九乡新闻网金光明经全文诵读:教学设想 4
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/05 15:29:11
关于《〈大学〉节选》
一、教师可以引导学生通过注释自读课文，对一些难以理解的内容，教师可以介绍一些儒家学说的基本观点主张，在此基础上，和学生一起探究其中的意思，如“其所厚者薄，而其所薄者厚”中的“所厚者”“所薄者”具体指代的内容；“君子必慎其独也”中“慎独”的深刻含义；“孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也”中，“孝”与“事君”，“弟”与“事长”，“慈”与“使众”的关系。
二、在教与学的互动过程中，应当认真研讨每一段落的内容，在研讨的基础上，分析“三纲领”“八条目”的内在逻辑联系，探究《大学》论述过程中的思想脉络，这应该是一个重要的教学内容。通过这样的分析，学生可以深入地领会《大学》思想的严密性和深刻含义，也会受到它层层推进，次第分明的逻辑顺序的感染。这样的逻辑顺序，在学生的写作过程中，尤其是议论文的写作中是可以迁移的，分析内在逻辑联系，就为学生在写作过程中的迁移提供了条件。
三、《大学》中所体现的传统的儒家思想，随着时代的发展，有些已经不具有现实意义了，但是有些内容在现代生活中仍然具有着生命力。在教学过程中，教师应当组织学生对《大学》思想如何在现代生活中批判地继承进行探讨，引导他们采用扬弃的方法、古为今用的方法来分析古代有价值的思想的现实意义和作用。这对于古典文化的传承是具有重要的意义的。探讨的方式，可以是课堂发言，也可以分组分任务讨论，然后课堂汇报，还可以让学生查找资料，写出小论文，在课堂上宣讲。
关于《〈中庸〉节选》
一、虽然“相关读物”主要要求学生课外自读，但是一些重要词语的理解和古代汉语语法现象教师还是应该给予必要指导的。另外，课文中有一些成语和名言警句，也要提醒学生注意，比如：“过犹不及”，“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇”，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。要启发学生深入领会其中的含义，并挖掘它们的现实意义。
二、和《〈大学〉节选》不同，《〈中庸〉节选》逻辑联系不是非常紧密，应该让学生深入理解每一段的具体内容，在此基础上，探讨这些内容的内在联系。可以采用灵活多变的形式（课堂探讨、板报交流、互联网论坛发言）进行交流，使学生与学生之间，学生与教师之间形成一种互动式的学习状态。在合理严谨的前提下，鼓励学生创造性的理解和分析。教师应该采用适当而且灵活的方法进行评价。
三、《〈中庸〉节选》的学习过程论有着悠久的历史，在现代对学习实践也有着重要的指导意义。可以让学生结合自己的学习实际，对五步学习过程，以及勤奋学习、多下功夫、不达目的决不罢休的学习精神进行分析论证，并在自己的学习过程中进行迁移。
四、课文中整句的运用是一个重要的语言特点，可以让学生另选话题，对自己喜欢的整句形式进行仿写，通过仿写，可以加深学生对内容的理解，对语言美感的体验，还可以提高他们的语言表达能力。