孩子。这些图片的含义都是不加说明也可以理解的。在供一二年级学生课间休息的走廊里，张贴有剪贴下来的儿童报刊。在该校三四年级上课的校舍内布置也是以图片为主。图片内容是帮助孩子认识世界和发展他们对于大自然和劳动的兴趣的。在这些班级的布告牌上有时以“向少年技术家推荐”“向少年自然科学家推荐”为标题张贴一些儿童报刊的剪辑、图纸和实验说明等。该校五至十年级教学楼内的布置，照顾了少年和青年们的精神生活特点以及他们的兴趣和要求。第一层走廊里的布置是针对12—14岁的学生的。入口迎面墙壁上是一块色彩鲜艳的标语牌，天蓝的底色显著地衬托着致学生的话：“你在咱们学校应当探索的最主要的东西，就是生活目的。请你们认真思考这些杰出人物的卓越见解。”标语下面悬挂着一些杰出人物的画像，像旁边是他们的语录。另一块标语牌是关于劳动的。四周装饰着麦穗、葡萄果穗及橡树叶子，中间是名人像和他们的语录。一层楼有一条装饰得很醒目的标语：“知识是巨大的财富。要顽强不懈地掌握知识，把世界改造得更美好，使我们幸福，使人人都幸福。”标语下面是杰出科学家、作家和社会活动家的肖像和他们的名言。一层楼还布置有全校性的儿童绘画展览。一层前厅的一个角落里有一幅宣传画，标题借用了高尔基的这句话：“没有母亲，就既没有诗人。也没有英雄。”这里陈列着母亲为人类养育的列宁、列宾等杰出人物的母亲们的肖像。在高年级上课的楼梯口的标语牌上致学生的话是：“男女青年们！你们就要开始独立生活了。要做一个正派人，就要进行自我教育。请认真思考杰出人物谈自己教育的话语。”下面就是名人语录。在二楼前厅显著位置的宣传墙报上，张贴着世界文化宝库中的文艺著作书目。这前面是写给学生的一段话：“青年们，这是人类世世代代永远都会阅读的著作。你们不仅要读完这些著作，而且要反复阅读，领会其中的智慧和美，从中寻求欢乐和满足。要把这些著作收入你个人的藏书里，成家立业之后再传给你的儿女。” 二楼有一块宣传墙报是有关职业选择的。这里常张贴一些说明各类劳动活动特点、劳动技艺、机械设备以及业务进修条件的材料。以上的一切，都是由该校师生亲手创设的——宣传画由他们画，陈列橱窗由他们布置和美化…… 《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第4卷191～216）【心灵感悟】要创造良好的育人环境苏霍姆林斯基说：“我们在努力做到使学校的墙壁也说话。”他还说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应该是随便***排的。孩子周围的环境应该对他有所诱导，有所启示。我们竭力使孩子们所看到的每幅画、读到的每句话，都能启发他去联系自己，联系同学。” 学校墙壁布置，是起教育作用的环境建设的有关组成部分，是环境育人的重要组成部分，是学校文化的具体反映之一。学校的墙壁上张贴伟人的肖像和名言，有助于在孩子们的心中矗立起一座座人类文明的丰碑，激励孩子们为实现理想而奋斗。这有助于杰出人物的聪慧思想、他们所凝聚的人类优秀品质渗透进学生的精神生活中去。学校的墙壁上张贴出孩子们的绘画、手工制品、优秀作文……让孩子们的才智光辉四射，激发孩子们进一步挖掘出潜能。学校的墙壁上张贴出反映办学理念的标语，这就是一支支火炬点燃学生心中的熊熊烈火，凝聚起全校师生的意志。良好的育人环境是学校建设的重要组成部分。良好的育人环境让青少年如沐春风，如沐春雨，点点滴滴、丝丝缕缕滋润青少年的心田。这样的环境靠我们去创造！！
张万祥
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【经典案例故事】见面第一天，学生送给他一只癞蛤蟆大学毕业后，小马被分配到一所中学任教。去学校报到那天，校长对小马说：“你来，我们表示欢迎。但有个条件，你必须接那个谁都调教不好的差班。”小马犹豫了片刻，然后极为爽快地答应了。开学第一天，教务主任带小马径直来到班上，把小马的情况给学生们介绍后就出去了。小马走上讲台，对大家说：“我的名字是这样三个字……”说着，小马把手伸向讲台上那个带盖的木制粉笔盒，想拿出一枝粉笔在黑板上板书。谁知一揭开盒盖，见里面竟趴着一只癞蛤蟆，它个头还挺大，看样子足有半斤重。那家伙以为小马要伤害它，身子使劲向下伏着，眼睛挤成了一条缝，一身土绿色的赖皮疙瘩让小马感觉像有无数只蚂蚁在身上爬。此时，教室里鸦雀无声，五十多双眼睛紧紧地盯着那个粉笔盒。小马的脑子在飞快地运转：这显然是学生们想给我一个下马威，一旦癞蛤蟆跳出来在桌上一蹦，全班就会爆发出一片哄笑，而我也会陷入一种极为难堪的境地。思虑及此，小马迅速镇定了一下自己的情绪，然后壮着胆儿一把抓住了癞蛤蟆。把它抓在手中后，才感到它并不是想象中的那么可怕。当小马把癞蛤蟆举起来时，全班学生都惊呆了。小马忽然发现粉笔盒里还附有一张纸条，上面写着一句话：“老师，你刚来，没有什么好东西孝敬你，就送你一只癞蛤蟆吧。请笑纳。” 小马微微一笑，说：“如此看来，这是大家给我的见面礼了。” 教室里仍然是一片寂静。 “好吧，我就谢谢大家了！”说着，小马向下面微微鞠了一躬，“今天，我们的第一课就从这癞蛤蟆说起。癞蛤蟆学名叫蟾蜍，它没有声囊，所以不会叫；它身上这些小疙瘩里面储藏着一种白色毒液叫蟾酥，是用来抵御敌害的；此外，蟾酥还可以用来制成中药，有强心、镇痛和止血的作用。传说月亮上有蟾蜍，所以我国古代诗文常用它来比喻月亮，例如‘蟾宫’就是指月亮，‘蟾光’就是指月光。有一条成语叫‘蟾宫折桂’，意思是到月宫去折取桂枝，人们常用以喻指科举时代考试被录取……” “你们注意蟾蜍的皮肤，它是由绿、黄、黑三种颜色混合而成的，很像是部队战士穿的迷彩服。这是在千万年的生存竞争中形成的一种适应。适应既是一种本能，也是一种必须。人在进入社会后同样需要适应，需要学会生存的本领，也就是各种技能。学习这些技能，首先要有科学文化知识作为基础。现在，你们正处于中学阶段，正是你们打基础的时候。我的任务呢，就是帮助你们打好这个基础。今天，你们送我一只癞蛤蟆，明天我要送你们一车财富，那就是知识。” 不知是谁带头鼓起掌来，骤然间掌声四起，响了很久狠久…… 【心灵感悟】渊博的知识和人格魅力可以赢得学生的心这个案例讲述了一位新手教师在面对学生的奇特见面礼时的教育智慧与技巧。小马老师的做法有以下几点值得我们注意和学习：（1）临机应变，遇乱不惊，从容应对。面对癞蛤蟆这一令人尴尬和气愤的特殊“见面礼”，小马老师没有暴跳如雷，没有大发雷霆，而是镇定自若，谢谢学生送的见面礼，用自己稳定的神态和渊博的知识征服了个别调皮的学生，更赢得了全体学生的心。小马老师这种临机应变的技巧，令人叹服。（2）抓住机会，用渊博的学识来教育学生。在学生的恶作剧和下马威面前，小马老师能化危机为发挥智慧的契机，就一只癞蛤蟆头头是道地讲出许多有趣的知识，从神话传说到药用价值，从古典诗词到科举考试，从生存竞争的适应又引申出打好知识基础的重要性。这一方面说明渊博的知识具有无穷的力量，为师者应该注意用知识丰富自己，充实自己；另一方面启示我们，在教育工作中处处都是教育机会，教师要善于发现和利用各种机会，将自己丰富的知识教给学生。（3）对学生要怀有宽容之心，以自己的人格魅力来感召学生。小马老师发现学生的举动其实没有什么恶意，只是幼稚的试探之心的表现。如果不了解这种“孩子气”的心态，不能宽容对待，情况将变得不可收拾。小马老师宽容了孩子们的恶作剧，让学生在不经意间学到了丰富的知识，更使学生感受到老师的人格魅力。教师必须具有对学生的宽容之心，只有这样才能建设和谐的师生关系，赢得学生的爱戴。现代教育学理论认为，新型教师必须具备这样几条专业素养：现代教育理念、新型专业知识结构、专业能力和专业智慧。我国心理学家曾以“你喜欢怎样的老师”为题作过问卷调查，归纳出学生喜欢的老师的特征是：知识渊博；教学方法好；耐心温和、容易接近；幽默；宽容等。上述案例和这些理论观点都告诉我们，要做好班主任工作必须具有渊博的知识和独特的人格魅力。
张万祥
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【经典案例故事】苏霍姆林斯基教育孩子爱花在苏霍姆林斯基担任校长的学校里，繁花似锦，姹紫嫣红。他让鲜花陪伴着孩子们，可是有的孩子会掐花。苏霍姆林斯基是怎么做的呢？有一年春天来了，地里露出一根绿葶。绿葶长得很快，不久开出白色的小铃铛－这是铃兰花。小花的美让托利亚目不转睛。他伸出手要去掐花。“为什么想去掐铃兰花呢？”苏霍姆林斯基问托利亚。“我非常喜欢它……它很美……”“不过在掐之前，你说说它有多美。”苏霍姆林斯基说。托利亚看了看铃兰花的小铃铛，觉得像一朵朵白云，又像小白鸽的小翅膀，还像什么非常美的东西，托利亚感受到了，就是一下子难以说出来。他被花的美所陶醉，默默地站在那里。一刹那间，有一句话像音乐一般在他的心灵回荡。他轻轻地说：多像雪花……多像银铃铛……”他又轻轻地说：“你长吧，小铃铛。”苏霍姆林斯基感到非常幸福。《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第2卷194～195）还有这样一件事。少先队员们在校园的一个僻静角落栽培了菊花。秋天开出白色、蓝色、粉红色的花。在一个风和日丽的日子，苏霍姆林斯基带着孩子们到了这里。孩子们看见这么多的菊花欢喜的手舞足蹈，然而不幸的事情发生了，孩子们掐了一朵朵花，转眼间，花朵剩下了不到一半。卡佳叫道：“难道可以掐菊花吗？”苏霍姆林斯基想让这一天成为对孩子们的一次教训，就没作回答。孩子们继续掐花，一会儿那块地方一片荒凉。孩子们的心里燃起的对美景的满腔喜悦也熄灭了，他们拿着花不知干什么好。 “怎么样，孩子们，这地方美吗？”苏霍姆林斯基问道，“你们掐掉了花，剩下这些光杆儿好看吗？” 孩子们都不作声，接着有好几个孩子同时开口说：“不，不好看……” “这一下我们又到哪里去看花呀？”“这些花是少先队员们栽的，”苏霍姆林斯基对孩子们讲，“他们再来这里欣赏花的时候，看见的是什么呢？不要忘记，你们是在人们中间生活的。谁都爱欣赏美。咱们学校里花虽然多，可是如果每个同学都摘一朵，结果会怎么样？那就什么都剩不下了。大家都没有可欣赏的了。应该创造美，而不是破坏、不是毁坏它。到秋天，天气凉了，我们把这些菊花移到暖房里去。将来在那里欣赏它们的美。为了能摘一朵，要培养出10朵才行。” 几天之后，苏霍姆林斯基带领孩子们又到另一块地方去，那里的菊花更多。孩子们不再摘花了。他们在欣赏花的美。《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第3卷115～116）有个例外，一个孩子摘花，却受到苏霍姆林斯基的鼓励。一天，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，每天都有许多学生来看。这天早晨，苏霍姆林斯基散步，看到幼儿园的一个4岁女孩摘下了那朵大玫瑰花，抓在手中，苏霍姆林斯基蹲下身子，轻声地问：“孩子，你摘这朵花送给谁呀？能告诉我吗？”小女孩胆怯地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。我现在摘下来给她看，看过了这就把花送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他拉着小女孩，从花园里又摘下一朵大玫瑰花，亲切地对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。” 《世界经典教育案例启示录》《苏霍姆林斯基与两朵玫瑰花》【心灵感悟】培养青少年对美的感受力这个案例包含三个与鲜花有关的小故事。故事虽小，给我们的启迪却很大。首先，我们教师要培养学生对美的感受力。为什么要培养学生对美的感受力呢？苏霍姆林斯基曾说：“对美的东西的感受能在少年心灵中反响出一种极其敏捷的力量，使之成为刚毅果敢、宽宏大量、心地善良而又十分热忱的人。如果一个人在他的童年时代没有领略到人的心灵美的话，他就不可能成为有教养的人。”为此，在他担任校长的帕夫雷什中学，繁花似锦，姹紫嫣红。在此期间，他不仅仅培养学生感受自然美的能力，还借花培养学生的高尚情操，培养他们感受心灵美的能力。当4岁小女孩为***慰生病的奶奶摘下最大的一朵玫瑰花，苏霍姆林斯基为孩子的真情所感动，亲手摘了花，作为奖品赠送给她。他深有感触地说：“如果幼儿从成人精心栽培的树上摘下使他欢乐的果实时不考虑给别人留下什么的话，他便丢失了人最重要的品质――天良。当孩子还没有意识到他是社会主义社会的未来公民之前，就应当学会以德报德，学会用自己的双手为他人创造幸福和欢乐。”他不是为栽花而栽花，他要把美栽进孩子们的心灵里。其次，培养学生感受美的能力，我们要学会因事因人采用不同的教育技巧。教育技巧是教师教育智慧的体现。学生犯了错误或者表现出犯错的意图时，相对于常规的处理方法，使用一些教育技巧往往能达到事半*****倍、一劳永逸的教育效果。苏霍姆林斯基面对三类采花的学生，其处理方法截然不同。当托利亚要摘花时，苏霍姆林斯基循循善诱，让托利亚“说说它有多美”，托利亚说来说去，美让他停下了手；当一群孩子要摘掉一片菊花时，苏霍姆林斯基采用自然后果惩罚的方法，通过让他们比较摘花前后景色的异同，认识到自己的摘花的行为是不对的，进而引导学生弥补过错；而当4岁的小女孩摘了一朵玫瑰后，苏霍姆林斯基没有责备，而是在问清了原因后，又送给小女孩一朵更大的玫瑰。这三种处理方法，让孩子从他律学会了自律，这是千万句的说教和怒骂都不能达到的教育效果。正如苏霍姆林斯基所说：“校门入口处种着玫瑰，花朵秀美艳丽，娇嫩脆弱。……每个学生一天中多次从这盛开的玫瑰花前擦身而过，为了克制住那种就其实质而言并无恶意的诱惑（别说掐下一朵玫瑰，哪怕抚摸抚摸那娇柔的玫瑰花瓣也好！）——得具有多少道德力量啊” 因此，我们教师要做的，就是把鲜花轻轻地栽进孩子的心田，把美轻轻地送进青少年的心灵。【相关链接】自然后果惩罚法自然后果惩罚法，是法国教育家卢梭提出的一种教育方法，指的是当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，成人不给孩子过多的批评，而是让孩子自己承受行为过失或者错误直接造成的后果，使孩子在承受后果的同时感受到不愉快甚至是痛苦的心理惩罚，从而引起孩子的自我悔恨，自觉弥补过失、纠正错误。其要旨是：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”
张万祥
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【经典案例故事】快乐自信的她从小就患脑性麻痹症安妮是一位从小就患脑性麻痹的女孩。她没有肢体平衡感，缺乏发声能力，基本不会说话。而且，由于长期受疾病困扰，举止极为不方便、不得体。有时她会挥舞着双手；有时仰着头，脖子伸得很长很长，与她尖尖的下巴连成一条直线；偶尔，她也会咿咿呀呀，不知在说些什么；她的听力很好，只要能够猜中并且说出她的意思，她就会乐得大叫一声，伸出右手，用两个指头指着你，或者拍着手，甚至会歪歪斜斜地向你走来，送你一张她用自己的画制成的明信片。难得的是在这种情况下，她依然保持一颗自信的心，凭借艰苦奋斗，获得了美国普林斯顿大学的艺术博士学位。一次，有一个学生小声问她：“请问安妮博士，你从小就长成这个样子，你怎么看你自己？你没有过怨恨吗？” 安妮用粉笔在黑板上重重地写下了这样几个字――我怎么看自己，然后停下笔，歪着头，回头看了看那位发问的同学，她嫣然一笑，又回过头来，在黑板上龙飞凤舞地写下了几行字： 1．我好可爱！ 2．我的腿很美！ 3．爸爸妈妈这么爱我！ 4．上帝这么爱我！ 5．我会画画！我会写字！ 6．我有只可爱的猫！ 7．还有…… 教室里一片寂静，没有人说话。她坚定地看着大家，最后在黑板上写下了她的结论－我只看我所有的，不看我所没有的。教室里爆发出热烈的掌声。安妮倾斜着身子站在讲台上，满足地微笑着。她的脸上呈现出一种自信的神态。（选自《101个改变孩子命运的经典故事》）【心灵感悟】只在乎自己所拥有的安妮的艰难是难以想象的，但是最后她竟然获得了美国普林斯顿大学的艺术博士学位。安妮的经历再一次告诉我们：态度决定一切。安妮战胜艰难取得成功的奥秘就在于她拥有乐观的心态。在漫长的人生历程中，人们难免遇到这样那样的变故，如朋友反目、亲人突逝、父母离异、考试失利等，面对挫折、悲伤、苦难、不幸，只有具有乐观心态的孩子，才能正确对待。科学证实，乐观者突出的特点是能够在黑暗中看到光明，生活中的挑战只能增强他们的自信。遭受挫折，感到痛苦，发生争吵，生病或感到恐惧时，他们能够从中看到事物的积极的一面。因此，我们教师要培养孩子的乐观心态：首先，要培养学生的乐观思维，鼓励他们从积极的角度看待问题，从平凡中发现快乐，从挫折中看到希望……然后，会发现生活其实充满了迷人的美丽。其次，鼓励学生与热情洋溢的人交往。热情洋溢的人会向你展示从黑暗中看到光明的方法。在所有必须面对损失的情况下，他们想到的是会得到什么，而不是缺失什么，即使他们得到的很少。再次，引导学生减少不必要的抱怨和责备。教育学生应当对自己拥有的一切充满感激，并加以珍惜。不要总觉得上天就对自己不公平，把所有的不如意都给了自己。最后，激励学生在面临困难时不要退缩。教育学生应该把困难看作一种不可避免的挑战，并把自己看成是可以解决这些问题的人，通过努力找到解决困难的办法。生活是一面镜子，重要的是心情。如果你的心情是阴暗的，那生活在你的眼里就是灰色的；如果你的心情是晴朗的，那你眼里的生活就是阳光明媚。面对不足和缺憾，有时真的无法躲避，所以不妨权且当作上帝和自己开的恶作剧。 “只在乎自己所拥有的”真是一剂使自己快乐幸福的灵丹妙药。【相关链接】安南体会出白纸黑点与黑纸白点的内涵在非洲加纳的一所寄宿制中学，一位老师走进教室。他先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊道：“一个黑点。”老师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”老师教导着他的学生。教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问学生：“孩子们，你们又看见了什么？”学生齐声回答：“一个白点。”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了！无限美好的未来在等着你们。” 老师关于白纸黑点与黑纸白点的谆谆教导，一直深深地铭记在当时的一个学生、后来担任联合国秘书长科菲•安南的心里。所以，在他任职期间，他能从海湾战争乌云密布、一触即发中看见一个个白点——一线和平曙光。他以敏锐的洞察力，体会出白纸黑点和黑纸白点的深刻内涵。
张万祥
re:【经典案例故事】为美德让路一位警察站...
【经典案例故事】为美德让路一位警察站在十字路口指挥交通。车如流水，从不同的方向驶来，一律按照警察的手势，有条不紊地通过十字路口。在马路对面，有个小男孩大声喊：“警察叔叔！”警察一边指挥交通，一边高声喊：“别过来。”男孩举起手喊：“警察叔叔，我捡到一分钱。” 在男孩和警察之间，隔着飞驰的车流。这里不是人行道，男孩却想从车流间钻过来，他要把捡到的一分钱交给警察叔叔。可车辆实在太密了。警察喊：“危险，等一等。”警察向东边的车流打了个停车的手势，车流嘎然而止，一眨眼间，就停下了十几辆车；他又向西边的车流做了个停车的手势，西边也停下了一串车。警察在两串车队之间，开辟了一条***全通道，才向男孩招手说：“过来吧。” 司机们不知道发生了什么事，纷纷把头伸出车窗外面张望，只见一个小男孩不慌不忙地穿过马路，把什么东西交到警察手里。警察说：“小朋友，你是个好孩子。”男孩带着灿烂的笑容，哼着歌儿蹦蹦跳跳地走了。有个司机问警察：“那孩子给你的是什么东西？”警察说：“他捡到一分钱交给我。”那个司机生气地说：“你有病啊？为一分钱让这么多车停下来！” 警察向那个司机敬了个礼，说：“这不光是一分钱，更是一种美德。谢谢你们为美德让路。大家可以走了。”那个司机楞了一下，连连点头称是，也就没有怨言了。司机们一个个开着车走了，车队又像水一样流动起来。警察依旧站在十字路口，腰身挺得笔直，有条不紊地指挥着交通。（摘自2003/12/29《德育报》柳红玉《为美德让路》）【心灵感悟】要保护童真，保护美德读罢这篇短文，心灵受到深深地震撼。不光是一分钱，是给美德让路——这话说得多好啊！！在这个挥金如土的时代，一分钱已经微不足道了，甚至有的人掉了一角钱、一元钱也不屑弯腰捡起来。人们的眼中是百元大票，谁还在乎这一分钱。可是，孩子在乎这一分钱，警察在乎这一分钱。孩子在乎这一分钱，体现了孩子的童真、孩子的美德；警察在乎这一分钱，体现的是对童真的尊重，对美德的尊重。我们要用童心去和青少年交流，允许他们幻想，允许他们好奇，绝不能漠视他们稚拙的提问、异想天开的设想，创造条件让他们的思想火花迸射出耀眼的光芒，蹲下身子解答他们的疑惑。应该更多地追寻儿童精神，不要让童心过早地消逝。培养美好情感和品质，保护童真，保护美德是学校教育的起码目标。陶行知曾生动地说：“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一忽儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”可是，现实中，班主任往往以成年人的思想去想象孩子们的心灵，有时武断地揣摩孩子们的心思，往往误解了他们的心意，不自觉伤了他们的心；或者搬用各种各样的清规戒律束缚天真活泼的孩子，压抑了孩子们的天性；或者高高在上，摆出威严的“师道尊严”，以让孩子们成为驯服的小绵羊为乐事……凡此种种，都是压抑童真、摧残童真，是万万做不得的。苏霍姆林斯基告诫我们说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去。与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。”
张万祥
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【经典案例故事】特级教师特殊之举一所乡村小学好不容易请到了一位省特级教师来上一节公开课。学校里的老师都没有见识过特级教师，有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系、熬工龄评上的…… 特级教师来了，没想到竟是一位年轻美丽的女老师。特级教师说，上课时她将随便走进一间教室上课。谁也没想到，她走进的恰恰是一个全校闻名的后进班。讲台上乱七八糟地散落着粉笔，桌面铺着一层厚厚的粉笔灰。特级教师用目光扫视一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后走下讲台，绕到前面，背对着学生，面对着黑板，轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声后，教室里响起一片掌声，所有观摩教师和学生用掌声给她的“开场白”打了最高分。课上她出了几道题让学生做，然后讲解了这几道题的做法。讲完之后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没做好的同学笑一笑。” 此刻，所有的老师都明白了什么样的教师才是特级教师。（《教师博览》2006年第2期）【心灵感悟】爱学生要爱到细微处《菜根谭》上有这样一句话：“人品做到极处，无有他奇，只是本然。” 我想，这位特级教师爱学生的行为也无有他奇，只是出于“心中时时装着学生，尊重学生，爱护学生，渴望带给学生成长和生活的快乐”的本然罢了。正是这种本然告诉我们教师，爱学生，不是口号，不是空话，不是花架子，不是口头禅，不是居高临下地说教、批评、指责学生，而应是实实在在、扎扎实实，自然而然、润物无声，用自己的行动告诉学生应该如何做；正是这种本然告诉我们教师，爱学生，不要求我们教师有轰轰烈烈的壮举，而是重在细节取胜。日常教育实践中，爱学生的细节每时每刻都在我们教师身边，关键看你有没有发现，会不会拾起，能不能保留。下面列举一些我们教师应该注意的细节：（1）见面主动与学生打招呼，趁此机会与学生聊几句家常，拉近师生间的心理距离。（2）不拖堂，不布置多的家庭作业，给学生充分的休息时间。（3）不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬梆梆的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。（4）不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。（5）不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，而且会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。（6）不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。否则会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生心理问题。（7）不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。（8）不要在批评学生时翻旧帐。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。（9）不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把尺子。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。（10）不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。（11）不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。（12）不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。否则学生会产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感等。从细节处爱学生，我们教师也能从这些细节赢得学生对我们的爱。这是一种自然而然的境界，是人品、人格、师德修炼到自然王国的境界。
张万祥
德育智慧源何处－心灵感悟德育经典案例
[ALIGN=left]德育智慧源何处——心灵感悟德育经典案例（班主任工作助手丛书） [B]原出版社：[/B]中国轻工业出版社[/ALIGN][TABLE][TR][TD=2,1][ALIGN=left][B]作 者：[/B]张万祥 编著 [B]I S B N [/B][B]：[/B]978-7-5019-7323-1[/ALIGN][/TD][/TR][TR][TD][ALIGN=left][B]定 价：[/B]￥25.00 [B]出版日期：[/B]2009-11-2 [B]点 击 率：[/B] [B]装 帧：[/B]平装[/ALIGN][/TD][TD][ALIGN=left][B]开 本：[/B]16开 [B]页 数：228 字 数：143千字[/B][/ALIGN][/TD][/TR][/TABLE] [FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman] [/FACE][/B][B]内容简介[/B][B][/B]本书作者以案例教学法为理论基础，精心遴选了古今中外的[FACE=Times New Roman]78[/FACE]个德育经典案例并进行了介绍，然后逐一做了深入的分析和点评，进一步指出了开展德育工作的基本知识和具体方法。全书的案例引人深思，点评切中肯綮，处处昭示着德育的智慧与技巧，对一线教师具有很强的启发和指导意义。
张万祥
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封底推荐语从这本书里我们既可以看到苏霍姆林斯基、马卡连柯……的德育思想，也可以感悟到朱永新、魏书生……的德育理念；既可以看到马寅初、季羡林……的大师匠心，又可以欣赏到李庾南、王金战……的德育智慧，从某个角度讲，这也是一本百科全书。 ——陶继新（著名教育专家，原山东教育报刊社总编辑，编审）苏霍姆林斯基指出：“先进的、进步的思想和信念，从来都是争取社会进步的斗士的意志力、无畏精神、坚定性等品质的源泉。”班主任必须让先进的德育思想与观念引路、领跑。只有这样，班主任才能“大鹏一日随风起，扶摇直上九万里”，才能“会当凌绝顶，一览众山小”。 ——周卫（中国教师研修网培训总监，研究员）班主任应是青少年精神的守望者，是青少年健康成长的引领者。为此班主任应该树立正确的德育思想与观念，应该明确德育目标与内容，应该追求道德智慧与艺术。这本书是促进班主任专业发展的得力助手和亲密朋友。 ——陈爱苾（北京教育学院教授，德育研究专家，国家级班主任培训特聘导师）这本书里的德育经典案例是德育经验的结晶，是人生感悟的精华，是德育智慧的凝缩，是人品修养的巅峰。这些德育经典案例促使我们思考，带我们进入触类旁通、豁然开朗之妙境，给我们以动心动情的感受，甚至可以改变我们的德育思想、改变我们的教育人生。 ——张刘祥（浙江省嘉兴市秀洲区教育局副局长）目录第一篇 德育思想与观念 1 【经典案例1】李镇西领着学生唱着歌儿走向未来 2 〖心灵感悟〗班主任要智慧地建设班集体 3 〖相关链接〗李镇西简介 4 【经典案例2】魏书生担任两个毕业班班主任的秘诀 5 〖心灵感悟〗让每个学生都成为班主任的助手 5 〖相关链接〗魏书生简介 6 【经典案例3】夏令营中的较量 8 〖心灵感悟〗全面提升青少年的素质是当务之急 10 【经典案例4】集中营幸存者给老师的信 12 〖心灵感悟〗让学生成人比成才更重要 12 〖相关链接〗科学家变成了法西斯的帮凶 13 【经典案例5】怎样才能铲除旷野里的杂草 14 〖心灵感悟〗用美德占领心灵 15 【经典案例6】为美德让路 17 〖心灵感悟〗保护童真，保护美德 17 【经典案例7】特级教师特殊之举 19 〖心灵感悟〗爱学生要爱到细微处 19 【经典案例8】苏霍姆林斯基带领孩子去欣赏大自然 22 〖心灵感悟〗必须让青少年经常接触大自然 22 【经典案例9】苹果里的星星 24 〖心灵感悟〗打破思维定式，换个角度会很美 24 〖相关链接〗思维定式效应 26 【经典案例10】错误的举止毁了孩子的一生 27 〖心灵感悟〗爱学生要小心翼翼地去触及他们的心灵 28 〖相关链接〗两次截然不同的调查结果 29 【经典案例11】一道激起心灵震撼的选择题 30 〖心灵感悟〗德育要走进学生的心灵 31 【经典案例12】与众不同的耳语测验 33 〖心灵感悟〗教师要有一颗慈善美好的心灵 33 【经典案例13】马卡连柯让曾经抢劫的青年去取钱 35 〖心灵感悟〗尊重是转化后进生的法宝 36 〖相关链接〗马卡连柯与《教育诗》 37 【经典案例14】“肯德基”进入北京市场的故事 38 〖心灵感悟〗转化教育后进生需要做深入、细致的工作 38 【经典案例15】李庾南教育学生做个内心敞亮的人 40 〖心灵感悟〗班主任工作的关键在于开展学生心理健康教育 41 〖相关链接〗李庾南简介 42 【经典案例16】请为你的夸奖道歉 44 〖心灵感悟〗赏识教育要适当 44 〖相关链接〗六种著名的教育方法 46 【经典案例17】苏霍姆林斯基一个“拿”字拯救了一个孩子 47 〖心灵感悟〗以宽容之心对待学生的错误 48 【经典案例18】公立小学在大雪天仍坚持上课的原因 49 〖心灵感悟〗施善的最高原则是保护受施者的尊严 49 【经典案例19】钢琴家“刁难”学生 51 〖心灵感悟〗让学生跳起来摘桃子 52 【经典案例20】苏霍姆林斯基让学校的墙壁也说话 53 〖心灵感悟〗要创造良好的育人环境 54 【经典案例21】北大副校长季羡林给新生看行李 56 〖心灵感悟〗崇高的人格才是最高的学位 56 〖相关链接〗季羡林简介 57 【经典案例22】爬着上班的校长和吻猪的教师 58 〖心灵感悟〗要发扬说一不二的诚信品质 59 〖相关链接〗曹操割发代首 60 【经典案例23】守塔人的信念 61 〖心灵感悟〗甘于寂寞方可出色地完成班主任工作任务 62 【经典案例24】张万祥带领学生进行不同寻常的长跑 64 〖心灵感悟〗创新是德育工作的灵魂 65 【经典案例25】“朱永新成*****保险公司”开业启事 67 〖心灵感悟〗反思+持之以恒=班主任工作成*****的保证 68 【经典案例26】马寅初读书 69 〖心灵感悟〗读书是走向成*****的必由之路 69 〖相关链接〗75岁的大学生 71 【经典案例27】作家H.W.比彻诙谐地规劝小伙子 72 〖心灵感悟〗没有一样是容易的 72
张万祥
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第二篇 德育目标与内容 75 【经典案例28】比尔•盖茨的自我实现之路 76 〖心灵感悟〗培养精神贵族是时代的要求 77 【经典案例29】苏霍姆林斯基教育孩子爱花 79 〖心灵感悟〗培养青少年对美的感受力 80 〖相关链接〗自然后果惩罚法 81 【经典案例30】老人为一块钱立遗嘱 83 〖心灵感悟〗教育青少年干干净净、堂堂正正地做人 83 【经典案例31】逃票的巨大代价 85 〖心灵感悟〗没有诚信，就不能生存 85 〖相关链接〗一定要洗七遍 86 【经典案例32】不近人情的哈佛 88 〖心灵感悟〗遵规守纪没有例外 88 〖相关链接〗破窗效应 89 【经典案例33】里根不小心打碎邻居家的玻璃之后 90 〖心灵感悟〗责任感需从小培养 90 【经典案例34】诚实值一百分 92 〖心灵感悟〗在心灵中筑起“诚实”的丰碑 93 【经典案例35】大海里的船没有不带伤的 95 〖心灵感悟〗应该具备从挫折中崛起的勇气 95 【经典案例36】理直气壮承认自己是鞋匠的儿子的林肯总统 98 〖心灵感悟〗让嘲笑化为赞叹 98 〖相关链接〗丘吉尔被嘲笑以后 99 【经典案例37】快乐自信的她从小就患有脑性麻痹症 101 〖心灵感悟〗只在乎自己所拥有的 102 〖相关链接〗***南体会出白纸黑点与黑纸白点的内涵 103 【经典案例38】鞋跟上的草纸 104 〖心灵感悟〗常回头看看人生的疵点 104 【经典案例39】沙子和珍珠 106 〖心灵感悟〗要想办法使自己变成一颗珍珠 106 【经典案例40】寻找圣人的故事 108 〖心灵感悟〗圣人就是自己 109 〖相关链接〗凯丝•达莉终于成*****了 109 【经典案例41】震惊世界的衣阿华大学惨案 111 〖心灵感悟〗要积极对付恶性嫉妒 112 【经典案例42】把难得钓到的大鱼放回湖里 114 〖心灵感悟〗慎独是个人修养的高境界 114 〖相关链接〗杨震的“四知” 116 【经典案例43】荒谬可笑的数学题竟然有答案 117 〖心灵感悟〗要培养学生敢于质疑的精神 117 〖相关链接〗中学生给著名设计师提建议 118 【经典案例44】“老师是一只青蛙” 120 〖心灵感悟〗要保护青少年的求异思维能力 121 【经典案例45】列文虎克一生磨一镜 123 〖心灵感悟〗锲而不舍可以走向成***** 124 【经典案例46】吉他大师卡洛斯因勇敢而成***** 126 〖心灵感悟〗幸运女神的门只为有勇气的人敞开着 127 〖相关链接〗原来10秒这个门不是紧锁的，它虚掩着 128 【经典案例47】“佼佼者”几乎“全军覆没” 129 〖心灵感悟〗做人做事不可忽视细节 129 〖相关链接〗加加林穿着袜子进舱赢得了好机会 130 【经典案例48】丈夫用爱支撑了妻子的生命 132 〖心灵感悟〗引导青少年懂得什么是真正的爱情 133 【经典案例49】一堆搬来搬去的木头 134 〖心灵感悟〗拥有仁慈的善心是幸福的 134 【经典案例50】林清玄经营梦想的故事 136 〖心灵感悟〗梦想为未来种下了成*****的种子 136 〖相关链接〗近期目标效应 137 【经典案例51】选准登山的最佳目标 138 〖心灵感悟〗选择好前进目标是人生智慧 139 〖相关链接〗帕瓦罗蒂只选一把椅子 139 【经典案例52】大师纠正自己“错误”的故事 141 〖心灵感悟〗学习大师的修养风范 141 【经典案例53】一杯救命的牛奶 143 〖心灵感悟〗要培养知恩图报的品德 143 【经典案例54】苏霍姆林斯基教育学生要爱自己的妈妈 145 〖心灵感悟〗从引导孩子爱自己的妈妈开始教育起航 145 〖相关链接〗握住母亲的脚 146 【经典案例55】长春两千多人集体编造了一个美丽的谎言 148 〖心灵感悟〗真情是最美的诗篇 149 【经典案例56】每天抽出一小时 151 〖心灵感悟〗要认识一小时时间的意义 152 第三篇 德育智慧与艺术 153 【经典案例57】数学老师给“三流”学生出的一流数学题 154 〖心灵感悟〗教育需要智慧 155 【经典案例58】“抚摩”出来的画家 156 〖心灵感悟〗教育需要艺术 156 【经典案例59】任小艾和一个主动打队礼的小姑娘 158 〖心灵感悟〗要善于抓住典型开展教育 159 〖相关链接〗任小艾简介 160 【经典案例60】李镇西导演“开场戏” 161 〖心灵感悟〗要创造良好的第一印象 163 【经典案例61】见面第一天，学生送给他一只癞蛤蟆 164 〖心灵感悟〗渊博的知识和人格魅力可以赢得学生的心 165 【经典案例62】张万祥引进“微软”开展教育 167 〖心灵感悟〗用最新信息激励青少年树立远大理想 168 【经典案例63】张万祥利用名文施教 169 〖心灵感悟〗名文名篇是班主任工作的得力助手 170 〖相关链接〗《如果》 170 【经典案例64】脊背上的教育 172 〖心灵感悟〗曲径通幽的教育魅力 173 【经典案例65】借分给学生 174 〖心灵感悟〗拨动学生心中的情感琴弦是巧妙的教育艺术 175 【经典案例66】教师的语言具有无穷的魅力 177 〖心灵感悟〗教师要锤炼自己的语言 178 【经典案例67】王金战把倒数第一的学生送入北大 179 〖心灵感悟〗循循善诱是转化后进生的法宝 180 【经典案例68】用松木板“体罚”学生 182 〖心灵感悟〗惩罚要讲究艺术 182 【经典案例69】以一条狗的代价换来了一位医学天才 184 〖心灵感悟〗教育惩罚要巧妙 184 【经典案例70】陶行知奖励四块糖的故事 186 〖心灵感悟〗善于找出学生的闪光点巧妙激励 187 【经典案例71】以强凌弱的爱德华低头认错 189 〖心灵感悟〗惩罚也可以曲径通幽 190 【经典案例72】孩子高举起左手还是右手 191 〖心灵感悟〗教师保护学生的自尊心要讲技巧 191 【经典案例73】帽子承载的爱 194 〖心灵感悟〗引导学生保护他人的自尊心 194 【经典案例74】任小艾激励学生进行自我教育 196 〖心灵感悟〗做激励学生进行自我教育的行家里手 197 【经典案例75】丁榕老师为学生的14岁留影 198 〖心灵感悟〗班主任要善于开展别具特色的活动 199 〖相关链接〗丁榕简介 200 【经典案例76】魏书生引导学生两分半钟收好书费 201 〖心灵感悟〗培养学生的效率感势在必行 202 【经典案例77】张万祥的“一字开花”招 204 〖心灵感悟〗疏导学生心理要讲究艺术 205 【经典案例78】张万祥的疏导崇拜招 207 〖心灵感悟〗德育要在“巧”字上下工夫 209
张万祥
re:【经典案例故事】马卡连柯让曾经抢劫的青年...
