九乡新闻网铁血英雄路 mp4:试结合两次“磨课”中的教学再设计，说明科学史教育如何有效融
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 12:14:57
一、学习物理学史，培养主动与他人合作的精神，认识交流与合作的重要性
劳伦斯发明回旋加速器，对原子核物理的研究做出了巨大的贡献。一台现代化的加速器相当于一座规模庞大的工厂，需要大量的工程技术人员、实验家和理论家协同工作，正如劳伦斯在他的诺贝尔物理奖领奖词中说的：“从工作一开始就要靠许多实验室中的众多能干而积极的合作者的集体努力，各方面的人才都参加到这项工作中来，不论从哪个方面来衡量，取得的成功都依赖于密切和有效的合作。”又如，牛顿的万有引力定律是在哥白尼、开普勒、伽利略、惠更斯、胡克等人研究的基础上，又经过牛顿长达20年的探索才得以完成的，从这些史料中我们可以看到，科学是全人类的事业和财富，任何一个科学概念的形成，每一个科学定律的建立，所有重大的科学发现，都是经过不同国家，一代乃至几代人的艰苦努力，汇聚和利用了许多人的研究成果才得以完成的。将这部分史料引入课堂，以强化学生们的合作意识，培养学生的合作精神，善于与他人相处与交流，尊重他人，信赖他人，建立和谐的人际关系。只有这样，才能在将来的工作环境中发挥更大的作用。
二、学习物理学史，激发学好物理的欲望与热情，乐于参与观察、实验等科学活动，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
物理学史记载了人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程，老师能抓住学生的心理，穿插一些物理学史的材料，对培养学生学习物理的兴趣将会收到好的效果。比如讲“库仑定律”时，让学生了解在电学发展史中不只库仑，还有卡文迪许、富兰克林及普里斯特利等科学家都为此项工作进行过不懈的努力，最终由法国物理学家库仑利用库仑扭秤实验直接进行了证明，后人为纪念他，把电荷量的单位规定为“库仑”；瓦特研究水蒸气冲起锅盖的现象，最终发明蒸汽机；伽利略通过观察教堂的吊灯的摆动进而发现单摆的等时性。这样的史实不仅能使学生对所学的内容印象深刻，同时还会引发学习物理知识的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学活动，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、学习物理学史，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度
物理教育中要培养学生的实事求是的科学态度，尊重科学，尊重客观的相对真理。像布鲁诺、哥白尼、伽利略等他们都是体现实事求是精神的典范。以前人们对物质运动的理解虽被多数人多次实践重复，但有相当数量的前科学概念是不科学的。如介绍亚里士多德的一些伪科学观点：力是维持物体运动的原因，重物比轻物落得快等。在教学中要培养学生敢于对传统的、权威的、公认的某种观点(当时认为是科学的)发出挑战，敢于不懈地追求真理，勇于献身的精神，并逐步形成判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
四、学习物理学史，培养克服困难的信心和不屈不挠的顽强意志
物理学史上大量事例表明，科学的探究过程不可能是一帆风顺，都是经过曲折和磨练，这需要科学家顽强的意志甚至是献身科学的牺牲精神。布鲁诺为捍卫科学真理走上火刑场；伽利略被终身监禁而矢志不移；开普勒贫病交加，历受迫害，死在讨债的路上；笛卡儿、牛顿、惠更斯、卡文迪许等为了科学研究终身不娶；富兰克林为了研究雷电而冒险进行“费城实验”，科赫曼为同一目的而遭雷击身亡；居里夫妇为提炼镭而冒受放射性元素射线的威胁；法拉第经10年的不懈努力做了三百多次的实验，最终得出电磁感应的条件。这些感人的事例，对于培养学生科学思想，顽强意志及忘我牺牲的精神非常有感染力。