鄞州区土地管理局局长:自主高效课堂教学的实践与思考

自主高效课堂教学的实践与思考

从本学期以来，在学校的倡议下，部分老师自发地开始了课堂教学改革，老师们搬掉讲台，拉开桌子，把学生分成小组，让学生成为主人，老师的把独霸讲台的话语权还给了学生，开始把课堂学习的权利逐步地还给学生。课改的班级由一个班，变成了二个，到今天已经有12个班，学生在课堂学习中正在找回自信，找回乐趣，找回自我！我们开始走上了快乐工作的道路，然而，我们对将要遇到的困难是否有准备，我们正面临全新的挑战，为了做好课堂教学改革，我们必须加强学习和研究，必须加强思考与实践。下面我谈一谈在推进“自主高效课堂教学”实践改革中的一些策略和方法。

  一、只有自己才能解放自己

教育是什么？我想，教育是一种唤醒，教育是让学生觉醒。过去我们也是这样想的，可是，我们没有改变师生一同成长的课堂，始终看不到显著的变化，我们也为自己没有成就感而失落！

教师的作用是什么？是培养学生健康的身心，良好的品德，学习的能力。身心健康是基础，品行雅正是内涵，学习能力是手段，让学生过上有尊严，有价值的幸福生活是目标。培养不仅仅是说教，需要认真研究学生，分析学情，需要建立一套激励评价学生的机制。

教师为什么不解放自己？不是教师不想解放自己，教师也是人，教师也有自己的梦想，有自己的追求，有自己的生活。我们每天面对学生，面对课堂，我们为什么要几十年如一日不变地一讲到底。我们如果静下来一想，我们会发现，我们的劳动和付出太不值价了，我们的教育太失败了，因为我们没有看到希望，我们没有把自己的想法变成现实，我们没有享受到精神的快乐！我非常理解老师，付出多一点没有什么，但是，付出应该有好的效果。我们都愿意付出体力，付出时间，透支身体的健康。但是，我们忘记了学习，忘记了研究，忘记了智慧，也忘记了自己的快乐和梦想，因此，我们没有感受到成功，没有感受到快乐！

教师要解放自己，我想，一是要改变学生观。人是动物，动物肯定要动，我们面对的学生充满了生命活力，他们一定会动，如果他们不动了那就不是学生了。学校是可以犯错误的地方。人在成长中，难免不犯错误。

二、自主高效课堂教学的新观点

1、教师和学生的角色转变：教师由演员转变成导演，当然，名师教师名导演；学生由观众成为演员，优秀学生成为明星，家长成为“粉丝”，社会成为观众和评论家。

教师一定不要越位成为演员，我们不要把学生当成观众。现实是教师成为了抱怨的演员，学生成为了没有参与的观众，成为了被动的观众，学生的热情和主动往往随着学年的提高而消失。

2、教师由知识的权威变成学生的朋友。好像学生什么都不懂，什么都不行，课堂成为了教师知识才华的展示平台，教师高高在上，眼中无人！开展自主高效课堂教学需要教师俯下身子和学生一起面对问题，一起共同遭遇！需要教师学会商量，学会征求，学会检讨。

3、变“一言堂”为“成多言”。教师一定要把一个人的积极性变成几十人的积极性。我们发现：平庸教师的课堂是一个人一讲到底；优秀教师的课堂是启发式的讲解；杰出教师的课堂是带领学生发现问题，解决问题，学生和老师共同成长，一起找到新的问题。

4、给学生创建展示平台是激励学生学习的关键环节。我们分析一下学生学习中的几个阶段。愿学——学懂——会做——会表达。愿意学习是每个学生的本能。如何让学生愿意学习是学生的态度问题，需要教师和学生一起共同找寻办法。学生愿意学习我们又怎么办？如果教师采用传统的讲授法，大部分学生很快会回到保险学的状况。如何让学生学懂？是听教师讲课就懂了吗？不是。一定要让学生做。问题是学生不愿意做怎么办？我们发现让学生表达和展示是激励学生学习的好办法！

在传统的教学中我们对学生的展示重视不够或者说根本没有学生的展示。我们讲一个问题结束后，优秀的老师还要问一问，你听懂了吗。“懂了！”， “下面请完成练习”。我们常常听到老师叹息，“这些题我都给学生做过，评讲过！”，“学生太不认真，学生太差了！”。

如果我们把学生学习的几个阶段重新分析一下，你看会怎样。如果学生会表达，他一定会做，会做的学生一定学懂了，学懂了学生一定是用心学习的！

我们要非常重视学生的展示！前不久，我在给学生上课是，我问学生，“如果学校不开展艺术节的表演会，作为班级代表的演员同学，你会怎么想？”多名学生给出的回答几乎一样，“很郁闷，很没有意思！”这个很随机的一个问题调查，让我进一步认识到展示的重要性。展示对学生的学习有很好的作用：一是可以给学生表现的机会，为了展示好学生一定会真正地去看书、思考、做题、对学。老师，你要相信每个人都有“面子”。二是展示可以暴露学生在学习中的问题，以便教师发现教学中的问题，及时的进行学习调控和指导。

5、对教学的认识：教学是“教会学生学习”。

三、解读“三段 五步 三查”自主高效课堂教学模式

1、 “三段”是指自主高效课堂教学的三个阶段。

即：自学—展示—整理三个阶段。

   2、“五步”是指课堂教学的五个步骤。具体教学的五个步骤是：

“独学—对学—群学—展示—反馈”五个步骤。

3、“三查”是指课堂教学的过程中，要进行三次以上的检查反馈。一查学生根据预习提纲预习独学情况；二查群学过程中暴露的问题，三查学生整理测试情况。