【经典案例故事】马卡连柯让曾经抢劫的青年去取钱谢苗是一个经常参与抢劫的违法者。进了童犯劳动教养院以后，还和一个叫米嘉庚的在公路上抢劫一个卖肉的商贩。有一次，马卡连柯和他谈话，谈了一会，谢苗小心翼翼地说：“请您直爽地告诉我，您相信我吗？” “相信。”马卡连柯很严肃地说。 “不，您要说老实话，您相信我吗？” “你这该死的东西！”马卡连柯笑着说，“我心里是在想：他总不至于再像以前那样了吧？” “您看，可见您并没有完全相信……” “你这是在瞎着急，谢苗。每个人我都相信，不过对这个多相信些，对那个少相信些：对一个人的信任值五个戈比，对另外一个的信任值十个戈比。” “那么对我的信任值多少呢？” “对你的值一百卢布。” “好，没有关系，我再来证明给您看……” 过了两个星期，有一天，马卡连柯把谢苗唤来，让他骑马到财务处领取五百卢布。谢苗惊讶得张开了嘴巴，瞪大眼睛，脸上青一阵白一阵。傍晚时候，谢苗走近办公室，默默地把一叠钞票放在桌子上。马卡连柯拿起钞票，尽量用最冷淡顺便的口吻问他：“你数了吗？”“数了。”马卡连柯随随便便把那叠钞票往抽屉里一丢。说：“谢谢你跑了一趟。去吃饭吧。” 又过了两个星期，马卡连柯又命令谢苗去领取两千卢布。谢苗一字一顿地说：“两千？要是我取了钱不回来呢？” 马卡连柯离开座位，大声斥责说：“请你少说这种傻话！既然让你去取，你就去取。不必发‘神经病’！” 谢苗耸耸肩，含糊地低声说：“好，去就去……” 他取钱回来后，把钱交给马卡连柯的时候，盯着他说：“请您数一数。” “为什么？” “我请您数一数！” “你不是数过了吗？” 谢苗倔强地坚持：“对您说，请您数一数。” 马卡连柯提高了声音说：“不要啰嗦！” 最后，马卡连柯对他说：“现在你知道了怎样取钱，以后就由你去取。我一点也不担心。我知道你这个人是跟我一样诚实。这一点我以前就知道，难道你看不出吗？” “不，我还以为您不知道呢！”谢苗说，他走出马卡连柯的办公室，高声唱起来：“高山背后，飞出一群老鹰，它们边飞边叫，寻找着美好的生活。” （根据马卡连柯《教育诗》相关章节改写）【心灵感悟】尊重是转化后进生的法宝转化后进生是班主任工作的重点之一，我们要倍加关注、爱护后进生。关注、爱护后进生，首先就要尊重他们。要尊重后进生。尊重是一种精神力量，有些后进生，就需要用这种精神力量去拯救灵魂。拯救灵魂，需要耐心、爱心、宽容、仁慈、期望，更需要尊重。只有在教师尊重学生人格尊严时，教育才能成为教育。就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他具有自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。要像马卡连柯那样，给后进生以给过的机会，给他们保留自尊的空间，留下自责的机会，留下重新做人的机会。要尊重后进生，就要让美德占据他们的心灵，我们要用慈爱和善良去接触世界上最温柔、最敏感的物质——青少年的心灵。要保护后进生的人格，要使之确立对自己的尊重，要培养他们的心灵对善与恶的细腻和敏锐的反应。要深入了解他们的精神世界，要善于发现他们心中能响应召唤的那一隅，要做他们的朋友，真心诚意地体会他们的最细微的思想、愿望和忧虑，并对之作出反应。我们还要牢记苏霍姆林斯基的这段话：“教师应当对难教儿童特别关心，特别有耐心。教师不要用任何一句话、任何一个手势，让这些儿童感到教师对他们的前途丧失了信心。在每一节课上，都应当使难教儿童在认识的道路上前进那么一步——哪怕是十分微小的一步，获得某些成*****——哪怕是一点点成*****……只要你始终如一，坚持不懈，耐心、细致，那么，难教儿童的头脑就总有一天会豁然开朗。这将成为一种强烈的情感动力。真诚的同情，对儿童心理的了解，耐心和坚持，——这一切都有助于使儿童的智力发展逐渐赶上来，使他们不再是难教的儿童。” 【相关链接】马卡连柯与《教育诗》马卡连柯是苏联优秀的作家，同时也是一位杰出的教育革新家。在他的一生中，教育工作和文学创作是紧密地结合着的。《教育诗》是他的代表作。 1920年，马卡连柯受乌克兰哈尔科夫省人民教育委员会的委托，创办了一个童犯劳动教养院（后称高尔基劳动教养院）来改造一些未成年的违法者。《教育诗》就是马卡连柯对其在高尔基劳动教养院八年教育实践的描述，他在书中描述了将一群犯罪少年改造成为社会新人的故事。通过《教育诗》，马卡连柯传达给我们这样的教育理念：教育是像诗一样美好的科学，尤其是教育新人的过程更如同诗歌创作一样，其间充满着艰难困苦的探索，同时也极富浪漫传奇的色彩。同时，他还认为，劳动、集体和纪律是用来制造新人、使人变得幸福美好的重要因素。
张万祥
re:【经典案例故事】怎样才能铲除旷野里的杂草...
【经典案例故事】怎样才能铲除旷野里的杂草古希腊哲学家柏拉图带着他的一群学生漫游世界，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。后来他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，柏拉图在郊外的一片草地上坐了下来，对他的学生说：“经过几年的游历，在座的都已经是饱学之士。现在学业就要结束了，我们上最后一课吧。” 弟子们围着柏拉图坐了下来。柏拉图问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”柏拉图又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满杂草。” 柏拉图说：“对，旷野里长满了杂草。现在我想知道的是如何除掉这些杂草？”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的老师，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口说：“老师，只要有一把铲子就够了。”哲学家点点头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“撒上石灰，就可以除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了。你们回去后，按照各自的办法除去一片杂草。没除掉的，一年后再来相聚。” 一年后，他们都来了，不过他们发现原来相聚的地方已不再是杂草丛生了，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们在谷地前的空地上坐下，等待柏拉图的到来，可是柏拉图始终没有来。几年以后，柏拉图去世，弟子们在整理他的言论时，在书的最后补了一章：要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它。【心灵感悟】用美德占领心灵金无足赤，人无完人。一片长势良好的庄稼地里，都难免会出现一两棵杂草。而我们的学生作为发展变化的、具有主观能动性的个体，在成长过程中，出现一些不良品行，完全是可以理解的。关键是，一旦我们的孩子表现出了不良的言行，我们的教师应该如何应对呢？案例中，柏拉图和其弟子的对话相信会给我们教师带来很大的启发。首先，我们的教师应该教育感化学生，在学生的心灵上播撒爱、感恩和温情的种子。除去野草，柏拉图的弟子提出了各种各样的方法：“用铲子铲”“用火烧”“用石灰”“连根拔掉” 都可以除去野草，但是为什么这些方法不是最有效的方法呢？一是，他们忽略了“野草”的特点，“野火烧不尽，春风吹又生”。按照这些弟子的方法，只能暂时地除掉野草，但是却无法从根本上解决问题。二是，即使用这些方法除掉了野草，地上也会出现或深或浅的伤害的痕迹，一块完整的土地因此而变得满目疮痍。因此，最好的方法是在草地上种上庄稼，精心呵护庄稼的成长，茁壮成长的庄稼剥夺了小草生长所需要的阳光、水分、土壤，导致小草干枯而死。同理，当学生出现了不良品行时，教师的强制和暴力可能起到暂时的效果，但是同时也可能会伤害学生的情感、引起学生的抵触情绪、影响师生关系。因此，最好的方法就是教育和感化学生，在学生的心田上撒播爱、温情和感恩的种子，用优秀的品行引导不良的品行。其次，一两的预防胜于一磅的治疗。之所以长野草，是因为地荒，学生之所以出现不良的品行，与学生的精神空虚分不开。因此，避免学生出现不良的品行，我们教师要重在预防，防止青少年们精神空虚。教育家苏霍姆林斯基明确地喊出这样的口号：“休叫心灵空荡荡——这才应当是共产党员、青年团员、教师和家长关怀少年的当务之急。要在少年的心灵里确立起对某种神圣的和不可违背的原则的深刻信念，对某种唯一正确并与真理相符的原则的深刻信念。要让这些唯一正确的道德真理成为少年明亮的路灯，成为向他指引正确道路的星辰。” 为此，我们要引导学生尽早拥有丰富的精神生活。教育要给孩子积极向上的人生理想和信念；教育，滋养美好的人性；要把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田……总之，就要让美德占领青少年的心灵！【相关链接】柏拉图简介柏拉图(约公元前427年—前347年），客观唯物主义的奠基人，古希腊哲学家。他出生于雅典贵族家庭，青少年时期曾学习文学、音乐和绘画，并创作了大量文学作品。20岁后跟随苏格拉底学习，前后8年。苏格拉底去世后，他离开雅典，四处游历。前387年，柏拉图在雅典创办学园——阿卡德米（Academy），他在这所学园里从事学术研究、著述和教学活动达40年，培养了包括亚里士多德等一大批学生。后来，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。其全部教育理论著作是《理想国》。
张万祥
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【经典案例故事】张万祥带领学生进行不同寻常的长跑多年来，很多单位都举办过象征长跑活动，而张万祥老师在所带的班级也开展过类似的活动，只不过他注入了更多的感情色彩，更富有艺术性，更为参与者所欢迎。那年，在张老师的精心策划下，他所带的高一、5班与远在三千里之外的成都市玉林中学高一、5班结成了友谊班。两个班级、两个班级的同学们通过信件互相激励，互相鼓舞，互相帮助，友谊的彩带将上百颗年轻的心紧密地连接在一起。为了进一步促进异地同学们的友谊，为了进一步增强他们的体质和战胜困难的信心，这年十月间，张老师又精心策划了友谊班异地象征长跑的活动。具体设想是：异地的两个班级分别开展为期一个月的冬季象征长跑活动，开头与结束的时间完全相同；每个班同学长跑的路程相加等于到对方校的路程长度，在本年的最后一天跑完全程。事先，张老师专门去信征求成都市玉林中学高一、5班班主任杨老师的意见。杨老师回信表示完全同意，大力支持，积极参加。张老师心里有了底，立即成立了冬季友谊象征长跑组委会，开始具体操作。组委会主任是体育委员，组委会委员还有班长、副班长、团支书和一名体育爱好者，一共5个人，张老师担任顾问。组委会算了一笔细帐：天津到成都1，600公里，折合为1，600，000米；全班47人，每人平均跑34，042.55米；如果第12月以24天计算，平均每人每天跑1418.44米。算完细帐，他们更有信心了。冬季友谊象征长跑组委会还决定以小组为单位，做到统计成果要日清月结，每周的周一将本小组上周成绩上交组委会。一切准备就绪，全班情绪激昂地盼着冬季友谊象征长跑开始的那一天。这一年12月1日早晨6点刚过，全班全体同学精神抖擞地在操场列队待发。那天刚下过一场小雪，空气异常新鲜。北方的天际，7点还未大亮，奔向成都的冬季友谊象征长跑仪式开始了。团支书宣读誓词，铿锵有力的声音飘荡在操场的上空。同学们穿着运动服，不畏严寒，笔挺地站立在那里，班内体育健将刘振波高擎红旗飒爽英姿。张老师朗声说：“同学们，奔向成都的冬季友谊象征长跑即将开始。你们看见了吗？3，200里之外的成都玉林中学高一、5班的同学们此时此刻也在待装出发。我和他们班班主任杨老师商定我们两个班都于北京时间7点整鸣枪开始象征长跑。现在这一时刻即将到来。让我们迈着年轻的步伐跑向成都，跑向新的一年，跑向未来。在象征长跑中，我们比速度、比耐力、比毅力、比友谊、比学习、比品德，我们要用青春用热血报效伟大的母亲——祖国。今天下雪了，下雪何足惧？今天天冷，天冷何足惧？我们要跑3，200里，就是跑万里，跑10万里，何足挂齿？‘万水千山只等闲’，不到成都非好汉！现在已经7点，我宣布象征长跑现在开始！”随着清脆的号令枪声，全班同学迈着矫健的步伐，向成都挺进。“一——二——三——四”响亮整齐的口令声响彻天空，震耳欲聋。一个月间象征长跑活动有声有色地进行，两个班级、两个班级的同学通过信件交流参加象征长跑的体会，传播象征长跑中的花絮。一个月后，新年前夕，两个友谊班各自跑完全程。张老师又召开了结业式，进行了全面的总结。进入新的一年，周建军、周立强、周松、王佳、王军等同学仍然每天坚持长跑锻炼。下大雪了，他们还在坚持。操场雪地上留下了他们坚实的脚印。张老师看到意志已经在同学们的心中深深地扎下里根，看到青少年在茁壮地成长，心里象喝了蜜一样甜。张老师相信他的学生今后在漫长的人生路上会永远信心百倍斗志昂扬地跑下去！胜利地跑完一个又一个二万五千里 ！【心灵感悟】创新是德育工作的灵魂象征长跑是传统项目，张老师却让它放出青春的光彩，加重了感情色彩，把它与异地友谊班活动，与意志品质的培养有机地结合在一起，赋予它新的生命。德育工作要创新，传统项目完全可以利用，但是一定要创新，决不能旧瓶装老酒，更不能新瓶装老酒。只要创新，旧的形式也可以利用；缺乏创新，新的形式也会成为老面孔。须知，创新是德育工作的灵魂，也是德育工作的法宝。教育是永远年轻的事业，年轻的事业必须不断注入新的内涵不断引用新方法不断使用新信息。班主任工作不断创新，才能富有魅力。青少年求新求异，我们只有不断引进“活水”，才会让青少年喜闻乐见。我们的教育内容必须更新；不能再用老和尚念经的那几句话，而应用最新信息做好德育工作。当今，班主任教育学生的活动是在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下开展的，这一切给我们注入了具有时代特性的深刻内涵，班主任更应该以得当的教育方法、精湛的管理艺术，培养出具有鲜明个性和创造力的社会主义建设者和接班人。而要达到这样的目的，在使用信息时必须选取最新信息，能够吸引青少年能够走进他们心灵世界的最新信息。理想教育是班主任工作永恒的主题之一。班主任要让伟大的理想为青少年插上腾飞的翅膀。进行理想教育，往往要利用相关的资料素材－即信息。选择什么样的资料素材，班主任必须开动脑筋，要善于引用与时代合拍的新资料素材最新信息。固步自封的班主任向生活生长在二十一世纪的青少年喋喋不休津津有味地介绍上个世纪七十年代八十年代九十年代大力宣扬的科学家，甚至是我国解放初期树立的榜样。五六十年过去了，青少年还能被感动吗？我们必须选取为当今青少年认可的榜样，要创新，要与时俱进。例如，可以引用从诺贝尔奖的衍生历史到诺贝尔奖颁奖情况这些具体而详实的材料，利用微软及其有关的资料，激发青年学生为我中华民族重展科技大国雄姿、为我中华民族实现诺贝尔奖零的突破而发奋学习。这样的信息是与时俱进的，是能够走进青少年心灵的，这样的爱国主义教育是坚实的，它与当今时代脉搏相吻合，这样的爱国主义教育也是新鲜的。坚实而又新鲜的德育，一定会有无穷的生命力。采用老眼光，惯用老思维，沿用老材料，搬用老办法，走着老步子，这是有些班主任工作的致命弊端，也是工作低效的主要原因之一。我们不能在21世纪还沿用二十世纪九十年代的方法，更不能一味引用二十世纪五十年代的“经典”，不能抱残守缺，也不能因循守旧，我们在德育工作实际中，一定要密切联系当今时代，努力使之富有时代感、新鲜性。这也是增强德育实效性的必要措施。
张万祥
re:【经典案例故事】里根不小心打碎邻居家的玻...
【经典案例故事】里根不小心打碎邻居家的玻璃之后 1920年，里根11岁。有一天，他和小朋友在院子里踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎了。邻居很生气，非要他赔偿12.5美元。当时的美国，12.5美元是笔不小的数目，里根吓得赶紧回家，恳求父亲帮帮他。父亲却说：“我不会替你还钱的！你现在首先要做的就是先到邻居家赔礼道歉，而后自己还钱。” 里根一脸的不解：“我赔？我哪有那么多钱啊？” 父亲说：“你必须对自己的过失负责！我可以借钱给你！但一年后你必须还给我。” 按照父亲的要求，里根到邻居家还了钱，而后便开始了艰苦的打工生活。虽说他才11岁，父亲却对他充满了希望，相信他一定能成*****！半年后，里根终于挣够12.5美元，对一个11岁的男孩儿来说，这是一个“天文数字”，但里根却靠自己的双手，弥补了自己的过错。后来，里根成了美国的总统。可只要里根回忆起此事，他就会说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。” 【心灵感悟】责任感需从小培养里根能成为美国的总统，因素很多，其中一个重要原因，该是他的责任感！试想一下：假如里根是一个做事不认真或缺乏责任感的人，美国人会将那么一个大国交给他管理吗？苏霍姆林斯基说：“责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。”责任心是每个人都应拥有的人格特征。责任心也就是责任感，即自觉地把份内的事情做好的一种心情。古今中外，责任感是人类伟大的情怀之一，是人类最高贵的品质之一。责任感可以是心系天下的伟大情怀，可以是情念黎民的情感，可以是报效祖国的伟大抱负，可以是兢兢业业勤勤恳恳做好工作的朴素情愫。加强对学生的责任感教育，应该是推进素质教育、培养全面发展的社会新公民的重要任务，也是德育的重要内容。对青少年来讲，责任可分外学习责任、集体责任、家庭责任、子女责任、社会责任、环境责任、国家责任等等。学生的责任感可以体现在许多方面，如，勇于承担对社会、家庭以及他人的义务；对自己的学习负责，绝不马马虎虎，敷衍塞责；关心集体，发挥自己在集体中的作用，承担自己在集体中的工作……但是，在实际中，青少年的责任感普遍较低，学习得过且过，不认真不努力；做事马马虎虎，而且常常是逃避自己承担的工作；在集体中当甩手掌柜，油瓶倒了也不扶，自己说一不二，不考虑其他人…… 班主任要把培养学生的责任感作为实施素质教育的一项不容忽视的工作。那么，怎样去做呢？第一，要开展责任感教育，提高树立责任意识的自觉性。第二，要引导学生实行自我管理，为学生提供自我教育、锻炼自我的机会。第三，运用典型事例，发挥榜样作用。第四，引导学生从小事做起从身边做起，培养责任感。
张万祥
re:【经典案例故事】作家H•W&...
【经典案例故事】作家H•W•比彻诙谐地规劝小伙子作家H•W•比彻曾收到一个小伙子的来信，这个小伙子向他打听什么工作不费力气。对此，比彻在信中回答说：“你不要当编辑，也别去学法律；不要当牧师，更不要去航海或经商；别插手政治，不要行医，也不要做农夫、当兵或当水手。不要学习，也不要动脑筋，因为没有一样是容易的。啊，我的孩子，你来到了这个艰难的世上，我知道只有一个处方最不费力，那就是坟墓。” 【心灵感悟】没有一样是容易的作家H•W•比彻的回信是幽默诙谐的。事实也正如他所言——没有一样是容易的。我们不要希望有什么捷径，有什么成*****的秘诀，要知道，没有付出，就没有收获；付出的小，收获必定少；不付出巨大的代价，就不可能有巨大的收获。有个人很值得我们学习。英国小说家约翰•克里西年青时立志创作，埋头写了许多作品，却屡屡失败，竟然总计收到了743张退稿信，他毫不灰心，继续努力，终于获得成*****。就教师写作而言，写作应该成为教师的基本*****之一。教师要想获得专业成长，就必须坚持写作。可是，现在众多教师不动笔。甚至，在评定职称需要上交论文时，或者到网上下载一篇；或者是随意写一篇，花钱在哪个垃圾报刊上发表。不少教师在这方面有种种误区。我们必须坚决破除：一是破除神秘感。有的老师认为写论文是高不可攀，神秘莫测，于是产生畏惧心理，望而生畏，自认为不是著书立说的材料，产生了自卑心理。甚至还想即然发表论文难于上青天，那么发表论文者必是走编辑后门的，自己没有亲朋当主编、编辑，那发表论文就是痴人说梦。二是切勿急于求成。有的老师想一步登天，一举成*****，一蹴而就，刚刚写出一二篇文章，就想在省市级报刊上发表。一旦不如愿，就怨天尤人，立即放弃。三是破除无用论。认为自己不搞科研，不写论文，各样工作完成得也不错，于是认为写不写论文无关紧要；四是克服推诿心理。一些年轻的教师认为自己才疏学浅，写论文是老教师的事，一些年长的老师认为年轻人头脑灵活反应敏捷，写论文是他们的事；一些中年老师或往上看，或往下瞧，以种种借口开脱自己。还有的老师借口工作忙，没有时间写论文。五是抛弃固步自封的心态。认为自己这一套足可应付一气，于是满足于现状，不肯再下苦*****去思索，去探讨，去研究。 “世上无难事，只怕有心人。”既然世上没有一样是容易的，那么就从写作入手，攻下一个个难关吧。这样你的教育人生就会更加辉煌！
张万祥
re:【经典案例故事】请为夸奖道歉有位大学...
