青藏铁路的感人故事:论演讲对学生素质的培养！

原创：论演讲对学生素质的培养

作者：湖南 会同县第二中学      胡德江  

摘要:   语文素质教育的核心与基础是听、说、读、写能力的培养。而演讲恰好是听、说、读、写能力的综合训练，教学中把四者统一成一个整体，使之相互促进，相辅相成，不失为实施素质教育的有效手段。

关键词:  演讲   作文   阅读    说话   演讲的意义   

说起素质教育，人们提得最多的是培养思维能力、自学能力、实践操作能力和创造能力等，对于中学语文学科，此类提法似乎过于笼统，我认为语文素质教育的核心与基础是听、说、读、写能力的培养。而演讲恰好是听、说、读、写能力的综合训练，教学中把四者统一成一个整体，使之相互促进，相辅相成，不失为实施素质教育的有效手段。本文就演讲与读、说、听、写能力的关系及其开展演讲活动课的意义作一些探讨。

一、演讲与作文

成功的演讲者都有很好的口才，但手中更不缺一份好讲稿。没有精彩的讲稿，演讲大凡是不会成功的。

如果把撰写演讲稿和登台演讲分开来说的话，那么撰写演讲稿和作文没有什么两样，都是运用书面语言准确地表达思想，只不过演讲稿会让更多的口语入文。两者都是一种综合能力的培养,不同的是写作是有感而发，由材料事实提炼出主题或中心思想，大到莽原旷野、松涛海啸，小到虫声叽叽、落英点点都可入文，而且可以写得很美；写演讲稿则更有目的和针对性，往往主题先行，常与世界大事、国家大事、社会发展、民族兴衰、时代脉搏、社会现实等戚戚相关。

撰写演讲稿和作文一样，叙述、抒情、议论、描写、说明等几种表达方式都要用到，而且把它们交融在一起。以 “走英模之路，做合格人才”这个主题为例，大部分获奖学生的演讲稿都是先叙述具体的英雄模范典型事迹，再发表见解、议论，最后抒发自己从中受到的启发和震撼，发奋争做合格人才。一等奖得主胡竞的演讲《榜样》的开头这样写道：

我今年十二岁，我读过许许多多英雄模范的故事。

我崇拜英雄，并以他们为榜样……

接着叙述了王二小、刘胡兰、抗洪英雄李向群的英雄事迹，发表议论说：

难道他们不知道生命只有一次？难道他们不珍惜宝贵的青春？难道他们忍心抛下自己的亲人？不是。他们也是血肉之躯，但他们有一种“牺牲我一个，幸福十二亿人”的精神，他们追求奉献，选择艰苦……

最后，他这样抒写自己的感想：

同学们，让我们永远铭记这些英雄吧！今天，我们过上了好日子，我们唱着东方红，讲着春天的故事，举步迈向辉煌的明天的时候，让我们争做合格人才，让我们追求和奉献吧！

撰写演讲稿同样需要审题。演讲是在公开场合，面对听众发表意见阐明事理的一种说话形式，总要达到一定的宣传目的，要尽力使听众明白，因此内容针对性要强，观点要鲜明，主张什么，反对什么应当毫不含糊。也就是作文课上我们常说的中心思想要集中、明确。

总之，撰写演讲稿比写作文要求更高。教学中常常发现，作文写得很棒的同学上台演讲不一定成功，演讲稿写得好的同学作文一般也能得到高分。故我认为，撰写演讲稿是提高学生写作能力的有效途径。 

二、演讲能激发阅读兴趣

教学中，我经常把作文和阅读比喻成学习语文的一双翅膀。面对演讲的种种具体要求，学生会感到束手无策，因为他们缺少足够的信息和资料，难以独立完成一篇质量较高的演讲稿。

学生为了写好演讲稿会在老师的指导下去阅读大量课外书籍，查阅工具书，从中积累知识、储备材料、借鉴技法。为了写好一篇演讲稿，学生可以阅读五倍十倍甚至百倍于课本的书，不但要阅读经典名著，而且要阅读同时代的更贴近现实生活、非经典的书，甚至阅读略显肤浅或略有瑕疵的书。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。

