钢铁华尔兹帐号没了:海西教育网 浅谈初中思想品德教师的备课基本功

新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。备课是整个教学过程的总策划和总设计，它关系到课程教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师全新的教学观。

一、新课改下备课的重要性

在最近的新课程标准实施下，一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课，在备课上花一分钟精力，在教学里就有一分的效果。初中思品课程要面向全体学生，注重素质教育，学生发展是思品课程的出发点和归宿，学生思想意识上的提高是思想品德课程的最终目标。思品课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。因此，在新课改下对教师备课的要求越来越高，只有这样才能保证教学质量，才能提高学生的素质，也才能使教育越来越适应现代化建设的需要。

二、新课改下备课的基本要求

1、备学生——备课要充分分析学生

美国著名心理学家奥苏伯尔在他的著作《教育心理学》的扉页上写道：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。根据学生的原有知识状况进行教学。”这段话说明了解学生原有知识基础的重要性，备课时首先要了解学生已经知道了什么，哪些基础知识已经掌握好了，哪些基础知识还没有学好，根据学生原有知识状况展开教学。

（1）要了解学生的思想、情绪以及对待学科的基本态度

学生在课上的表现、课下完成作业的情况以及学习里的进步或停滞不前等都和学生的思想、情绪有关。应随时注意并了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导。必要时，可安排时间和学生进行个别谈话或作家庭访问。学生在学习上都会有一定的喜好，教师要积极的对待学生的喜好，转变他们的学习态度，让他们“亲其师，信其道”！

(2)要了解学生的基础知识以及知识面

学生在学习过程中经常会有很大的差异，他们有的对课本甚至课外知识了如指掌，有的则连课本里的基础知识都掌握不牢。面对学生的差异，不仅要有一个总的估计，还要对每个学生的情况有个具体的了解。这关系到教学的进度以及因材施教的原则的有效贯彻。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上进步的关注。除此之外，还要让知识雄厚和能力强的学生有表现的机会，最大限度的调动他们的积极性，进而推动和带动其他同学在学习上的进步。

(3)要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望

学生是学习的主体，他是怎样学习思品的？他的学习方法是否最有效？怎样使得学生在课上和课下与老师紧密配合？教师要结合讲课、提问、布置家庭作业，了解这些情况，及时发现学生学习上困难，并介绍给学生好的学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见和建议，改进教学方法，使之更切合学生的需要，体现学生的主体性。

总之，学生是教学的对象与主体，要了解学生的基本情况，必须作必要的学生学习需求分析（needs analysis），这样才能体现尊重学生，从学生的实际出发的课改理念，才能保证在更大程度上获得学生的配合，进而取得更大的教学效果。

2、备课标——备课中要体现新课程标准

初中思想品德课程标准经过各方专家的研制，已在全国正式颁发。新课标在设计思路、基本理念、目标以及结构、体例、呈现方式等方面都有了突破性的改进。新课标完全改变了以往学科体系的逻辑，并在学科知识和方法上作了跨学科的整合。与以往课标相比，新课标以最新的教育理念构建课程目标，在课程目标的表述上更为准确和科学；以全新的设计形式呈现课程内容；对改善学生的学习方式提出了更明确的要求；“评价建议”具有更强的操作性。“教材编写建议”为教材的编写提供了更大的自由创造的空间。

新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。

同时，新课标坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。在尊重学生个性和独特发展需要的基础上，着眼于每个学生的全面发展，不断开发学生的潜能，帮助他们形成终身学习的愿望和能力。在教学设计中，要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。因而，新的思想道德课程标准要求“积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”例如：“开展向同学推荐一本好书的活动。”“以‘我是如何化解与父母的冲突’为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。” “以‘家长是否可以拆阅子女信件和日记’为题，开展一次学生与家长的对话活动。”这些要求和标准在老的课标里是无法体现的，所以教师的备课——尤其是备课标就显得尤为重要了。