【经典案例故事】请为夸奖道歉有位大学女教师到北欧某国做访问学者，周末到当地女教授家做客。一进屋，问候之后，她看见了教授5岁的小女儿。这孩子满头金发，纯蓝色的眼珠顾盼生辉，极其可爱。这位女教师带去了中国礼物送给小女孩，小女孩有礼貌地微笑道谢。女教师抚摸着小女孩的金发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！女教授等女儿退出之后，严肃地对女教师说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。女教师大惊，说，我一番好意，夸奖了她，还送给她礼物，伤害二字从何谈起？女教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的*****劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你因此而夸奖了她，孩子还小，不会分辨，她会认为这是她的本领，而且一旦认为天生的魅力是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就造成了误区。而且，你未经她的同意，就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人随意抚摸她的身体而可以不经她的同意，这也是不良引导。女教授停了一下，接着说，不过你不要这样沮丧，你还有机会进行弥补。有一点，你可以夸奖她，这就是她的微笑和礼貌。这是她自己努力的结果。女教授郑重地说，请你为刚才的夸奖道歉。后来，这位女教师很正式地向小姑娘道了歉，同时表扬了她的礼貌。从此以后，每当看到美丽的孩子，这位女教师都会在心里对自己说，忍住对她们容貌的夸奖，从她们成长的角度来说，这种事要处置淡然。孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。他们的心灵就像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。（摘自《中外教育经典案例评析》）【心灵感悟】赏识教育要适当赏识教育热遍中国，人们推崇好学生、好孩子是“夸”出来的，于是一味地追求夸奖、赏识、激励的作用，而这篇文章给我们留下了另类的启示。“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。他们的心灵就像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。”这句话值得思考。孩子需要夸奖，赏识，但是我们不能一味地盲目地千篇一律地使用夸奖、赏识。我们教师在教育实践中进行赏识教育的时候，需要注意以下几个方面的问题：（1） 赏识教育要适当。赏识要适当，要考虑赏识的是什么，夸奖的是什么。赏识不是一味地赞赏孩子的天赋，而应该着眼于孩子的努力勤奋。恰当的赏识夸奖会使孩子产生动力，增强自信心；不恰当的夸奖赏识会使孩子产生误区。（2）赏识教育要适度。赏识要有“度”，要有原则，要有具体目标，不可滥用，否则单纯的赏识将造成教育的灾难。我们说，“赏识”其实改变的并非学生的现实，而只是改变了学生的心理感觉。如果对赏识缺乏必要的控制，无限度地对学生一切方面“赏识”，学生不易形成对自我的正确认识，一旦他们面临心理感觉与现实的巨大落差时，很容易一蹶不振，从而对教师的赏识产生怀疑，赏识教育也就失去了作用。（3）赏识教育要面向全体学生，因人而赏。 赏识教育要面向全体的受教育者，同时因为每个学生都是独立的个体，都有自身的个性特点。就像教育要因材施教一样，赏识也要因人而赏。对低年级的学生来说，可能更需要热烈的奖赏之词；而对自信、内向、含蓄的学生，可能只要一个特定的手势，一个微笑，一个鼓励的眼神就足够了；而对于那些内向又自卑的学生，则需要老师及时的关注与表扬其优点。（4）赏识要有一定的艺术性。当学生取得成绩或受挫失败时，教师都会用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。 但当学生犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如学生画画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。（5）赏识教育要具体，要有针对性。赏识学生就要找到学生的闪光点，但赏识的亮点不能盲目和随意，要对事不对人；要针对学生对某一件事付出的努力、取得的效果，而不要针对学生的性格和本人。 有些教师赏识学生时总是说“你很好”、“我很喜欢你”、“你是个好学生”。这样的赏识语句没有明确地指向事物，没有让学生明白自己到底哪些方面好，这些只是教师赏识意识下出现的“规范”话语。这种赏识在学生心中不但起不到教育的效果，反而会让学生认为是教师对自己的迁就。学生从中感受到的不仅不是尊重，反而是一种忽视与轻视。当这种感受越积越多、越积越深时，爆发出来的就是愤怒，会严重影响师生关系。所以，赏识学生一定要具体，有针对性。 【相关链接】世界六种著名的教育方法周弘的赏识教育法：周弘，中国南京市人，用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人大学生，他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。著有《赏识你的孩子》。卡尔威特的天才教育法：卡尔威特，德国人，他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。著有《卡尔威特的教育》，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。 M．S．斯特娜的自然教育法：M．S．斯特娜，美国人，在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。著有《MS斯特娜的自然教育法》。蒙台梭利的特殊教育法：蒙台梭利，意大利人，著名的教育家、科学家。一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》等书。铃木镇一的才能教育法：铃木镇一，日本人，他认为每个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，他立志于对孩子进行天才教育。著有《早期教育和能力培养》一书。多湖辉的实践教育法：多湖辉，日本教育家，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。著有《母爱促进身心健康》等书。
张万祥
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【经典案例故事】钢琴家“刁难”学生一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。 “超高难度……”他翻着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，不知道，为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用自己的十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了教室外面教授走来的脚步声。指导教授是个极其有名的音乐大师。授课的第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不成熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的课教授也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周。更难的乐谱又出现了。两样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困绕，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不***、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱学生依然呈现出超高水准的表现……演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那分乐谱，就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。【心灵感悟】让学生跳起来摘桃子这位教授真是怪！他把一份比一份难的乐谱摆到学生面前，让学生时刻感到跟不上教授的脚步，甚至使学生丧失信心。然而，当教授让学生回过来重奏第一首曲子时，那出人意料的弹奏效果使大师的学生都感到不可思议。每个人都习惯于表现自己最擅长、最熟悉的一面，而“任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱”，长此以往，我们就会在轻松中停步不前，丧失进步的动力和机会。勇敢地向生活，向困难挑战，激发我们的潜能，我们才能获得最大可能的进步和成长。悟语：人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？因为，人的潜能往往是无限的。许多时候人们意识不到自己的潜能，总是肯定他人的聪明才智，而贬低自己的水平素质。因此，当困难和挑战来临时，往往就选择了逃避和退让，因而失去了许多超越自己的机会，只能原地踏步。卡耐基说：“在人的一生中，无论何种情形下，你都要不惜一切代价，走入一种可能激发你的潜能的气氛中，一种可能激发你走上自我发达之路的环境中。” 前苏联心理学家维果茨基首次提出“最近发展区”的概念，他强调教学不能走在发展的后面，而应创造最近发展区，从而走在发展的前面。同样道理，德育工作也应该为青少年创造最近发展区，引导青少年健康茁壮地成长。而现实情况却不容乐观。我们的德育工作或者是目标太高，甚至对小学生提出的德育目标高于对大学生的德育目标，让他们怎么跳，跳得多么高，也难以达标。另一个极端是德育目标定的过低，失去了激励性，失去了引导向上的意义。班主任在工作中要正确运用“最近发展区”理论，给学生制定出切实可行适度科学的目标，要坚持循序渐进的原则，要克服一口吃个胖子的急躁心理，给学生不断抬高横杆，让他们跳过一个个高度。当学生面临更高的挑战时，面对阻碍他们前进的困难时，我们应该鼓励他们欣然地面对。我们要创造机会，让学生跳起来摘桃子。【相关链接】最近发展区前苏联心理学家维果茨基首次提出“最近发展区”的概念，并将它引入儿童心理学的研究，提出了“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有水平，另一种儿童是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差，就是“最近发展区”。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。我国教育界把这个道理形象地比喻为“让学生跳起来摘果子吃”或叫“跳一跳，摘个桃”。学生站在地上直接摘桃子，能够达到的高度，就是现有水平；学生跳起来摘桃子达到的高度就是学生的发展水平。这两种水平之间的差，就是“最近发展区”。
张万祥
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【经典案例故事】王金战把倒数第一的学生送入北大王金战老师是中国人民大学附中的班主任，有一次，校长把一名学习差、纪律差的“双差生”塞到他班里。高三第一次考试，男孩不敢参加考试。王金战老师用话“激”他：“这次考试，你肯定倒数第一，既然如此，你还顾虑什么呢？还怕考倒数第二？”男孩觉得还真是那么回事，最终参加考试，不出所料，他以“绝对优势”考了倒数第一，与倒数第二总分少200分。王老师安慰他：“别人付出了多少努力，你才学了一个暑假呀，怎么比得过人家？”一个月后的月考，他仍是倒数第一，但是与倒数第二的差距缩小了30分。月考总结，王老师一个劲地夸这名男生：“你看，一下子差距能缩小30分！高三总共要经历8次大考，每次缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华北大的问题了！” 男孩被王老师表扬得晕头转向，站起来就说：“我下一次考试，肯定不考倒数第一啦！”得到老师鼓励，男孩以拼的心态投入到学习中，第二年，他以艺术特长生身份考上北大法学院。王金战老师说：“好孩子都是夸出来的，当学生有了被尊重、被理解的感觉，他就有了自信心和自豪感，就能一步步走向成功。” 王金战老师班上曾有位“打架大王”，高一开学全年段要出发去军训，就他一人姗姗来迟，他一上车，大家都被震住了：身高将近两米，体重200多斤。他还公开向坐在他身边的王金战老师“挑衅”说：“我的外号是‘黑社会老大’。” 王金战不动声色地问他：“‘黑’到什么程度？” 男孩很骄傲地回答：“平均一周打一次，打败全校无敌手。” 王老师不动声色地和男孩谈了三件事：“一是，这次军训，有个拔河比赛，你能不能保证咱们班拔河队拿个第一？二是，军训每班都要挑水，如果同学提不动，你能不能帮助他们？三是，既然你是无敌手，能不能保证全班同学的人身安全？” 男孩答应了，而且果真带领拔河队夺得第一，被同学当成英雄。军训结束后，他找到王金战老师问：“我能不能当班长？” 王老师干脆地回答：“这个班的班长就是你的了！”但是，男孩的成绩实在是太差了，王老师提出解决方法：“当班长如果学习成绩不好，会影响威信，我先找个人替你当班长，给你半年时间，如果你能把学习提高到中等水平，还让你当班长。” 后来，王老师让他当了纪律委员，谁违纪他就做记录——像他这样一个原来管不住自己的学生，要管一个班的纪律，首先得管住自己。现在，这个男孩在美国读大学。【心灵感悟】循循善诱是转化后进生的法宝转化后进生是班主任永恒的课题，是班主任工作的重点之一。在这方面可以说是“八仙过海，各显其能”，大家积累了大量丰富的经验，也有刻骨铭心的教训。王金战老师的案例很值得研究、借鉴。对以“绝对优势”考了倒数第一的“双差生”，王老师不是忙于为他补课，更没有用学习来压他，来刺激他，而是采用了“激将法”，竟然对他说：“这次考试，你肯定倒数第一，既然如此，你还顾虑什么呢？还怕考倒数第二？”月考后，他与倒数第二的差距缩小了30分。王老师一个劲地夸他，夸奖，放大她的进步，这是第二招。然后，给你定下切实可行的小目标——每次缩小30分，他稍稍努力就可以达到，这是第三招。招招都实在，招招都能立竿见影。这就是王金战老师转化后进生的法宝——循循善诱。对“打架大王”，也是发挥了循循善诱的魅力。对自称“黑社会老大”的学生，王老师不动声色交给他三项轻而易举的任务－进一步；待他完成后，满足他要当班长的要求——退一步；然后提出条件，半年时间把学习提高到中等水平 ——又进一步。这也是循循善诱。王金战老师总结说，“差生”有突出的缺点，但是，他突出的优点往往被隐藏在这些缺点里，作为老师，你就得拿着放大镜来寻找他的优点，淡化他的缺点。同时，老师还要帮他们制订一个切实可行的、跳起来够得着的目标，比如从倒数第一名，进步个一两名，这也是进步啊！几轮下来，这个学生就成功了。班主任在转化后进生时绝不能操之过急。要认真分析后进生的问题所在，采取相应的教育措施，循循善诱。
张万祥
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【经典案例故事】不近人情的哈佛当年，有一个名叫哈佛的来自英格兰的牧师，在他的遗嘱里，将其拥有的一块地皮和250本书赠给了一所学校，这所学校后来就发展成了现在闻名于世的哈佛大学。哈佛大学一直将这有纪念意义的250本书珍藏在学院的图书馆里，并规定，学生只能在馆内阅读，不允许将书私自带出馆外。 1764年的一天深夜，一场大火烧毁了图书馆，那250本珍贵的哈佛遗赠，只有一本侥幸地保存了下来。之所以能侥幸，是因为它被一名学生私自带出了图书馆，打算在宿舍里仔细阅读。大火发生后，这个学生立即意识到，手头的这本书，已是唯一幸存的稀世珍品了。经过一番思想斗争，他终于将书交还给学院。收到书的校长，深深地感谢了他。但也正是这位校长，立即下令将这个学生开除。校长的理由很简单：这个学生违反了校规。【心灵感悟】遵规守纪没有例外哈佛的做法似乎太不近人情了。然而，这却恰恰体现了哈佛人所一贯珍视的理念：法理第一。将“规章与制度”而不是以“血缘与人情”作为整个社会的基石，是西方社会长期以来的传统。这是值得我们借鉴的。我们应该教育学生：遵规守纪没有例外。这包括两个方面的含义：首先，遵规守纪不会因人而异。不管是优秀的学生还是调皮的学生，都必须遵守规矩，一旦违背了规矩，都要受到相应的惩罚，这是为了培养学生的规则意识。为什么要遵守规则？因为规则是社会得以维持的必要条件。在一个特定的空间中，如果只有一个人，规则是不必要的。如果多一个人，一些简单的规则就必须了。比如，两个人如何互不干扰，再进一步，如何协调。然而，人类社会是有很多人组成的，必须依照规则才能有效地运行，人们内心尊重规则、遵守规则会给每个人带来好处，而破坏规则就会使社会无序，如不受惩罚就会产生“破窗效应”。社会如此，班级作为社会的一个微型成员，也应如此。如果好学生违反规则，教师不闻不问，随着而来的会产生更多的违反规则的行为。其次，遵守规则不会因事而异。不管存不存在主观动机，一旦学生违反了规则，都要受到相应地惩罚。在日常的教育实践中，如果有学生因为不小心违反规则，作为教师，你会怎么做呢？下面提供的这个小案例，请您思考一下：教师的做法恰当吗？如果是你的话，你会怎么做？一天早晨，刘老师来到办公室不久，有人告诉她，教室里有两块玻璃昨晚被风刮掉了。刘老师很生气，认为一定是学生临走时没把窗户关好。中午，刘老师找值日生询问。学生怯生生地：“昨晚放学时，教室里有两只蝴蝶，赶来赶去，总有一只飞不出去，于是只得开着一扇窗，好让里面的那只飞出去或者外面的那只飞进来做伴，想不到风把玻璃吹破了……我愿意赔。”刘老师听了，用手摸了摸她的头发，说：“不用赔，去玩吧。”之后，刘老师来到财务室，说：“请在我下月工资里扣除两块玻璃的钱。” 【相关连接】破窗效应美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾做过这样一项试验：他找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内车就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也***然无恙。后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果，仅仅过了几个小时，它就不见了。后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托这项试验，提出了一个“破窗效应”。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户，而这扇窗户又未得到及时修理，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。“破窗效应”在给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户”,以防微杜渐。
张万祥
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【经典案例故事】“佼佼者”几乎“全军覆没” 有一年，某市选拔三好学生、市优秀少先队员，进行了严格的测试。几轮较量后，17名候选人从28000多名学生中脱颖而出。在时事政治、演讲、音乐、图画、体育等各项测试中，他们都有出色的表现。这一天，他们参加美术考试，监考老师将他们考试的全程拍了下来。在播放考试实况时，可以看到这样的场景：镜头一：美术考场门口，一把扫帚、一块脏抹布随意摆在地上。17名优秀学生先后从它们上面跨进跨出，却没人理会这影响环境整洁的“场外物”。过了一会，倒是一位与这次测试毫无关系的老师经过，注意到这个问题，把扫帚、抹布捡了起来。镜头二：美术考场内，考生们面前除了有画纸外，台上还放着草稿纸、铅笔、刀片等。题目宣布后，考生开始削铅笔，17个人中只有3人把铅笔屑削在草稿纸上，其他人随意削在台上、地下。考试完结离开考场时，只有1名学生把削下的铅笔屑包好，丢在废纸篓里。最后综合的考试结果，这17个“佼佼者”几乎“全军覆没”。原来，美术考场门口的扫帚和抹布，以及考试中铅笔屑的处理方法都是主考官设计的隐性测试。这是在他们不知不觉状态下进行的最简单的测试项目，却给了他们最沉重的打击。【心灵感悟】做人做事不可忽视细节 17个佼佼者几乎全军覆没，就是因为两个看起来微不足道的细节。这不能不引起我们教师的反思，提醒我们在教育、培育学生的时候存在的不足。第一，教育学生重视细节，懂得小事不小的道理。“千里之堤，溃于蚁穴”，细节看似微不足道，但是有时候却折射出一个人的品质，决定着事情的成败。因此，我们要教育学生千万不能忽视细节。人的一生几十年，都是有不起眼的一分一秒组成的，都要经历一点一滴的小事。所以，每天勤奋一点点，每天完美一点点，每天学习一点点，每天反思一点点，每天锻炼一点点，每天做好事一点点，每天创造一点点……只要每天进步一点点，并且持之以恒坚持不懈，那么总有一天你就会发现，你已经出类拔萃，卓然出众了。第二，培养学生的德行，要从小处入手，在细节上做好文章。让学生懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”苏霍姆林斯基说得好：“真正的人民教育的精髓也在于不滥用华丽的辞藻。我们有神圣的词汇，有远大、高尚的理想，但倘若我们言必称神圣、高尚，随时随地信誓旦旦，那么，神圣和高尚在我们学生心目中就容易变味，变成一种装饰和空谈。而夸夸其谈和空话连篇会腐蚀青少年的心灵，使他们的心灵空虚，精神受到毒害。”因此，道德教育一定要落实到学生的点滴行动之中，从身边的小事做起，从学生的学校行为规范做起，从学生自身的文明习惯、生活习惯和学习习惯做起。在细节上育人，是提高教育实效性的捷径。在细节上做事，是提高教育实效性的必由之路。在细节上铸德，才能真正在学生心中筑起道德的丰碑。而教师在细节上做表率，才能让学生心悦诚服。总之，细节体现了教育的真谛。关注细节，则体现了对教育的理解和对教育的追求。【相关链接】加加林穿着袜子进舱赢得了好机会今天，许多人进了家门都习惯性地脱下鞋，穿着袜子或穿着拖鞋走进屋里。然而，你听说过没有，穿着袜子还能走向成功呢？ 1961年，年仅27岁的宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游108分钟，成了世界上第一个进入太空的宇航员。他之所以能创下这一世界第一，与他脱鞋进舱不无关系。事情是这样的：飞行前一个星期，主设计师廖罗夫发现，在20多名竞选飞行的宇航员中，只有加加林一人脱下鞋子，穿着袜子进入座舱。论技术水平，这些竞选飞行的宇航员个个无可挑剔，但加加林的这一细节深深感动了廖罗夫，赢得了他的好感。廖罗夫觉得这个小伙子非常珍爱他付出巨大心血的宇宙飞船，一定会比其他人更珍惜这次百年难遇的好机会，于是，他决定让加加林执行这次具有历史意义的飞行。
张万祥
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【经典案例故事】公立小学在大雪天仍坚持上课的原因纽约遇到大风雪的天气，公司、商店都会停止上班，学校也会停课。令人费解的是，雪已经积得举步维艰，可是公立小学仍坚持上课。于是，有家长打电话责问学校。每个打电话的人，反应都一样，开始时怒气冲冲，接着道歉声声，然后微笑着挂了电话。这是怎么回事？原来学校解释说：“在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫困家庭。这些贫困家庭白天开不起暖气，供不起午餐，孩子的营养全靠学校的免费午餐——他们甚至可以多拿一些午饭回家当晚饭。学校如果停课一天，那么这些孩子就要受一天冻，挨一天饿，所以老师宁愿辛苦一点，也不愿停课。”也有家长继续问：“为什么不让富裕的孩子留在家里，让贫困家庭的孩子留在学校里呢？”学校的答复是：“我们不愿让那些贫苦的孩子感到他们在接受救济，因为施舍的最高原则，是保护受施者的尊严。” （摘自《中外教育经典案例评析》）【心灵感悟】保护受施者的自尊是高贵的品格苏格拉底说：“一个人能否有成就，只要看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。”别林斯基说：“自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。”可见，自尊对一个人是何等重要。确实，自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上的原动力。我们要爱护呵护孩子们的自尊心，孩子的自尊犹如刚刚露出水面的尖尖荷花，容不得半点污损，惟有细心呵护，才能开出清香幽远的花朵，教师必须小心翼翼地对待，才能让每一朵纯洁的花绽放。而狂风暴雨可能让花蕾毁掉。我们更要倍加静心地爱护呵护班级里的弱势群体，像下岗职工的子女，像留守家庭的孩子，像经济特别困窘的家庭的子女……他们更需要博大深邃的师爱，更需要在同样的阳光雨露下享受关注和期待。诚恳的激励、诚挚的帮助带给他们是暖意、亲近，是自信心！我们一定要注意明确爱心救助的真谛。关爱贫困孩子的前提是必须维护他们的平等和自尊。施舍的最高原则，是保护受施者的尊严。我们是否坚持了这个原则？正像有的老师尖锐揭示的――我们的受助者感觉获得的不是帮助，而是施舍；不是温暖，而是寒冷；手里捧着钱物，心里却在流血。那捐助者呢？由于捐助的方式多是搞摊派，甚至利用儿童爱攀比的心理，对捐得多的孩子竭力表扬，因此表面看来是轰轰烈烈，实际上捐助者中隔岸观火。无所谓者有之，囊中羞涩无奈者有之，居高临下施舍者有之。这样的捐助活动很难谈得上真正地付出爱心，因为只有没有劝利引诱的行善才是真心行善，只有自愿的付出才闪烁着爱心！让我们警觉的是——炫耀的爱心是一把利斧。它不但会砍掉受施者奋发的信念，还让他们在阳光下赤裸裸地展示血迹斑斑的伤口。这种救助是残忍的，是有损人尊严的。而如何割断受施者的自卑情绪，帮助他们坚持做人的高贵情操，则是施予者必须学会的高妙技巧。让我们培养学生高贵的品格，保护受施者的自尊。
张万祥
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【经典案例故事】逃票的巨大代价他是一名留学德国的学生，毕业成绩优异，留在德国求职。拜访过很多家大公司，全都被拒绝，搞得他很伤心，很恼火，又没有别的办法。狠狠心，选了个小公司去求职。小公司虽小，仍然和大公司一样有礼貌地拒绝了他。他忍无可忍，终于拍案而起：“你们这是种族歧视！我要控……”对方没有让他把话说完，低声告诉他：“先生，请不要大声说话，我们去另外房间谈谈好吗？”他们走进无人的房间，对方请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。他拿起一看，是一份记录，记录他乘坐公共汽车曾经被抓住过3次逃票。他很惊讶，也很气愤：原来就是因为这么点儿鸡毛蒜皮的事，小题大做！德国抽查逃票一般被查住的几率是万分之三，也就是说你逃1万次票才可能被抓住3次。这位留学生居然被3次抓住逃票，在严肃的德国人看来，大概那是永远不可饶恕的。【心灵感悟】没有信誉，就不能生存但丁说：“道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。”逃票的案例带给我们教师的启示有二：首先，我们教师要培养学生做一个诚信的人。诚信是人生的命脉，是一种心灵的花朵，是智慧之路的第一乐章，是通向荣誉之路的桥梁。生命不可能从谎言中开出绚丽的花朵，缺乏信誉，缺乏诚信，何来尊严？但是在当今物欲横流、人心浮躁的社会，缺失诚信的现象层出不穷。反映在我们学生身上，表现在学习上，有抄袭学生的作业、考试作弊等；表现在生活上，有欺骗教师和家长、借物不还等。这就要求我们教师在日常生活中要注意对学生进行诚信教育，要使诚信的品质深深地扎根于他们的心灵，成为他们的习惯，使恪守诚信的习惯成为性格、成为天性。我们要教育学生不能蝇营狗苟，不能巧取豪夺，不能投机取巧；人存在的价值，不惟知识的饱学，不惟智慧的增长，最重要的是人格的建树，精神的挺立；要永远做一个大写的人。要教育孩子单独一个人的时候也要诚实，因为“单独一个人的时候诚实，是对人们、对社会尽责的表现，这是在童年期和少年期必须培养的重要的道德特征。” 其次，我们教师要培养学生一个注重细节的人。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。大事业往往以小事为起点，小事做不好，也就失去了做大事的机会和基础。海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两个民族的认真精神时曾说：如果让一个日本人每天擦桌子六次，日本人会不折不扣地执行，每天都会坚持擦六次；可是如果让一个中国人去做，那么他在第一天可能擦六遍，第二天可能擦六遍，但到了第三天，可能就会擦五遍、四遍、三遍，到后来，就不了了之。有鉴于此，他表示：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。大事必须从细做起。我们的古人就提倡"天下大事，必作于细；天下难事，必成于易"；我们已故总理周恩来一贯提倡注重细节，他自己也是关照小事、成就大事的典范。这就告诉我们教师，在培养学生注重细节的过程中，一定要培养学生的耐心，恒心！【相关连接】一定要洗七遍一个在日本的中国留学生，课余为餐馆洗盘子以赚取学费。日本的餐饮业有一个不成文的行规，即餐馆的盘子必须用水洗上七遍。洗盘子的工作是按件计酬的，这位留学生计上心头，洗盘子时少洗一两遍。果然，劳动效率大大提高，工钱也迅速增加。一起洗盘子的日本学生向他请教技巧，他毫不避讳，说：“你看，洗了七遍的盘子和洗了五遍的盘子有什么区别吗？少洗两遍嘛！”日本学生诺诺，却与他疏远了。餐馆老板偶尔抽查一下盘子清洗的情况。一次抽查中，老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时，他振振有辞：“洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗？”老板只是淡淡地说：“你是一个不诚实的人，请你离开。” 为了生计，他去别的餐馆面试，都因为自己的“名声“屡屡碰壁，最后，他感慨道：“洗盘子一定要洗七遍呀”
张万祥
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【经典案例故事】用松木板“体罚”学生美国作家兰妮•麦克穆林记叙自己上小学时发生的一件事。在一次考试中，她暗暗地让好友伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。可是，经历了一个漫长的周末，兰妮思前想后，还是去向老师承认了错误。老师虽然表扬了她的勇气与向善之心，但还是操起了松木板子，吩咐两人背对背分别站在办公室的两头，伏在自己身边的椅背上并把眼镜闭上。兰妮哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。她尽管没有挨着，眼泪还是流了下来。伊丽莎白是因为她才受苦的。接着，传来了伊丽莎白的呜咽。 “啪！”打的又是伊丽莎白。兰妮不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。 “啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！兰妮终于鼓起了勇气，说：“请您别打伊丽莎白了！您还是打我吧，是我的错！” 几乎在同时，两人都睁开眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下，然后看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板——“啪！”哦，原来如此。这便是她们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。【心灵感悟】惩罚要讲究艺术关于要不要惩罚，有段时间争论得沸沸扬扬。通过这个经典案例，联系教育家的论述，首先应该明确适当的惩罚是必要的，没有惩罚就没有教育。问题在于一定要明确什么是惩罚，惩罚的目的何在？在教育家的论述中已经有确切的回答。卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的必然结果。”夸美纽斯说：“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错……而是为的要使他们日后不去再犯。”洛克说：“儿童无论受过什么惩罚之后，若是羞于做错了事情的心理不比惧怕痛苦的心情来的重，那是没有什么好处的。”马卡连柯说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗诱惑和战胜引诱的能力。”…… 值得庆幸的是当今，我们许多教师已经认识到惩罚的作用和意义，有位老师做了生动的比喻：“试想，要想把钉子钉在墙上不敲能行吗？一棵环境适宜的树，不给其修剪谁能保证它不会枝杈横生呢？要想把一把锋利的剑只加温而不去锻打，此剑又怎能锻造而成？教育一味地表扬、鼓励、宽容、赏识、‘哄’，又怎能使学生有一个健全的人格呢？难怪有临考自杀的脆弱，不顺心弑母的暴力！这其实不能排除是教育没有适度惩罚的恶果。”（2006年3月29日《教育文摘周报》月末版三版，崔艳峰《砸碎紧箍教育的镣铐》）其次，在实践中，我们要巧妙地利用惩罚，让惩罚达到最佳效果。惩罚的最佳效果是什么？应该是触动心灵，走进心灵，促使犯错着痛改前非。读了这个经典案例，我们会情不自禁为这位老师的教育智慧拍案叫绝，这位老师调动两位学生之间的情感，不是触及皮肉，而是触及心灵，以致使犯错者感到“无肌肤之痛，却记忆至深”。这是理想的境界。我们要追求这种境界，确实发挥惩罚的教育作用。
张万祥
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第二篇 德育目标与内容班主任注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。班主任必须明确德育目标与内容，以便有条不紊胸有成竹地开展思想教育。德育目标与内容就是教育和引导青少年树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。德育目标与内容可能是理性的，而在实际工作中，班主任要匠心独运，润物细无声地巧妙实现德育目标，完成诸项德育任务。【经典案例故事】比尔•盖茨的自我实现之路稳坐世界富豪排行榜第一把交椅的盖茨，发了大财之后怎么花钱，有很多人替他操心。他并不是一个贪图享受的人，出差不坐头等舱，平时不开豪华车。常常身穿T恤衫,背一个双肩包，出现在微软帝国在某个国家的总部。他之所以拼命工作，挣到天文数字那么多的钱，除了让自己从挑战思维中享受到极大乐趣外，另一个动机，就是用挣更多的钱来证明自己的本事。可他没有想到，花钱也要本事，正如他后来有一次很感慨地说：“有效地花钱与起初挣到这笔钱相比，几乎是同等困难。” 花钱还不容易，不外乎消费和投资吧？可盖茨花钱，高就高在：他大把大把地将钱花在捐献上。盖茨和后来成为他妻子的梅琳达等人到非洲旅游，当地人民生活的极度贫困，激起盖茨心灵的震颤：这个世界实在有太多的溃疡，贫困的阴影在遍及全球的许多国家里蔓延，盖茨感慨之余扪心自问：“我能干什么？”老盖茨对儿子说，应该建立基金会，有组织、有计划地开展慈善工作。比尔•盖茨欣然允诺，建立了9400万美元的基金会。基金会最初的重点是向学校和图书馆赠送电脑，并在纪念盖茨母亲逝世一周年时，捐赠给华盛顿大学1000万美元，建立玛丽•盖茨奖学金；又捐献了100万美元给西雅图的福瑞德•哈金森癌症研究中心。1998年以后，基金会的重点转向卫生保健领域。几年来盖茨不断地向他的基金会以及其他慈善机构大掏腰包：1999年，捐出50亿美元——那年他的财富总额是850亿美元，他捐出了十七分之一；2000年，捐出20亿美元…… 2001年1月，他们将原来重点是改善全球卫生保健状况的盖茨基金会，以及侧重普及现代科技的盖茨学习基金会这两个机构，合并成了一个庞然大物：比尔与梅琳达•盖茨基金会（简称“盖茨夫妇基金会”）。资金总额达到242亿美元，成为当今世界上，也是人类历史上最大的非营利性慈善机构。这个坐落在西雅图联合湖畔一幢旧建筑里的基金会，业务分布于四个领域：一，全球保健；二，教育；三，图书馆和公共信息使用；四，美国太平洋沿岸西北地区的发展。其中“全球保健”是盖茨夫妇基金会投入金钱和人力最多的项目。因为他的捐赠，非洲国家儿童各种疫苗接种率有了大幅度的提高。他专门拨出资金，救助那些无家可归的儿童和青年人。他为印度捐款1亿美元，帮助印度人尤其是印度妇女预防和治疗爱滋病；他为博茨瓦纳斥资5000万美元，帮助该国加强初级保健系统；他为联合国儿童基金会和卡特中心捐款1000万美元，帮助患病儿童和盲人。迄今为止，他已为国际健康事业捐赠250亿美元。不知有多少濒临死亡的穷人因为他的慷慨救助而绝处逢生，仅疫苗接种一项，就已经拯救了大约30万个生命。 2008年6月27日，微软创始人、董事长比尔•盖茨（Bill Gates）正式退休，他把自己财产全数捐给其名下慈善基金“比尔及梅琳达盖茨基金会”，一分一毫也没有留给自己的子女。同时，盖茨本人也将全身心投入到慈善事业中。【心灵感悟】培养精神贵族是时代的要求有的人把挣钱当作人生的终极目标，于是在挣了数额可观的钱以后会变得不知所措起来——自己的人生价值就这样和一堆钞票画等号了吗？盖茨也曾经有过这样的困惑，但是当他把他的大量个人财富捐献给了慈善事业的时候，他告诉我们，与其做物质上的贵族，他更愿意做精神上的贵族。什么是精神贵族呢？所谓精神贵族是指那些有高贵人性的人，有自己的脱俗的信仰和理想，生性高贵、伟大，任何困厄痛苦都不会减损这种高贵的人。简单的讲，指的是一种具有高尚的人格理想、高贵的精神气质和高雅的审美情趣的、不为金钱所累的人。相对于物质，他们更看重的是人的品质和精神。毫无疑问，盖茨就是一个精神贵族，他把万贯家财贡献于人类的慈善事业，他的博爱之心、善良之举恰恰说明了他的高贵的精神和人格魅力。我们教师不仅应该培养钱学森、陈景润这样的科学家，雷锋这样的共产主义战士，我们还应该把我们的学生培养成为像盖茨这样的精神贵族，而非金钱的贵族。与分数相比，我们更要看重学生的品质。当今社会风气的影响以及中国特有的“四二一”的独生子女的家庭结构，使我们的学生养成了一些不良的品质：放纵，唯金钱至上，缺乏团队精神和创新意识，缺乏同理心和责任感，缺乏环保和节约意识。他们心中只有自己，很少顾及到社会和他人。这些精神匮乏的学生即使将来学有所成，充其量也只能成才，而非成人。他们很难对社会做出多大的贡献。因此，要想把我们的学生培养成德才兼备的人，我们首先要培养我们的学生成为精神贵族，这是学生自身发展的需要，也是时代的要求！
张万祥
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【经典案例故事】李镇西导演“开场戏” 李镇西老师认为：日常人际关系中的“第一印象”是至关重要的。班集体建设也是如此。学生对新班的最初印象将直接影响以后班风的形成。因此，对班主任来说，新集体的建设早在新生入学之前就开始了——他苦心酝酿着使新生迅速形成“集体”的计划，精心地为导演集体主义“开场戏”而做准备，胸有成竹地迎接着新集体的诞生。他在接任每一届班主任之前，都要给全班同学写一封信，并且设法在开学前寄到每一位新生手中。他的目的在于唤起孩子们对新老师、新集体的憧憬与希望。他认为这是新集体诞生不可或缺的前奏与序曲。在给八七届初一班新生的信中，他写道：亲爱的同学：你好！首先，我热诚祝贺你被录取到郭老（郭沫若）的母校——乐山一中学习……你现在一定渴望一个新的集体吧？同学，你在《中国青年报》《北京音乐报》《乐山报》上读过“未来班”的事迹吗？你听说过“未来班”还有自己的班歌、班旗吗？我想，你一定希望自己也能生活在“未来班”这样温暖的大家庭中吧！告诉你，当你接到这封信时，你就已经是“未来班”的第二批成员了。“未来班”的班歌将由你继续唱下去，“未来班”的班旗将由你继续扛下去，新的“未来班”将会因有了你而更加温暖！看，迎接你的，将是多么充实而富有魅力的生活啊！作为班主任和你的朋友，我真诚地欢迎你……在新学期开学前，请允许我对你提三点要求：（1）请想一想，你有什么特长或能力，在到新集体的第一周内为大家做一件什么好事？（2）请准备一套运动服（男生蓝色，女生红色），便于班上搞活动服装统一。（3）请买一支口琴，我们班将建立“口琴乐团”…… 亲爱的同学，读到这封信，你一定在心里猜测：这位班主任老师是男的，还是女的？是年老的，还是年轻的？……就像我急于想了解你一样。不过别急，快开学了，以后我们会朝夕相处，结下深厚情谊的，让我们在报名那一天相见吧！祝你学习进步！你的好朋友李镇西 1984年8月25日新生报名那天，他们看到了黑板上方写的一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！”李镇西老师对同学们说：“这个班不仅仅是一个教学单位，而且是一个大家庭，每个同学都应尽量做到使自已的同学、使整个集体因为有了自己而感到温暖。要使集体有了荣誉后都能激动地说：‘这都是因为我班有×××！’”李镇西老师说，新来乍到的新生对这些道理不一定都理解，但班主任应当一开始就提出这个要求，引导他们思考自己对新集体的责任。同时，班主任在第一天就应当尽量挖掘集体中体现这种责任感的事例，让学生获得切身的感受。发新教材时，李镇西老师发现一本音乐书的封面破烂不堪。这当然可以把它退回图书室换一本好的，也可以动员某位学生要这本书，但他决定把这本书变成集体主义教育的“教材”。李镇西老师当即拿起这本书问全班同学：“谁愿意要这本破书呀？”果然如他所料，不少学生举起了手。他把书交给了最先举手的一位男生，同时表扬说：“看，我们这个新班有这么多好同学，大家不感到幸福了吗？” 这天放学，需要打扫教室卫生，本来李镇西老师也可以随便指派几个学生，但他还是有意问全班同学：“谁愿意为新集体第一次扫地呀？”又是小手如林。于是，李老师与潘××、彭××、吴××同学一起把教室打扫得干干净净。这两件小事似乎微不足道，却教育了全班同学。在这一天的日记中，同学们纷纷写道：“开学第一天，就有这么多同学做好事，这个班真好！” 3年后毕业时，该班已是一个被《中国青年报》《少年文史报》报道过的优秀集体，不少同学在抒发对班集体依恋之情时，都回忆起3年前进初中时难忘的“第一天”。事后，李镇西老师得出这样的启示：新生被编到某个班是毫无思想准备的，但在新生进校前教师对班集体的建设却应当有相当充分的思想准备；要使学生尽快产生对新集体的感情和责任感，教师就必须在开学之前就对未来的班集体产生感情和责任感。（根据李镇西的相关文章改写）【心灵感悟】要创造良好的第一印象李镇西老师精心导演的“开场戏”是精彩的，是成功的。针对给新生的信，他总结说，我们可以想像，本来就对中学生活怀着憧憬之情的孩子，读完这封信后，会在心中升起怎样急切的盼望：盼望早一天开学，好到学校认识这位真诚而有趣的大朋友和充满魅力的班集体。更重要的是，通过这封信，李老师不但开始与学生建立起一种感情联系，而且开始引导他思考：“我”应该怎样为建设新的班集体贡献力量？他还自豪地讲道，后来的事实，证明了这封信的作用的确是明显的，在开学之初的几天里，不少同学都不把自己当作“新生”，而是以集体主人的身份为班级效力，使新班一开始就呈现出一种集体主义的蓬勃生机。而且，直到现在已经成家立业的当年的学生来看我时，对初中生活的美好回忆，往往是从收到那封信的惊喜开始的。李镇西老师第一天就突出了感情和责任感，通过“让人们因我的存在而感到幸福！”这句话，通过引导学生领取封面残破的音乐书，通过启发学生自愿报名打扫教室，有效地培养了新生对班集体的感情。 从李镇西老师精心导演“开场戏”，我们可以得到很多启发。教育无小事，教育要抓住契机，而开学，特别是开班，一定要精心设计、打造，因为第一印象对一个学生会产生终身难忘的影响。情人常有一见钟情的趣事，老师第一次亮相就要争取在学生心里留下深刻的印象，产生好感。浓笔重彩搞好开班第一天的工作，可以为班级建设打下良好基础。开班第一天工作好坏非同寻常，唱戏一出场赢得迎头彩对唱好全场戏关至重要，事不同理相同。请牢记：好的开端等于成功了一半。
张万祥
re:【经典案例故事】荒谬可笑的数学题竟然有答...
【经典案例故事】荒谬可笑的数学题竟然有答案有一年，一位法国教育心理专家给上海的孩子出了一道题：“一艘船上有75头牛，32只羊，那么船长多少岁？”专家断言，如果有学生做出答案，那就说明学校把孩子给教笨了。1998年用这则小笑话测试我国沿海某市的小学生和初中生，结果做出答案的竟高达90%，即使在上海某重点中学的高三年级，也还是有10%的学生得到75—32＝43岁的答案。只有10%的学生认为此题非常荒谬，无法解答。做出答案的学生在回答记者提问时说：“老师出的题总是对的，不可能不能做。”“老师平常教育我们题目做了才能得分，不做的话一分也没有。”甚至还有的学生认为，如果用加法应当是75﹢32＝107岁，这么大年纪当船长不可能，因此只能是用减法。法国专家感叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国小学做实验时，超过90%的学生提出了异议，甚至嘲笑老师是糊涂蛋。【心灵感悟】要培养学生敢于质疑的精神这是让人啼笑皆非的形同笑话的测试题，结果更让人啼笑皆非。但是，我们不能一笑了之，应该反思，为什么会出现这样的笑话？应该深思，我们的教育应该怎样改革？怎样才能培养学生敢于质疑的精神。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。凡事，人云亦云，亦步亦趋；凡事，不敢越雷池一步；凡事，只听师长的，不假思索，不动脑筋……这样的青少年难以成为叱咤风云于科学讲坛的人才。我们常常感叹诺贝尔奖与中华民族无缘，而应试教育培养出来的青少年更难以摘取诺贝尔奖的桂冠。因此，我们班主任要从现在抓起，站在科学的前沿，培养青少年敢于质疑的精神，这就要求我们班主任更新教育观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索：第一， 给学生独立思维的空间和时间。如果说智慧是创造的源泉，那么思考是智慧的起点，没有思考就没有怀疑，没有怀疑就没有创新。现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。”勤奋的学生以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢？”因此，我们教师在教学过程中，要预留给学生思考的时间和空间。第二，给学生独立思维的信心，引导青少年不迷信书本，不迷信前人，不迷信权威，敢于多问几个为什么，敢于走前人没有走过的路，敢于攀登前人没有攀登过的险峰。第三，给学生独立思维的力量和勇气，由于学生间存在着个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关键处。这时，教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的甚至是“荒唐”和“离题”的问题时，教师也也不能泼冷水，更不能讽刺挖苦，而应有意识地与学生互换角色，提出重点问题，同时发挥小组协作精神，让学生自由讨论，尝试解答。爱因斯坦曾说：“只有大胆的思辨，而不是经验的堆积，才能使我们进步。” 请我们教师牢记爱因斯坦的这句话，鼓励学生独立思考、勇敢质疑。【相关链接】中学生给著名设计师提建议美国一海滨城市，又一座摩天大楼拔地而起，这是设计师约翰先生的精心之作。汤姆是个在校的中学生，一天，他来到约翰设计的大楼下对主楼轻薄的构架，留下了很深的印象。汤姆一回家就从电脑里调出了该楼的资料。在惊叹之余，他突然发现，这座大楼的迎风面，正好落在三角形的棱边上，强风碰上棱边，势必会改变方向而产生旋转，这时轻薄的墙体正好是受力最大的区域。他把自己的发现写了封信，寄给了约翰先生。收到信的约翰用电脑进行了风向的模拟测试，结果汤姆的推测完全正确。约翰不愧是一流的设计师，在短期内，他居然找到了解决的办法。当一块重达十吨的预制构件吊上楼顶时，约翰悬着的心也随之而落下。约翰先生独到的方法，不仅一举解决了大楼的安危，还翻开了建筑史上的防风抗风划时代的一页。
张万祥
re:【经典案例故事】 诚实值一百分王志强...
