银川昌禾装饰怎么样:“点线面体”四维课堂教学模式探究(二)

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/30 10:23:05

“点线面体”四维课堂教学模式探究(二)

——课题研究的预定

姜堰市溱潼中学沈春祥

本课题拟采用行动研究法、经验总结法、案例研究法、文献法和观察法等。课题分为“试点、主线、全面、整体”四个阶段，达到“探索、研讨、推进、提升”四个层次。具体课题研究的预期如下。

一、试点——探索阶段（2010年1月-2010年7月）

1．学习新课程相关文件，听取专家报告。

2．走出去，分学科寻求定点学校，结对探索。

3．请进来，同课异构，异课同构。

4．选定课题组核心成员（校内教坛新秀、教学能手培养对象）、实验班级。

二、主线——研讨阶段（2010年8月-2010年12月）

1．形成课题研究班级的研究主线。

2．形成课题研究学科的研究主线。

3．通过“聚焦课堂”教师论坛形成共识。

4．形成高效课堂主线。

三、全面——推进阶段（2011年1月-2011年12月）

1．全校青年教师全面参与。

2．形成学校点线面体课题的基本框架。

3．通过教学研讨会推出部分学科。

4．出版一期“课堂改革”为主题的校刊《教海探肮》。

四、整体——提升阶段（2012年1月-2012年12月）

1．根据课题要求，全校开展课堂达标活动。

2．面向泰州大市进行课堂开放。

3．课题阶段性成果申报。

4．丰富课题内涵。

5．外出参赛，力争在县、市、省、全国获奖。

“点线面体”四维课堂教学模式探究(二) “点线面体”四维课堂教学模式探究(四) “点线面体”四维课堂教学模式探究(五) “点线面体”四维课堂教学模式探究(三) 四环节主体探索课堂教学模式”的诠释与探究 “自主探究学案导学”课堂教学模式的构建小学数学“自主探究”课堂教学模式1 “四环导学”高效课堂教学模式的实践探究点线面体一体化成语800句中国画的点线面 “学案导学，自主探究”课堂教学模式研究课题结题研究报告浅谈自主合作探究课堂教学模式下教师的角色定位 “自主探究学案导学”课堂教学模式的构建与探索中国画的点线面6 画册的点线面构成平面构成基础[点线面] 平面构成之点线面运用学案教学模式开展数学课堂教学的实践探究1 “学案导学，自主探究”课堂教学模式研究课题结题研究报告1 “自主探究学案导学”课堂教学模式的构建与探索（2）运用学案教学模式开展数学课堂教学的实践探究点线面工程构筑企业党建“水立方” 城市的点线面（摄影）从点线面剖析房地产市场调研方法