雨中的故事歌词:教师素质的提高

“不能把学生的兴致和注意力吸引到课堂上，是教师的失职。”这是辱师事件发生后，在众多声讨学生对老师不敬的声音中涌现出的另类呼声，它将问题的矛头直指施教者，认为学生之所以在课堂上做出如此不敬的举动，与教师如何为师有着很大的关系。于是，一个新的话题产生了——面对如今这个知识爆炸的时代，物欲横流的社会，教师应该如何提高自身素质。对此，不少教育专家、学者都纷纷表达自己的观点。
　　本刊今天之所以探讨这个问题，只是希望借此机会引起教育战线上的老师们对如何强加自身素质一这问题进行思考。
　　学会弯腰与学生说话
　　“境界，是指事物所达到的程度或表现的情况。对于任何行业的从业人员来说，追求境界就意味着对行业的热爱。有了热爱，自身水平相应也会得到提高。教师也是一样。”山东省聊城市茌平县杜郎口中学的校长崔其升，在谈到教师如何提高自身素质这个问题时表示，加强对职业境界的追求，是教师提高自身素质的方法之一。崔其升将追求职业境界细化为两个方面：摆正自己位置，不断完善和提高自身修养。
　　崔其升对《教育》旬刊记者说，长期以来，老师和学生之间存在一种不平等的关系，老师总认为自己的地位远远高于学生，他们在面对学生时，不由自主地会摆出一种居高临下的姿态。其实，老师和学生之间在人格和地位上并不存在任何差距，有差距的，只是知识掌握多少上的差距，为人成熟程度上的差距。如果教师没有认清这一点，那么他在与学生相处的过程中难免会产生距离和隔阂。一旦这种距离、隔阂存在了，老师便无法与学生进行有效的交流沟通，他所传授的知识也有可能不被学生很好地接受。
　　崔其升一直认为，如果学生犯了错，教师不应该先去责怪他没做好，而是应该去找自身的问题，看是不是自己在“教”的这个环境上出了问题。崔其升说，教师看待和理解这个问题的出发点，必须是建筑在认清自己和学生地位平等的基础上。只有认清这点，教师才能更加客观地评价自己的教学方法，从而达到自身和学生的共同进步。
　　崔其升还认为，老师的修养与品格会直接影响到学生的言行，所以，老师注重提高自身修养是很有必要的。至于如何提高修养，他给出两点建议：加强与同事间的交流、学习；学会“弯下腰来和学生说话”。崔其升说，加强与教学成绩优秀的同事做交流，是提高自身修养的一个好方法，可以取长补短。这属于业务学习交流范畴方面的事情。而学会“弯下腰来和学生说话”，则是另一个提高自身修养的好方法。弯下腰，就意味着是让老师放下架子，与学生建立一个平等交流的平台，学着以一个朋友的身份，走进学生的内心。“学会弯腰”的第一步，就要求老师要从用商量的口气和学生说话开始。崔其升说，往往老师在和学生说话时会用一种命令的口气，导致学生有话不敢讲，但如果老师改用商量的语气，便能引导学生表达出自己的观点。这对学生自主地塑造个性有很大的作用。
　　用心关爱差生
　　“评价一个好老师的标准是什么？有一条必须要做到——用心关爱差生。”崔其升在接受《教育》旬刊记者采访时如此说道。崔其升说，长期以来，在很多学校中存在着这样一种现象，就是老师只注重学习好的学生，忽略成绩差的学生。时间一久，班里学生的成绩就会出现两极分化的现象，而且这种分化现象会越来越明显。有的孩子就是因为学习成绩不好，在家受父母的指责，在学校得不到老师的重视，长期下去，他们的内心会产生一种痛苦的感觉，有的甚至会自暴自弃。等到那时，他们身上存在的可能不仅仅是学习成绩差的问题，有的甚至品格也会出现问题。所以，作为一名好老师，必须要转变教学模式，从班里的差生入手；想成为一名好老师，就得从关爱差生开始，尤其要从最后一名抓起。比如，在上课的时候，老师可以找一点比较简单的题目让这些学生来回答，多给他们创造一些“露脸”的机会，时间一长，他们就会对自己重树信心。如或存在，对学习的厌烦感，也会慢慢减退。同样，教师的自身价值也会因此而得到体现。