【经典案例故事】 诚实值一百分王志强大二上学期，新开了一门实验分析课。听高年级的师兄说，上这门课的李老师脾气极好，心地很善良，最重要的，也是我们最关心的，她极少给同学不及格。李老师50来岁，为人极随和，脸上洋溢着慈祥的笑容，而且非常关心我们的学习和生活。但是，她在课上要求很严，反复强调操作要规范，读数要准确，态度要认真…… 我感觉到不妙是从实验报告开始的。每次我总得4分或5分。李老师曾说过，这门课以实验报告分数来计成绩的，共10个实验，每次满分为10分。如果我一直4分、5分下去，那就意味着我将不及格。看着周围的同学，都是7分、8分，甚至有鲜红的9.5分！这让我既羡慕又有些恐惧。不过平心而论，我态度十分认真，报告也写得极规范。可分数总少得可怜，每次我都比上次更努力，但那不争气的分数死活不见增长。充满恐惧的时刻终于来临，李老师在发完实验报告后说：“同学们，咱们的课要结束了，可能大家比较关心分数情况。下面我给大家通报一下实验情况和最后得分。” 47分，我已在心里算过无数次了。我应该是班上唯一不及格者。我的心在下沉，下沉，一直沉向那不可知的深渊。等我回过神来再听，李老师说：“你们绝大部分同学的数据都非常准确，跟教材也吻合，实验误差很小，因此分数也比较理想。只有一位同学，分数不太高。” 刹那间，我浑身一震。我知道，马上要点我的名了，我甚至已经听到了同学们的窃窃私语，于是，我痛苦地深深地埋下头去。但我没有听到我的名字，李老师继续说：“这位同学态度倒非常认真，操作也很仔细，只是数据误差较大，跟教材上的标准答案差得太多。”突然，李老师提高了声音：“但是，他的实验结果跟我得到的实验数据很接近。同学们，我不明白，我带了30多年分析课，但我很少得到你们那么准确的答案。事实上，以我们目前的仪器设备，实验误差比较大。但是，你们每个人每次的实验数据都那么准确，这只有一种解释――你们的数据是根据课本凑出来或是编出来的，而不是你们实验中得的真实数据，鉴于这种情况，我想班上有37名同学可以得及格，而那位坚持使用原始数据的同学，我想给他满分。” 听这番话，我先是惊诧，后来逐渐有些震惊了。我抬起头，感激地望着李老师，李老师也正看我，那温暖的眼光中充满了理解、信任与支持。李老师接着说：“同学们，你们是新时代的大学生，将来都会成才。只是我想提醒你们，在成才前先学好如何做人，要对自己负责，不要因为任何原因丢掉你们身上最宝贵的东西。我希望你们牢记――诚实值一百分。” 教室里良久无声，所有人，包括我，都沉默着。（选自《感动教师心灵的教育故事》石油工业出版社2009年5月第一版） 【心灵感悟】在心灵中筑起“诚实”的丰碑这是一个催人泪下的故事，这是一个感人至深的传说。“忠诚”的“小盔”痴痴等了主人十年，它用生命筑成了忠诚的丰碑，这座丰碑矗立在日本涩谷人民的心间，它矗立在日本人民的心间。它所表达的人们敬重忠诚品德的意向，何尝不在世上所有人的心间占领一席之地呢？凡是用生命永铸忠诚的，都会永远保持青春。人的一生可能有不少机会，但是，诚实于你，很可能就只有一次机会。如果丢失了诚实，就失去了所有的机会，也就等于失去了一切。所有，在诚实面前，不要抱侥幸心理，更不要瞒天过海，我们只有诚实，为此而已。北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。一个人诚实有信，自然能获得大家的尊重和友谊，就会有展示才干的机会。反过来，如果贪图一时的***逸或小便宜，而失信于朋友，做事不守信誉，表面上是得到了“实惠”，但却毁了自己的声誉，而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信于人，无异于失去了西瓜捡芝麻，得不偿失的。班主任承担着教书育人的重任，而培养学生具有诚实的品德是育人的一项重要内容。我们应该这样做呢？首先，给同学们讲明什么是诚实。诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不欺瞒别人。诚实是荒原上流淌的一汪清泉；诚实是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚实是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚实是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的***全感与尊严感。人若能摒弃虚伪，则会获得极大的心灵平静。诚实而无知，是软弱的，无用的；然而有知识而不诚实，却是危险的，可怕的。其次，让同学们明确诚实的意义。诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩。只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有保障。一个人、一个家庭、一个组织、一个集体、一个企业、一个国家，在任何时候，都应该诚实守信，要按照锦涛总书记讲的“八荣八耻”中就说到：“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”去做，这样我们的社会、国家、人民就会有希望、会强大、更辉煌！走正直诚实的生活道路，会有一个问心无愧的归宿。第三，开展活动，在学生的心灵中播下诚实的种子。活动一定要丰富多彩，如，收集古今中外关于诚实的故事，开展故事会；收集古今中外关于诚实的名言，举办书法比赛；收集身边关于“诚信”的事例，让榜样引路；召开以诚实为核心内容的主题班会；群策群力，制订“诚信公约”…… 班主任要帮助学生理解“诚实”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。使学生崇尚“诚实”，远离虚伪、欺诈，把“诚实”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。使学生对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。
张万祥
re:【经典案例故事】长春两千人集体编造了一个...
【经典案例故事】长春两千人集体编造了一个美丽的谎言 2006年3月23日中午，在吉林省长春市一个胡同内，一名身患绝症的8岁盲童在众人搀扶下走下汽车。小女孩高兴地喊着：“我从北京回来了，我到天安门看升旗了。” 望着小女孩那幸福的神情，周围的人无不感到辛酸，因为他们知道，小女孩去的“北京”，实际上是长春。为了圆上小女孩的梦想，上千人组织起来，用爱心精心地编织了一个美丽的“谎言”，导演了一出现实版的《幸福时光》。 2005年10月，7岁的小欣月摔倒在了学校的操场上，髓母细胞瘤给这个天真的孩子判处了“死刑”。3个月前，小欣月失明了。她最大的梦想就是能站在北京天安门前看升旗仪式，听国歌响起。但她身体状况不好，医生建议不要去。为了不让欣月失望，父亲编造出善意的谎言，决定在长春找一个有国歌响起的地方，到时就告诉她，那里就是北京天安门。消息传出后，2000多名来自各地的好心人都愿意帮助欣月圆她的北京梦。一个300万人口的城市，因为一个小女孩到天安门看升旗的心愿而行动起来。越来越多的人主动要求参与，有的出主意，有的捐献钱和轮椅等物品，有的要扮演各种角色，有的要提供场地。共青团长春市委发出号召，要求全市青年志愿者代表参与到为小欣月圆梦的队伍中来。 3月20日，就在无数热心的人在为小欣月的“天安门”升旗梦构思和忙碌的时候，小欣月的病情又加重了。时间紧迫，大家决定立刻行动起来。时间定在了3月22日，升旗地点临时选定在长春市公共关系学院。通过报社的热线，上千名志愿者聚集到了一起。为了让所有环节都天衣无缝，大家对乘车路线、交通工具、时间、到“北京”后还去哪些景点都进行了精心谋划。同时进行了明确分工，有的做报站员，有的做导游，有的当观众。长春市雷锋车队派出了3辆出租车，长春普济医院派出一辆“120”救护车全程跟随。升旗仪式圆满成功 22日13时，汽车驶进了长春市公共关系学院的操场上，2000多人在这里翘首企盼。一场特殊的升旗仪式即将在这里举行。小欣月在众人的搀扶下走下了公交车。想到马上就可以“看”升旗了，小欣月马上精神起来。 13时30分，升旗仪式正式开始。仪仗队的正步声响起来了，随后，庄严的国歌在全场高昂地奏响。小欣月大声地对爸爸说：“爸，我真到北京了，天安门！” 看到小欣月幸福的笑脸，许多人眼里涌出了泪水。庄严的国歌声奏响的时候,小欣月屏吸静听，生怕漏掉了每个微不足道的细节，而这时孩子本来略显苍白的脸瞬间红润了起来,。听着雄壮的国歌,小欣月试图举起右手,对着国旗表达一个少先队员应有的礼节,但是由于手上无力,她没能表达自己的心愿,但是小欣月没有气馁,继续用尽全力向伸起自己的右手,一次、两次……最终没有成功，她只能将手举到了额头处。欣月的从容让爸爸流下眼泪，他一边擦着眼泪，一边将女儿的右手举到了头顶，看到这一情景现场的所有人无不动容，大家都在不约而同的抹起了眼泪。随后，在所有人的陪同之下，小欣月在“天安门广场”转了一大圈。为了营造天安门广场的气氛，所有志愿者都用自己的方言在形容着虚幻的天安门广场“天安门广场真大呀！”、“国旗是不是每天都换新的？”、“华表，看华表就在那边。” 在整个过程中，当地旅行社的刘菲小姐扮演着导游，不停地向小欣月讲解着天安门广场的诸般名胜：“这是天安门、这是人民英雄纪念碑……” 升旗仪式结束了，在场的2000多好心的市民几乎同时流下了辛酸而幸福的眼泪，因为这次的“天安门”一行终于成功了。 (根据《城市晚报》等媒体报道改写) 【心灵感悟】真情是最美的诗篇长春两千人集体编造了一个美丽的谎言，圆了一个身患绝症的盲童到北京天安门参加升旗仪式的梦。然而整个升旗仪式都没有离开长春，所有的环节都是虚拟的，但却可以看出人们一颗颗感天动地的真情，真可以说惊天地泣鬼神。如此多的社会力量伸出了援手，如此多的新闻媒体关注报道了这件事，两千人含着泪带着情参与活动，只是为了7岁的孩子的一个甜美的梦，这让我们看到了这个充满了温暖和爱心的社会处处洒满了阳光。小欣月。一个只有七岁的孩子，在失去光明的时候，心中的愿望竟然是到首都北京去参加神圣的升旗仪式，这样的爱国真情让人动容。真情是最美的诗篇！严冬因为真情而变得温暖如春，人间因为真情而变得暖流涌动。如果我们希望生活得更好更幸福，那么就必须求助于一种更伟大的力量——真情。真情可以让地狱成为天堂，我们都在渴望着我们生存的环境更加美丽，如果大家都用真情去浇灌这个世界，那么，地球就是一个天堂。真情是一种让你的人生更快乐的法则。有了真情，才能胸襟开阔，才能真正做到待人热情、友善、乐于助人，才能在人际交往中永远立于不败之地。教育要培养真情。苏霍姆林斯基告诉我们：“情感－这是道德信念、原则和精神的力量核心和血肉；没有情感，道德就会变成干燥无味的空话，只能培养伪君子。”我们要把青少年培养成情感丰富富有真情、亲情的人。要告诉青少年：当你心中只有真诚之念，当你交往的都是高尚之友，当你听到的都是善良之举时，真善美就会变成你的一部分。到那时，任何假丑恶都逃不过你的眼睛。现在，像小欣月这样需要帮助的人还很多，而给他们温暖，给他们帮助，是每个社会成员的责任。应该看到这样一种令人痛心的现象－有的青少年已经把升旗仪式当成一种可有可无的形式，认为那是在浪费时间；国歌奏响时还嘻戏打闹……面对小欣月对国旗的一往情深，这些同学难道不脸红吗？希望这个美丽的“谎言”，可以让人们对国家、对国旗、对国歌，多一些尊敬，多一些热爱。
张万祥
re:【经典案例故事】朱永新成功保险公司开业启...
【经典案例故事】朱永新成*****保险公司开业启事 2002年6月22日，“教育在线”开通第七天，朱永新教授在网上发出个帖子《“朱永新成*****保险公司”开业启事》：好消息！朱永新成*****保险公司今天正式开业了！现在保险业生意兴隆，什么人寿保险、财产保险、医疗保险、航空保险……可谓名目繁多，花样迭出。既然那么多的保险公司雨后春笋般冒出来，我今天也来凑个热闹，开一个成*****保险公司。本公司终旨：确保客户利益，激励客户成*****。参保对象：不限。但尤其欢迎教育界人士，因为教育的成*****是中华民族伟大复兴的基石。投保金额：不限。从数元至数千元任您自选。欢迎万元以上大客户。保期：十年。投保条件：每日三醒自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能济身成*****者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。本公司只求客户成*****，不以赢利为目的。所有利润将全部捐赠希望工程。欢迎投保，欢迎垂询！保单索取：webmaster@eduol.com.cn 【心灵感悟】教师要积极开发自身的潜能朱永新先生以诙谐的口吻推出的《“朱永新成*****保险公司”开业启事》，已经成为教育界的一个经典趣事，朱水新老师藉此传达了自己对成*****的理解和对教师的期望，这个“成*****保险”意在不断唤起人内在热情的道理。“说你行，你就行”“态度决定一切”“读书改变人生”“理想铸就辉煌”“体罚近乎无能”“特色创造卓越”等是“朱永新成*****保险”的内涵，日渐成为老师们们追求理想教育的“金科玉律”。成千上万的教师从中感受到寻常教育工作者存在的价值和使命，找到了发展的支点和突破口。无数普通一线教育工作者躬行“新教育实验”的个人随笔专栏一个接一个地出笼，成为一道道靓丽的风景线，许多老师成*****了，展示了教育辉煌。 2002年10月12日，一名来自苏北偏僻水乡小镇叫张向阳的老师，看到朱永新先生的启事后，以做一个有理想的教师为追求，在网吧里写了他的第一篇教育日记《在理想的家园中实践我们的教育理想：放弃霸权》。仅仅八个月，这位农村小学教师竟然在二百多个夜晚写出了近三十万字的教育日记，五十余篇在十余家省级以上教育报刊发表。吴樱花，也应该是属于朱永新保险公司里第一批投保的教师。她在一篇文章里记录了投保后的一件事：“在坚持写了一个月的随笔之后，我就有了新发现，那个让人头疼的另类男孩苏岱经常出现在我的随笔里。于是我就改变我的随笔方式，专门为这个特殊孩子记录成长档案，这一改变是我的班主任工作的转折点，如果从专业发展角度来说，也许那就是我真正的起点。又是一次无意识的行动，我的教育教学生活从此发生了质的变化。于是，我用三年的时间，用15万字以《孩子，我看着你长大》为主题，记录了一个叫做苏岱的同学初中三年的读书生活，记录他在校园里每一天里与我与同学与老师们以及与家长发生的校园内外的故事，也记录下我用真诚执着的爱心，坚韧不拔的耐心，将一名另类、反叛、早恋、破坏纪律、带头闹事、问题层出不穷、让所有老师和同学头痛的‘问题学生’‘害群之马’转变为品行端正、学习优异的“状元郎”的日常琐屑而真实的现场与作为。” 教师专业成长固然需要借助外界的助力，激励，如投保“朱永新成*****保险公司”，但是更重要的是自我启动，朱永新老师深谙人需要不断唤起内在激情的道理，提供了积极向上发愤图强的途径－“每日三省自身”——进行反思；“写千字文一篇。”——写作；“十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司”——持之以恒。老师们，让我们保持教育的激情，胸怀教育理想，启动自身的潜能，不断创造教育辉煌！！
张万祥
re:【经典案例故事】大海里的船没有不带伤的...
【经典案例故事】大海里的船没有不带伤的英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，它属于荷兰福勒船舶公司。它1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风浪折断桅杆，然而它没有沉没。劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方面带来的可观收益，最后决定把它从荷兰买回来捐给国家。现在这艘外壳凸凹不平、船体微微变形的船就停泊在英国萨伦港的国家船舶博物馆里。不过，使这艘船名扬天下的并非劳埃德公司，而是一名来此参观的律师。当时，他刚打输了一场官司，委托人也于不久前自杀了。尽管这不是他的第一次失败辩护，也不是他遇到的第一例自杀事件，然而，每当他遇到这样的事情，他总有一种负罪感。他不知该怎样***慰这些在生意场上遭受了不幸的人。这些人有的被骗，有的被罚，他们或血本无归，或倾家荡产，也有的因打输了官司，落得债务缠身。当他在萨伦船舶博物馆看到这艘船时，忽然有一个想法，为什么不让那些人来参观参观这艘船呢？于是，他把这艘船的历史抄下来，和这艘船的照片一起挂在他的律师事物所里。每当商界的委托人请他辩护，无论输赢，他都建议他们去看看这艘船。据英国《泰晤士报》说，截止1987年已有1230万人次参观过这艘船，仅参观者的留言就有170多本。我们大多数人没有去过英国，也不知道这些参观者在留言簿上写了些什么，但有一点似乎是不能少的——那就是，在大海上航行的船没有不带伤的。 【心灵感悟】应该具备从挫折中崛起的勇气一艘伤痕累累的船却被人当作宝贝买来停泊在国家船舶博物馆里供人们参观，而前来参观的人竟高达上千万。这里有什么秘密？原来人们见物生情，悟出了人生的道理——即然在大海上航行的船没有不带伤的，那么在人生的航道上遇到风浪就没有什么可奇怪的。青年朋友们，你们在学习上、在生活中碰上困难与挫折，没有什么可怕的。那艘遭遇138次冰山、116触礁、13次起火、207次被风浪折断桅杆的船没有沉没，我们也应该从挫折中崛起。这个案例启示我们班主任要培养学生直面困难和挫折、自强不息的精神。人生不会是一马平川一帆风顺的，每个人都会遇到各种各样的困难和挫折。对青少年也不例外。他们或者会遇到生活中的困难和挫折，例如，家庭的变故，父母亲离异，意想不到的天灾人祸，使家庭生活陷于困境之中；或者有身体上的问题，例如，身体残疾，重病不期而至；或者是学习上的困难和挫折，例如，学习成绩总是处于下游，考试中几科成绩挂红灯…… 在学生遇到困难和挫折时，班主任要发挥作用，引导学生，教育学生，激励学生，温暖学生，这是义不容辞的重任和义务，也是班主任工作的最佳时机。那么，我们应该怎么做呢？第一，重要的是让学生树立迎难而上自强不息的阳光心态。积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。积极的心态是成*****的起点，是生命的阳光和雨露，让人的心灵成为一只翱翔的雄鹰。消极的心态是失败的源泉，是生命的慢性杀手，使人受制于自我设置的某种阴影。班主任要告诉学生，在心中一定要开一扇窗让阳光照进来，驱逐懒散和消沉，激发斗志和信心。心中有阳光，人生才透亮。有了阳光心态，人就不会放弃希望。这样，无论身陷怎样的逆境，青少年都不会绝望。失望时萌生希望，能使人驱散心中的浓雾，拥抱一片湛蓝的晴空。青少年带着希望生活，就会活出一个最好的自己。有了阳光心态，青少年就会相信挫折也包含着转机，就会笑对人生的残局。就会明白逆境是台阶，在困难面前，如果只是沉沦于痛苦之中，就永远不会有所作为。只有那些懂得消解痛苦，并在痛苦中不断聚积力量者，才能使生命变得丰满和充实。就会相信不论在岁月之内还是在岁月之外，痛苦都是比幸福更为博深更为奥妙更为耐读的书籍。就会认识到痛苦并不可怕，在痛苦中积聚的力量，犹如剧烈涌动的火山，一旦喷发，必定带给人们一种灵魂的震颤。有了阳光心态，青少年就会相信挫折孕育着成*****。从某种角度讲，挫折是一种教育，是宝贵的经验，是成*****的向导。有些挫折的结果，往往成为你成*****的信号灯。人的一生充满着挫折，挫折并不可怕，只要时时保持发现的目光，将会从失误中发现真理，从挫折中走向成*****。有了阳光心态，青少年就会在每次挫折中种下一颗成*****的种子。他们会坚信困难和挫折是一块试金石，只要看一个人对待挫折的态度和挫折以后的行动，就能断定他在成*****的路上能走多远。挫折是一次机会，会证明自己的不足和欠缺。补上这个缺口，就又增加了一种别人所没有的经验，增长了一些别人所没有的能力，增强了一分别人所没有的智慧，也就离成*****更近。 第二，要教育学生不断提升自己，充实自己，增长战胜困难和挫折的资本。成*****者的脚下是挫折的基石，挫折的基石让失败者走向辉煌。班主任要努力打造学生一颗坚强的心。如果，青少年连一颗敢于面对挫折和困难的心都没有，那么，还有谁会赋予他们成*****的希望呢？青少年遇到挫折，不能一蹶不振，不能心灰意冷，要不断提升自己的素质，多读书，多思考，多勤奋，对学习，而且要不断砥砺自己的意志品质。增长了战胜困难和挫折的资本，青少年才会战败为胜，高歌猛进。第三，引导学生积极疏导自己的心理，缓解压力。遇到困难和挫折，难免急躁，失意，痛苦，难过，这是人之常情，是正常的心理反映。这时班主任要千方百计帮助他们进行心理疏导。例如，带他们去欣赏大自然中盛开的桃花。借助大自然中盛开的桃花，巧妙地引导学生去欣赏桃花，去追求美，去体味人生，丰富他们的精神世界，驱散心头的阴霾，在他们心灵中架起彩虹，从而为美好的自然瑰丽的人生而奋斗。 可以带他们投身于大自然。大自然是慷慨的，去摸一摸草的温柔，嗅一嗅花的芳香，闻一闻鸟的心语，看一看夕阳的余晖，这时心情会轻松无比。投身自然怀抱，饱览无限美景，享受心灵的净化。还可以引导他们欣赏经典音乐，欣赏优美的诗歌散文…… 第四，有意识让学生经历一些困难和挫折，增强抗挫折能力。 “挫折是一所最好的大学”。给生命一些坎坷、挫折、艰辛，不但不影响生命的“生长”，反而会使生命“拼命向下扎根”，从而使生命之树“枝叶繁茂”。当我们给予学生爱与关怀时，我们要想到，是否为他们遮挡了太多的风雨霜雪。要想使你的学生长成参天大树，那就不能给它太足的水份和肥料，要逼迫它奋力向下自己扎根。班主任要为青少年的健康茁壮成长，要有意识地让学生经历一些困难和挫折，增强他们的抗挫折能力。这是另一种关爱。须知，经历过波折的人生，才是完整的人生。
张万祥
re:【经典案例故事】丈夫用爱支撑了妻子的生命...
【经典案例故事】丈夫用爱支撑了妻子的生命一对夫妻新婚燕尔，准备利用婚假的剩余几天去北戴河、秦皇岛好好玩一玩，两张火车票已经买好了，就放在床头柜上。然而，就在这一天的晚上，他们所在的唐山市发生了举世震惊的大地震。当妻子挣扎着睁开眼睛时，周围漆黑一片，仿佛整个天空都坍塌下来一般。楼板落了下来，一端压在年轻丈夫身上，一端压在床头柜上，两个支点为妻子留下了一块赖以生存的空间。他们被困在了里面。他们仰卧在床上，两个人一起用手臂向上推那块水泥板，试图把它推开。但他们失败了，水泥板像焊在那里一样，纹丝不动。年轻的丈夫鼓励妻子别怕，过一阵子会有人救他们的。妻子说只要在你身边，她什么都不怕。妻子用手向另一侧摸去，幻想能摸到一线生机，但只有水泥板、砖块……妻子几近绝望，生命的支柱一瞬间像房屋一样坍塌了。突然间，妻子想到了北戴河、秦皇岛，还有那两张车票。车票，使妻子产生了动力和勇气，她继续摸索。床头柜，车票，妻子真的触摸到了一张车票。妻子非常高兴，把车票攥在手里，激动地摇着丈夫的肩膀：我找到了车票！丈夫也很高兴：两张车票吗？妻子心头一沉，只有一张。原来那一张车票被水泥板牢牢地压住了，只露出极小的一角。妻子试图把它拉出来，却几次都未能如愿。妻子只能默默地流泪。丈夫安慰她：不要紧，可以再买一张。时间一分分地过去，他们也不知道外面的世界发生了什么变化。除了一张车票和年轻的丈夫，妻子什么都没有。生的希望在渐渐稀释、融化，饥饿、干渴使得妻子几乎想放弃。丈夫似乎意识到妻子的信念正在一点一点地崩溃，于是开始向妻子描绘他们未来的旅程，讲述美丽的北戴河、迷人的西双版纳……一种无形的力量在妻子的体内涌动，一个生命的光环在眼前扩散，越来越大，越来越亮。第三天清晨，压在他们头顶的水泥板被掀开了，妻子被救了出来。当妻子急急地爬到丈夫身边时，映入眼帘的一幕突然间让妻子变傻了：丈夫的右半边身体完全被砸成了肉泥，殷红的血凝固在废墟中。年轻的丈夫只看了妻子一眼，嘴角渗出了一丝浅浅的笑纹，就闭上了双眼。【心灵感悟】引导青少年懂得什么是真正的爱情这则真人真事记录了感人的故事，感人的爱。年轻的丈夫用最顽强的精神、最坚韧的毅力和最深切的爱恋，陪伴和激励妻子度过了最艰难、最黑暗的日子；用生命的余辉，给妻子点燃了一支希望的蜡烛。危难时刻，爱，就是希望！爱，就是生命！当灾难来临的时候，用你的爱，给别人以支撑，以希望。无论那些人是你的亲人，还是陌路人。当今，青少年“早恋”已经成为一个棘手的问题。其实，一味地回避，一味地堵截扼杀，有时并不能达到预期的效果。我们可以借助这类故事使青少年的心灵理解人类感情中最细腻的表现－爱情，要教育青少年以理智的眼光和严肃的态度对待爱情，爱情更是一种责任。苏霍姆林斯基为此特意写了一部著作－《爱情的教育》，其中有这样一句很有指导意义。他要求教育者应当给年轻人讲明爱情是什么，他说：“爱情的念头一旦在年轻人的思想和感情上撩拨和引起不安，教育者就应当给他们讲爱情是什么。这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。但是这种美对善于爱美的人才是幸福。”他还告诫我们说：“教育者要善于掌握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，以便让爱情作为一种能使人高尚的珍贵情感进入正在成长中的年轻一代的精神生活中去。教师要教育他们不要把肉体的快乐放在第一位，要用高尚的情操陶冶自己。”
张万祥
re:【经典案例故事】守塔人的信念曼恩作为...
【经典案例故事】守塔人的信念曼恩作为佛得角雷斯伊翰湾的守塔人，在这个偏僻的孤岛上已生活了将近40年。当他还是二十多岁的小伙子时，就随他捕鱼的伯父来到了这座孤岛。曼恩和伯父白天捕鱼，晚上点起篝火，从此，辽阔的大西洋岸边多了一座灯塔。曼恩已记不清楚他和伯父在暴雨的夜里或是在飓风季节里救起了多少人。那些被救起的人偶尔路过孤岛，总不忘给曼恩叔侄俩捎上点什么，但每次都被他们拒绝。叔侄俩在雷斯伊翰湾不知不觉过了20年。现在的雷斯伊翰湾少了一个人，多添了一座坟墓，在曼恩看来，伯父仍陪伴着他。曼恩依旧白天捕鱼，晚上守侯在伯父一生中唯一接受的一台风力发电机旁。雷斯伊翰湾的灯塔不再用篝火了。 10月的雷斯伊翰湾气候格外异常，他整夜几乎都醒着。他知道，每年的海难事故频发季节已经来临。他的小屋外已是惊涛骇浪，他一遍遍检查，给风力发电机的轴承还加了润滑油。此时的小岛像要摇动起来。他从小屋里走出，像伯父一样敏锐地眺望大海。海面上黑压压一片，浪头拍打着礁石，发出一声声巨响。突然，他发现远处的海面上有一点亮光，只有萤火虫的光亮那样大。他立刻意识到什么，迅速爬上灯塔，将灯塔里的灯又垫高了很多，并在废弃的火坑里重又点燃了篝火。远处的亮点越来越大，渐渐驶向了曼恩居住的孤岛，等亮点到近处时，曼恩才发现灯火是从一艘挪威籍的货轮上发出的。天亮了，船长约翰带领船员在雷斯伊翰湾作短暂的停留，并打算给岛上的工作人员送去几吨食品。可当船长走进岛上曼恩的屋子时，才发现曼恩的屋子还抵不上他船上的一个集装箱大。 “我要带你离开这里。”船长感激地对曼恩说。 “为什么？”曼恩问。 “不为什么，我至少能给你每月带来2500美元的薪金。”船长继续说。 “十年前，一位像你一样的船长曾答应给我每月3000美元的薪金。”曼恩平静地说。临别的时刻，船长紧紧拥抱了曼恩。【心灵感悟】甘于寂寞方可出色完成班主任工作任务试想一下，守在偏僻的孤岛上，长年累月几乎看不见什么人，只有海浪做伴；而且一呆就是近40年。40年，1万余个日日夜夜，他坚持了下来，而且工作一丝不苟。守塔人不仅点燃了灯塔上的火炬，而且点燃了自己内心的火把。他用火炬照亮了茫茫大海，他用生命的火把照亮了人间。他让世人懂得这样一个道理：人的一生，守着什么岗位并不重要，可贵的是能给更多的人带来希望，而他甘于寂寞的精神也是一座灯塔。守塔人的案例启示我们班主任，要忠于职守，坚定信念，甘于寂寞，淡泊名利。班主任朋友们，请牢记甘于寂寞方可出色完成班主任工作任务
张万祥
re:【经典案例故事】北大副校长季羡林给新生看...
【经典案例故事】北大副校长季羡林给新生看行李有一年秋天，北大新学期开始了。一位从外地来求学的年轻学子背着大包小包走进了校园，他实在太累了，就把包裹放在路边。这时正好有一位老人迎面走来，年轻学子看老人衣着简朴，像是位老工友，年轻学子走上前去说：“您能不能帮我看一下包裹？”老人爽快地答应了。那位年轻学子轻装地去办理各种入学手续，一个多小时以后回来了，老人还在尽职尽责地履行着自己的使命。学生谢过老人，两人各自走去。几天后，北大开学典礼。这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林先生正是那天帮自己看行李的老人。【心灵感悟】崇高的人格才是最高的学位看到这个案例，我们必定受到震撼，震撼的不是副校长的职位，而是人格。人格才是最高的学位。季羡林先生为新生看管行李，这是道德大家学问大家的风范。老先生礼贤下士、虚怀若谷、平易近人，真是令人感动。再看，某些人一旦得势，高官得坐，骏马得骑，便盛气凌人、不可一世，甚至倚势欺人以势压人。与季先生一比，人品真乃一个天上，一个地下；一个高尚，一个卑劣。美国的约翰•洛克说：“优良的品德是内心真正的财富，而衬显这品德的是良好的修养。” 班主任站在教书育人第一线，更需要修炼高尚的人格。其道德风范应上承中华民族五千年之传统美德，下扬社会主义精神文明。倾一腔热血为中华哺育英才，尽一生精力为民族培育栋梁。优秀班主任为人师表、淡泊名利、乐于奉献。尽管他们的物质生活可能贫困，但其神世界却无比丰富。他们接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。他们对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心；他们对优等生不溺爱，对后进生多亲近。事事时时处处从不把师生关系庸俗化。优秀班主任心胸豁达，荣辱不惊，他们不为荣而蝇营狗苟，不因辱而低三下四，永远挺直身子做人，是伟岸的大丈夫。优秀班主任严于律己，以高尚的道德为尺子随时衡量自身，规范言行。优秀班主任不姑息自己的错误，不掩饰自己哪怕是小小的失误。优秀班主任说话掷地有声，言行一致，办事正大光明，廉洁自律。优秀班主任协作精神感人肺腑，他们宽以待人，严于律己，取他人之长，补自己之短。他们为同事的成*****而欢欣，对同志的困难鼎力相助。他们提携晚辈，激励晚辈超越自己。他们正气凛然，嫉恶如仇，对社会丑恶现象敢于拍案而起，横眉冷对，决不丧失人格。一言以蔽之，优秀班主任没有卑劣，没有猥琐，坦荡出磊落，肝胆照日月。优秀班主任以高尚的人格熏陶学生，他们塑造青少年美好的心灵，立志把学生培养成大写的人。从优秀班主任那里，学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理，熔铸了道德的丰碑。优秀班主任无欲而刚，不怒而威，魅力无穷！【相关链接】季羡林简介季羡林（1911.8.6—2009.7.11），学术界泰斗，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典名著，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》，即使身居病房，每天还坚持读书写作。季羡林长期在北京大学任教，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他精于语言，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。他的研究范围涉及多种学术领域，研究翻译了梵文著作和德、英等国经典，诸如梵文名著《沙恭达罗》和世界瞩目的印度两大史诗之一的《罗摩衍那》等，计有包括散文著作在内的各类作品上千万字，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》。 2006年感动中国十大人物颁奖词如是评价季羡林先生：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知。……季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在‘文革’期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。”
张万祥
re:【经典案例故事】苏霍姆林斯基一个“拿”字...
【经典案例故事】苏霍姆林斯基一个“拿”字拯救了一个孩子萨沙是个五年级学生，他的一个同班同学有几支彩色铅笔，这在当时是十分贵重的。这位同学把彩色铅笔放在教室的柜子里，以便课余时间让每个想画画的同学都能画一画。有一天，彩色铅笔突然不见了。大家十分难过。毫无疑问，除了本班同学外，谁也不可能拿去。苏霍姆林斯基想拿走彩色铅笔的可能是最喜欢画画的萨沙。 “谁也没有拿走彩笔，”苏霍姆林斯基竭力使孩子们相信，“只是出了个差错。有人忘了把彩笔放回柜子，他把彩笔带回家了，这是差错。现在彩笔正在他家的桌子上，明天他会放回原处的。这件事你们不要多讲了。” 萨沙低着头，脸红一阵、白一阵，眼里露出惊慌的神情。苏霍姆林斯基明白彩笔就是他拿的。他心里想，这也没有什么可怕的，萨沙会带来放回原处的。清晨，苏霍姆林斯基到学校读书，突然听到有人翻篱笆进来了。原来是萨沙，苏霍姆林斯基看了一下孩子的眼睛，孩子以极其苦恼的眼神哀求着，于是苏霍姆林斯基不由自主地从长凳上站起来向他走去。“发生了什么事，萨沙？”“彩笔……”“放回柜里去吧。”“教室门关着，该怎么办呢？”孩子绝望地问道。“给我吧。不要和任何人谈起这件事……也不要对别人讲你犯了错误。我把彩笔拿回家搁一天，使用一下。” 萨沙松了口气，紧张的心情缓和下来了。他们进入教室时，从孩子们的眼神中，苏霍姆林斯基看到了期待与不***。 “彩笔在我家里。”苏霍姆林斯基愉快地对孩子们说，“我自己也弄不清这么会把彩笔放进我的皮包，我要画一棵水池塘旁的小白桦。明天我就把彩笔带回来。”苏霍姆林斯基和萨沙两人的目光相遇了，萨沙那闪闪发光的眼神流露着对苏霍姆林斯基的感激。【心灵感悟】以宽容之心对待学生的错误苏霍姆林斯基教育学生的案例告诉我们教师，对于学生所犯的错误，不要简单机械地套用“成人世界中的观念和原则”，而是要根据学生的特点和具体情况，以教师之爱心和特殊的方式，促其自我教育，自我完善。苏霍姆林斯基的处理方法带给我们的启迪和思考有三：第一，宽容对待学生的错误。人非圣贤，孰能无过？青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免，做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，将其一棍子打死。这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂。第二，为学生主动改正错误提供机会。我们的学生正在成长，对待他们做出的错事，老师不必“大惊小怪，不依不饶”，放他们一马，然后再帮他们一把，就是对犯错误学生的一种教育。我们教师要像苏霍姆林斯基那样给犯错误的学生“台阶”。案例中，一个“拿”字，使萨沙的行为和“偷窃”区别了开来，减轻了萨沙的心理负担，同时“明天”的提出又给萨沙主动归还彩笔提供了时间上的保证。一个善解人意的“台阶”就等于一粒种子，这样的种子一定会有染绿春天、回报大地的时候。第三，信守自己的承诺，保护犯错误学生的尊严。案例中，苏霍姆林斯基答应了萨沙为他保守这个秘密，并且遵守了自己的承诺。这种行为，不仅保护了萨沙的尊严，而且赢得了萨沙的尊重和爱戴，“萨沙那闪闪发光的眼神流露着对苏霍姆林斯基的感激”就说明了一切。对于萨沙，我想，他的一生都不会再犯类似的错误。苏霍姆林斯基的教育方法让学生受益一生。
张万祥
re:【经典案例故事】把难得钓到的大鱼放回湖里...