但是学生的课程安排得紧紧的，课外阅读时间有限，怎样准确而迅速地完成对信息、材料的摄取、筛选、重组和创新呢？我们教师要善于针对具体情况指导学生选择和运用相应的阅读方法。

一般来说，经典名著、重要的篇章段落要精读、细读；对于报刊杂志，要带着明确的目的略读或者扫视，取已所需，略去其余，高效获取有用材料；查阅工具书则可以速读。

学生在广泛深入地阅读之后，演讲稿也就轻轻松松完成了，知识更加丰富了，眼界更加开阔了，形象思维和逻辑思维更加发展，审美修养更加提高了，也就达到了素质教育的目的。又以“走英模之路，做合格人才”这个主题为例，在学生下笔之前，我就引导他们阅读了大量的有关英雄模范故事的书，如当时的《人民日报》和《湖南日报》都刊载过的抗洪英雄李向群、高建成、杨德胜等烈士的英勇事迹以及在我国驻南斯拉夫大使馆中壮丽牺牲的人民好记者徐杏虎、邵云环的事迹等等。

如今的学生都有强烈的表现欲，学校适当组织演讲赛，可以满足他们这一要求。演讲不仅激发了学生阅读的积极性，而且培养了学生阅读的习惯和阅读的能力。

三、演讲能促进听力训练

初学演讲的学生写好了演讲稿，却不知怎样演讲，这就促使他去听别人的演讲，去模仿别人的演讲，去学会怎样演讲。他们自己会主动从广播、电影、电视、录音机等媒体中学习怎么“讲”怎么“演”，有时甚至刻意模仿一些播音员、演说家和主持人的表情和腔调，去读准每一个字，读顺每一句话，领会其中某一个手势或眼神的含义。更多的时候，是一遍又一遍地听老师示范演讲。

听是讲的基础。 听话活动所积累的语感和涉及的种种语法系统的规则，会给演讲以很大的启示。离开了听话，演讲就会失去丰富的信息源，就会缺少生动活泼的口语色彩，特别是初次登台演讲的学生，就像背书一样寡然无味，根本没有演讲的味。相反，演讲成功的学生总是善于去听，去模仿，去吸收。

    胡竞在“走英模之路，做合格人才”演讲赛中有这样一段精彩演讲博得了评委和听众的热烈掌声：

    刘胡兰年不长，誓死不向敌投降；董存瑞个不高，关键时刻举炸药包。苦不苦，想想红军两万五；累不累，看看革命老前辈。

我问他从哪学来的这么有意味的顺口溜，他说从潘长江和黄宏的小品中听来的。

另一位女生胡燕说得很直接也很天真。她说：“每次演讲我都取得了不错的成绩，是因为我能以情动人，我知道动情处一定要掉眼泪，这样能打动评委和听众。倪萍在春节联欢晚会上总是如此，李湘在大本营的无比快乐中偶尔也用此招，效果也挺好的。”

以上例子充分证明演讲能促进学生去听，促进了听力的训练。在听的过程中，首先提高了学生的辨音能力，大部分农村学生普通话不标准，方音严重. 我就把教师用的“普通话训练与测试”的磁带在教室里反复放，让他们听，久而久之，学生对语音的感知、辨析能力强多了，对音素、音节、音调之间的细微差异也能分辨一些，普通话水平大大提高了。其次，提高了学生的鉴赏力。学生在听老师、节目主持人、演讲家的讲话时，要进行体验和品味，这是一种审美欣赏过程，无形中就提高了知识水平、艺术修养、生活经验和语言能力。  

四、演讲能培养说话能力

演讲不同于平时的说话，不能很随意，不能想说什么就说什么，说到哪就是哪。演讲要有主题思想，要面对听众充满感情。它要求演讲者在短时间内把演讲的中心、演讲的要点组织起来，因此它比平时的说话更难，也就更能检验出一个人的说话水平。