　　“教师要爱岗敬业，就要热爱关心学生，这是教师道德修养的核心，也是做好育人工作的基础和前提。因为，教师的爱对学生的身心发展具有不可估量的作用。”一位教育专家在针对教师如何提高自身素质这个问题时这样说到。该专家向记者举了一个例子，美国心理学家罗森塔尔和他的实验小组在一所学校对学生做“发展预测”。实验小组在对该校18个班的学生考察后留下一张名单，说名单上的学生都是很有前途的。半年后，实验小组又回到这所学校，老师们纷纷赞扬预测准确，说名单上的孩子确实比其他孩子进步得快。这时，罗森塔尔却语出惊人，说名单上的学生当时是随便圈定的，根本不存在什么“预测”。
　　原来，罗森塔尔正是靠这种“权威性的谎言”，引起了老师们对这些学生的较高期望和备加关爱。正是老师这种不断的关爱，才是这些学生进步快的真正原因。
　　教育专家指出，大量的事实还证明，教育的成功与否在相当大的程度上，取决于学生和老师之间的情感。教育是一种情感教育，没有师生之间心灵上的沟通及相互尊重，任何严格的管理和高明的说教都是难以奏效的。老师只有热爱关心学生，才能沟通师生双方的感情，只有全面关心爱护学生，才能在师生间架起信任的桥梁，使学生“亲其师、信其道”。
　　培养个人魅力
　　魅力，是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之多交往。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近他，乐于聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。在谈到如何提高教师的自身素质这个问题时，不少教育界人士都不约而同地谈到了“教师魅力”这个话题。
　　“学生眼中，教师的形象是高大的，有一种‘天然’的威信，教师的事业心、求知精神、思想方法及品德表现，都对学生起着示范作用。老师的一言一行，甚至举手投足，对学生来说都是无声的训导，这就要求教师不断地加强自身的修养，从点滴小事做起，以身作则，真正做到以个人魅力感染学生。”北京顺义区沙岭学校校长张海东对《教育》旬刊记者如此说道。
　　张海东的这一观点得到了许多教育专家的肯定。一位教育专家表示，古往今来，凡是成功的教师，无不是有魅力的教师。被誉为万世师表的孔子就是魅力教师的代表。孔子的一生大多在游历或流亡中度过，无论在多么困难的情况下，他的身边总是跟着许多学生，有些学生甚至终身陪伴着他。而在时代飞速发展的今天，一个有魅力的教师应当做到“以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人。”
　　在北大校园中，一直流传着这样一个真实的故事：有一年秋天，新学期开学，一位背着大包小包行李的外地学子来学校报到。刚进校园，他看见一位老人走过来，便迎上去说：“我想去办入学手续，您能帮我看一下行李吗？”老人爽快地答应了。那位学子就得以轻装地去办理入学手续。一个多小时后入学手续才办好，年轻人匆匆赶回时看见老人仍在原地看着他的行李。开学典礼上，主持人一一介绍在主席台就座的学校领导，年轻人惊讶地发现，那天给自己看行李的老人，竟然就是北京大学副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。
　　由此可见，教师的人格魅力有着强大的感召力和凝聚力，可以给学生撼人心魄的冲击，甚至会影响学生的一生。陶行知说过，当了教师，就要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界。面对每一个学生，都要给他们重视和关爱，教师奉献出的爱心是照亮学生心灵的盏盏烛光。如果教师能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，那么在学生的心目中，这位教师的地位将永远是神圣不可侵犯的。
　　不少教育学者还认为，一名有魅力的教师一定要具备渊博的知识、扎实的基本功和敬业精神。