【经典案例故事】把难得钓到的大鱼放回湖里在奥普多湖的中心岛上，一个11岁的男孩常常坐在他家屋前的码头旁静心垂钓。在开禁钓鲈鱼的头天晚上，他和父亲很早就来到了湖边垂钓。孩子把鱼饵穿在鱼钩上掷往湖中。当鱼竿被有力地牵动时，孩子知道有大鱼上钩了。父亲在一旁赞赏地看着儿子敏捷纯熟地收网。孩子终于把一条大鱼提出了水面，呵！这是他见到过的最大的鱼！是条鲈鱼！父子俩兴奋地瞧着这条大鱼。父亲划根火柴看看表，整10点――离开禁时间还差两个小时。父亲看看鲈鱼，又看看儿子，终于说：“孩子，你必须把鱼放回湖里去。” “爸爸！”儿子不禁叫了起来。 “我们还能钓到其他的鱼。” “哪里能钓到这么大的一条！” 孩子举目环视，朗朗月光下看不见任何人，他又眼巴巴地盯住了父亲。但是他从父亲坚定的语调里明白父亲的决定毫无通融的余地。他只好慢慢从大鲈鱼口中拔出鱼钩，将它放回湖里。鲈鱼扑腾扑腾摆动了几下，消失在水中。儿子满腹惆怅，他想再也不会钓到这么大的鱼了。以后，每当遇到有悖于良心道德的事情时，他眼前总是会浮现出那条大鲈鱼。【心灵感悟】慎独是个人修养的高境界把难得钓到的大鲈鱼放回湖里，而且是在在无人监督，无人察觉的情况下，而且文中的父亲，语调是坚定的，决定毫无通融的余地。这是难得的慎独精神，是个人修养的高境界。能否放回鲈鱼是考验人格的试金石。在很多情况下，作什么事情，无论是做好事，还是做坏事，都没有人看见。可是，在我们心底，有一双眼睛在审视着你。古人一直提倡“慎独”。慎独是个人修养的高境界，慎独是儒学的一个重要概念，慎独是儒家的道德观念和自我修养方法之一。其内容人们一般理解为“在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟”（《辞海》），或“在独处时能谨慎不苟”（《辞源》。《中庸》：“是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”《大学》：“所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至；见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。人之视已，如见其肺肝然则何益矣。此谓诚于中，形于外，故君子必慎其独也。”这里的“独”，指个人独处；“慎”指小人谨慎。大意是说：一个人独处，在无人看见的地方要警惕谨慎，在无人听到的时候要格外戒惧，因为不正当的情欲容易在隐晦之处表现出来，不好的意念在细微之时容易显露出来，所以君子更应严格要求自己，防微杜渐，把不正当的欲望、意念在萌芽状态就克制了。 “慎独”离不开严格要求自己。2005年感动中国的王顺友，一个普通的乡村邮递员，就是当代恪守“慎独”的典范。他一个人20年走了26万多公里的寂寞邮路。尽管生存环境和工作条件十分恶劣，但他没有延误过一个班期，没有丢失过一封邮件，投递准确率达100％。他说：“保证邮件送到，是我的责任。”在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求，在“一个人的长征”中，他服务无数山里人的执著，为人类创造了一笔宝贵的精神财富。“慎独”离不开自我反省。一个人要进步，就要经常地、认真地反省自己。伟大的科学家爱因斯坦说：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西……” “慎独”是一面盾牌，可助你抵御各种各样的诱惑，防范各色各类的“糖弹”；“慎独”是一盏明灯，可帮你照亮前行之路，明辨是非曲直；“慎独”是一剂良药，可使你内心清朗，精神昂然。那么，就让我们用“慎独”警示自己，鞭策自己，坦荡为人，踏实做事，做一个道德高尚的人，使我们的社会更加文明，更加和谐。教育工作者要注意培养学生的慎独精神，“教育人，就是要培养他们对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他们的手走路，要让他们独立行走，使他们对自己负责，形成自己的生活态度。”（苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》）我们培养学生的慎独精神的时候，可以设置一些学生日常生活中可能会经历的情境问题，让学生续编故事，让学生思考当自己处于这种情境的时候，会怎么做？进而引导学生在诱惑面前，学会自律。比如：XX是班里班费管理员。这天，她准备把刚收齐的班费存到银行去。在去银行的路上，她看见有卖炸薯片的，这是她最喜欢的零食。她想买，可一摸口袋，发现自己没带钱包，却触摸到了班费，她…… 再比如，XX父母为了保证他有一个安静的学习环境，规定每晚除新闻联播外，其他节目一概不准看。这天，XX作业特别多，他放学回来见桌上有个纸条，知道爷爷病了，爸妈去看爷爷了。吃完晚饭，他坐在桌前开始写作业。忽然，从邻居家电视里传来球赛的声音。“对了，今天有世界杯足球赛。”小球迷XX说。他想了想…… 【相关链接】杨震的“四知” 东汉人杨震。据南朝宋范晔《后汉书•杨震传》记载，杨震字伯起，陕西华阴县人。少好学，博览经籍。五十岁以后才仕进，后来官居过司徒、太尉之要职。在他从荆州刺史迁为东莱太守时，路过昌邑县，“故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遣震。震曰：‘故人知君，君不知故人，何也。’密曰：‘暮夜无知者。’震曰：‘天知、神知、我知、子知。何谓无知。’密愧而出。”
张万祥
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【经典案例故事】林清玄经营梦想的故事他生长在一个普通的农户家里。家里很穷，他很小就跟着父亲下地种田。在田间休息的时候，他望着远处出神。父亲问他想什么？他说将来长大了，不要种田，也不要上班，他想每天待在家里，等人给他邮钱。父亲听了，笑着说：“荒唐，你别做梦了！我保证不会有人给你邮。” 后来他上学了。有一天，他从课本上知道了埃及金字塔的故事，就对父亲说：“长大了我要去埃及看金字塔。”父亲生气地拍了一下他的头说：“真荒唐！你别总做梦了。我保证你去不了。” 十几年后，少年成了青年，考上了大学毕业后做了记者，每年都出几本书。他每天坐在家里写作，出版社、报社给他往家里邮钱，他用邮来的钱去埃及旅行。他站在金字塔下，抬头仰望，想起小时侯爸爸说的话，心里默默地对父亲说：“爸爸，人生没有什么能被保证！” 他，就是台湾最受欢迎的散文家林清玄。那些在他父亲看来十分荒唐不可能实现的梦想，在十几年后都让他变成了现实。为了实现这个梦想，他十几年如一日，每天早晨4点就起床看书写作，每天坚持写3000字，一年就是100多万字。靠顽强的拼搏、刻苦的努力、坚持不懈的奋斗，他终于实现了自己的梦想。【心灵感悟】梦想为未来种下了成功的种子林清玄的案例告诉我们，成功其实很简单：你先有一个梦想，然后努力经营自己的梦想，不管别人说什么，都不放弃。这就要求我们教师在教育学生的时候应该注意：首先，要让学生心中有梦想。有梦想就有希望。有位哲人说：“世界上一切的成功、一切的财富都始于一个意念！始于我们心中的梦想！”正是这些梦想梦想为我们未来种下了成功的种子。 其次，我们要引导学生学会经营梦想。因为梦想往往和现实有着比较遥远的距离，所以需要经营。我们每个人小时候都有美好的梦想，当我们慢慢长大，我们会发现一些人的梦想已经消失了。我们教师在工作中也会发现，一些学生的梦想在不断地变化。究其原因，在于这些人不会经营自己的梦想。我们说，梦想往往是高于现实的，它是我们生活的长远目标，短时期内是不可能实现的。因此，我们要培养学生具有两方面的能力和素质：一是，具有把长期目标分解成短期目标的能力。短期目标的实现会增强我们实现长期目标的信心和勇气；二是，要具备持之以恒的毅力，坚持不懈地的奋斗精神。有的人可能穷尽一生都在为理想而努力。【相关链接】近期目标效应西华•莱的是英国知名作家兼战地记者。二战期间，他从一架受损的运输机上跳伞逃生，落在缅甸与印度边境的一片丛林中。当地人告诉他，这儿据印度最近的市镇也有225千米。这对于习惯于以车代步的西华•莱德来说，几乎是段可望不可即的路程。为了活命，他拖着落地时扭伤的双脚，一瘸一拐地走下去。这位研究过心理学的西华•莱德，知道如何调节自己的情绪，他唯一的念头是“走完下一千米”。奇迹发生了，历尽艰难的他终于回到了印度。他的这段经历公之于世后，在他的家乡肯德君引起了不小的轰动，许多年轻人把他的“走完下一千米”作为自己的行动指南。名不见经传的日本马拉松选手，矮个子山田本已分别于1984年日本东京和1986年意大利米兰国际马拉松邀请赛上两次夺冠，令人大惑不解。10年后，他在自传中解开了这个谜：每次比赛之前，他都要乘车把比赛路线细细地看一遍，并把沿途较醒目的标志滑下来。比如，第一个标志是一栋高楼；第二个标志是一棵大树；第三个……这样一直画到赛程的终点。比赛开始，他就一百米跑的速度，奋力向第一个目标冲去。到达第一个目标后，他又以同样的速度向第二个目标冲击……40多千米的路程被他分解成一个个小目标，他轻松地跑完全程。（摘自林华民《世界经典教育案例启示录》64）
张万祥
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【经典案例故事】任小艾和一个主动打队礼的小姑娘 20世纪80年代，任小艾老师曾经在北京市第119中学任教。那时有这样一句顺口溜：“119中门朝北，不出流氓出土匪。” 10年以后学校门口却挂上了一块“北京市文明单位”的牌子。119中校长对来宾介绍这块牌子时总要说：“这先要从任小艾那个班的一个女同学说起呀。” 这是怎么回事呢？原来那时候，任老师教刚入学两个星期的一个班。有一天，她在楼道里看到了一个女同学，戴着红领巾，见了任老师打了个队礼，然后立正站好，还说了一句“老师好”。任老师当时特激动，在119中这样的学校，能对老师讲文明礼貌，还真是不多见，如果大家都能这样做该有多好啊！于是任老师就想了一个办法，到商店买了一个同学们最喜欢的文具，然后又到政教主任那里借了一张奖状。政教主任说，奖状我这多着呢，给你一张。任老师就用毛笔写了一个“文明礼貌标兵”，盖了政教处的章。第二天早晨，任老师一手拿奖状一手拿奖品，进了班级。她说：“同学们，我对大家不熟悉，才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象，她见了老师以后打队礼，还说了一声‘老师好’，这个同学多讲文明礼貌，多有修养。说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写一封感谢信，感谢他们教育出了这么好的孩子。同时，今天，我还要在这里给她颁奖，祝贺她成为我们班的第一个文明礼貌标兵。她是谁呢？她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。” 这是一个极其普通的女孩子。她一听，站起来整了整衣服。后来她说：“我没想到，对我那么一个举动，任老师能给我那么高的荣誉，要知道我早就叫您了。”这孩子是在表扬声中长大成人的，越鼓励越来劲呀，她走到前面双手接奖，还对任老师鞠了一个90度的躬，说：“谢谢老师！”任老师又抓住这个教育时机，说她真不愧是文明礼貌标兵呀！后来科任老师就说：“任小艾，你们班的学生跟别的班的学生不一样，连拿卷子都用双手拿。”第二天晨检，任老师站在教室门口，所有的同学进班个个都是打着队礼说：“老师好。”有的孩子忘了行礼了，又走回来说：“老师，刚才我忘了行礼了，老师好。”科任老师说：“任小艾，你们班的学生今天怎么了？见了我8回行了8回礼。你回去跟他们说，挺累的，不用老举手了，就叫一声‘老师好’，我就知足了。” 【心灵感悟】要善于抓住典型开展教育在这则案例中，任小艾老师为了引导学生改变不文明的行为，建设好新的班集体，她从细节入手，敏感地抓住一位女生主动给老师打队礼的小事，大做文章，一方面在班级里大力表扬，另一方面还颁发了“文明礼貌标兵”的奖状，并且，还要给这位女生的小学班主任和家长写感谢信。任老师抓住这个典型，树立这个典型，放大她的优点，于是，文明礼貌在新班里蔚然成风。这则案例启示我们班主任在工作中要善于抓住典型开展教育，这是传统的教育方法，也是常用常新的方法。夸美纽斯说：“只用一种命令和教训所施行的教育，而不以范例来证实，则教育所具有的力量非常薄弱，什么是好的，什么是坏的，任何语言的解释，都不能像周围人们的行为所给予的概念来得明确。”苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的。它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。”他还说：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好东西。” 抓住学生的典型开展教育，往往能产生以点带面、事半功倍的效果。这就要求我们班主任善于发现学生中好的典型和不好的典型，深入了解和分析这种典型的特点，采取有针对性的教育措施。【相关链接】任小艾简介任小艾，女，1958年出生于北京，汉族，中共党员。1976年高中毕业后留校（北京市第119中学）工作，担任语文教师兼班主任。在中学任教17年，有15年班主任工作经验。工作期间，先后就读于北京教育学院中文系（本科）、北京师范大学教育科学研究所德育原理专业（研究生），曾应邀赴日本、法国、瑞士、香港等地讲学、作学术考察。先后获得过“北京市五四奖章”“北京市三八红旗手”“北京市儿童少年先进工作者”“北京市劳动模范”“全国模范班主任”“全国科技教育十大杰出青年”“全国新长征突击手”等荣誉称号。 1989年，任小艾发表的《建立民主、平等、和谐的师生关系》系列文章，荣获全国教育好新闻系列文章评比一等奖。1990年出版的《我的班主任工作》个人专著，荣获教育部颁发的全国首届教育科研优秀成果评比一等奖。
张万祥
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【经典案例故事】夏令营中的较量 1992年8月77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。 A 中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。在英雄小姐妹龙梅，玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原，中日两国孩子人人负重20公斤。匆匆向前进着。他们的年龄在11——16岁之间，根据指挥部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的计划。则应步行100公里！说来也巧，就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。他们争先恐后地把背包扔进马车里揉揉勒的酸痛的双肩，轻松的又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩背的是军用迷彩包，带子结结实实，使她没有理由把包扔进马车，男孩子背自己的包没劲儿，替女孩背包不但精神换发，还千方百计的让她开心。他们打打闹闹，落在了日本孩子的后面，尽管有男孩子的照顾，这位漂亮女孩刚走几里路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照样生病。矮小的男孩子黑穆雄介肚子痛，脸色苍白，汗珠如豆，中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车他更不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交代？我能挺得住，我一定要走到底！"在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下，大口大口的喘息。只过了一会，他又爬起来继续前进了。 B 日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把孩子拉上车。下午，风雨交加，草原变得更难走了，踩下去便是一脚泥水。当晚7点队伍抵达目的地——大井梁。孩子们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊和宿营。内蒙古的孩子生起了篝火。日本的孩子将黄瓜，香肠，柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。日本孩子先礼貌的请大人们先吃，紧接着自己狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为会有人把饭送到自己面前，至少也该保证人人有份吧，可那只是童话。于是，有些饿着肚子的中国孩子，向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？第二天早饭后，为了锻炼寻路本领，探险队伍分成十个小组，从不同方向朝大本营狼宿海前进。在茫茫草原上，根本没有现成的路，他们只能凭着指南针和地图探索前进。如果哪一组孩子迷失了方向，他们将离大队人马越来越远，后果难以预料。出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来，看望了两国的孩子。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许多人以为他会把孩子接走，谁知，他只鼓励了孙子几句。毫不犹豫的乘车离去。这让人想起了昨天的一件事；当发现道路被洪水冲垮时，某地一位少工委干部马上把自己的孩子叫上车，风驰电掣地冲出艰难地带。中日两位家长对孩子的态度是何等的不同！我们常常抱怨中国的独生子女娇气，缺乏自理能力和吃苦精神，可这板子该打在谁的屁股上？ C 日本孩子的吼声在草原上震荡经过两天的长途跋涉，中日两国孩子胜利抵达目的地狼宿海。当夏令营宣布闭营时，宫崎市议员乡田实先生做了总结，他特意大声问日本孩子：“草原美不美？”77个日本孩子齐声吼道：“美！”“天空蓝不蓝？”“蓝！”“你们还来不来？”“来！”这几声狂吼震撼了在场的每一个人中国人。天哪！这就日本人对后代的教育吗？这就是大和民族精神吗？当日本孩子抬起头时，每个人的眼里都闪动着泪花。在这群日本孩子身后，站着的是他们的家长乃至整个日本社会。据悉，这次由日本福冈民间团体组织孩子到中国探险的活动得到日本各界的广泛支持。政府和新闻机构、企业不仅提供赞助，政界要员和企业老板还纷纷送自己的孩子参加探险队。许多教授，工程师，医生，大学生，小学教师自愿参加服务工作。活动的发起者，该团队的创始人河边新一先生与其三位女儿都参加了探险队的工作，他们的夏令营向社会公开招生，每个报名的孩子需交纳折合7000人民币的日元。一句话，日本人愿意花钱送孩子到国外历险受罪。 D 中国孩子的表现在我们心中压上沉甸甸的问号日本人满面笑容的离开中国，神态很轻松。但留给中国人的思考确实沉重的。刚上路时，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具，而有些中国孩子的背包却几乎是空的，装样子，只背点吃的，才走一半路，有的中国孩子便把水喝光，干粮吃尽，只好靠别人支援，他们的生存意识太差！运输车陷进了泥坑里，许多人都冲上去推车，连当地老乡也来帮忙，可有些少先队“小干部”却站在一边高喊“加油”，当惯了“官儿”，从小就习惯于指挥别人。野炊的时候，凡是又白又胖抄着手啥也不干的，全是中国孩子。中方大人批评他们：“你们不劳而获，好意思吃吗？”可这些中国孩子反应很麻木。在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棒围起来，提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西…… 全球在竞争，教育是关键。假如，中国的孩子在世界上不具备竞争力，中国能不落伍？【心灵感悟】全面提升青少年的素质是当务之急这是孙云晓先生一篇震动了中国的教育名篇（节选），最早发表在1993年第2期《少年儿童研究》杂志，题为《夏令营史上的一场变革》。缩写稿《我们的孩子是日本人的对手吗？》发表于1993年7月号《黄金时代》杂志，经同年11期《读者》杂志全文转载，文章标题改为《夏令营中的较量》。很长时间“较量”一词炙手可热，“较量”这个观念引起千千万万中国人的思考。这篇文章结尾的一句话“全球在竞争，教育是关键。假如，中国的孩子在世界上不具备竞争力，中国能不落伍？”成为警钟震响在人们的心头。这场较量涉及到体质、意志、品德、能力诸方面，在这些方面的较量中，我们的孩子是输了。但是，这究竟为什么？我们的教育应该怎样改革？我们的教育观念应该怎样改进？我们的下一代应该具备什么样的素质？全面提高青少年的素质是现在时，更是进行时。面对这样的任务，教育工作者的责任是什么？这是班主任应该思考的问题。爱孩子、爱学生，教育工作者成天挂在嘴边的话。可是，应该怎么爱，什么样的爱才是真爱，才有益于青少年的发展？这些问题，我们考虑得还不充分，解决得还不科学。真正的爱给人以力量，有益于长足发展，有利于一生发展。真正的爱除了温暖之外，还给人以生长的力量，包括在面对困境、失败和挫折时顽强生长的力量，也包括在面临顺境、成绩和赞扬声时健康生长的力量。真正的爱不是一时的甜言蜜语，呵护备至，而是给人以生长成长茁壮的力量。在竞争越来越激烈的今天，班主任有必要提倡另类关爱――让孩子经历一些挫折，承受一些磨难，不要在关爱的大旗下，剥夺了孩子“痛”的权利。毕竟，经历过波折的人生，才能受得住风雨的考验，才能百折不挠地奋勇前行。必要时，可以有意识地让孩子受点“伤”――“让孩子失败，让他在失败中获得对失败的免疫；让孩子流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强；甚至，可以让孩子受点伤，让他学会体悟舔舐中着伤口匍匐前行的伟大与悲壮！”（2005年6月29日《教育文摘周报》张志国《让孩子受点“伤”》）我们要明白－社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量。没有吃苦的精神和能力，没有顽强的毅力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。班主任有责任引导家长明白怎样科学地爱孩子，班主任要让家长明白明确娇生惯养的溺爱和经受锻炼的大爱的孰是孰非。帮助家长认识到过度的保护，只会带来孩子的未能；过分的溺爱，只会带来孩子的无情……溺爱似乎是为孩子好，实质上是对儿童意志与权利的一种剥夺。草原上的较量不仅仅是中日孩子之间的较量？也是两国成年人的较量，是两国的教育在较量！全面提升青少年的素质确实是当务之急！
张万祥
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【经典案例故事】列文虎克一生磨一镜在荷兰东部的德尔福特，有一个初中刚毕业的年轻人找到了一份替镇政府看门的工作。他在这个门卫的岗位上一直工作了六十多年，他一生没有离开过这个小镇，也没有再换过工作。也许是工作太清闲，人又太年轻，他需要打发时间。于是，他选择了又费时又费工的打磨镜片为自己的业余爱好。就这样，他磨呀磨，一磨就是60年。他是那样的专注和细致，锲而不舍，他的技术已经超过专业技师了，他磨出的复合镜片的放大倍数，比当时最高明的工匠磨出的都要高。借着自己研磨的镜片，他观察过雨水、污水、血液、辣椒水、腐败物、酒、黄油、头发、精液、肌肉和牙垢，终于，他发现了当时科技尚未知晓的另一个广阔的世界———微生物世界。从他后来写给英国皇家学会的200多封附有图画的信里，人们可以断定他是全世界第一个观察到球形、杆状和螺旋形细菌和原生动物的人，还第一次描绘了细菌的运动。毫无疑问，这是一个伟大的发现。只有初中文化的他，因此成为英国皇家学会会员和巴黎科学院院士，就连英国女王都到小镇拜会过他。创造这个奇迹的小人物，就是科学史上鼎鼎大名的、活了91岁的荷兰科学家列文虎克。他老老实实地把手头上的每一片玻璃镜片磨好，用尽毕生的心血，致力于每一个平淡无奇的细节的完善，终于在细节里看到了成功，科学也在他的细节里开辟了更广阔的前景。老老实实地把手头上的每一个玻璃片磨好———这就是微生物学开山鼻祖的成功秘诀。一生磨一镜，人生由此而辉煌。【心灵感悟】锲而不舍可以走向成功列文虎克学历低微，身份卑微，经历平淡，但是最后却获得了巨大的成功，成为一个伟大的科学家。其成功的奥秘所在，就是他锲而不舍的精神。列文虎克的案例告诉我们，只要锲而不舍，持之以恒就能获得成功。荀子曰：“锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”我们教师应该教育学生，无论是在学习上还是在生活上，都要有点锲而不舍的精神。人生之路不可能是一帆风顺的，我们总会遇到这样那样的困难和挫折，这时候怎么办？有一年，40来岁的米•乔伊遭遇公司裁员，失去了工作。从此一家6口人的生活全靠他一人外出打工挣钱维持，经常是吃了上顿没下顿。为了找到工作，米•乔伊一边外出打工，一边到处求职，但所到之处都以年龄大或者没空缺而将其拒之门外。但是，他没有灰心。他看中了离家不远的一家建筑公司，于是便向公司老板寄去了一封求职信，只简短地写了这样一句话：“请给我一份工作。”这家名为底特律建筑公司的老板麦•约翰让手下人写信告诉他“公司没有空缺。”但是他还是不死心，又给老板写了第二封求职信，只是在底一封信的基础上多加了个“请”字：“请，请给我一份工作。”此后，他每天给公司写一封或几封求职信，都是多加一个“请”字。3年间，他一共写了2500封信。老板见到第2500封信时，再也沉不住气了，亲笔给他回信：“请即刻到公司面试。”面试后，老板告诉他，公司里最适合他的工作就是处理邮件，因为他最有写信的耐心。与其说是2500封求职信，不如说是他的坚持和锲而不舍让乔伊找到了工作。我们每个人都有人生理想，但是实现理想的道路确是漫长的，有的人中途就停下来了，有的人却走到了终点，获得了成功。莎士比亚年轻时曾是剧院的看门人，而且一看就是十年。利用这个机会，莎士比亚阅读了大量的文学作品，认真观察各色人等的“表演”，深入思考社会问题，打下了深厚的功底。一次，因一个主要演员生病，急需有人顶替。剧院老板让莎士比亚试试，结果博得众人喝彩。不久，老板问莎士比亚，能否把一位作家写了一半的剧本完成，他果断地接了下来，又是大获成功。老板向他约稿了，每写一个剧本，老板就将剧院的股份分给他一份。结果，没过几年，剧院就变成莎士比亚的了。最终成为举世闻名的大文豪。莎士比亚数十年如一日，甘于寂寞，为实现自己的理想积累深厚的文化底蕴，没有让成功的机会溜走。莎士比亚的厚积而薄发再一次告诉我们，只要锲而不舍，就能获得成功。在现实生活中，常可以看见许多人埋首于求这求那，总以为拥有得越多越好，总以为灯越红酒越绿越惬意。他们把追求物欲当作最大的满足，把安逸当作最大的幸福。他们在躁动不安中，忘却了远大的理想，忘却了心中的目标。守不住自己是人生的悲剧，更是青春的悲歌。不经意地，我们就失落了一颗平常心。丢失了锲而不舍的意志。既然执著是一种厚积薄发的营养，我们为何不去守住那份执著？
张万祥
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【经典案例故事】集中营幸存者给老师的信一位二战中纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校的校长。在每一位新老师来到学校时，他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样，里面写的是： “亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的工程师毒死；妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。因为，只有在我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。” 【心灵感悟】让学生成人比成才更重要 “成人”的目的在于有较高的思想道德修养，就是要让学生学会做人，懂得做人的道理，从小树立正确的世界观、价值观和人生观；从小就养成自尊、自强、积极进取、诚实守信、宽厚善良、为人正直、助人为乐、孝亲敬长、勤劳节俭、富有责任感的优良美德；从小就成为一个学会学习、学会思考、学会做事、学会生存、学会创造的人。而“成才”的目的在于业务技能的锤炼，就是要让学生从小夯实业务知识，掌握专业技能，增强业务能力，在实践的磨练中，在优胜劣汰的经济大潮中有生存能力，能创造财富。成人与成才到底孰轻孰重呢？陈毅元帅曾经说过：一个空军飞行员，如果开不好飞机，那总不好吧；然而，飞机开得再好，开到敌人那边去了，反过来打自己的国家，那就很糟了。这段话极为深入浅出。它告诉我们，一个人无能，固然不好；无德，就更不好；才高而德缺，是灾难。教育究竟为了什么？这位二战中纳粹集中营的幸存者提出的问题值得深思。教育不是为了培养科学家、艺术家、政治家、经济学家……最重要的是培养人。成人比成才更重要。成人是头等重要的事，人性是教育的精髓和根本。我们教育的使命应该在于“育人”而非“制器”，做人、情感、人性、人格的教育亦即人文德育，应占有优先地位。我们要用美德占据孩子的心灵，让孩子在心灵里播种上高尚人格的种子、人性的种子、博爱的种子。教师教不好学生一门课，影响的可能是学生某个方面的技能；教不会学生做人，没有人性，就有可能毁掉学生的一生，因此，我们要把人性植入孩子的心田。肖川教授说：“我们教师面对的是一群鲜活的生命个体，是一个个对世界充满新奇的心灵，如何把人性中最善良、最美好、最纯真的东西植入孩子的心田，让孩子在成长的过程中凝聚‘人情味’，富有同情心和正义感，是我们教育价值最为完美的体现。”（2007年第十二期《人民教育》）然而，在现实的学校教育中，我们的教师却表现出忽视学生人性教育的偏差：重智育轻德育，重分数轻素质。这种“以分为本”取代“以人为本”的情况，只重学生一时的成绩，忽视学生心灵的成长，会给学生带来极大的危害。有人云：“德才兼备是能人，有德无才是庸人，有才无德会害人。”因此，我们的班主任要想把学生培养成为德才兼备的接班人，就必须以人为本，育人以德为先。【相关链接】科学家却变成了法西斯的帮凶德国化学家弗里茨•哈伯曾获诺贝尔化学奖。然而，在第一次世界大战期间，为让德国取胜，他竟然将自己的科学知识，用于毒气研究，成为世界科学家中，用科学知识为非正义战争服务的最早最著名的人物之一。他的狂热，竟达到了这种程度——妻子哀求他放弃这丧心病狂的研究，而他根本听不进去，妻子最后拿他的**自杀了。而妻子的“死谏”，还是不能改变他的决定。妻子死去不久，他就收拾行李上了前线。即使在德国败局已定的情况下，他还抱着通过化学武器来赢得战争胜利的“宏伟”设想。
张万祥
re:【经典案例故事】陈晓华激动人心的演讲...
【经典案例故事】陈晓华激动人心的演讲可以把陈晓华“受命于危难之秋”，2004年8月半道接受高三（1）班，这是一个“散兵游勇”的普通班，是大家希望丧失殆尽的班级，是一个学习成绩一塌糊涂的班级――陈晓华思考的是怎样找到突破口，带领学生走出低谷。这期间，他付出了许多许多，可圈可点之处很多，让我们欣赏一下他的几次演说。 8月10日，是他直面学生的第一天，他思考的是：“第一次与学生见面，既要对准心灵的弦，又要把温暖吹拂到学生的心坎上，树“威”靠魅力和智慧，树“德”靠亲和力与爱心，新官上任这一仗，只能胜，不能输。”这个“就职”演说太漂亮了。他首先问学生：“有临阵脱逃的吗？”，接着，告诉学生：“打造属于我们的天堂”；进而哟进一步请学生：“给人生加个意义”；第四步，对症下药，告诫学生：“没有规矩不成方圆”；最后，提升意义，要求学生为自己的未来“给自己建造房子”。整个“就职”演说声情并茂，如春风吹拂，如春雨润泽。 9月8日，对学生的第二次演说，中心是；“机遇，其实就在你身边。”经过一个月的引导教育，班级各个方面出现了勃勃生机，陈晓华这时思考的是如何增强学生的信心，抓住时机，奋发图强，重新启航。于是，他将自己的人生跋涉，如数家珍和学生款款道来。从大学里，抓住机遇，学习普通话，积极参加各项活动，说到在实习学校，担当示范课重任；参加工作后，自己如何拼搏，取得斐然的教学成绩，回忆和朋友编撰书的火热场景……最后，他语调缓缓而沉稳地说：“回首往事，感慨万千。我时时，假如当初放弃学普通话？假如当初坚决拒绝在系里上课？假如我实习时不是很优秀？假如我参加工作后马马虎虎？假如我和绵羊不在一起编写资料？平平常常的积累，也许和机遇无关，但没有平时的积累，即使机遇有幸光临，也只能和机遇失之交臂。高三（1）的同学们，你们的机遇就要来临，能否把握，靠的就是平时的铺垫！”这样有情有理的教育，不是“润物细无声”的一场春雨吗？不是比生硬的说理，声嘶力竭的说教作用大得多吗？ 9月底，陈晓华思考的是这样一个切实的问题：经过一段勤苦而艰难的学习，总会有懈怠的时候，应该在路上设立一个个加油站。于是，他以《为了我们的希望》为主题，对学生进行了第一次月考前的动员。主题班会开始，他抛出一个个问题：“我们曾经信誓旦旦，我们曾经摩拳擦掌，我们曾经表示要创造奇迹……一个多月过去了，我们是否信心依旧？我们是否依然慷慨激昂？扪心自问：面对今天，我们是否分秒必争？展望明天，我们是否依然信心百倍？”紧接着，陈晓华退一步，告诉学生近来的几次考试，成绩也许不尽如人意，这是正常的，学习是不能立竿见影的。然后，语重心长地引学生放远目光，要器重自己的读书机会，这都会打动学生的心灵。在铺垫之后，陈晓华慷慨激昂地说：“同学们，当一个伟大的任务摆在我们面前的时候，千万要忘记自己的渺小。为了自己的目标，我们应该苦其心智劳其筋骨。我们应该出身汗，瘦身肉，为我们自己的梦想，为了我们的未来，为了高三（！）班的奇迹，加油啊！”激荡心灵的演讲激起了热烈的掌声。陈晓华把学生的眼光又拉到眼前，表扬班内勤奋刻苦学习飞跃的某些同学，煽情说：“同学们，当学生处于期盼考试的状态的时候，大概离成功就不会太远了。同学们，太阳既然能从西边出来，还怕我们不会成功吗？”掌声再次响起。这时的陈晓华十分亢奋，忘记了矜持，他像一个为壮士举杯践行的大将，走下讲台，充满热情充满激情充满期待充满信心地，从第一个到最后一个，和同学们一一握手。同学们被感染了，一张张脸上都是充满信心和激情的神色。最后，陈晓华再一次高呼：“为了我们的希望，让我们一起加油！”教室里掌声雷鸣，经久不息。春潮滚动。【心灵感悟】语言具有神奇的力量。在日常生活中，语言确实是“魔法无边”的。俗语说：“一句话把人说笑，一句话把人说跳。”“不会烧香得罪神，不会说话得罪人。”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领与知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”激励的方式是多种多样的，而其中言语的激励则较为普遍。陈晓华老师高明之处在于，他用满面春风的语态，饱含真情的语气，洋溢激情的语言来激发学生的情感潜势，从而产生一种情感共鸣的语境，使学生为之所感，为之所动。以至于转化成良好的学习动机，获得理想的教育效果。教师“传道授业解惑”，很大一部分要利用语言。班主任要对学生进行思想教育，很大程度上要依靠语言。一位合格的教师，必定能够驾驭语言；一位优秀的班主任，一定善于利用语言的艺术魅力打动感染学生，让自己的教育取得最佳的效果。教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也激励着每位学生健康活泼地走向成功。不可想象，一位不善言谈、词汇贫乏的教师会赢得学生的欢迎。善于运用语言艺术能使人懂得，思想与思想的碰撞，心灵与心灵的沟通，会产生耀眼的火花和巨大的力量。苏霍姆林斯基一向重视语言的作用，他说：“善于运用语言，这就是一种伟大的艺术。语言能够塑造一个人美丽的心灵，同样，语言也能够摧毁它。为了让我们手中放出去的都是美好的东西，让我们好好地掌握语言这把刻刀吧！”他还说：“我认为，用语言进行教育这个课题，是需要从理论上和实践上首先加以研究的最重要、最迫切的课题之一。不掌握语言教育的高度素养，就无法培养人们具有细腻的内心世界和确立高尚的道德情感关系。多年的经验证明，教师的话会在幼儿、少年和男女青年身上激发起人的感情。这就是说，他们会深深地感受到身边的人都有自己的欢乐和悲伤，有自己的志趣和需求。”因此，他号召教师要“磨砺自己的语言”，为此，他说：“我想建议我们的老师们：如果你们想使自己的教学成为艺术，磨砺自己的语言吧！在我们民族语言那取之不尽的宝库中寻找能让孩子们的眼睛闪出兴奋之光的瑰宝。要善于在充分表现人民智慧的那五颜六色的调色板上辨别出各种颜色的细微差别，要用美丽的语言给孩子们讲美丽的周围世界。” 锤炼语言是教师的重要基本功之一，我们万万不可忽略！！ 【相关链接】之一，教师的语言具有无穷的魅力 1．“激励之言”意在催人奋进特级教师窦桂梅常常这样激励学生——对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时不够流畅、声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。”对答错的学生说：“也表扬你，表扬你的勇气！”一句句真挚的话语让每个学生都有了学习的信心。其实面对学生，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也激励着每位学生健康活泼地走向成功。 2．“机智之言”妙在令人叫绝特级教师贾志敏善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并且注意情绪导向，做到引而不发。一次他让学生认读“姆”字，结果一位同学站起来脱口而出：“养母”的“母”。其余学生一片哗然。可贾老师微笑着示意大家安静下来：“你们别急，他没说错，只是没说完！”接着又转向那位学生：“你说得对的，是‘养母’的‘母’……”这位学生在贾老师的点拨下立刻纠正道：“‘养母’的‘母’加上一个女字旁，就是‘保姆’的‘姆’。”在贾老师不动声色的巧妙引导下，避免了学生出洋相，小心翼翼地保护了学生的心灵。学生有这样一个老师和风细雨地帮助他们纠正学习中的错误，还会担心什么呢？自然会没有任何心理负担地投入学习了，自然会争先恐后地发言了。 3．“幽默之言”趣在耐人寻味特级教师于永正的课堂语言是丰富多彩的。他在教学《小稻秧脱险记》时有一个“幽默之举”。文中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后说：“完了，我们都喘不过气来了。”有一个学生朗读这句话时声音非常洪亮 。于老师笑了笑说：“要么你的抗药性强，要么这除草剂是假冒伪劣商品，来，我再给你喷洒一点。”说完，于老师就鼓起气朝那位学生做了个喷洒农药的动作，同学们和听课老师都笑了，该同学也会心地耷拉着脑袋有气无力地又读了一遍，这次读出了效果。这样的幽默语言调节了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，启迪了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展，更让课堂增加了浓浓的人文气息。这里的幽默显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，真是令人折服，耐人寻味。之二，陈晓华简介深圳育才中学的陈晓华是深圳市首批名师，广东省中青年骨干教师。1984年大学毕业直至今天，几乎始终担任班主任，担任两个班的语文课，他在网络上异常活跃，坚持撰写系列帖子。在全国教育教学报刊上发表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追寻教育的诗意》，2006年1月出版了《怀揣着希望上路》，2009年初出版《班主任突围》。
张万祥
re:【经典案例故事】苹果里的星星一个人的...