演讲主要是靠声音传递信息的，语音不准确、不清晰、不响亮、不动听就会影响演讲质量。演讲赛中，我们的评分规则常常有这么几条：发音准确，吐字清晰；语速流畅，语调自然；表情、手势大方自然。而这些恰好又是说话能力的重要组成部分。演讲中这几点掌握好了，说话能力也就大大提高了。

演讲的时候根据感情表达的需要声调也要有所变化，有时高，有时低，有时轻，有时重。

恰当地运用语调可以准确地表情达意，增强演讲的表现力和感染力。

正确地掌握停顿可以控制演讲的语速，使演讲流畅而又富有节奏，便于听众思考、理解、接受。停顿是指说话过程中的间歇，它不仅是生理上换气的需要，更主要的是表情达意的需要。演讲时，要结合演讲的内容掌握好停顿的规律，使同一句话以最佳的语速说出来，达到最强表现效果。如胡燕在《拥抱科学，拒绝邪教》中的一段演讲：

李洪志，你见到了吗？这/就是证据！血淋淋的事实/摆在我们面前，你丑恶的嘴脸/已清晰可见，你/太可恶了！

这几句话中间打“/”的地方本来可以不停顿，但为了强调对李洪志的憎恨及无比悲痛的心情，有意在这里作了停顿，演讲效果更好。

演讲是面对广大听众进行的，因此可以借助于表情、手势、动作等体态语来表达感情。运用这些辅助性说话手段的时候务必要告诉学生一定应自然、端正、大方。演讲时手势应与演讲内容相配合，手势不宜过多不宜夸张，过多令人眼花缭乱，过于夸张使人感到做作。手势以适度而富于变化为好。演讲要充满自信，因此表情要避免木然、呆板，表情要随演讲内容而富于变化。演讲要想打动人，眼神必须参与交流，因为眼睛是心灵的窗户。

演讲的姿态比平时说话更讲究，演讲时身体要站直并略向前倾，头要自然抬起，目光平视，切忌挠头搔耳摆弄衣角。这些体态语与语音相结合便可以形成一个人的演讲风度和特色。

或许说得亲切平易，清新明快，娓娓动听,或许说得感情强烈真挚，催人泪下，感染力强，或许说得有鼓动性、号召力。

学生的口才和表演天赋在演讲中得以淋漓尽致的发挥，就在一说一演之间，把握了时间，控制了场上气氛，调动了听众的积极性，说话能力也渐渐提高了。

五、开展演讲活动课的意义

我认为，在语文教学中开展演讲活动课，经常组织演讲比赛，作用很多，意义很大。

第一、演讲活动课能促进学生听说读写能力的训练，全面提高语文能力。这一点在前面已详细论述。

第二、丰富学生的文化生活，促进德智体美劳均衡发展。 演讲活动课可以给他们的生活注入一些色彩，一丝轻松，更重要的是学生可以暂时离开考试科目，去放眼书库博览群书。

第三、演讲能锻炼学生口才，为社会培养能说会道的人才。演讲在人类社会生活中是不可或缺的，在历史变革中也发挥过巨大作用，科技文化的发展也需要演讲人才。如果一个学生读不顺畅，说不清楚，写不通顺，听不明白，那他毕业后不可能很好地适应经济建设和社会发展的需要。至少在宣传、公关、法庭辩论、企业管理、竞选、商业谈判等方面不会取得成功。而演讲出色的人在这些方面可能会如鱼得水，游刃有余，干出一番事业来。

演讲活动不仅有利个人的修养和才能的提高，也不仅能使人知、使人信、使人感、使人动、使人乐，更主要的是它对整个社会的进步起着不可估量的作用。

附录：

参阅书目：

1、邢公畹等主编         《语言学概论》  语文出版社1992年版

2、宾敬主编             《初中语文活动课研究》湖南师范大学出版社1999年版

3、胡宏文等编辑         《湖南教育》 2000年第3、第18期     湖南教育报刊社出版

4、于亚中、鱼浦江等主编 《中学语文教育学》  高等教育出版社1992版