　　前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾讲过这样一个的故事：有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂公开观摩课。课讲得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，甚至有的人都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，他回答说：“这堂课我准备了整整一生，可以说，以前上的每一堂课我都全身心投入地来准备的。”
　　这则故事让很多教师有感而发：“投入全身心地来准备每堂课，意味着教师必须树立终身学习的决心，不断充实自己的知识。只有保证自己的思想永不枯竭，才能让自己讲的每一节课都充满精彩。”
　　的确，随着时代的发展，社会对教师的知识水平和创新能力的要求越来越高。不少教育专家都认为，在现代社会中，一个有魅力的教师，其知识结构必须是“U”形的，即扎实系统的学科专业知识，广泛而深厚的文化科学知识，全面准确的教育学、心理学知识。三者要有机融合，形成一个整体的“U”形的筒，不断有活水注入这个筒。而且，一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科的知识体系，了解最新的学术动态。同时，还能够不断更新自我，提高学术水平。如果教师仅停留在所教学科的现成知识层面上，没有创新精神和创新能力，那就只能扮演“传话筒”的角色，不能适应现代社会的需求。

为提高教师素质，不少学校为教师开展了专业技能培训活动

　　用授课的艺术吸引学生
　　广东省兴宁市石马中学的语文老师张其宏是一个对课堂“授课艺术”颇有研究的老师，在谈到教师如何提高自身素质这个话题时，他通过个人经验，指出掌握“授课艺术”对提高教师素质的重要性。他认为，教学是一门艺术，而且这门艺术是无止境的，教师想要提高自身素质，提高课堂吸引力是必不可少的一点。教师只有掌握高超的教学艺术，才能在工作中得心应手，挥洒自如。
　　谈到如何寻找把握“授课艺术”的窍门时，张其宏说：“我在课堂教学中特别注意批评和表扬的艺术，做到让学生既得到表扬却又会意识到问题所在。比如，我会说‘你的回答不错，如果这样更好’或者‘想法是好的，但考虑问题要全面’等等类似的话。这样一来，既不打击学生的积极性，又恰到好处地指出他的不足之处。”除此之外，张其宏认为，一个老师想要表现其授课艺术，在上课时就必须保持良好情绪，要用飞扬的神采、真诚的微笑来感染学生。只有让学生处于愉悦状态之中，他们的内心才能与教师产生共鸣。“因此，我在上课前，总是先喝杯茶，抛掉思想中的杂念，保持良好的精神状态。在讲课前或讲课中经常用笑话、幽默的话语来调节气氛，振作学生的精神。我在讲课时，尽量让自己全身心融入到课文角色中，力争语调、手势、眼神以至全身的每一个形态、动作都与课文的情调合拍，努力做到‘优秀的语文教师就是一位优秀的演说家、表演艺术家’。”
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。于是，张其宏得出这样一个结论，唤起学生的学习兴趣和激发探究知识的欲望是课堂教学中的一大法宝。他介绍说：“老师在向学生讲授知识时，要把各方面知识与教材内容有机地结合起来，并要不断地介绍一点前瞻性的知识点，从而设置悬念，诱发学生的好奇心。要做到这一点，老师首先要认真钻研教材，使自己对课程体系有深入的理解和完整的认识，并形成自己的一套体系。当然，仅靠教材是不够的，教师还应不断地从生活的各个领域中广泛猎取新知识。比如，我讲《看云识天气》一文时，开头就问学生，春夏秋冬各刮什么风？这些风跟天气有何关系？什么是‘回南风’？这些知识点都是课文中没有介绍的，但却跟课文又有一定的关联。于是，这些问题的提出，就很好地唤起了学生的探究意识。”
　　张其宏说，一个注重授课艺术的老师的课堂风格应该是生动活泼、不拘形式的，他要以激活学生的学习兴趣为己任，让学生学有味道、学有劲头、学有收获。同时，老师还要学会对自己的授课方法进行反思，以便及时做出调整、修正，作有意识的自我控制，使授课艺术不断得到提高。