【经典案例故事】苹果里的星星一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。” “我知道苹果里面是什么。”我说。 “来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半—切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢？却是把苹果横放着，拦腰切下去，然后，他把切好的苹果伸到我的面前，“爸爸，看呐，里面有颗星呢。” 真的，从横切面看，苹果核果然显出一个清晰的五角星状。我一生不知吃过多少苹果，只是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案尚未发现。于是，在那一天，孩子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。无论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。让我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，从小处说，就是苹果——切“错”的苹果。【心灵感悟】打破思维定势，换个角度会很美这是美国作家迪•恩•帕金斯的一篇十分短小的文章。别看它仅仅4百余字，却包含着极其深刻的道理。它形象而又生动地说明了打破思维定势的重要性。在现实生活中，有那么多“一向如此”、“本来就这样”在束缚着人们的思维，在约束着人们的步伐。只有打破这些思维，世界才会呈现出新的面貌。打破思维定势是一种智慧，一种素质，一种创新。教育必须不断打破思维定势，这样才能不断前进，开拓新的境地，取得意想不到的效果。打破思维定势，我们教师要做的工作有两个方面：首先，我们教师要鼓励和引导学生打破思维定势，培养他们的创新意识。什么是思维定势？思维定势是指在解决问题的过程中，只考虑一种思路，一条道走到黑，钻牛角尖，它是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍。为克服思维定势，培养学生的创新意识，教师在指导学生思考时应注意三点：其一，注意找出学生在解决某一具体问题上的思维定势，以避免在向学生提问的时候陷入思维定势；其二，鼓励学生敢于怀疑权威。一些观念之所以在人们心中根深蒂固，常常是因为这些观念来源于某些权威，或名人说的，或教师讲的，或书本上写的。因此，在教学中，我们要让学生对课本中叙述的理论用自己的语言表述，或对课本的编排布局重新整合，有时甚至可以让学生刻意寻找老师在讲课中可能产生的错误，以培养学生不唯书、不唯上的精神，勇于另辟蹊径，独树一帜。其三，鼓励学生敢于否定常规，善于换一个角度想问题。对某一问题的认识，教师要鼓励学生善于换一个角度进行思考，给予他们充分表达和思考的时间，允许“仁者见仁，智者见智”，不以标准答案去规范和约束学生。其次，班主任在工作中，在处理学生问题、与家长沟通的时候，也要善于打破思维，从另一个角度看待问题。一个基督徒问牧师：“在做祷告时可不可以吸烟？”牧师干脆地说：“不可以！”基督徒又问牧师：“那在吸烟时可不可以做祷告？”牧师赞赏地说：“当然可以！”显然，基督徒问的是同一个问题，可得到的却是完全相反的回答。之所以这样，仅仅是因为换了一个提问的角度而已。在班主任工作中，也只是换一个角度，常常会带来奇妙的效果。例如，我们一再讲爱是教育的永恒主题。爱学生，就要让学生高兴，让学生的心灵充满阳光，让学生的脸上挂着笑容，让学生的心中溢满甜蜜。可是，换个角度，我们也应该让学生经历一些挫折，承受一些磨难，让他们在泪水中学会坚强，在舔舐伤口中学会成长因为只有经历过波折的人生，才是完整的人生。再如，班主任可以说是班级的灵魂，她在学生面前应该是个坚强的人，有毅力的人。但是如果在适当时候，班主任示弱，显示自己脆弱的一面，有时反而会收到意想不到的效果。适时示弱，这不失为一种胸襟、一种智慧和清醒，也增添了一份亲和力和凝聚力，只会更有利于班集体的蓬勃发展。 还有，我们讲做人要诚实，班主任应该率先示范。可是，有时为了缓和学生与家长的矛盾，为了解决同学间的矛盾，为了促进师生间的感情，……班主任不妨说点谎话。说谎不等于包庇、纵容，也不是瞒天过海，更非尔虞我诈，而是一种应变、一种策略、一种方法，目的是巧妙而彻底地解决矛盾。当然，这谎要说得巧，说得适度、适量、适时、适人，不能有漏洞；否则，就会弄巧成拙了。 【相关链接】爱因斯坦谈思维定势爱因斯坦对学生说：“有两位工人从烟囱里爬出来，一位脸上很脏，一位很干净。请问哪一位会去洗脸？” 一位学生不假思索地回答：“当然是脸上很脏的那位。”另外一位学生说：“不对，应该是干净的那一位。因为干净的看见脏的就会以为自己也很脏，相反脏的看见干净的会以为自己也很干净。所以干净的会去洗脸。” 爱因斯坦说：“都不对。理由很简单，两个人同时从一个烟囱里爬出来，怎么可能一个人干净，一个人脏呢！我们考虑问题不要定式化，要避开固定的思维方式，跳出习惯的误区。”
张万祥
re:【经典案例故事】马寅初读书马寅初年轻...
【经典案例故事】马寅初读书马寅初年轻时在上海求学，因为经济困难，晚上油灯里只点一根灯芯。在黄豆一样大的灯光下读呀、写呀，十分认真。有一次，一位同学来探望他，见他读书的灯光太暗，就替他燃起了两根灯芯。马寅初连忙说，不可不可。走过去把一根灯芯挑灭了。他对同学说，省下这一根灯芯，我还可以多读好几本书呢。后来，马寅初到美国去留学。考博士学位的时候，马寅初偏偏挑资料最多、难度最大的题目做。他写的是《论纽约市的财政》。为了写好这篇论文，他用了将近一年的时间，专门跑图书馆、资料室，凡是可以找到的书籍、资料，他都认真地阅读，还要做笔记。有人说他这样做太不合算了。他说：“书读得越多越聪明，这些时间花得最合算了。”结果，他的论文得到了很高的评价，还被作为他母校哥伦比亚大学经济系的教科书。为了读到更多的书，马寅初常常不添家产，把钱花在买书上。解放前夕，马寅初回到家乡，当地商会置办了酒席，请他赴宴。马寅初说：“可惜！可惜！现在物价飞涨，弄得我连书都买不起了。你们若是看得起我，倒不如把请我花的酒肉钱，补贴给我买书好。” 马寅初70岁时，在北京大学担任校长，每天早晨8点，他总要请一位年轻的苏联女教师教他学俄语。马寅初精通英语、德语、法语，能读通马克思原著，可是不会俄语。为了读通列宁原作，他下决心学习俄语，他一直坚持学习了三年俄语，终于能读通列宁、斯大林著作的俄文原版书了。【心灵感悟】读书是走向成*****的必由之路马寅初是我国著名的经济学家，他的学识与人品享誉世界。之所以如此，是与一生坚持读书，探索人生真谛，坚持真理分不开的。马寅初的一生是坚持学习的一生。年轻求学期间，为了多读几本书，而只点一根灯芯；做博士论文时，专找难度最大的题目；为了读到更多的书，常常不添家产；70岁时，坚持学习俄语……短短的几件小事，给求学之人以巨大的精神动力。这种如醉如痴的学习毅力是值得所有学子学习的。一旦真正具备了马寅初的学习毅力，你可以成为“马寅初”。读书是教育工作旺盛的源泉、不竭的动力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书是老师的智慧、才能的源头，读书是教师充电、教育工作创新保鲜的保障。班主任工作的性质需要班主任做读书的表率，知识结构的特点要求班主任勤读书。知识结构是金字塔状---底部宽大、顶端尖削。基础牢固，才能有所建树。牢固的基础需要日积月累、集腋成裘，百炼乃可成钢，厚积才能薄发。知识经济时代使教育变成了陪伴人们一生的事情，以教书育人为己任的班主任更要持之以恒地读书。信息量大、传播快，知识更新速度日益迅速是当今的显著特点，青少年通过各种渠道、借助各种传播媒体，拥有大量的信息，志做教育专家的班主任若不勤于读书，便会缺乏开展教育的资本，自然就会落伍。目前，不少班主任忙于事务，冷漠甚至放弃读书。一年读不完一本书、一学期看不完一本教育杂志的现象屡见不鲜。这样，不用说做专家，就是克服敷衍塞责、得过且过的陋习，恐怕也是痴人说梦吧！在信息瞬间万变的知识经济时代，教师若孤陋寡闻，对读书漠然置之，难免会陷于捉襟见肘的尴尬境地。为师者不从书海中汲取一桶水，怎么让学生获取一杯水呢？学生从你那里得到的是贫矿石，日后怎能冶炼成闪闪发光的真金呢？优秀班主任要发扬“板凳坐得十年冷”的精神，不为物欲所动，不去赶灯红酒绿，不去赶热闹时髦，心态平和地读书。须知书里的世界更精彩！请牢牢记住——读书是走向成*****的必由之路。
张万祥
re:【经典案例故事】沙子和珍珠有一个自以...
【经典案例故事】沙子和珍珠有一个自以为是全才的年轻人，毕业以后屡次碰壁，一直找不到理想的工作。他认为自己是怀才不遇，对社会十分失望。痛苦绝望之下，他来到大海，打算就此结束自己的生命。在他正要自杀的时候，有一位老人走过，看见了他，并救了他。老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用他…… 老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让青年人看了看，然后就随便地扔在了地上，对他说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能！”年轻人说。老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剃透的珍珠，也是随便地扔在地上，然后对年轻人说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？”“这当然可以。”“那你就应该明白是为什么了吧？你应该知道，现在你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承认你。如果要别人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠才行。”年轻人蹙眉点头，一时无语。【心灵感悟】要想办法使自己变成一颗珍珠有时候，你必须知道自己是普通的沙粒，而不是价值连城的珍珠。你要卓尔不群，就要有鹤立鸡群的资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。若要自己卓然出众，那就要努力使自己成为一颗珍珠。这位想轻生的年轻人，自以为是全才，是怀才不遇。骄傲自满是一部分优等生的通病，也是阻碍他们成才的拦路石。班主任有责任教育他们要正确认识自己，帮助他们克服骄傲，培养谦虚谨慎的品格。可以引导他们学习名言，促使他们警醒。巴顿说：“有一种东西，比才能更罕见，更优美，更珍奇，那就是自知之明。”卡耐基指出：“天下最悲哀的人莫过于本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大、自夸来掩饰。” 卢梭说：“人之所以犯错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自以为什么都懂。”达•芬奇形象地说：“微少的知识使人骄傲、丰富的知识则使人谦虚，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着它们的母亲。”……这都是至理名言，应该成为自以为怀才不遇者的座右铭。班主任还可以引导他们学习名人的事迹，体会人只有谦虚谨慎戒骄戒躁，才能不断进取，才能从一座高峰攀向另一座更险峻的高峰。再有，班主任对骄傲自满的优等生不能给予特殊关照，要严格要求，要平等对待，不能让他们产生优越感，不能让他们特殊化。
张万祥
re:第三篇 德育智慧与艺术教师虽然很平...
第三篇 德育智慧与艺术教师虽然很平凡，但平凡的教师在教书育人中需要智慧与艺术。这种智慧与艺术只能源于对教育思想的更新、对社会现实的认识、对学生现状的正视、对学生心理的把握、对学生情感需求的理解、对教育规律的顺应、对教育规则的遵守。教育是心灵的艺术。人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。这里没有可以照搬照抄的妙法，需要班主任运用智慧与艺术去观察、思考、实践、创造…… 请注意，现在我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任工作的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧与艺术。【经典案例故事】数学老师给三流学生出的一流数学题在一所三流学校，那里的老师和学生都很自卑、灰心丧气。尽管每次班会课上班主任老师都鼓励同学们振作精神，立志一搏，然而学生还是一天比一天消沉。有一天，高二（1）班班主任请假，数学老师临时给他们班上班会课。数学老师跨上讲台，二话没说就要同学们做数学题。第一道题：“有一艘船，你第一个登船，8岁的同学第二个登船，9岁的同学第三个登船，10岁的同学第四个登船，以此类推，请问第一个登船的同学几岁？”这也太低估高中生的水平了，全班同学明显地夹杂着得意、轻蔑的语调高喊：“7岁！”数学老师伸出一根手指使劲地摇着，然后指遍全班每一名同学：“你忘了是你第一个登船，你几岁，第一个登船的就几岁！” “第二道题：一辆客车上坐了10名乘客，在第一站下了3名乘客，上了2名乘客；接下来的一站下了1名上了2名；下一站又上了2名；再下一站下了4名上了2名；再下一站上了3名；下一站又下了5名上了2名，现在请问……”数学老师的话还没说完，全班同学异口同声地抢答：“车上还有8名乘客！”老师微笑着摇了摇头：“我问的是：这辆车一共停靠了几站？”全班同学都傻了。数学老师告诉同学们，其实他出这两道题并非考察学生的数学能力，而是要透过这两道数学题来教给学生人生的道理。他对全班同学说：“这两道题的数学答案对我们来说并不重要，重要的是它们带给我们的人生启示。从启发我们思考的角度来说，第一道题的答案是：有时自己也很重要。第二道题的答案是：如果你不知道目的，就永远不可能得出正确答案！” 接下来，数学老师结合自己的成长经历，与同学们一起分析了班级现状，教给同学们走出消沉、重振精神的方法，引导他们确立自己的学习奋斗目标。此次班会课以后，全班同学的精神面貌慢慢有了喜人的变化。他们永远忘不了数学老师出的两道数学题和那节班会课。【心灵感悟】教育需要智慧这位数学老师很巧妙地采用智力竟答题，用的还是为青少年喜闻乐见的脑筋急转弯的题目，生动而含蓄地对学生进行了教育，巧妙地引导学生走出自卑，走出情绪低谷。其教育智慧值得借鉴。教育需要智慧。智慧具有神奇的魅力。“知识，只能让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，却能让人从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”（2005年第1期《人民教育》理论室新年寄语）在教育工作中，教师尤其需要智慧。因为教师从事的是教育、培养人的事业，而学生是千差万别的，从来没有一个“教育公式”能用来解决所有学生的教育问题。班主任在工作中必须因学生制宜，因班级制宜，只有这样，才能打造一个优秀的班级。那么，教育智慧从哪里来呢？我认为，这种智慧只能源于教师对教育思想的更新，对社会现实的认识，对学生现状的正视，对学生心理的把握，对学生情感需求的理解，对教育规律的顺应，对教育规则的遵守。具备丰富的知识不等于有教育智慧，掌握多种技能也不等于有教育智慧。真正有教育智慧的教师是专心致志于教育事业，拥有丰厚文化底蕴且勤于学习，善于开展教育教学研究，勇于反思、不断创新的人。古今中外的教育家无不充满教育智慧，他们的经典教育案例是我们学习的优秀资源。我们要善于从中汲取丰富的营养，不断提升自己的教育智慧。请注意，现在我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任工作的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧。
张万祥
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【经典案例故事】以一条狗的代价换来了一位医学天才在英国的亚皮凡博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。这两幅画的作者竟是一个叫麦克劳德的小学生。麦克劳德从小充满好奇心，凡事总喜欢寻根究底，不找出答案誓不罢休。有一天，他突发奇想，想看看狗的内脏到底什么样的，于是便和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，仔细观察。没想到这只狗是校长的宠物犬。校长十分恼火，感到如果不严加惩罚，以后还不知他们会干出什么出格的事。经过反复思考后，校长做出了这样的惩罚决定：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。知道自己闯下大祸的麦克劳德决心改过自新，于是按照校长的要求，认真仔细地画好了两幅图。校长看后很满意，不但对杀狗之事既往不咎，还大大夸奖了麦克劳德。后来，麦克劳德成为一位著名的解剖学家，还与班廷医生一道研究发现了以前人们认为不可治的糖尿病的胰岛素治疗方法，并获得1923年诺贝尔生理学与医学奖。【心灵感悟】教育惩罚要巧妙看罢这个案例，情不自禁为这位校长的惩罚艺术拍案叫好。这是一种充满智慧充满爱心、充满宽容的惩罚。这位校长的惩罚换来了一位诺贝尔奖得主，如果教育工作者都能够巧妙运用惩罚艺术，科学就会呈现出百花争艳的美丽景色。这位校长的惩罚巧妙在：第一，充满爱心。一般来讲，宠物犬被学生宰杀，会暴跳如雷，会破口痛骂，也许要学生检讨，甚至要求家长赔偿。可是，这位校长虽然十分恼火，决心严加处罚，但是校长知道这个孩子有他自己的爱好和长处，有他自己的先天素质的倾向。必须发展这些东西，必须使他的长处能最充分地发挥出来。他明白教育处罚的技巧，就在于抓住孩子的长处和上进心。于是，他不再痛惜被宰杀的宠物犬，而是将爱心转移到这个孩子身上。第二，投其所好，保护好奇心。“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋倾向，就谈不上教育。”苏霍姆林斯基这样深刻指出。这位校长没有急于惩罚，而是想到是什么原因促使学生犯下这种过失的，待清楚麦克劳德是从小充满好奇心，凡事总喜欢寻根究底，不找出答案誓不罢休的孩子，于是“经过反复思考”，决定罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。这样投其所好，保护了好奇心，还给了他一次学习生理知识的机会，而且逼迫他进一步去研究。第三，利用犯错误孩子的自责和决心改过自新的心理。麦克劳德知道自己闯下了大祸，决心通过自身的努力来改进错误的，当得知校长的惩罚只是让自己画两幅画，这是意料之外的惩罚。于是就认真仔细地画好了这两幅画。如果孩子没有改过自新的决心而惩罚，那就会出现 “强按牛头不喝水”“强扭的瓜不甜”这样的情况，惩罚的效果就大大打折扣了。最后，让我们重温这样两句名言： “当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的人，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。” ——赞可夫 “惩罚应当是教育。被惩罚者应确切认识，为什么要惩罚他，并且理解到惩罚的意义。我们认为运用惩罚的技术是有重大意义的。应当严格地按照具体的情况和不同的学生使用各种惩罚。” ——马卡连柯
张万祥
re:【经典案例故事】一堆搬来搬去的木头二...
【经典案例故事】一堆搬来搬去的木头二战期间，一位老人住在人烟稀少的农村。一天，一位身穿风衣、头戴礼帽、手提皮箱的男子在他家院子的栅栏边徘徊。老人观察良久，然后走上前去，对那位男子说：“先生，您是否愿意帮助我把栅栏里的这堆木头扛到那边角落里？我老了，扛不动了。” 男子眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖力地把木头扛过去，并摆放得整整齐齐。晚上，满头大汗的客人心情愉快地在厨房与主人共进晚餐，之后踏上旅程。整个战争期间，城里逃难的人很多，老人的那堆木头无数次地被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，都会有一位客人与他共进晚餐。【心灵感悟】拥有仁慈的善心是幸福的在别人有困难的时候，能够伸出救助之手，是一种境界；在别人陷于困境的时候，能够悄无声息地予以全力帮助，小心地把自己的优越感掩藏起来，给受助者创造一个机会，而且巧妙得让对方竟然认为这种帮助是理所当然的，这是更高的思想境界。这是何等高尚的仁慈啊。人生在世，为人处世，这样的品格，这样的修养是赢得尊敬的资本。班主任可以利用这个案例培养学生仁慈的善心。可以从两个方面进行思想工作。第一，教育学生要怀有仁爱之心帮助有困难的人。班主任要引导学生腾出一只手给学习困难的同学――帮助他们；腾出一只手给生活处于绝境的人――援助他们……在生活、工作、事业中，如果我们善于用友好的行为去帮助别人，往往会得到良好的回报。“予人玫瑰”——对于你来说，也许只是举手之劳，不需要付出多大的代价；也许只是不经意之举，并未想到有什么回报，但在别人心中已经盛开起鲜艳、动人的玫瑰，指引着他的人生帆船执著地驶向光明的彼岸。予人玫瑰的手上总留有一缕芳香。这样，人人都有了玫瑰，人人的手上都有了玫瑰的芳香。班主任要教育学生不能耻笑暂时后进学习成绩落后的同学，不能讥笑家庭贫困穿着简陋的同学，不能调笑身体有缺陷的同学，不能对社会上处于绝境的人无动于衷。要教育学生一定要怀有仁爱之心。苏霍姆林斯基呼吁：要教育孩子学会怜悯。他说：“培养和发展对一切有生命的和美的东西的同情心和怜悯心，发展对大自然中的一切美好事物的热忱的关切态度。归根结底，也就是培养对人的怜悯心。我们牢记高尔基的话：‘怜悯损害人的尊严。’但是，在我们这个现在已经没有任何理由出现社会祸害和与之相联系的痛苦和灾难的社会里，怜悯是需要的，它恰恰能使人品德高尚，在道德上支持人。只有那种瞧不起人的怜悯才损害人的尊严。而当一个学生出于怜悯而渴望帮助别人的时候，这样的怜悯会使他变得高尚，所以必须学会怜悯人。” 第二，教育学生帮助别人时要讲究方法，要呵护他人的尊严。尊严，就是做人的尊贵威严。尊严是人的一种特征。因为拥有尊严，使人高大起来；因为丧失尊严，使人渺小下去。尊严是人的脊梁骨，是人的灵魂。教育学生要呵护困难同学的尊严，比如，帮助学习困难的同学时要耐心，不能生硬，不能急躁。
张万祥
re:【经典案例故事】“抚摩”出来的画家有...
【经典案例故事】“抚摩”出来的画家有一位著名的画家，在讲述他的成功经历时，谈到了这样一件事：他读小学时并不擅长画画，没有信心，也不喜欢。有一次上美术课，老师要求大家当堂画一幅画。画完了以后，老师说：“大家现在把自己的作品摊开放在桌子上，然后闭上眼睛休息一会儿，我来欣赏每个人的作品。如果我摸了一下你的头，就说明你画得很棒。”那一次他的头被老师轻轻地摸了摸，他激动不已，从此对画画充满了信心，他绘画的天赋得到了淋漓尽致的发挥。他成名之后才知道，那堂课上，老师抚摩了全班所有同学的头。【心灵感悟】教育需要艺术教育需要智慧，但更离不开艺术。教育决不是只要解决问题就行，有时还得讲究方式、方法。其实，教育的艺术并不神秘。有时是老师的一个眼神、一次微笑、一回抚摩、一句话……老师的这些动作、神态和语言，极有可能在孩子们的心中掀起巨澜，会给他们以无穷的力量与信心，或许就为他们开辟出一条光辉的人生之路。这个小故事讲的是一位美术老师激励学生的艺术。受到激励的学生获得了画画的信心，其绘画天赋得到了淋漓尽致的发挥，成长为一位著名的画家。以下几个例子都反映出了教育者的教育艺术：（1）教育者帮助受教育者树立正确的价值观。里根总统11岁时踢球不小心打碎了邻家的玻璃，父亲借钱给他赔付邻居，并叫他一年后还钱，于是里根便艰苦地打工挣钱，还给父亲。里根的父亲，拥有了正确的价值观，才得以表现出令人钦佩的教育艺术。他不在乎要赔付给邻居的金钱，而在乎儿子在这次错误中所能受到的教育。（2）教育者帮助受教育者确立坚定的信念。有一位老师，在给临毕业的学生们上最后一节课时，把学生们带到实验室，让他们做最后一次实验——“水的三种形态”。老师对孩子们说道：“人生也有三种形态，当你对生活持0℃以下的态度时，你的人生便是结冻的冰；当你对生活持平常态度的话，人生便是水，虽可流动，但却无法超过湖河的局限；如果你对生活持100℃的激情，你就是水蒸气，能够不受限制，积极生活。” 这位老师的教诲，无疑有助于学生们树立崇高的人生信念，从而去追求乐观、积极而向上的生活。（3）教育者帮助受教育者确立积极的人生目标。美国著名女演员托马斯在成名后，回忆父亲当年教育她要像一匹良种马，目不斜视，一心向目标冲刺，不理会旁人的言论。父亲的话是要告诉托马斯，人生的目标必须专一，这样不懈追求才能获得成功。为了教育同一个学生，解决同一个教育问题，可以有好多种方法。哪一种方法最为简单而有效，是班主任教师要经常琢磨的。而教育的艺术往往就蕴含在这种方法之中。
张万祥
re:【经典案例故事】鞋跟上的草纸维奥斯特...
【经典案例故事】鞋跟上的草纸维奥斯特是美国著名女作家。一次，有人问到她最难忘的事是什么？她说：“是我21岁时的生日。”接着，维奥斯特很有感触地叙述了那天的情景：父亲带我到纽约去玩，作为生日礼物。我穿上盛装，自觉看起来漂亮极了。途中我进了洗手间。我在洗手间里照镜子，得意得不能自己。当我从洗手间出来，姗姗下楼时，人人都在看着我。当然这时候我只知道自己很漂亮，所以能够如此引人注目。但是，随后我听到身后有响声，回头一看，原来是我的鞋跟上沾着草纸，一卷草纸正跟着我滚下楼。我明白了人们为什么都在看我。 “从那天起，”维奥斯特说，“每当我觉得不可一世时，我总回头看看后面有没有一卷草纸。” 【心灵感悟】常回头看看人生的疵点美国著名女作家维奥斯特的一件小得不可再小的事情，却使她悟出了深邃的人生哲理。的确，如果回头看看，往往会发现一些人生的疵点。这些疵点无不给人以反思、警醒。在班主任工作中，常常把转化后进生作为重中之重，却往往忽略了对优等生的教育。或者对优等生高看一眼，或者对优等生给予特殊的关照。同样的错误，发生在后进生身上，就狠批；发生在优等生那里，就轻描淡写，或者是视而不见。其实，这不是爱护优等生，而是害了他们。于是，他们滋生了骄傲自满目中无人自私自利种种不良品德，他们学业上优秀了，而品德却是不及格。教不好学生一门功课，影响的是学生某些方面的知识；而教不会学生做人，就有可能毁掉学生的一生。班主任要改变偏爱溺爱优等生的做法，要做好优等生的思想教育工作，让他们不仅学业优秀，品德也要优秀，做全面发展的优秀人才。为此，班主任可以借助这个案例告诉学生，不能居功自傲，要看到自己的疵点，改正这些疵点，人就能不断进步。人的漂亮，不再衣着；人的高贵，不再外表；人要有所作为，不仅攻克学习难关，重要的是内心的修养，品德的锤炼。想让自己高贵一点，高尚一点，优秀一点，就应该经常进行反省，经常看看自己身后的疵点，并且勇于改正。我们要教育优等生，思想要站在高处。要高瞻远瞩，不能鼠目寸光，不能取得一点成绩就沾沾自喜，忘乎所以，目中无人，趾高气扬。要教育优等生，美好的心灵才能流出美德的泉水。有这样一段话，可以让优等生作为座右铭。“许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上。因为缺陷常给我们以提醒，而优势却常常使我们忘乎所以。生活中，我们经常可以看到类似的事情，每每因游泳溺水而死的人往往是那些水性好者，而游泳技术差的人或是根本不会游泳的人却很少被淹死的。当生活的重担压的人喘不过气来，挫折、困难接踵而至，人们往往能发挥出自己意想不到的潜力，冲出重围，闯出一条新路。而一旦一帆风顺、志得意满时，却常常看不到潜在的危机，听不进别人的规劝，最终一败涂地。”
张万祥
re:【经典案例故事】苏霍姆林斯基教育学生要爱...
【经典案例故事】苏霍姆林斯基教育学生要爱自己的妈妈在苏霍姆林斯基担任校长的巴甫雷什中学，一进大门的正面墙壁上，挂着这样一幅大标语：“要爱你们的妈妈！” 穿着整齐的一年级新生以踏进校门就看见这幅大标语。有人问苏霍姆林斯基，为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语？苏霍姆林斯基回答说：“对于7岁的孩子，不能讲这么抽象的概念，而且，如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈妈，这容易懂，容易做，而且为日后进行爱祖国的教育打下基础。” 【心灵感悟】从引导孩子爱自己的妈妈开始教育起航 “如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”苏霍姆林斯基这句话说的多么浅显易懂，而又富于哲理啊！要培养学生关心他人的情感，要教育孩子对一切有生命的美好的事物的怜悯心，要让孩子同情弱者，要培养孩子为别人创造快乐的情感，更要培养孩子对祖国真挚深厚的情感……而这一切都是以母爱为源头的，所以我们说，从引导孩子爱自己的妈妈开始教育起航。母亲爱孩子是本性，孩子爱母亲也应该是本性。但是在现实生活中，我们教师会发现，有些孩子并不爱自己的母亲，更甚者对自己的母亲有怨恨之意。他们感受不到母亲对自己的爱，理所当然享受母亲为自己所做的一切，认为这是家长的抚养义务，更有甚者认为母亲所做的一切都是在限制自己，约束自己。诚然，后者与我们当下一些母亲教育孩子的方式有一定关系，但是之所以会出现这种现象，更多的是孩子的感恩教育缺失有关。因此，我们引导孩子爱自己的母亲，应该注意：首先，让学生感受母爱的力量，学会感恩。母亲对孩子的爱蕴藏在生活的点滴之中，我们要引导孩子带着一双观察的眼睛，去发现，去体会；要引导孩子带着时光机去回忆成长路上，母亲关怀自己的一幕幕场景，感受母爱的力量。一位住在五楼的年轻母亲下班后买菜回家，当她刚刚走到自家楼下的时候，三岁的小儿子爬到阳台边的水泥护栏上，冲她直喊：“妈妈回来啦，妈妈回来啦。”她正满心欢愉地回应时，却见儿子不慎从护栏上跌落下来。说时迟那时快，这位年轻的母亲甩掉手中的皮包和菜篮子，闪电般地冲过去，在旁人的惊叫声中，居然将儿子准确地接在怀里，在一个踉跄后稳稳地站住了。后来，当地的电视台知道了，便策划了一个节目，照样从那个阳台上丢下形状、大小、轻重完全与她的儿子一样的重物，让她从先前的起跑点冲过去接。可是做了百十遍都失败了，她怎么也接不到这个重物。电视台又请来全市的百米短跑冠军，重物同样未能接住。电视台的人由此得出结论：是这位母亲的母爱本能，使她在儿子坠落的第一时间里起跑并在奔跑中充分激发出她的潜能，使她的起跑质量和奔跑速度都胜过了短跑冠军。其次，引导孩子爱自己的母亲，从小事做起。爱母亲，不是口号，不是点缀，不能哗众取宠，不能做表面文章，而应该变为实实在在扎扎实实的行动，比如为母亲洗洗脚，帮母亲分担一些家务，给下班回家的母亲倒一杯水，自己外出的时候记得给母亲一个电话，母亲生日的时候或者母亲节的时候给母亲一张贺卡等等。孩子从爱自己的母亲开始起航，他们会信心百倍地前进，他们会勇敢地战胜狂风巨浪，走向无限光明的未来。青少年时期种下的爱母亲的种子，日后会长成爱祖国爱人民的参天大树！【相关链接】握住母亲的脚日本一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了这样一个问题：“你抱过你妈妈的脚吗？”年轻大学生被主考官的提问弄楞了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次。不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”青年红着脸走了。他闹不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按照主考官的要求抱抱母亲的脚。青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠给人做佣人供他读完大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲，但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时是一种什么样的滋味。青年回到家里，母亲还没归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。母亲很晚才归来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。徒然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久也不肯松开……已显衰老的母亲的脚，浓缩了母亲一生一世的沧桑，镌刻着母亲抚育儿子的艰辛。母亲的脚曾站立成一棵大树，为儿女遮风挡雨，可同时又被岁月剥蚀，风化成炭……那晚，他终于理解了母亲。第二天，青年如约去了那家公司，心情沉重地对主考官说：“你让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己。”主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧。”
张万祥
re:【经典案例故事】一道激起心灵震撼的选择题...
【经典案例故事】一道激起心灵震撼的选择题在20世纪五十年代，美国新泽西州市郊一座小镇，一所中学里有一个由26个孩子组成的班级。他们中所有的人都有过不光彩的历史，有的吸毒，有的进过少年管教所，有一个女孩子甚至在一年之内堕过三次胎。这个班级整天乌烟瘴气，上课时，学生有的坐在桌子上，有的坐在地上；三五成群旁若无人的聊天，脏话满天飞……没有一位老师愿意进这个教室，几乎没有一位老师能够顺顺当当上完一节课。家长拿他们没有办法，老师和学校也几乎放弃了他们。就在这个时候，一个叫菲拉的女教师接了这个班。新学年开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样整顿纪律，先给孩子们一个下马威，也没有板着面孔，给他们以威严。也不知为什么，菲拉走进来，教室竟然***静下来了。也许是开学的第一天，也许是换了菲拉这位年轻漂亮朝气勃勃的新老师。菲拉笑眯眯地看着这26个孩子，给他们出了一道选择题：有三个候选人，他们分别是—— A．笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命； B．曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录； C．曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。菲拉要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。无庸置疑，孩子们都选择了C。然而菲拉的答案却令人大吃一惊：“孩子们，我知道你们一定都认为只有最后一个才是最能造福人类的人，然而你们错了。这三个人大家都很熟悉，他们是二战时期的著名人物：A是富兰克林•罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。B是温斯顿•丘吉尔，英国历史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫•希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。”孩子们都呆呆地瞅着菲拉，他们简直不相信自己的耳朵。 “孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱都只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为。从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中做想做的事情，你们都将成为了不起的人才……” 这些学生默不作声，静静地思考着，他们各个坐得直挺挺的。教室里第一次这么***静。正是菲拉的这番话，改变了26个孩子一生的命运。这些孩子都已长大成人，其中的一些人在自己的岗位上做出了骄人的成绩，有的做了心理医生，有的做了法官，有的做了飞机驾驶员。值得一提的是当年那个个子最矮的也最爱捣乱的学生罗伯特•哈里森，今天已经成为华尔街上最年轻的基金经理人。【心灵感悟】德育要走进学生的心灵这26个孩子劣迹斑斑，按一般规律看，几乎是不可救药，前途黯淡，这些为学校为家长所鄙弃的孩子日后恐怕会沦落为社会渣滓。但是，最后这些孩子竟然成了人才，而且其中的一些人在自己的岗位上做出了骄人的成绩。这简直不可思议。其奥秘何在？回溯案例，我们可以得出这样的结论：改变这些孩子命运的是菲拉老师，是菲拉老师的教育态度和教育机智改变了这些孩子的一生。面对这些顽劣的学生，菲拉老师对这些孩子不抛弃不放弃。她接班伊始，不是苦口婆心地规劝，不是声泪俱下地感化，更不是声嘶力竭地训斥，声色俱厉地恐吓，而是悄声慢语地笑眯眯地给孩子们提出一道选择题。这个选择题的独到之处在于：其一，选择题设置得巧妙生动，吸引孩子，可以引发他们思考他们自己人生的严肃问题。其二，选择题所涉及的三个人物都有代表性，典型性、震撼性。其三，答案揭晓后，菲拉老师的总结性发言震撼心灵。她要孩子们忘记过去，重新开始；她给孩子们设立了人生目标——成为了不起的人才。案例读完了，但是菲拉老师带给我们的思考却没有结束：首先，我们教师应该建立正确的学生观，带着希望的眼光去看待那些所谓的“问题学生”，相信只要教育方法得当，所有的学生都能有所进步。态度决定行为，试想，如果菲拉老师没有这样的学生观，对这些顽劣的学生绝望了，她还会煞费苦心地想这道选择题来教育学生吗？其次，我们教师要深入研究教育方法和技巧，使教育真正走进孩子的心灵。菲拉老师的一道选择题，其效果远远胜于千百句的斥责或者说教。为什么？因为菲拉老师是让学生从内心深处看到了希望和信心，这种教育方法真正迎合了孩子的心理。一言以蔽之，教育是心灵的艺术，只要教育切实走进学生的心灵，一切问题就都可以迎刃而解。
张万祥
re:【经典案例故事】老人为一块钱做遗嘱一...
