钢铁大会台湾被请出:海西教育网 班级作业 浅谈课堂教学如何调动学生探究热情

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 14:43:21
浅谈课堂教学如何调动学生探究热情发布者:连小燕发布日期:2011-03-10 18:18:22.0

探究式教学方式强调学生自主地、积极地获取知识, 学生学习的积极性和学习热情成为学习效果的重要保证。这要求教师必须利用好身边的一切条件,努力运用各种手段,把学生的注意力集中起来,调动学生的学习兴趣,激发学生探究的积极性。那么,怎么做,才能激发学生的探 究热情呢?

解决策略一、利用化学自身的学科特点吸引学生 1.结合生活实际,学习化学知识学生从出生起就生活在这个由化学物质组成的世界里,   身边发生的许多现象都是化学反应的结果,生活已经给他们提供了一些经验。贴近生活实际的问题对学生来说有很强的吸引力,往往使他们自觉地去探讨和实践。(1)以日常生活中的问题创设背景引入课题。如高中“物质的量”教学是个难点,某教师在上课的时候,就以教室里的纯净水创设情境,请学生们想个方法算一下这些纯净水所含的分子数,激起了学生的兴趣,启迪学生思考,使学生把宏观物质和微观粒子联系起来。再如,学习化学平衡,可以把加氟牙膏为什么有防龋齿的作用作为背景;学习化学与生活,可以以加碘食盐加的是哪一种含碘的化合物为背景;学习肢体时,可以创设问题:为什么钢笔混用不同墨水会写不出来?学习乙醇的性质时,可用生活中人们所熟知的“酒为什么是陈的香?”和“炖鱼的时候为什么要加少量的料酒或醋?”来引入课题……  (2)关注环境保护问题。如调查附近污染企业污水排放和处理情况、白色污染、温室效应、“绿色食品”和食品添加剂等。(3)介绍化学发展的新成就和新问题。如材料(高分子膜、导电高分子、可降解塑料、医用高分子、高分子涂料、等离子材料)的性能与应用、新能源开发。适当地介绍这些知识,既体现了化学的应用价值,也非常适合新课改的高考命题方向:向应用性发展,向时代性发展。  2.充分利用好化学实验化学是一门以实验为基础的学科,化学实验具有形象鲜明、联系实际的特点,对学生具有极强的吸引力。生动形象的实验能激发学生的学习兴趣,充分利用化学实验是提高学习兴趣的重要途径。教师应注意实验的改进,如研究焰色反应的实验可作如下改进:将酒精灯换成洁净的蒸发皿,倒人适量酒精,点燃,取各种化合物的粉末直接撒到火焰上,现象非常明显;在学生的分组实验课上,可以改为部分学生做实验,部分学生进行评判和纠正错误,讨论观察到的现象和操作方法。二、创设认知冲突,激发学生思维,引导学生进入问题情景  认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶,很容易激起学生的求知欲,进而转为一种探究的动力。如何在教学中造成认知冲突呢? 1.呈现旧知识和新事实的矛盾如讲“盐类的水解”一节可以这样引入:“在生活中有一种常见物质‘纯碱’ Na2CO3 ,这种物质的水溶液我们可以用pH试纸测一下,pH =10, 很显然溶液呈碱性。溶液的酸碱性是由c(H+)和c( OH - )的相对大小决定的,纯碱的水溶液显碱性说明c(H+) -),而Na2CO3的组成中只有金属Na+离子和CO32-离子,没有H+ 和OH - ,它的水溶液却显碱性,这是为什么呢?”  2.呈现新知与原有经验的冲突如“钠的化合物”一节,可以这样引入新课“通常我们用火点燃可燃物,而用水可以灭火,下面请看我能不能用水点燃棉花呢? (教师用滴管向事先准备好的棉花上滴几滴水,结果棉花燃烧起来)水是怎样把棉花点燃的呢?因为我提前在棉花里放了一些过氧化钠。“反常”的实验现象引发了学生的讨论,此时教师抓住时机提出问题“为什么过氧化钠与水就能把棉花点燃?”从而引导学生主动地探究问题。 三、运用自己的人格魅力感染学生,使学生“亲其师而信其道”1.有幽默感 研究表明,多数学生喜欢幽默的老师。如果教师在教学中把抽象枯燥变为简单易懂,并且幽默风趣、轻松活跃,就能抓住学生。如在学习物质结构的时候,学到元素,针对元素的性质,可向学生打比方泛“元素和人相似,有的人乐善好施,无私奉献,这些人就像碱金属原子;也有的人非常贪婪,总是想得到,这些人好比卤素原子;也有的人六根清净,文争不抢,那就像稀有气体了。” 2.学高为师,身正是范教师的一言一行不无对学生产生影响,学术水平高、品德高尚,学生就会发自内心地敬佩和喜欢这位教师,就会信服这位教师所讲授的道理和方法,就会很乐意地去配合教师的工作并很认真地进行该学科的学习。3.认真对待所有学生 新课标十分重视满足学生个性发展的需要,教师应根据学生个体差异性,对不同层次的学生提出不同的知识要求。对于基础好的学生,教师应当注重方法上的引导,调动他们学习的积极性,培养其不断进取、勇攀高峰的学习精神;对于中游学生,首先要解决他们不良的思维习惯和学习习惯,督促他们按时完成作业,鼓励他们锲而不舍,在成功中培养学习兴趣;对于基础较差的学生,在教学过程中首先要点燃他们的自信,在课堂上留一些比较简单的问题让他们作答,使他们找到学会的感觉,尝到成功的喜悦。学生也会因为教师的公正而对教师更加敬佩更加信服。正如苏霍姆林斯基所说“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”   

 

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