九乡新闻网颜的五行属什么:自主合作，走进文本
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 23:58:09
自主合作，走进文本
沙市五中 陈强
学习方式的转变是课程改革的基本目标和理念，是课程实施的重点，也是课程改革的显著特征。转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。作为一名一线教师，更应该在教学实际中不断探索，寻求学生学习方式的转变的良方和实践操作经验。经过最近一段时间的摸索，我发现，引导学生采用自主合作的学习方式，能够让学生更深入地走进文本。那么，在教学中如何才能让学生走进文本，体验文本的美味呢？这就需要转变学习方式，采用不同的教学方法，唤起学生的生活体验，激发他们的情感，引导他们展开丰富的想象，使他们能够将自己的情感融于文本之中。我主要着眼于倡导自主、合作的学习方式，让学生走进文本。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
自主学习是现代学习方式的首要特征，具体表现在学生具有一定的学习兴趣及学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。同时，如果学生自己能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，自觉地担负起学习的责任，这种学习才是一种自己主动的真正的有意义的学习。
合作学习方式，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”现在的社会越来越需要加强合作，人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，应该让学生在学习中学会合作，开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持，相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同评估，通过合作，提高学习效率、增强合作精神。
我在教学七年级下册《从百草园到三味书屋》这篇课文时，就采用了这种自主、合作的学习方式。我首先让学生自读文本，用不同的方式读文本，以前后四人小组为单位研究读法。
但是朗读只是学习语文的第一个环节。为了比较快地学习这篇文章，我在引导出本文是由“百草园”部分和“三味书屋”部分后，让一、二大组的学生重点研究“百草园”部分，让三、四大组的学生重点研究“三味书屋”的部分。怎么学习呢？那就是在小组内可以互相提问，提出问题，几个同学都来研究研究，看看谁的回答最好。当然老师也要发挥主导的作用。我要求学生找出能够反映作者情感的句子。在“百草园”部分就比较好找，“但那时却是我的乐园”。以它为中心，在组里研究一下“为什么是我的乐园”？也就是说是“乐园”体现在哪些方面？学生你一言，我一语，就能够发现作者是从“景物”、“美女蛇的故事”、“捕鸟”这几个方面来说明的。
对于“三味书屋”部分，学生就有分歧了。有的认为作者不喜欢，也有的认为作者也是喜欢的。老师可以借机会引出这样的一个问题：“百草园部分和三味书屋部分是对立关系吗？”引导学生也要看到作者在三味书屋中也是有快乐的。他们之间不是对立的关系。
以四人小组为单位，对文本进行质疑、讨论、研究，教师予以少许点拨，学生就可以迅速地完成学习任务了。我个人觉得，这样做能够体现学生的主体地位，能够发挥教师的主导作用，能够调动学生的积极性，比老师一个人讲，学生单纯地听好多了。
2008年12月20日