【经典案例故事】老人为一块钱做遗嘱一个老人病危，回光返照时，他让儿子拿来一个旧皮箱，从皮箱里拿出一件黄色的旧呢大衣，撕开衣角的线道，取出一块银元。六十年前，老人开了一家书店。一次，一个年轻人来买书，因为只剩下一本，所以老人多要了一块银元。后来，这块银元常被老人托在手上，沉重得如同托着一座大山。开了5年多书店，老人只做了这一件亏心事，而且只是一块银元。尽管如此，仍让他日夜不***，他决心退回这块银元。然而，六十年过去了，他无缘了却这桩心愿。生命终结之际，老人给儿女们留下的遗嘱是：一定要找到那个买书人，买书人不在了，找到他的后人也行，务必把这块银元退回去。只有这样，他才能***睡在九泉之下。离开人世时，老人最后的心愿是：擦掉心灵上的那一丝灰尘。三个儿女料理完老人的后事，坐下来研究怎样实现老人的遗愿。他们惊讶地发现，这竟是一块无法退回的银元。因为父亲没有留下那个买书人的姓名，或许老人也不知道？深陷在悲痛中的三个儿女此时才深刻地悟出老人留下的又一个遗愿——让儿女在世上干干净净地做人。【心灵感悟】教育青少年干干净净堂堂正正地做人一个老人为了一块银元，竟然在六十年间寝食不***，又以此作为遗嘱的内容。老人是为了擦净心灵。人生在世，需要不断地为心灵除尘，自省、自责、自重……擦拭心灵，既是一种自我重塑，也是一种不可缺少的追求。人生最完美的结束，不在拥有多少金钱和物质，也不在创下多少家产大业，更不是威名远扬，而是在离开人世的时候，能带着一颗干净的心。那样，生命之灯便永不熄灭。人品是心灵的护佑、人生的基座。一个人人品猥琐、低劣，其一生也必将渺小、肮脏。只有恪守纯洁、崇高的人品，才能拥有亮丽、伟岸的人生。人生就是一次远航，沿途擦船而过的有狂涛的喧嚣，有前拥后呼的虚浮的浪沫，有看不见海岸线的汪洋。但是只要帆桅挺直，就可以不畏惧前方的惊涛骇浪，就可以不用躲避身旁的暗流漩涡，就无须害怕波澜迭起的浪峰，就完全可能到达彼岸。品德修养就是人的帆桅。人的外貌可以不漂亮，但是人的内心一定要美丽。世上很少有人因为长得美丽而受人尊重，相反，会因为身体之外的某些能力和成就，更多是因为内心的高尚而赢得人们的尊重与爱戴。教给学生知识固然重要，但更重要的是培养学生良好的品德，教育他们干干净净堂堂正正地做人。
张万祥
re:【经典案例故事】震惊世界的衣阿华大学惨案...
【经典案例故事】震惊世界的衣阿华大学惨案 1991年11月1日，衣阿华大学发生了震惊世界的惨案，中美天体物理学界瞬间失去5名高级研究人才。凶手叫卢刚，18岁考入北京某大学物理系。他后来通过了李政道主持的中美物理学交流计划考试，他在2门考试中得到197分，突破他后来就读的美国衣阿华大学的记录。他22岁毕业后即以交换学者的身份赴美攻读博士学位。因纪念全美著名太空物理学家、退休的系主任范爱伦而得名的衣大物理系范爱伦大楼的513室，是该系实力最强的理论太空物理小组办公室。卢刚在这个小组研究的重点是太空等离子理论，属于现代物理学的尖端领域。由于这一领域的高度复杂性和狭隘性，目前全世界仅约300名科学家有能力涉足其中。卢刚从师于颇负盛名的理论天体物理学家戈尔兹教授。但他对卢刚的课题显得有些鞭长莫及而不感兴趣。后来一个中国学生山林华来到并成其得力助手。山林华幸运地选择了与导师兴趣一致的实验性研究课题。他一开始就注意与导师进行某些学术合作。他惯于吃苦的韧性和聪慧灵活的天赋，很快给戈尔兹教授以极好的印象。卢刚在准备博士论文答辩的同时，开始找工作。求职准备一般宜在毕业前半年着手。其中第一道工作是取得教授的推荐信。他感觉同戈尔兹教授的关系非常不妙，于是去找系主任尼柯森。系主任推辞了，让他找戈尔兹教授，并把此事告诉了戈尔兹教授。戈尔兹教授找到卢刚，要给他写推荐信。果然写了，不过或许是巧合，他的推荐信只是在求职截止日期之后才寄出。一年下来，卢刚始终没有找到工作。 1991年4月22日，是卢刚论文答辩的日子。他对此信心十足。博士论文评审须经过5位教授，卢刚请了3位曾教过他课的教授，加上自己的两位导师。卢刚最担心的是戈尔兹教授。答辩还差一分钟开始，戈尔兹教授突然提出，答辩人只能在评审委员会前作10分钟的口头综述。这与卢刚的设想有很大的出入。他强压住羞耻与愤怒，坚持下来。答辩完毕，系主任让他在4月29日之前，按新的计算方法重新演算，若结果一样，再签字。卢刚日夜加班苦干，取得了满意的结果，在4月29日将论文修改稿交给系主任。但是在三天前，系主任已确定山林华为物理系参加学校评奖的候选人，这之前，卢刚也是候选人。系主任这样做是不公平的。卢刚被激怒了。争论了一个月，没有任何结果。卢刚给校方各部门，给新闻单位写信，指控物理系在评奖过程中的“不公”和“舞弊”，结果没有下文。再加上他迟迟找不到工作，而山林华却留在两位导师手下做博士后研究，年薪三万多。经过半年的奋斗，他看不到一线希望，他彻底绝望了。在11月1日上午，卢刚给国内的二姐写最后一封诀别信后，枪杀了山林华和其他的三位教授后，自杀身亡。中美天体物理学界瞬间失去了五名高级研究人才。【心灵感悟】要积极对付恶性嫉妒仅仅是由于嫉妒，由于个人的心怀不满，就连续杀人，并最后饮弹自尽。嫉妒的魔力实在太大了。我们要教育学生要引以为戒，彻底清除嫉妒心理。我们要学会交际，要明白世上除了相互竞争、优胜劣汰之外，还有更多的互相帮助、相互提携、互相了解、理解，要学会宽容、宽让、宽恕、体谅。现实中的一个现象值得重视。有些青年才俊面对恶性嫉妒、磨去了锐气，丢失了朝气，压抑了才气。消极地退让是不可取的。我们应采取积极的对策。 1．树立信心，迎难而上。优秀的人是不会消沉、不会退缩的。不能以掩盖自己的才华、压抑自己的追求来换取“耳根清静”；更不能为“耳根清静”，没有噪音而放慢前进的步伐。躲不是办法，躲只会助长兴风作浪者的气焰，而灭了勇于上进者的志气。 2．提高自己是最好的措施。应该这样想：“重要的是自己强大起来，自己更加卓越，”更应该注重在人格上、知识上、智慧上、实力上使自己加倍地强大起来。这样，许多问题就能够迎刃而解。对待讽刺、毁谤的最好方法是提高自身。 3．换个角度看问题，变被动为主动。我们都讨厌“嫉妒”，甚至对其深恶痛绝。但是，能不能换个角度来看嫉妒呢？若深入思考一下，我们会发现，在现实生活中，真正促使你成功、激励你昂首阔步的，往往不是顺境和优裕，而是那些常常可以置你于死地的、因嫉妒引发的打击、挫折。然而，我们中的许多人，却犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的“敌人”，或者因为自己遭遇挫折而失魂落魄。这恰恰中了嫉妒者的下怀，你应该为自己有一个“敌人”或者是强大的对手而庆幸，为自己遇到的艰难境遇而庆幸，因为这正是你脱颖而出的机会。感谢“敌人”和对手吧，正是他们使你变得更加杰出。 4．化干戈为玉帛，相逢一笑泯恩仇。其实，妒忌是一般人都会出现的一种心理，有些人对成绩优异者进行讽刺、挖苦，其实也并没有特别的恶意。我们不仅要在心态上豁达淡泊，而且要真正做到宽容大度。当今社会，人与人之间，不仅需要竞争，更需要互相合作的团队精神，而学会互相欣赏则是首要的一步。这是个人不断前进的条件之一，也是人生在世不可或缺的智慧。面对不平，我们不能一味地委屈、退让、难过，更不能“以其人之道还治其人之身”“以眼还眼，以牙还牙”，而应化干戈为玉帛，把“敌人”变为朋友。这才是为人处世的最高境界。 5．从书中寻找力量。嫉妒，也是人之常情。只要我们活在人间，要回避它几乎是不可能的。所谓“木秀于林，风必摧之”。既然，树有参差，人有高矮，也难怪“嫉妒”无时不有、无处不在了。古今中外，许多人都写过涉及这个问题的文章，给人以力量。如唐代著名文学家韩愈的《原毁》就是其中的经典之一，值得诵读、反思。从书中摘录一些名言警句作为座右铭非常有意义。 6．向朋友寻求帮助。班主任要多结交朋友。如果遭遇到不平或其他问题，可以和朋友说一说、聊一聊，把心中的苦闷向朋友倾诉，这样，内心就会感到轻松一些。
张万祥
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【经典案例故事】一杯救命的牛奶以前有一天，一个贫穷的小男孩为了攒学费正挨家挨户地推销商品。他饥饿难当，却只有一角钱。他只得讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个孩子没有要饭吃，只乞求一口水。年轻女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子微笑着回答：“一分钱也不用付，我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”此刻，男孩浑身是劲儿，仿佛看到上帝在向他点头。数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生束手无策，后来将她转到大城市医治。当年的小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德•凯利医生，他也参加了医治方案的制定。当看到病历上所写的病人的来历时，他马上起身直奔病房。一眼就认出这是当年那位恩人。他决心竭尽所能来治好恩人。经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求将医药费通知单送到他手里，在通知单上，他签了字。当医药费通知单送到病人手中时，她不敢看。因为她确信，这次会花掉她的全部家当。最后，她还是鼓足勇气，打开了通知单，上面的小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：“医药费，一杯牛奶。霍华德•凯利医生”。（摘自林华民《世界经典教育案例启示录》275～276）【心灵感悟】要培养知恩图报的品德年轻女子的“施以爱心，不图回报”，让人感动；霍华德•凯利医生的“滴水之恩，涌泉相报”，让人感动。知恩图报是种美德，是种品质，是种修养，是维系人与人之间关系的润滑剂。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它更是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！是人生获得价值的基点、支点。知恩图报使人的心境更平静，让人世更温馨，让世界更美好。每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住这些，并因此多了一份感恩之心呢？其实，如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更多更大的希望面对未来。感恩之心还是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，并因此挽救他们，或是改变他们的内心世界。而今，知恩图报在某些人心中越来越受到冷落，社会上又产生了许多不和谐音。有人失足落水了，见义勇为者跳水救助，被救者上岸后悄然离开，救人者的钱包却被人偷走；有人被抢劫，见义勇为者与歹徒搏斗，受伤了，被救助者取回钱包，悄然离去。连证人都不愿做，让英雄流血又流泪。教育工作者要把知恩图报的鲜花栽进青少年的心田。我们要让学生懂得并非报大恩大德的大举动才称得上报恩，也不是“投我以木桃，报之以琼瑶”的物质回报，对父母的点滴孝行、对老师的细微帮助、对他人的看似微不足道的关心，都是报恩的表现。报恩重在感情，重在精神，重在诚恳真挚的态度。我们可以利用每个年度的《感动中国》人物作为教材给青少年补上要感恩、报恩的课。
张万祥
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【经典案例故事】寻找圣人的故事 1947年，美孚石油公司董事长贝里奇到开普敦巡视工作。一次，在卫生间里，看到一位黑人小伙子正跪在地板上擦水渍，并且每擦一下，就虔诚地叩一下头。贝里奇感到很奇怪，问他为何如此？黑人小伙子回答说，在感谢一位圣人。贝里奇很为自己的下属公司拥有这样的员工感到欣慰，问他为何要感谢那位圣人。黑人小伙子说，是圣人帮着我找了这份工作，让我终于有了饭吃。贝里奇笑了，说，我曾遇到一位圣人，他使我成了美孚石油公司的董事长，你愿见他一下吗？黑人小伙子说，我是个孤儿，从小靠锡克教会资助养大，我很想报答养育过我的人，这位圣人若使我吃饭之后，还有余钱，我愿去拜访他。贝里奇说，你一定知道，南非有一座很有名的山，叫大温特胡克山。据我所知，那上面住着一位圣人，能为人指点迷津，凡是能遇到他的人都会前程似锦。20年前，我来南非登上过那座山，正巧遇到他，并得到他的指点。假如你愿意去拜访，我可以向你的经理说情，准你一个月的假。这位年轻的黑人在30天时间里，一路披荆斩棘，风餐露宿，过草甸，穿森林，历尽艰辛，终于登上了白雪覆盖的大温特胡克山。他在山顶徘徊了一天，除了自己，什么也没有遇到。黑人小伙子很失望地回来了，他遇到贝利奇后，说的第一句话是：“董事长先生，一路我处处留意。直到山顶，除我之外，根本没有什么圣人。” 贝利奇说：“你说的很对，除你之外，根本没有什么圣人。” 20年后，这位黑人小伙子作了美孚石油公司开普敦分公司的总经理。他的名字叫贾姆讷。2000年，世界经济论坛大会在上海召开，他作为美孚公司的代表参加了大会。在一次记者招待会上，针对他的传奇一生，他说了这么一句话：您发现自己的那一天，就是您遇到圣人的时候。【心灵感悟】圣人就是自己世上没有什么救世主，全靠我们自己。我们要树立自信心，要敢于相信自己，要敢于相信自己的力量，要敢于相信自己的能力。如果说世上有圣人，这个圣人就是自己。圣人就是自己，其实，就是正确认识自己，自己解放自己，自己主宰自己的命运。苏霍姆林斯基说：“人的最大的胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己。从小就要学会命令自己，管束自己。逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的事变成你愿意做的事。这是一种和谐。” 美孚石油公司董事长贝里奇就是让贾姆讷走出自卑走出迷信，让他的心灵充满自信，充满阳光，我们担任班主任，都握着几十个鲜活的生命。而每个生命都具有不同的性格，不同的身世，不同的文化背景，不同的兴趣爱花，不同的天赋……必定有一部分学生经常遇到挫折，乃至失败，我们要帮助他们，而最重要的是让他们增强自信心，相信圣人就是自己，启发他们常常反省自己，思考自己的命运，付出自己的努力，发挥自己的潜能，让他们的心灵充满阳光。 “许多时候，我们都习惯于把自己的失败归结于命运的不公，或怨天尤人，或自怨自艾，全然忘记了命运的主人正是自己。世上无难事，只怕有心人。每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。”（2006年2月20日《德育报》李雪松《命运在自己手里》）【相关链接】凯丝•达莉终于成功了凯丝•达莉从小喜欢唱歌，并且梦想当一名歌唱演员。但她的牙齿长得很不好看，一次她在新泽西州的一家夜总会里演出时，她总想把上唇拉下来盖住丑陋的牙齿，结果洋相百出。演完之后，她就伤心地哭了。她后来回忆说，正当她哭得最伤心的时候，台下的一位老人对她说：“孩子，你很有天分，坦率地讲，我一直在注意你的表演，我知道你想掩饰什么，你想掩饰的是你的牙齿。难道长了这样的牙齿就一定丑陋不堪吗？听着，孩子，观众欣赏的是你的歌声，而不是你的牙齿，他们需要的是真实。张开你的嘴吧，孩子，观众看到连你都不在乎的话，他们就会对你产生好感的。再说了，孩子，说不定那些你想掩饰起来的牙齿还会给你带来好运呢。” 凯丝•达莉接受了老人的忠告，不再去注意牙齿。从那时开始，她只想着她的观众，她张大嘴巴，热情而高兴地唱着，最后她成了电影界和广播界的一流明星。后来，甚至许多喜剧演员还希望学她的样子。
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【经典案例故事】张万祥利用名文施教 “……我看见一个影子在我面前掠过：一个十五年前的同学，有着黝黑健康的脸，惯常带着少女的羞涩的微笑。她曾经给我们求学时代添过不少快乐和烦恼，她永远是我们考试成绩的角逐者，而又暗暗地不让我们知道。当每次考试完毕后几天，教师发回来考卷时，像出于一定的规律，她坐在旁边总是这样问我：‘你几分？’‘82分，你呢？’‘83分。’在这样的问答中，我们总是在十分的欢愉中，带着一分天真的妒忌，然后又让这十分欢愉成为下一次加倍用功的动力。……”张老师津津有味地给全班同学朗诵着，这篇文章是20世纪五六十年代广为传播的散文名篇，作者是徐开垒，篇名是《竞赛》，讲的是同学之间学习竞赛的故事。文章于平淡中见深沉，寓意深长，耐人寻味，寓有哲理，激发上进心。利用名文来教育学生是张老师独特的一招。他有几个本子专门用来抄录利于开展思想教育的名文，这是他的宝贝。在学生产生松懈情绪时，张老师会拿出梁启超的名文《论毅力》，组织全班同学讨论。“……天下古今成败之林，若是其莽然（莽然，广大众多之意）不一途也。要其何以成（要，归究之意），何以败？曰：有毅力者成，反是者败。盖人生历程，大抵逆境居十六七，顺境亦居十三四。而顺境逆境又常相间以迭乘，无论事之大小，必有数次至十数次之阻力，其阻力虽或大或小，而要之必无可逃避者也……”梁启超透辟的分析使青年学生增强持之以恒、迎难而上的毅力与勇气。在学生产生浅尝则止情绪而裹步不前时，张老师便组织学生学习讨论胡适的妙文《差不多先生传》。此文虚拟出一个“差不多先生”，用幽默的笔法揭示了当时的一种社会弊端——凡事只求差不多，不讲认真，它像瘟疫一般毒害着社会，严重地妨碍着社会的发展。联系到学生的学习，差不多思想必会影响学习成绩的提高；如果养成了不良学习习惯，最后必会学无所成。在学生产生懒惰情绪时，张老师会拿出契诃夫的妙文—《我的她》。这里的“她”指的是人们可能终生离不开的伴侣—懒惰，幽默大师契诃夫用拟人的方法辛辣地嘲讽了懒惰。学生会意的笑表明他们对懒惰的憎恶。名文的作用是巨大的，同学们学习此文后，一扫懒惰之风，又扬起勤奋的大旗。可以这样说，经过多年的搜集抄录，学生产生什么问题，张老师都有对症下药的名文名篇，这也算是他班主任工作的“一招鲜”吧！【心灵感悟】名文名篇是班主任工作的得力助手名文名篇是人类智慧的结晶，是文学艺术的珍品。它的“名人”效应难以估算，有时组织学生赏析一篇短短的千字文，往往胜过我们不厌其烦地万言说教。文学作品是青少年所喜闻乐见的，文学作品可以陶冶人的情操，激励人们积极向上。文学精品是我们开展思想政治教育的好帮手。我们应该悟透这个道理，请名文名篇来帮助我们塑造青少年的美好心灵。名文之所以广为流传，就因为它不仅有艺术魅力，更有精神魅力：它启发人们思考人生，它教育人们追求真善美，它激励人们为美好的理想而奋斗。名文名篇确实是班主任工作的得力助手。我们选择古今中外的文学精品举办欣赏会，再配以古今中外的经典音乐，用人类在几千年间创造的艺术来陶冶青少年的情操，塑造他们美好的心灵，这难道不是一种值得推广的德育工作方法吗？建议班主任准备一个资料本，把名文名篇分类积累起来；或是在电脑中建个名文名篇文件夹。【相关链接】《如果》下面的《如果》对疏导学生的心理很有裨益。如果你不能成为山顶上的一株松，就做一丛小树生长在山谷中；但须是溪边最好的一丛小树，如果你不能成为一棵大树，就做灌木一丛。//如果你不能成为一丛灌木，就做一片草绿，让公路也有几分欢娱；如果你不能成为一只麝香鹿，就做一条鲈鱼，但须做湖里最好的一条鱼。//我们不能都做船长，我们得做海员，世上的事情，多得做不完，工作有大的，也有小的，我们应该做的工作，就在你的手边。//如果你不能做一条公路，就做一条小径，如果你不能做太阳，就做一颗星星。//不能凭大小来断定你的输赢，不论你做什么都要做最好的一名。
张万祥
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该书在当当网、卓越网和各地新华书店均有销售。欲批量购买此书，请与中国轻工业出版社“万千教育”的陈老师直接联系。网址：www.wqedu.com 热线电话：010 - 65125990 010-65595090 传真：010-65288410 电子邮箱：wanqianedu@yahoo.com.cn 汇款请寄：北京市朝内大街124号517室 万千教育（收） 邮编：100010 如果，学校集体要购买，我可以争取出版社给更大的优惠
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【经典案例故事】苏霍姆林斯基带领孩子去欣赏大自然苏霍姆林斯基认为，在童年时代的美的记忆大发展情况如何，将在很大程度上决定一个人的赞赏和鄙视、热爱和憎恨的能力。为此，他和老师们经常带领孩子们去欣赏朝霞和开着荞麦花的白色田野，欣赏准备过冬而入睡的树林和池面上最初的透明的冰层，欣赏秋天的灰蒙蒙的雨丝和晴朗的初秋的早晨，欣赏无边的田野和远处地平线上的小丘，欣赏云雀的歌唱和蜜蜂的嗡鸣……在宁静而明朗的初秋日子里，苏霍姆林斯基和老师们让学生注意观察空气是那么惊人地透明，天空是那么深邃，水是那么清澈。在秋天的树林里，孩子们倾听各种鸟儿的叫声和落叶轻微的沙沙声。苏霍姆林斯基认为，美是善良和诚恳之母。赞叹长着火红色的硬果和野蔷薇，欣赏还挂着几片黄叶的枝干匀称的小苹果树，心疼被初冬的寒风吹僵了的西红柿株——这一切都在唤起儿童对有生命的美好事物的亲切、爱护的态度。他还引领孩子们欣赏被白雪覆盖的阔叶林，赞叹被阳光染成粉红色的积雪的闪光，观察正月傍晚的暮霭和二月的暴风雪，倾听冬季小鸟的啾啾声。他多次带领学生趁天色未亮就来到森林边，迎接冬天的日出，学生在雪堆上变幻的各种色彩，倾听清脆的滴水声，观看农舍屋檐上挂着的被阳光照射成各种色彩的宝石般的冰凌……在春天，他带领孩子们欣赏万物复苏的景象。树上最早长出的嫩芽，春天最早开放的野花，青草最早出土的嫩芽，最早飞出的蝴蝶，最早传来的蛙鸣，最早飞来的燕子，第一次听到雷鸣……果树开花了，苏霍姆林斯基对孩子们说：“在这些日子里不能睡得太久，否则会错过欣赏美的时间。”孩子们在日出以前就起床了，他们抓住时机去观赏第一束阳光怎样照亮还带着露水的花朵。苏霍姆林斯基高兴地感觉到，大自然的美作为永恒的生命的美进入了孩子们的精神世界。（根据《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》第1卷243－244页改写）【心灵感悟】必须让青少年经常接触大自然苏霍姆林斯基说：“我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个伟大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。”他主张“别让教室的墙壁把儿童与斑斓绚丽的世界隔开”，他强调“必须让学生经常接触大自然”，他指出“要使学生在童年时期深刻认识大自然的美”，他教导我们“带孩子们到树林、到河边、到草地去吧”“请带学生去游览”；他解释说：“大自然是一本书，是思维的摇篮，它具有一种奇怪的特性：儿童发现得越多，他们因思维获得的快乐感越大，他们就会感到未知的越多，因而提出越多的问题：这是是什么？这是怎么回事？这是什么现象？于是，他们的精神力量就越执著地专注于求知和解疑。对大自然进行思考的水滴就可以汇成浩瀚的思维之河。”他特别解释说：“美的第一源泉是大自然。大自然美妙绝伦，这种至美能征服一切。爱默生说，大自然总是衣冠楚楚、仪态万方，总是那么妩媚。我们认为，感受和领略大自然的美，是全面积极地开展旨在提高人的素质，培养人高尚情操的活动的前提。”他还身体力行，经常带领学生投身于大自然。确实，大自然是生命的源泉。带领学生走进大自然，从源泉中汲取思想。为有源头活水来。这种溶有生命活力的水会使你的学生心中涌流着美感，充盈着诗意，智力得以充分发展，就会成为聪慧的探索者，好学好问的人，成为诗人。令人痛心的是，在应试教育的桎梏下，我们的青少年看不到大江东去，也看不到“小桥流水”，每天从学校到家庭，从家庭到学校，不能到大自然中去。这样，聪明必会被泯灭，才智必然遭扼杀。肖川教授曾说：“如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界，从未读到过一部让他激动不已、百读不厌的书，从未苦苦地思索过某一个问题，从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从未有过让他刻骨铭心的经历和体验，从未有过对自然界的丰富与多样产生过深深的敬畏，也从未对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那我们就可以说，他没有受到过真正良好的教育。” 为师者，千万不要忘记——让青少年经常接触大自然这项任务。
张万祥
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【经典案例故事】班杰明巧妙教导青年人著名的教育家班杰明•D曾经接到一个青年人的求救电话，并与那个向往成*****、渴望指点的青年人约好了接见的时间和地点。待那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞四开着，眼前的情景却令青年人颇感意外—班杰明的房间乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”班杰明说着就轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象—房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讨教，班杰明就非常客气地说：“干杯。你可以走了。” 青年人手持酒杯一下子楞住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我、我还没向您请教呢……”“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着一边扫视着自己的房间，轻声细语地说，“你进来又有一分钟了。”“一分钟、一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情、可以改变许多事情的深刻道理。” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。【心灵感悟】把握好生命的每一分钟在生活中，我们往往不珍惜一分钟，觉得那是微乎其微，微不足道的，于是无情地耗费着生命。其实，只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。每分钟过得精彩，一生才会灿烂。联系我们教师来说，教师以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰……没有教师的生命质量的提示，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。也可以说，教师的素质不能提升，就很难涌现高素质的人才。可是，现实中，有的教师，包括一些个人素质很高的教师，在“忙”的借口下，让惰性有了可乘之机，于是疏于读书、反思和写作。这“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长的三件重要工作。拿读书来说，读书应该是教师的一种自然的生命状态，是一种自觉的深入骨髓和心灵的常规活动。可是，众多教师缺乏“把握好生命的每一分钟”的精神，以种种理由为借口，拒绝读书。只要挤出十五分钟，睡前读十五分钟，那就获得一笔巨大的精神财富。十五分钟读书的效果。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，十五分钟可以读4500字，一星期可以读3•15万字左右，一个月可以读12•6万字。这样，一年就可以阅读20本书。有这样一个实例：奥斯勒是加拿大著名的医师、医学教育家，因为成*****地研究了血小板等医学而扬名四海。由于他对事业的热爱和兼任多种社会工作，因而时间非常紧张。为了读书，他规定自己在睡觉前必须抽出至少十五分钟来阅读自己喜欢的书。奥斯勒坚持睡前读书十五分钟达半个多世纪，共读了8235万字，约1098本书。有人说：“成*****与失败的分水岭可以用五个字来表达――我没有时间。” “把握好生命的每一分钟”不仅应该成为我们的口号，更应该成为我们的行动。
张万祥
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【经典案例故事】理直气壮承认自己是鞋匠的儿子的林肯总统在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员的出身大部分是名门望族，自认为是上流的、优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员等着羞辱他。当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”所有的参议员都大笑起来，为虽然自己不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等大家的笑声歇止，林肯说：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲那样做得那么好。” 参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”然后，他对所有的参议员说：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能帮忙。但是，有一件事是可以确定的，我无法像他那样伟大，他的手艺是无人能比的。”说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化为赞叹的掌声…… 【心灵感悟】让嘲笑化为赞叹鞋匠的儿子——林肯，在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，表现得不卑不亢的，心胸宽广，落落大方。他的这种态度很值得我们学生学习。我们的学生在学习生活中可能会面对各种各种的嘲笑，这些嘲笑可能源于自身的缺陷，家境的困难，也可能是自身学习成绩的低下。而学生的心理受挫力和承受力差，面对这些嘲笑，如果老师疏导不及时，常此以往，学生很可能会因此产生一些心理问题，变得自卑、内向和懦弱。因此，我们教师在平时的工作中就应该注意及时教育和引导学生如何应对他人的嘲笑和讥讽。首先，对于那些因为家境不好而产生自卑的同学，我们要告诉他们出身不是自己能够选择的，我们能够做的就是坦然面对，接受它。一个人如果自己都羞于承认自己的出身，又怎么能够赢得他人的尊重呢？出身的高低不能决定一个人能力的大小。出现卑微的人，同样可以达到成*****的彼岸。古往今来，多少成*****人士，都是出身于寒门。因此，出身卑微并不可耻，只要胸怀壮志，努力奋斗，就可以攀上成*****的殿堂。其次，面对他人的嘲笑，我们要教育学生不卑不亢，宽容豁达。林肯总统在面对参议员嘲笑的时候，不卑不亢，昂起自尊自信的头颅。这种精神是值得赞赏的。要知道，批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。那些没有被嘲笑与毁谤的黑暗所包围过的人，可能就永远无法在心里点起一盏长明之灯。【相关链接】丘吉尔被嘲笑以后丘吉尔小时说话有点口吃并且口齿不清，跟陌生人说话都紧张得词不达意。第一次上台演讲，讲稿背了个开头就卡了壳，结果在同学的嘲笑声中下了台。演讲失败令他深以为耻。从此拼命地练习演说，走在路上也自言自语，面对墙壁也大声练习，无数次对着草坪、对着河流、对着沙滩、对着大海呐喊，背诵着演讲稿，练习演讲的手势和姿态，迸发演讲时的激情。很自然，嘲笑他的人更多。当看到他挥舞着双手，大声地背诵讲稿，不知道有多少人暗暗地说：“看这个疯子又在表演了。” 日复一日，年复一年，丘吉尔锤炼着自己演讲的能力。终于，他成*****了。不仅成为一名大演说家，更成为英国的首相。二战期间，正是他用充满感情和鼓动力的演讲，鼓舞和团结着英国人民对德国法西斯的入侵进行了坚决的抵抗，并取得了伟大的胜利。然而，曾经嘲笑过丘吉尔是疯子的那些正常人，既没有成为首相也没有立下*****勋，甚至没在历史的长河里留下多少涟漪。他们当仁不让地成为无知者的典型榜样，成为后人的笑柄。
张万祥
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【经典案例故事】李庾南教育学生做个内心敞亮的人 1968—1970年，李庾南老师担任又一届班主任。班上有位小马同学，家境贫寒，父母亲没有文化，兄弟姐妹四人，靠父亲一人做工的收入维持一家六口的生活。初一第一学期开学不久，李老师就走访了他家。看到家里只有三四张睡床，几顶破旧的蚊帐，几条被褥，一张旧饭桌，几张凳子，没有什么像样的家具。他的父母亲都是老实巴交的人。李老师很同情这家人，决心多关心、帮助这个孩子、这个家庭。后来，李老师帮助小马向学校申请，减免了全部学杂费。由于种种原因，小马小学学习基础差，思维速度慢，语言表达和交往能力不强，所以进入中学后难以跟上其他同学。这使本来衣着寒碜、不善言辞的小马在一些同学眼里更没有了位置，甚至在课堂上当小马回答不出问题时，有些同学就哈哈大笑。由于他作业错误多，考试成绩一般都是最差的，所以每当订正练习或作业时，有些不懂事的调皮男生竟拿着练习本或试卷在教室里“示众”，还嘲笑说：“红灯！红灯！”体育活动课上，也没有同学和他一切活动，他只好做“旁观者”。小马在这样的家庭中生活，在班级这样的环境下学习，久而久之，自卑、自闭更加严重了。李老师看到这种情况，及时对全班同学进行教育，还对那些幼稚无知逗笑小马的同学进行个别谈心，教育他们做一个有同情心、有爱心的人，乐于助人的人，懂得尊重自己、尊重他人的人，李老师要同学们懂得，只有尊重他人的人才能得到他人的尊重，只有懂得自尊的人才懂得尊重他人。李老师多次与小马促膝谈心，谈自己的成长历程。李老师告诉小马：自己小时候家境也非常贫苦，自己六岁、大妹四岁、小妹一岁时，就是由没有工作没有文化的妈妈给人家打毛衣、做针线、洗衣服、做杂工来抚养姐妹三人的。人民政府给自己这个贫困家庭救济款，几个姐妹上学不仅全免学杂费，还享受助学金。李老师语重心长地对小马说：我从来没有悲观、失望过，而是牢记“人穷志不短”，我和同学们是平等的，我受人民的培养比同学们多，我更应该勤奋学习，取得更好的成绩。后来，我终于成*****了，成长为一名人民教师。小马在一次次的心灵交流中消除了自卑阴影，露出了自信的笑容。由于班级环境改善了，自己的心态好了，他的学习自信心、自觉性和主动性都被激发出来了。他勤问勤学，在两年的学习中，一学期比一学期有进步，终于成为一名合格的初中毕业生。毕业后，他直接找了工作。 20世纪90年代，好多工人下岗或提前退休了。有一天，李老师到一家大商场购物，突然有人喊：“李老师！”李老师转身一看，一眼就认出他是小马。虽然已是中年人了，可个子还是不太高，只是胖了一些，手臂上戴着红袖套。“小马，不，该叫大马啦。你好！”他高兴而自豪地说：“李老师，您记性真好啊！还记得我。我过去是看管商场外顾客自行车的。在我值班时，从来没有丢过自行车，领导很满意。现在虽然很多人下岗了，但我满意下岗，领导分配我做商场里的保***，巡回查看，防止扒窃……”李老师问：“孩子大了吧？”他笑了笑，说：“有一个孩子，已经上中学了。我现在生活很好，真是谢谢当年您的教育和帮助啊！” 【心灵感悟】班主任工作的关键在于开展学生心理健康教育这是李庾南老师亲自经历的事情，她深有感触地总结道：“我们培养的学生应该能面对自己的生活，走向自己的生活，坚守自己的生活，享受自己的生活，最终创造自己的生活！” 小马的“自己的生活”是什么样的呢？原来是看管商场外顾客自行车的，后来得到领导的信任，被分配做商场里的保***。看自行车，做保***，地位低下，收入微薄，多少人不屑于不肯于不甘心于做这样的工作，可是，小马很知足，很高兴。他不仅从容地面对、走向、坚守自己的生活，而且在享受和创造自己的生活。相反，如果他怨天尤人，这山望着那山高，不***心工作，凭他的条件，他不可能改变“自己的生活”，只会增加烦恼。再看生活中，多少人腰缠万贯，有高级轿车，高档住房，高额收入，却觉得生活没有意思。决定人的幸福感的不是金钱和地位，不是物质，而是精神。由此，我们可以说，关键在保持健康和谐的心态。李老师在小马上学期间，不以分数论英雄，教育鄙视小马的同学们要做一个有同情心、有爱心的人，乐于助人的人，懂得尊重自己、尊重他人的人。李老师关心处于弱势的小马，多次与小马谈心，教育他自强自尊，“人穷志不短”。正因为李老师在小马和同学们的心中栽下了健康和谐的种子，使他们成为“内心敞亮的人”，所以小马即使只是一个看车的、一个保***，也能够享受生活、创造生活的幸福。班主任不仅仅是人类文化的传递者，也应该是青少年心理的维护者关爱者。班主任要做好青少年的心理健康保健医生，促使他们身心健康地发展。为此，我们要用“心”走进学生的心灵，要认真耐心地倾听学生的心声，要赏识学生，开启学生潜力之门；特别要注重后进生的心理疏导工作，特别要多多关注、爱护、尊重，要善于发现他们的闪光点，他们反复性强，班主任要特别有耐心，班主任要用耐心引导他们一步步前进，引导他们逐步走上正确的道路。请牢记爱因斯坦的这句话：“青年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是一个专家。”请牢记苏霍姆林斯基的这段话：“教育并不具有如此神奇的力量，似乎它可以不以人们所处的环境为转移而使他们成为非常幸福的人。可是，教育有责任保护孩子们幼小的心灵中这种巨大的精神财富——欢乐与幸福。假如不幸一旦闯入幼童的心田，我们应该记住：我们面前是年幼无知的小孩，我们必须首先帮助他们摆脱痛苦、不幸和忧伤，给他们以平静和***宁，尔后，让我们感受到生活的乐趣。” 请记住：班主任工作的关键在于开展心理健康教育，让学生的心灵健康、和谐、幸福。【相关链接】李庾南简介李庾南是全国著名特级教师，应邀为中国教育电视台、中国电视师范学院、江苏教育电视台等拍摄理论讲座、教学录像近二百讲。曾荣获全国中小学教学改革“金钥匙”奖、苏步青数学教育奖等殊荣。曾被评为全国教育系统劳动模范、全国先进工作者等。第九届全国人大代表。享受国务院特殊津贴。李庾南与李吉林并称为南通基础教育界“二李”。李庾南一直在江苏省南通市启秀中学教数学，担任班主任工作５０年，她也许是新中国历史上“班主任龄”最长的一位教师。长期致力于中学数学教育教学改革，创立了自学•议论•引导教学法，效果显著，影响深远。多兵种有《数学自学•议论•引导教学法》、《班主任工作艺术一百例－触及心灵的足音》等九部。从当班主任的第一天起，李庾南就立下誓言：以自己的不懈追求、奋力拼搏、不断超越、敢为人先的精神影响和教育学生，当学生毕业而去的时候，这种精神能伴随他一生。担任班主任的５０年，她这样做了，她的梦想实现了。
