铁核桃演员表余洁:二年级第二单元备课谢丹

文化路小学2010——2011学年度
第一 学期备课材料
（第二 单元）
年级：   二年级
学科：    语  文
单元承担人：  谢  丹
执教人：
2010年 9月 8日
单 元 教 学 备 课
单元把关人：  谢  丹             执教人：                    第  二  单元
学习内容分析
本单元共有四篇课文：《秋游》、《再见了，北京!》、《英英学古诗》、《乡下孩子》和《练习2》。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了，北京!》记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的夜晚，历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。《练习2》主要由学用字词句、读读背背、口语交际、写好铅笔字和做做说说组成。
学生学习基础
通过一个学年的学习，同学们已经能够利用拼音认读生字，学习课文。也能够听写很多生字词语，可以根据要求说一段通顺的话。具有一定的理解、阅读和表达的能力。
学习达成目标
1、学会本单元38个生字，两条绿线内的生字只识不写
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、培养学生热爱自然、热爱祖国、热爱故乡的思想感情。
及相关措施
学习的关键点
课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。
教学用具
多媒体，挂图，小黑板，生字卡片。
课  时  备  课
语文        学科             二 年级     班           执教人
课题：秋游
课 时
两课时
教学内容：
《秋游》是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
教学目的要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：
1．能正确，流利、有感情地朗读课文。
2．学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
3．能正确、美观地书写生字．
教具学具准备：
挂图、生字卡片、多媒体课件。
教学措施：
课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。
注意问题：
结合插图，指导学生图文对照，抓住重点词语反复的品读，体会秋天的美。
教   学   过   程
教学
程序
集  体  设  计
我的特色
重点关注
导 学 过 程
学 习 过 程
第一课时
一． 导入新课
二．板书课题，解题
三．指导看图
四．初读指导
五.读抄词语
第二课时
一． 听写生字词
二．精读训练
三布置作业
朗读课文。
写字指导
一． 导入新课
1. 齐背《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二．板书课题，解题
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么？
三．指导看图
1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
四．初读指导
1. 自学生字词。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。。(2).齐读田字格里的生字。
第二课时
一． 听写生字词
二．精读训练
1. 指名读。2. 分自然段讲读。
第一自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。
４第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）.指名读。
（2）读写秋天天空景象的句子。你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（3）.有感情地朗读。
第三自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）齐读第三段。
第四自然段
（1）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（2）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（3）.齐读第四段。
３． 总结。
４． 齐读课文。
三、布置作业朗读课文。
四、写字指导
五、描红练习。
指名回答
同学们在老师的带领下去郊游的事情。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
一群白兔
稻子、高粱、棉花。
学生按照要求给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。
指名到前面填写。
听写生字词
指名读。分自然段讲读。
两句
读第二段
.指名读。
有感情地朗读。
第三自然段
指齐读第三段。
学生练读。
齐读第四段
指名读课文。
教师范读。学生试读。
个人练读。
指名读。
学生描红
精
彩
板
书
1 秋游
课  时  备  课
语文      学科            二  年级     班           执教人
课题：   再见了，北京!
课 时
两课时
教学内容：
《再见了，北京!》记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火熄灭仪式，这是一场激情的烟火表演联欢。唤醒留在我们心间的“北京记忆”。
教学目的要求：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读课文，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。
教具学具准备：
多媒体课件，图片，影视资料奥运会闭幕式录像
教学措施：
低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。
注意问题：
低年级的学生对奥运会的认识有限，要提前利用时机给学生简介奥运的历史、任务的故事、深奥历程等相关知识。
教   学   过   程
教学
程序
集  体  设  计
我的特色
重点关注
导 学 过 程
学 习 过 程
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文
三、细读课文
第二课时
一、精读课文
三、背诵指导
四、布置作业
第一课时
一、图像展示，回忆激情
1、板书课题 ：再见了，北京！
图片、音像资料等切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，揭示课题。“再见了”，是与北京奥运会的告别。
2、初读课文，整体感知内容。
（1）老师范读课文，注意激情感染。正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。
（2）指导学生读出语感，理解词语。
老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。
（3）播放录像
第二课时
一、细读课文，领会感悟
1、朗读课文段，以读代讲。老师引导提示，
师：奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？
师：谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？
2、通过以读为主的朗读回答
师：小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?