3、备生活——备课要体现生活化的理念

课堂教学要贴近学生的生活，一些具有鲜活价值的生活资源应该为教学服务、为学生的成长服务。在教学中让思想品德走进学生的生活，在生活中让学生体验思想品德课的乐趣和价值，不仅成为新课程生成和发展的基础，也成为我们每个思想品德教师全面实施新课程标准的迫切要求。

新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”例如：“从‘我心目中的我’‘同学心目中的我’‘老师心目中的我’和‘父母心目中的我’等不同角度，给自己画像，分析评价的差异，找出前进的方向。”如：“尝试分析自己在家庭、学校和社区中的不同身份和不同责任。就‘怎样做一个公民’进行一次主题讨论。”如：“调查本地区存在的环境问题并向有关部门提出合理化建议，设计一个保护环境或珍惜资源的公益广告。”等等。

在美国，任何学校在课程设置中都设置一门课程——公民教育。每个孩子在学习过程中既学到了知识，更学会运用这些知识于生活实际。如美国有所中学，他们就“垃圾桶的摆设”问题向国会提出议案。国会经过认真讨论，最后予以采纳。当然，这就要求教师在备课时要学会观察生活，在教学中关注生活的热点。

在备课时，教师要力争做到：（1）寻找“生活”。创设生活情境，将问题巧妙地“设计”到生活情境中，使学生学得有情趣，学有所得。如我们淮安的生活——创四城。这四城是哪四城？与学生身边的实际有何关系？在创四城中还有那些亟待解决的问题？等等。再如，学习习惯的培养。学生中有哪些好习惯？又有哪些坏习惯？等等。教师在备课时都应该有所了解，并学会与教学相结合。（2）用“生活”。学以致用，应用所学的生活知识解决一些问题。而这些问题大到城市建设。如：创建四城是市政府的工作，更是我们每一个淮安市民的责任。“在创建国家卫生城市中，我们在生活中能做什么？”“创建国家环保模范城市，作为市民，我们该做些什么？”“创建江苏省文明城市中，请你为市区显耀位置设计两句宣传标语。”小到学生身边生活，如2007年淮安市思想品德中考中考到“小白兔与大灰狼”，这里真正体现了学生生活的实际——面对不良诱惑我们该怎么办？再如“请你为身边的同学培养好习惯提两条合理化建议”等等。教师在备课时都要想到并做及时的记录。（3）创造“生活”。积极创造条件使学生多参加实践活动，如组织学生参加模拟法庭，既了解相关的法律知识，也了解相关的法律程序，更从切身实际体会在生活中学法用法守法的重要性。再如课前的三分钟时政演讲，交流学生所见、所闻、所感，扩大学生视野，激发学生兴趣，提高学习的主动性和积极性。要取得以上效果，教师的“备生活”就显得非常重要了。

4、备时政——将课本与时事政治紧密结合

思想品德课程分为：成长中的我、我与他人、我与社会。她不仅关注学生的生活实际，还关注国家的发展和社会的变化。如九年级课本中“世界的和平与发展”，教师要充分了解世界时政背景、国内时政背景，还要恰如其分的与课本相关知识联系起来，这些都离不开教师的充分备课。

5、备反思——课后教学反馈

教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训，进而提升教师教学素养的过程。把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。

（1）记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略和教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率；写好教后感，教师可以在总结中发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。

（2）提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。我们在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。这对我们的教育教学理论水平的提高大有益处。

（3）征询意见，全面提高。教师要询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等。这样便于课堂教学充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，也充分发挥学生的主体作用。这种方式可以兼顾个体，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。当然，也要注意引导学生正确认识教学过程，对待学生幼稚的意见，教师不要简单适从，要善于倾听意见，去伪存真。教师还要及时征询同行的意见和建议，采众家之长补己之短，这样才能全面提高。

工欲善其事，必先利其器。备课就像指挥员在组织一场战役前所进行的必不可少的策划。为了组织好“战役”，教师应该反复思考，反复推敲，直到找出自己认为比较满意的设计方案为止。备课是一项极其细致复杂的脑力劳动，容不得半点马虎，只有踏踏实实、认认真真地备好课，才能取得应有的教学效果，也才能上出一堂精彩的优课。