张万祥
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【经典案例故事】张万祥利用“微软中国研究院重金筑巢引凤”一文开展教育 20世纪90年代末期，张万祥老师在报纸上看到一则消息，标题是《微软中国研究院重金筑巢引凤》，他借此对学生进行了理想教育。他首先介绍了比尔•盖茨：比尔•盖茨20岁创立了微软，31岁成为有史以来最年轻的亿万富翁，37岁成为美国首富，39岁成为世界首富。他特别讲道：“比尔•盖茨不仅是富翁，更是绅士，是精神贵族。他建立了世界上最大的慈善基金会；他为印度捐款1亿美元，帮助印度预防和治疗爱滋病；迄今为止，他为国际健康事业捐款250亿美元；他将自己财产的绝大部分捐献给慈善事业，只给子女留下个零头。张老师特意介绍了该院当时聘请的院长——世界级专家、美籍华人李开复博士。这些年，李开复关心青少年教育。比如，他给一个青年写了7封信。其中一封为“成功•自信•快乐”，信中提出“快乐三步曲”“自信三步曲”“快乐三步曲”，对青少年提高思想提高素质，有巨大的启迪作用。张老师还介绍了微软中国研究院首席科学家张亚勤博士，张亚勤博士是数学形象和视频技术、多媒体通讯、国际互联网等方面的世界级专家。1997年，年仅31岁的张亚勤博士被授予美国电气电子工程师协会院士的称号。张老师说：“张亚勤是我们的骄傲。我们应该立下大志，做张亚勤式的青年，在科技上早日走上世界舞台。澳大利亚科学家彼得•伊利亚德说：‘今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。’我们现在要放眼看世界，放眼瞻望未来。用未来知识经济时代对人才的要求来塑造自身。未来，人类在电子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技领域中将大显身手。为此，我们现在就应尽快地提高自己、尽量地充实自己，在未来的科技大潮中做弄潮儿。” 同学们被深深感动了，张老师就是要激发青年的高飞冲动，激起他们要填补空白的欲望、敢为天下先的胆量。【心灵感悟】用最新信息激励青少年树立远大理想人类历史上一个新的时代——知识经济时代业已拉开帷幕，在21世纪人类将会彻底告别工业经济时代而进入由知识与智慧做主导的知识经济时代，知识经济对科技及其基础——教育拟出了一份全新的试卷。怎样借这挑战与机遇的东风，培养具有远大理想的创新型人才，是摆在班主任面前的一道全新的试题。为此，我们的教育内容必须更新；不能再用老和尚念经的那几句话，而应用新信息、新材料进行激志教育。利用微软中国研究院重金筑巢引凤的故事材料体现了追求教育创新的开拓精神。如果我们帮助学生树立了远大理想，他们日后成为亿万富翁，像比尔•盖茨一样，关心弱势群体，心系西部贫困地区的人民，我们的教育就是成功的。班主任完全可以把李开复写给中国青年学生的信拿来，当作德育教材。这样的资料，学生会喜欢。李开复的《与未来同行》《做最好的自己》都是班主任工作的得力助手。我们不能在21世纪还沿用二十世纪九十年代的方法，更不能一味引用二十世纪五十年代的“经典”，不能抱残守缺，也不能因循守旧，我们在德育工作实际中，一定要密切联系当今时代，努力使之富有时代感、新鲜性。利用微软及其有关的资料，激发青年学生为我中华民族重展科技大国雄姿、为我中华民族实现诺贝尔奖零的突破而发奋学习。这样的理想教育是坚实的，它与当今时代脉搏相吻合，这样的理想教育也是新鲜的。坚实而又新鲜的德育，一定会有无穷的生命力。理想教育是班主任工作永恒的主题之一。班主任要让伟大的理想为青少年插上腾飞的翅膀。进行理想教育，往往要利用相关的资料素材。选择什么样的资料素材，班主任必须开动脑筋，要善于引用与时代合拍的新信息。
张万祥
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【经典案例故事】以强凌弱的爱德华低头认错十几年前的一天，在英国伦敦哈姆雷区中学，八年级的男生爱德华和低年级的一个男生打架，并打伤了对方。校长惩罚爱德华的方法是让他给来访的几位外国客人做临时讲解员。爱德华不是个好讲解员，他只会指着一间间教室说：这里是食品技术教室，那里是舞蹈教室……总是他先开个头，校长再做详细讲解，爱德华十分难为情。快走到体育馆的门口时，校长停住了脚步，让爱德华去给客人们讲讲那里的陈列品。爱德华兴奋不已，跑上前，指点着陈列品，滔滔不绝地告诉客人们哪个奖杯是哪次比赛获得的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的……当客人们问他对这些信息为什么能如数家珍时，爱德华得意地一笑说：“我是学校橄榄球队的。你们看我领带上绣的这个图案，就是橄榄球队的标志。” 等客人们再度与校长会合时，天下起了蒙蒙细雨。校长急于把客人们带回办公楼，但是，爱德华小声地向校长建议，再让客人们去看看琼斯的椅子。这时，校长的眼睛一亮，赞赏地点点头。爱德华于是带着客人们来到小喷泉旁边琼斯的椅子前。他告诉客人们：五年前，琼斯在这所学校读八年级。有一天，在来上学的路上，他被一辆汽车给撞死了……为了纪念琼斯，学校在这里安放了这把椅子。爱德华讲到这里，校长用慈爱的目光注视着他，突然开口对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以，它对琼斯犯下了那样的罪过。而我们不是汽车，我们有眼睛、有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者——你以为呢？”爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊变得绯红。【心灵感悟】惩罚也可以曲径通幽以强凌弱一向为人们深恶痛绝，八年级的爱德华打伤了低年级的小同学，为师者大发雷霆，声嘶力竭地训斥也不为过。可是，这位校长不是简单地处理，而是采用了巧妙的教育方法，达到了曲径通幽的效果。尊重是前提。对即使犯错误的学生也要尊重。从头到尾，校长没有对这个以强凌弱的爱德华说过一句过火的话，惩罚他的方法是给客人们做临时讲解员，优秀生才有这种资格的呀！到体育馆时，更把酷爱体育的爱德华走上前，让他得意了一把。后来，爱德华提议让客人们看看琼斯的椅子，校长这时是赞赏地点点头；他讲得头头是道，校长用慈爱的目光注视他。处处体现出尊重。而这是教育走进学生心灵的前提。了解是基础。校长让爱德华讲解体育馆里的陈列品，不是一时心血来潮。而是了解他的体育特长。爱德华提议带客人们看琼斯的椅子，也是了解爱德华内心已经发生变化，所以才会“赞赏地点点头”。为师者必须深刻地了解学生，特别是了解学生的心灵。这样，才能让教育达到实效。掌握火候是关键。在爱德华把琼斯的椅子的来龙去脉讲完后，校长对爱德华的一席话说得他感动羞愧和自责。这个火候掌握得恰如其分。我们在教育学生时务必要掌握好火候。火候不到，只能做夹生饭；火候过了，经不住咀嚼体会。“好雨知时节，润物细无声。”掌握火候也是教育的艺术。重在心罚，不是体罚。惩罚应该重在“心罚”，“罚心”而不是罚身体。这位校长没有声色俱厉，没有急风暴雨，而是轻柔地引导爱德华启迪爱德华，最后才是进行心灵的教育。让“爱和尊重”他人、“懂得保护弱小者和无辜者”这样高贵的思想走进他的心灵。体罚，变相体罚，惩罚的是肉体，只会有瞬间的作用。而“心罚”触动的是心灵，这样的教育不会水过地皮湿，而会让他刻骨铭心。苏霍姆林斯基说：“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”结合这个案例，我们对这句话理解会更深刻。
张万祥
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【经典案例故事】魏书生同时担任两个毕业班（146人）班主任的秘诀魏书生老师曾到过许多师范院校作报告，每到报告结束后，常有很多学生围着魏老师，请他写当老师、当班主任应记住的最重要的一句话。魏老师总是一次又一次地给他们写下这样的一句话：“坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。”魏书生老师说：“这是我教书、当班主任以来，感受最深的一点，也是我当班主任的一条最根本的原则。”他深有感触地说：“我坚持这个原则时，工作就顺利、就成*****；我忘记或不自觉地违背这条原则时，工作就受挫折、就失败。” 1991年，魏书生老师担任两个毕业班的班主任，而且学生总数高达146人，他还有许多社会兼职工作，经常应邀到全国各地讲学，可是班级工作井井有条，班级面貌欣欣向荣。诀窍就是相信学生，请学生做自己的助手。他跟同学们谈心说：“老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在座的各位助手。在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。大家都成了老师的助手，我们的班集体就能管理得井井有条。” （摘自高等教育出版社《新世纪班主任必读》）【心灵感悟】让每个学生都成为班主任的助手 “坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。”这里有三个方面的含义：一是“坚信”，毫不犹豫，毫不怀疑，坚定不移，一心一意，始终如一，这就是“坚信”。二是“每个”，不是一部分优秀生，不是一部分学生干部，而是“每个”，没有一个被遗忘的角色。魏书生老师认为，班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手甚至是工作的障碍了。这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上。教师必须坚信：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假丑恶与真善美并存的。教育学生时，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。三是师生之间互助关系的建立。魏书生老师认为，教师不要埋怨学生难教。教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。因此，从这个意义上讲，对于那些后进生，教师在帮助他们提高自我教育能力的同时，他们也帮助教师提高了教育水平。一旦和学生建立了这种互助关系，班主任就会进入左右逢源的教育境界。苏霍姆林斯基说过：“只有在集体中每个成员都积极参加教育的情况下，才有可能产生真正的主动性、创造性和首创精神。”“让每个学生都成为班主任的助手”不容易，需要我们班主任教师切实转化我们的教育理念，提升自己的专业素质。【相关链接】魏书生简介魏书生，当代著名教育改革家。全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年、全国特级劳动模范、全国优秀班主任。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。20世纪80年代初作为“优秀班主任”脱颖而出，到后来“教”而优则仕被任命为校长、教育局局长。魏书生老师在教育实践中，以培养学生自学能力为中心，重视科学与民主，创造出一系列新的教学方法，并撰写了多部教育著作。
张万祥
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【经典案例故事】补课的爱因斯坦 1905年1月的一天，爱因斯坦的老朋友—数学家格罗斯曼知道他正在进行几个课题的研究，就关切地问：“你现在还需要充实数学知识吗？”“啊，不用了。”爱因斯坦踌躇满志地回答说，“自然界的构造似乎比你我想象的简单得多，对付它，我们在苏黎世工专学过的数学已经绰绰有余了。”确实，爱因斯坦在学生时代的数学成绩总是名列前茅的。但是，1907年，爱因斯坦的老师—著名数学家闵可夫斯基发表题为《动力的电磁现象的基本方程式》的论文，以新的数学形式改写了爱因斯坦的力学方程式，丰富和发展了狭义相对论。对于这一加工，爱因斯坦却“简直完全弄不懂它了”，这使他大为震惊。差不多于此同时，他正在寻找解答“引力之迷”这一问题的数学钥匙。他感到力不从心。爱因斯坦坐不住了。1912年秋季的一天，他脸色忧郁、心情沉重地找到格罗斯曼，请求“救援”。“格罗斯曼，我错了！”爱因斯坦恳切地说，“你一定要在数学上帮我补下课。” 格罗斯曼故意挖苦说：“几年前，你不是说过数学知识已经绰绰有余了吗？怎么现在却叫苦连天了呢？”“请别再算旧帐了。在‘引力之迷’问题上，我快要被数学憋死了。你是数学高手，一定要帮我一把啊！”“好吧！为了替你分担忧愁，我就做你的数学顾问吧。” 格罗斯曼欣然答应了。格罗斯曼接连几天深居书屋，起早贪黑地翻阅那些卷帙浩繁、收罗详尽的参考书，终于从几乎被人遗忘了的黎曼等人的著作中，找到了一种最有希望帮助爱因斯坦解决难题的数学方法，并耐心地教爱因斯坦，爱因斯坦则像小学生一样认真。这样不知度过了多少个日日夜夜。 1915年，经过“补课”的爱因斯坦，手握金钥匙，从浩瀚的数学之海上岸了，一举打开了“引力之迷”的大门—广义相对论诞生了。【心灵感悟】热爱学习应该成为一个人终生具备的品德简直不可想象，科学泰斗爱因斯坦竟然还要补课。而正是这种孜孜不倦德学习精神，促使爱因斯坦在通向科学峰巅的征途上一步一步向上攀登。所以学有所成的人都是在学习上不知足的人，都是活到老学到老的人。既然爱因斯坦都要补课，我们还有什么理由浅尝则止、自满自足呢？热爱学习应该成为一个人终生具备的品德。而如今，有些二十来岁的青年却不愿意学习。两厢对比，孰是孰非，不言自渝。【相关链接】七十五岁的大学生德国地理学家、近代地学的先驱者洪堡德知识十分渊博，对生物学、地质学、地磁学、天文学等多种知识都有过很大的贡献，但是，他总是对人们说：我并不聪明，也不是什么老师，而永远是个学生。当他75岁时，又一次走进大学当一名学生。他认真地学习希腊文学和考古学。每天早早就来到学校，认真听讲，不停地记笔记，而且总是恭恭敬敬地坐在老地方—第五排靠近窗口处。晚上，这位好学的老人还不肯休息，他又来到学校听自然地理学的讲课。他的身子佝偻了，头发白了，精力不足了，他时常自言自语地唠叨：我活了这么久，几乎连时间观念都模糊了。他仍然坚持听课、学习、工作，直到生命的最后一刻。他始终以一个普通学生自居，他说：工作就是我的生命。 1859年，90岁的老科学家倒下了。
张万祥
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【经典案例故事】每天抽出一小时一位名叫富兰克林•费尔德的人曾精辟地说过这么一句话，“成功与失败的分水岭可以用这么五个字来表达——‘我没有时间’。” 在当今这个生活节奏紧凑的年代里，人们似乎每天都有充裕的时间去做完想做的事，所以许多念头就此打消了。但世界上仍有许多人用坚定的意志，坚持每天至少挤出一小时的时间来发展自己的个人爱好。事实上我注意到，往往是越忙碌的人，他越能挤出这一小时。当今世界上最大的化学公司——杜邦公司的总裁格劳福特•格林瓦特，每天挤出一小时来研究蜂鸟（一种世界上最小的鸟），用专门的设备给蜂鸟拍照。权威人士把他写的关于蜂鸟的书称做自然历史丛书中的杰出作品。休格•布莱克进入美国议会前，并未受过高等教育。他从百忙中每天挤出一小时到国会图书馆去博览群书，包括政治、历史、哲学、诗歌等方面的书。数年如一日，就是在议会工作最忙的日子也从未间断过。后来他成了美国最高法院的法官，这时他已是最高法院中知识最渊博的人士之一。他的博学多才使美国人民受益非浅。要挤出这一小时并不容易，需要有恒心和决心。关键还在于如何设法得到这一个小时，并且有效地利用它。我的朋友威尔福莱特•康，前半生奋斗了40年，成了全世界布业的巨头之一。尽管事务十分忙碌，他仍渴望有自己的兴趣爱好。他说：“过去我很想画画，但从未学过油画，我曾不敢相信自己花了的力气会有很大的收获。可我最后还是决定了，无论作多大的牺牲，每天一定要抽出一小时来画画。” 威尔福莱特•康所牺牲的只能是睡眠了。为了保证这一小时不受干扰，唯一的办法是每天清晨5点前就起床，一直画到吃早饭。他说：“其实那并不算苦。一旦我决定每天在这一小时里学画，每天清晨这个时候，渴望和追求就会把我唤醒，怎么也不想再睡了。”他把顶楼改为画室，几年来从不放过早晨的这一小时。后来时间给他的报酬是惊人的。他的油画大量地在画展上出现了，他还举办了多次个人画展。其中有几百幅画以高价被买走了。他把用这一小时作画所得的全部收入变为奖学金，专供给那些搞艺术的优秀学生…… 每个人的脑子都有能力去创造和想象，为自己寻找到机会。一位名叫尼古拉•格里斯多费罗斯的希腊籍电梯维修工对现代科学很感兴趣，他每天下班后到晚饭前，总要花一小时攻读物理学方面的书籍。随着知识的积累增多，一个念头跃入他脑海。1948年他提出了建立一种新型粒子加速器的计划。这种加速器比当时其他类型的加速器造价便宜而且更强有力。他把计划递交给美国原子能委员会作实验，又再经改造，这台加速器为美国节省了7000万美元。格里斯多费罗斯得到了1万美元的奖励，还被聘请到加州大学放射实验室工作。富兰克林•罗斯福在战争最艰难的年代里，时常强迫自己挤出一小时来集邮，借以摆脱周围的一切。他时常到一栋房子，把自己关在里面，摆弄着各色邮票。来的时候，他脸色阴沉，心情忧郁，疲惫不堪。等到离开时，精神状态完全变了，变好了，似乎整个世界变得明亮了。对这位总统来说，这点时间的独自清静换来了新的精神面貌。亨利•索罗说：“我从没找到过这么一个伙伴，他能像这一小时那样长期地陪伴着我。”每天花一小时来干你想干的任何事，这有助于挖掘出你身上的潜在能力，因为这种能力若不去挖掘，它很容易消失。抓住这点时间，就能使你的心灵变得更美，生活更有情趣，生命更有意义。不信你就试试，看看结果会如何。【心灵感悟】要认识一小时时间的意义这是美国作家奥斯卡•契斯盖尔的作品。他从一个独特的角度，以大量确凿的事实，深刻地而又令人信服地论述了时间的意义，给人们指出切实可行的利用时间的方法——仅仅是每天抽出一小时而已。“每天花一小时来干你想干的任何事，这有助于挖掘出你身上的潜在能力，因为这种能力若不去挖掘，它很容易消失。抓住这点时间，就能使你的心灵变得更美，生活更有情趣，生命更有意义。不信你就试试，看看结果会如何。”此文结尾的这段话很值得深思。
张万祥
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【经典案例故事】陶行知四块糖的故事有一天，校园里一个学生王友在打另一个学生。陶行知匆忙走过去喝住，然后，对王友说：“你下午三点钟到我办公室来！” 下午三点钟，王友诚惶诚恐地来到他的办公室，准备接受严厉的惩罚。不料，陶行知竟微笑着迎上前去拉住他的手，亲切地让其坐到自己的身边，并从自己的口袋里掏出一块糖来。 “让你三点到，你就准时到，说明你很遵守时间，这很好，”陶行知说：“这块糖就是对你的奖励。”王友接住糖，满脸疑惑。这时，陶行知又掏出一块糖。 “我了解过了，是他欺负女同学你才打他的。”陶行知将第二块糖轻轻地递过去，说：“这说明你很有正义感，也应该奖励。” 当王友接住第二块糖时，疑惑的脸上开始有了笑容，眼睛里闪烁着一种喜悦的光芒。陶行知掏出第三快糖。 “你很懂得尊重别人！”陶行知接着说：“当时你打架时，我走过去让你住手你就不打了，这很好嘛，我就喜欢你尊重别人这一点，也应该奖励。” 王友接住第三块糖后，开始不好意思起来。他眼睛里的喜悦，渐渐被自责、后悔和羞愧所代替，面对这样的校长，他不得不垂下自己的头来。 “打人——毕竟是不对的，”王友低垂着头，小声表态说：“校长，我错了，我愿意向他道歉！” “好！”陶行知立即从衣袋里又掏出第四块糖，高兴地说：“我就知道你是一个知错能改的好学生，更应该奖励！” 王友离开陶行知办公室时，眼睛里含满了感动的泪水，而陶行知的脸上，则始终是带着微笑的。【心灵感悟】善于找出学生的闪光点巧妙激励陶行知不愧是大师，处理打同学的王友也不同凡响，别出心裁。至今“四块糖”的故事已经成为教育经典，启发着千千万万教育工作者。首先，应该学习陶行知先生的教育理念。打人，不管是什么理由，都是错误的。一般老师会训斥，会批评，会惩罚，而陶行知先生是找其闪光点。找出打人学生“遵守时间”“有正义感”“懂得尊重别人”“知错能改”四个闪光点，并且大力表扬。善于找寻学生的闪光点是其教育理念之一。学生都有特长，都有闪光点，班主任要善于挖掘、培植、扩大它！特别是对差生，一定要耐住性子，千方百计引导他们走上正规。有位老师说得好：“没有一个学生不想得到周围人的赞美和期待。这种赞美和期待，将对学生的学习、行为乃至成长都产生巨大作用。相反，一个学生如果听到的总是负面的评价，就会不自觉地自暴自弃。身为教师，我们要拿着‘放大镜’给学生找优点，用‘扩音器’给学生积极的评价。……让每一个学生抬起头走路，这应成为班主任教师的追求。”（2007年15～16期《人民教育》朱学界《让学生抬起头走路》）教育应该是温和的温馨的是其教育理念之二。陶行知先生对打人的王友始终是和善的，是“微笑”的，是“亲切”的。的确，教育应该是含情脉脉的，教育是塑造青少年美好心灵的工作。它决不等于必须进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行以人为敌的训斥。相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。有很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量。其次，应该学习陶行知先生的教育艺术。对打人的王友，不是斥责，而是表扬；不是处罚，而是奖励。他没有简单地对待打人的学生，不是简单地从大人的角度，严厉地指责了事，而是先站在孩子的角度去分析问题，与孩子达成共识，然后再契入教育。陶行知先生能够科学地对待打人的同学。面对犯错的学生，我们要向陶行知先生学习，不用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而冷静地对待，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。须知，班主任能育出一棵参天大树，也能毁掉一棵幼苗。当孩子们犯了错误，有一丝的希望，也要尽万分的努力，要千方百计去教育、去拯救；要从孩子们的一生前途去思考问题、解决问题，千万不能图一时的痛快、一时的意气用事。须知，毁掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病残的幼苗培植成参天大树，难。正因为难，更能显示一名班主任的职业道德与工作水平。由这则经典案例，我们可以想到这样一个问题——要爱护犯错误的孩子：青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免，做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完美心灵。为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，对其一棍子打死。这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂。人生的诀窍就在于经营自己的长处，教师的长处就应该是拥有教育智慧。
张万祥
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【经典案例故事】装订工法拉第叩响了戴维教授的家门听说英国皇家学院公开张榜为大名鼎鼎的戴维教授选拔科研助手，年轻的装订工人法拉第激动不已，赶快到选拔委员会报了名。但是选拔考试的前一天，法拉第被取消了考试资格，因为他是一个普通工人。法拉第气愤地赶到选拔委员会，委员们傲慢地嘲笑说：“没有办法，一个普通的装订工法想到皇家学院来真是痴人说梦。除非你能得到戴维教授的同意。” 法拉第犹豫了，如果不能得到戴维教授的同意，自己就没有机会参加选择考试。他想去拜见戴维教授，但是又一想，自己是一个普通的工人，戴维教授会理睬吗？为了实现自己的人生梦想，他还是鼓足勇气站到了戴维教授家的门口。教授家的门紧闭着，法拉第在门前徘徊了许久，终于叩响了大门。没有声响，当法拉第准备第二次叩门的时候，大门却“吱呀”一声开了。一位须发皆白、精神矍铄的老者正注视着法拉第，“门没有闩，请你进来。”老者微笑着对法拉第说。 “教授家的大门整天都不闩吗？”法拉第疑惑地问。 “干嘛要闩上呢？”老者笑着说，“当你把别人闩在门外的时候，也就把自己闩在了屋里。我才不当这样的傻瓜呢。”这就是戴维教授，他将法拉第带到屋里坐下，聆听了这个年轻人的叙说和要求后，写了一张纸条递给法拉第，亲切地对他说：“年轻人，你带着这张纸条去，告诉委员会的那帮人说戴维老头同意了。” 经过激烈而严格的选拔考试，书籍装订工人法拉第出人意料地成了戴维教授的科研助手，走进了英国皇家学院那高贵而庄严的殿堂。【心灵感悟】成功的大门是虚掩着的在这个世界上，只要你有真实的付出，就会发现许多门都是虚掩着的，尤其是成功之门。我们不要妄自菲薄，要相信自己经过奋斗能够成功。不要让险峻的山峰吓住，不要让浩瀚的大海吓退。勇敢坚定地走下去，成功就会敞开她的怀抱。成功的大门都是虚掩的，但是它总是留给那些有勇气的人。没有勇气，机遇困难失之交臂。勇气是迎难而进的资本。在今天生存竞争激烈的时代，那些三心二意、犹豫寡断、胆小怯弱的人只会出处碰壁。一事无成。要勇敢，更要有勇敢的资本。要不断强大自己，有理想，而没有强大的资本，不付出艰苦的劳动，理想就是海市蜃楼，就是画饼充饥。要记住，只要具有强大的资本，而且鼓足勇气，勇敢地去推那扇大门，就一定能拥有意外的收获。卡洛斯•桑塔纳是一位世界级的吉他大师，他出生在墨西哥，17岁的时候随父母移居美国。由于英语太差，卡洛斯在学校的功课开始是一团糟。而桑塔纳的心情也因为这蹩脚的功课而大受影响。有一次，学校里要举办年级歌手大赛，通知说学生们可以自由报名。卡洛斯自幼随父亲学艺，歌唱得很不错，曾经在班里的几次小活动中展现过他的歌喉，但是他却没有勇气去报名，他怕报名处的老师们奚落他。甚至有一次，他都走到报名所在的办公室了，还是没敢拿出勇气来敲门。当报名时间只剩两天时，他的音乐老师克努森把他叫到办公室，问：“卡洛斯，为什么你不去报名呢?难道你没看到通知吗?要知道，报名后天就截止了。” “呃，克努森先生，您知道，我的成绩很糟糕。所以……” “我知道，我看过你来美国以后的各科成绩，除了‘及格’就是‘不及格’，真是太糟了。但是你的音乐成绩却有很多‘优’，我看得出来你是个音乐天才。为什么不去报名，让别人都看到你最优秀的一面呢?”“可是，负责报名处的老师中正好有我的化学老师克里先生，我——我担心他会奚落我的。因为我的化学成绩很糟糕，他一定会笑话我成绩这么差，还想着报名唱歌……”卡洛斯嗫嚅道。 “可是，卡洛斯，你去试过吗?你进了办公室了吗?克里先生拒绝你了吗?” “没有，先生，我说过……” “那好，卡洛斯，”克努森提高声音道，“没有什么事是不可能的，何况仅仅是报名。你没试过，怎么就能下结论呢?” “我……”卡洛斯不吭声了。克努森将双手放在卡洛斯的肩膀上：“孩子，有一句话，你一定要记住：不管你做什么，都要拿出一点勇气来，幸运女神的门只为有勇气的人敞开着!” 克努森的话给了卡洛斯极大的信心，他勇敢地走向那间办公室并报了名，还在比赛中一展头角，用他那美妙的歌喉震动了全校的老师和同学，并一举夺得年级第一名的好成绩。由于这次比赛夺魁，卡洛斯对自己信心倍增，从此以后，他的其他功课成绩也渐渐向“良”的方向发展，而他最擅长的音乐则始终保持着“优”。克努森老师的那句话给了卡洛斯极大的启迪。从此以后，他牢牢记住这句话，在他的从艺道路上，无论遇到什么样的难题，他都不肯退缩，凭着一身阳刚之气，解决了一个又一个问题，度过了一个又一个难关。付出终有收获，2000年，52岁的卡洛斯•桑塔纳成为了第42届格莱美颁奖舞台上最大的赢家，也是首位步入“拉丁音乐名人堂”的摇滚音乐家。在记者闪光灯的照耀下，卡洛斯笑容可掬地一次又一次登上舞台。在这次颁奖会上，他独揽了包括含金量最高的格莱美年度专辑奖(《超自然》)与格莱美年度歌曲奖(《平静》)，一举获得了8项格莱美音乐大奖，缔造了继迈克尔•杰克逊之后的格莱美又一神话。站在舞台上，卡洛斯作了一次简单的演说，述说了他对音乐的热爱，并着重强调了一点：“幸运女神的门只为有勇气的人敞开着!没有足够的勇气，我就不会站在这个舞台上! 【相关链接】原来10秒这个门不是紧锁的，它虚掩着 1968年，在墨西哥奥运会的百米赛道上，美国选手吉•海因斯撞线后，转过身看运动场上的记分牌。当指示灯打出9•95的字样后，吉•海因斯摊开双手自言自语地说了一句话。这一情景通过电视转播，至少有好几亿人看到。可是由于他当时身边没有话筒，因此吉•海因斯到底说了什么话，谁都不知道。 1984年，洛杉矶奥运会前夕，一位叫戴维•帕尔的记者在办公室回放墨西哥奥运会的资料片，当再次看到吉•海因斯的镜头时，他想，这是人类历史上第一次有人在百米赛道上突破10秒大关，吉•海因斯在看到记录牌的那一瞬，一定说了句不同凡响的话。这一新闻点，竟被400多名记者给漏掉了（在墨西哥奥运会上，到会记者431名），这实在是个天大的遗憾。于是他决定去采访吉•海因斯，问他当时到底咕哝了句什么话。凭着做体育记者的优势，他很快找到了吉•海因斯。当提起16年前的事时，吉•海因斯想了想笑着说：“当时难道没人听到吗？我说，上帝啊，那扇门原来是虚掩着！” 谜底揭开之后，戴维•帕尔接着对吉•海因斯进行了采访。针对那句话，吉•海因斯说：“自美国运动员欧文斯于1936年5月25日在柏林奥运会上创下10.3秒的百米赛世界记录之后，以詹姆斯•格拉森医生为代表的医学界断言，人类的肌肉纤维承载的运动极限不会超过每秒10米。的确，这一记录保持了32年。32年来，这一说法在田径场上非常流行，我也以为这是真的，但是我想我应该跑出10.01米的成绩。于是，每天我以自己最快的速度跑50公里。因为我知道，百米冠军不是在百米赛道上练出来的。当我在墨西哥奥运会上看到自己9.95秒的记录之后，我惊呆了，原来10秒这个门不是紧锁的，它虚掩着，就像终点那根横着的绳子。” 后来，戴维•帕尔根据采访写了一篇报道，填补了墨西哥奥运会留下的一个空白。不过，人们认为意义不仅限于此。大家都觉得，吉•海因斯的那句话给世人留下的启迪才是最重要的。
张万祥
re:【经典案例故事】大师纠正自己“错误”的故...
【经典案例故事】大师纠正自己“错误”的故事有一回，日本歌伎大师勘弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他说：“师傅，你的草鞋带松了。”他回了一声“谢谢你呀”，然后立即蹲下，系紧了鞋带。当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把刚刚系紧的鞋带又弄松。显然他想以松垮的鞋带来表现一个长途旅行者的疲惫。有位记者到后台采访，亲眼看到了这一幕，他问勘弥：“你该当场教那位门生，他还不懂演戏的真谛。”勘弥答道：“要教导门生演戏的技能，机会多的是。在今天的场合，最要紧的是要以感激之心去接受别人的亲切，并给以回报。” 【心灵感悟】学习大师的修养风范对于门生错误的提醒，勘弥大师故意地“闭上一只眼睛”。他不仅向门生道了谢，而且立即纠正了自己的“错误”。勘弥“视而不见”其错，不是糊涂，而是清醒，是理智，是宽容，是等待，是洞明心灵世界和教育真谛的若愚大智，也许这就是大师之所以为大师的地方。班主任可以利用这个的案例告诉学生这样三点。第一，对于他人给自己提出的善意的意见，无论正确与否，我们都要心存感激。第二，即使对方提出的意见不是很恰当，我们也要宽容地对待，注意呵护他人的尊严。第三，不管对方的身份如何，也要虚心诚恳地接受。勘弥大师这样做是一种修养，是一种气度，是一种大度，是一种精神境界。当今青少年又是如何对待批评的呢？或者是“老虎屁股摸不得”，一听到批评，就火冒三丈，暴跳如雷；或者是对善意的批评不理不睬，无动于衷，漠然置之。这都需要班主任帮助改正的。班主任要让不能正确对待批评意见的同学明白这样的道理：品德修养是人的帆桅。人生就是一次远航，沿途擦船而过的有狂涛的喧嚣，有前拥后呼的虚浮的浪沫，有看不见海岸线的汪洋。但是只要帆桅挺直，就可以不畏惧前方的惊涛骇浪，就可以不用躲避身旁的暗流漩涡，就无须害怕波澜迭起的浪峰，就完全可能到达彼岸。品德修养就是人的帆桅。班主任还要告诉学生：感恩之心是一颗美好的种子。每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的善意批评，可我们是不是都用心记住这些，并因此多了一份感恩之心呢？其实，如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更多更大的希望面对未来。感恩之心还是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，并因此挽救他们，或是改变他们的内心世界。爱密尔•贝克特在《101个年轻人要懂得的哲理》这本书里有这样一段发人深省的话：“在现实生活中，你没有必要憎恨自己的敌人，若深入思考一下，你也许会发现，真正促使你成功的，真正激励你昂首阔步的，不是顺境和优裕，不是朋友和亲人，而是那些常常可以置你于死地的打击、挫折，甚至是死神。在日常生活中，我们中的许多人，却犯了这样一个致命的错误：总在诅咒我们的敌人，或者因为自己遇到了敌人而失魂落魄。这恰恰错了，你应该为自己有一个敌人或者是强大的对手而庆幸，为自己遇到的艰难境遇而庆幸，因为这真正是你脱颖而出的机会。感谢敌人和对手吧，因为正是他们使你变得伟大和杰出。”