请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读。
三、练习运用，拓展深化
1、 巩固复习时，让学生认读字词：
2、 奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运
师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？
四、指导书写，记忆字形。
1、指导。
（1）指名认读“环、表、 国、朋、京”5个字。引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？
（2）指导写出“表、朋、京”。
五、布置作业
1、完成词语抄写。
2、有感情地背诵课文。
3、完成课后练习。
指名读课题。
齐读课题。
学生交流
学生各自借助拼音大声练读.
以小组为单位分段朗读。
火车认读。
指名读，学生领读。
生：缓缓、深情回望、微笑告别
指名回答
留恋与不舍
有感情地朗读
回顾课文，指名分段朗读课文。
演一演，说一说
分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）
学生观察，注意观察下面部件的起笔和收笔。
精
彩
板
书
再见了，北京！
人山人海、千言万语
深情回望、微笑告别
留恋与不舍
课  时  备  课
语文      学科            二   年级     班           执教人
课题：英英学古诗
课 时
三课时
教学内容：
通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。
教学目的要求：
1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个偏旁。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重点难点：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。
3．激发学生对古诗的热爱。
教具学具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学措施：
课文配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。
注意问题：
本文以人物对话为语言表达形式，教学时宜以朗读为主要方式，读出人物对话的语气、情态，读出课文内容的层次，读出诗的意境。
教   学   过   程
教学
程序
集  体  设  计
我的特色
重点关注
导 学 过 程
学 习 过 程
第一课时
一、导入新课。
二、板书课题
三、解释课题，教题中生字。
四、初读指导。
五、指导读好古诗。
第二课时
一、学习《静夜思》。
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》
第三课时
一、指名朗读课文。
二、总结课文。
三、指导背诵《静夜思》。
四、写字指导。
五、作业练习。
第一课时
一、导入新课。
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
二、板书课题，解释课题：
3 英英学古诗
教师范写，学生书空。
三、初读指导。
1、看图：图上有谁？她们在做什么？
2、自学课文。
（1）检查学习情况：
（2）再读课文说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
四、指导读好古诗。　　　　　　　　　　　　　　　　             第二课时
一、学习《静夜思》。
1、解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
1）图上出现的是什么人？他正在做什么？。
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句
①指名读。
②这句诗，英英是怎么理解的？
③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
第二句
①指名读。
②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？
③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
（3）指名读英英对全诗的解释。
4）齐读《静夜思》。
4、朗读课文，练习背诵《静夜思》。
第三课时
一、指名朗读课文。
二、总结课文。
三、指导背诵《静夜思》。
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、指名背诵，师生评议。4、同座二人交替背、听各一次。
四、写字指导。
1、按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
五、作业练习。
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
齐读课题
学生书空
指名回答
英英和奶奶
自学课文。
借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。
指名读、开火车读、齐读。
自由读。
指名读、齐读
图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）
（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）
）
默读英英第二次说的话再回答。
指名读英英对全诗的解释。
齐读《静夜思》。
指名背诵，师生评议
同座二人交替背、听各一次。
学生描红
学生做题
精
彩
板
书
3 英英学古诗
英英  背　静夜思
李白  望  明月光  思乡
奶奶　听  懂
课  时  备  课
语文        学科           二   年级     班           执教人
课题：乡下孩子
课 时
三课时
教学内容：
《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。读起来如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。
教学目的要求：
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会10个生字，其中绿线格内的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。
教学重点难点：
重点：识字、写字、朗读、背诵。
难点：理解语意上的省略与跳跃
教具学具准备：
投影片、生字卡片、挂图。
教学措施：
课文配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。
注意问题：
课文配有挂图，在学习中要仔细地观察图画，并展开想像，帮助学生理解课文内容。
教   学   过   程
教学
程序
集  体  设  计
我的特色
重点关注
导 学 过 程
学 习 过 程
第一课时
一、导入
二．揭示课题、解题
三．初读指导
四．写字指导，教认新偏旁
五．练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
三、总结课文
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
三、背诵课文
四、作业练习
第一课时
一．导入新课
小朋友，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二．揭示课题、解题
