九乡新闻网钢材化学成分标准:思想品德课练习设计方法浅谈
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思想品德课练习设计方法浅谈
2009-04-12 21:38:29| 分类： 教学点滴 | 标签： |字号大中小 订阅
练习是思想品德课教学中巩固知识、考查学生学习效果的重要形式和手段，也是新课程中思想品德课教学不可或缺的教学环节。练习的具体形式多种多样，但无论采取哪种形式，都要充分发挥练习在知、能、情、意、行方面的训练和检测作用,那么如何科学地设计练习呢?笔者在此提供一些建议以供参考。
1.练习设计要循序渐进，由浅入深、由简单到复杂、由单一到综合、由认知水平到觉悟水平，逐层推进，逐步提高，以实现知识习得、能力培养、觉悟能力和行为品质的统一。按照思想品德《课程标准》的规定，教学时要从感知、识记、理解、运用、觉悟、践行等逐层推进，从识记开始，由易到难，最后落实到学生的行动中。
2.练习的设计要抓住社会生活的焦点和教材知识的重难点，结合学生思维水平的特点来精心编制，以便真正收到以练促教、以练促学、以练明理导行的效果。这样做有利于激发学生发现和探究问题的兴趣，促进学生积极参与、多向互动。为此，我们应做到以下两方面：
(1)精心筛选材料。①要收集一些体现党和国家大政方针以及青少年健康成长等的材料作为编制练习的素材。如当前道德领域中面临的诚信问题、价值观问题；法制领域中的公民意识、维权意识、法律意识；政治生活中的主人翁意识、民族意识、爱国意识等。这些素材既符合思想品德《课程标准》的要求，又反映了时代发展的要求，因而能突显思想教育的人文价值。②挑选一些典型、重大的事件作为载体。如，西部大开发、申奥申博成功、十六大的召开等。这些事件从不同层次、不同角度体现了党和国家的方针政策，反映时代开放和发展的趋势特点和要求，或者蕴涵着需要我们着重思考的问题。只要我们精心构思，巧妙设计，就能形成融能力训练和思想教育于一体的好试题。
(2)精心构思，巧妙设计。①形式灵活呈现。新颖、活泼的试题形式，给人以美的享受，能吸引考生的注意力、消除考生的疲劳感。在试题中引入漫画、图表、对联等呈现试题的形式，不仅能美化试卷，更能给考查考生的能力创造良好的条件。②科学设置提问。设问要明确、适中，不能含糊、过宽或过窄。设问要体现人文关怀，如：“假如你是……”、“请你担任组长……”等，这样的设问，突出了学生在考试中的主体地位，有利于学生主动性的发挥。③综合利用材料。一材多题、一材多用地综合运用材料，可以简约材料情景，从而减少考生的阅读量，同时，还能考查考生一材多理地综合分析解决问题的能力。④努力创新题式。根据能力立意的要求，要坚持以主观题为主、客观题为辅，回避带有死记硬背纯知识型的题，倡导开放、创新、探究型的题。
3.尝试不同的练习方式，增强练习的新颖性和情趣性，使学生从练习中获得成功的体验、参与的快乐。如撰写黑板报、手抄报，参加辩论赛、演讲比赛，表演节目等，使学生在丰富多彩的实践活动中愉快地完成练习。
4.努力提高练习的效率，通过练习把知识理论转化为学生的能力和觉。只有努力提高练习的效率，才能将知识习得、能力培养和觉悟提升目标落实到实处，否则再好的练习只能对一部分学生有作用，对其他同学只是走过场，流于形式。如何提高练习的效率呢？我们可以从以下几方面做起：
(1)努力建立学生积极参与、师生互动的生成式教学模式(如探究式、讨论式、对话式等)，使学生在生成式教学模式中，逐步形成勤于思考、积极探索的思维品质和习惯。
(2)加强学习动机的教育，培养学生稳定持久的学习意志和品质，唤醒和感召他们对未来的责任感和危机感，增强他们的竞争进取意识。
(3)加强心理疏导和跟踪指导。对有难度的练习，学生在经过努力而不能完成时，就会动摇信心，产生畏难情绪。因此老师应鼓励学生坚定信心、迎难而上，同时给予学习方法上的指导。
5.练习的评价标准要相对宽松和多元。思想品德课体现了科学精神和人文精神的统一。因此，在主观性练习题的评价上必须尊重学生个性多样化，培养学生创新思维。只要学生不背离问题和材料本身所设置的框架，而能从不同视角，表达一些独特的观点，都应给予一定程度的肯定，让学生在不断的学习中进行自我校正、自我完善。
思想品德课练习的设计，只有能够做到以上几点，才能够使练习成为教学过程中师生平等参与、主动探究和获得新知的平台，才能促进学生综合素质不断地提高。