1、板书课题：乡下孩子
2、解释题意。
三．初读指导
1、自学生字词。
（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，
（2）联系上下文理解下列词语的意思。
怀里　欢唱　编织　含
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
曾 一串 猪怀里 编织　　3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。
四．写字指导，认新偏旁
1、指导要点。
2、描红，师巡视指导。
五．练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图说图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
这一小节共有几句话？说了什么？
想一想：这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义？请读一读这一句话再回答。
第二小节
这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？　第二句说了什么？
第三小节
这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢？这一句话实际上是在说什么？
第二句说了什么？为什么"逮一串小鱼"，就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢？
第四小节
这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
三、总结课文
你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、教师示范。
2、学生练读。
3、指名读，教师指点。
三、背诵课文
四、作业练习
用"编织""动听"练习说一句话。
自学生字词。
画出不认识、不理解的词语。
指名读生字词
怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）
欢唱：欢乐地唱歌。
编织：这里是指编成故事。
含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
个人练读课文。
分小节指名四人读课文
按笔顺描红的四个生字
指名读课文。
分小节讲读。
看图加想象理解
说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
乡下孩子帮爸爸妈妈干活
能干
说明乡下孩子的能干
学生练读。
指名读，教师指点。
指着板书试背。
各人轻声试背。
分组背。
指名背诵，评议指导。
同座互相背。
全班齐背
精
彩
板
书
7 乡下孩子
怀里　黄鹂　欢唱
背上　野菊　盛开
捉蝴蝶　编故事　　　　　阳光下生
含草叶　吹歌曲　　　　　旷野里长
挖野菜　撑猪肚
逮小鱼　猫乐坏
课  时  备  课
语文        学科           二   年级     班           执教人
课题：练习  2
课 时
四课时。
教学内容：
学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。
教学目的要求：
１． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。
２． 认识四种标点符号及它们的用法。
３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。
４． 熟记成语。
５． 朗读背诵古诗。
６． 练习写左右结构的字。
７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。
教学重点难点：
认识标点，知道它们不同用法。
教具学具准备：
小黑板、挂图、课件。
教学措施：
教学时，在都统文字之后引导学生讲讲自己的理解，教师作适当的讲解。
注意问题：
指导学生书写时，注意培养学生的写字姿势和握笔方法，并做好个别指导工作。
教   学   过   程
教学
程序
集  体  设  计
我的特色
重点关注
导 学 过 程
学 习 过 程
第一课时
一． 教学第一题
二．教学第二题
第二课时
一． 教学第三题
二．教学第四题
第三课时一. 教学第五题
二．教学第六题
第四课时教学第七题
三．练习
第一课时
一． 教学第一题
１． 指导
(1).齐背字母表。
引导学生将形状比较接近的字母和形状有部分像的字母连起来。
2． 练习。
出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。Ｆ（　）　Ｇ（　）　Ｑ（　）Ｄ（　）　Ｍ（　）
二．教学第二题
１．让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。
2． 练习。
第二课时
一． 教学第三题
１． 指导学习第一组句子。引导学生比较句子体会“渐渐”的含
2 .指导学习第二组句子。
（1）. 指名读第一、二行两个句子，思考：这几句话分别告诉我们什么？
（2）. 学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中两意思哪个更重要？二．教学第四题
１． 审题。
２． 指导。
３． 练习。
４． 反馈。
第三课时
一. 教学第五题
１． 指导、练习。
2． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。
(2) 指出存在的不足。
二．教学第六题
１． 指导。
(1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。
(2) 揭示谜底。
(3) 教师范读。
(4) 学生自由练读。
2． 练习。
第四课时
教学第七题
一． 审题
１． 揭示说话的话题：可爱的……
２． 学生借助拼音自读图下的要求。
二．指导
１ 指导观察。
(1)图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。
(2) 学生回答上面问题。
２． 指导说话。
(!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
(3) 指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
三．练习
齐背字母表。
学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。
学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。
学生自由读。
指名读。
“开火车”练习朗读。
指名读。
学生自由读。
教师范读。
学生自由练读。
理解成语的意思
(1) 学生自由练背。
(2) 同位练习背诵。
(1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。
(3) 指导，范写。
(4) 学生练习师巡视。
学生自由练读。
练习。
学生借助拼音自读图下的要求。
各人轻声试背。
分组背。
指名背诵，评议指导
同座互相背。全班齐背。
１． 学生同位练说。
２． 指名说。
３． 评议、补充。
４． 指名说
精
彩
板
书
练习2
日月如梭    光阴似箭
寒来暑往    星移物换
单 元 测 试 情 况 分 析
班  级
学  科
任课教师
级部成绩
班级成绩
及格率
优秀率
存
在
问
题
教
的
方
面
学
的
方
面
后
续
做
法
学优生
名  单
学差生
名  单