九乡新闻网通钢事件判死刑人数:中德职技院实现学校教育与岗位应用“零距离”
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中德职技院实现学校教育与岗位应用“零距离”
www.jyb.cn 2006年05月18日 作者：徐琤颖 来源：中国教育新闻网－中国教育报
.h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } 近年，天津中德职业技术学院按照企业实际加强实践教学环境建设，企业指导学校专业建设和课程开发，学校特派员定期到企业了解最新技术信息和提供技术服务，将德国“双元制”教学模式本土化，形成了“工学结合、工学交替”的教学模式，实现了毕业生到企业的“零距离”。
目标——保障学生充分就业
作为数控技术应用技能型紧缺人才示范性培养培训基地，学院坚持在实践教学体系及基地建设中抓改革创新，国外先进经验与本校实际相结合，学校与企业相结合，理论与实践相结合，最大限度地满足社会对高职教育多样化的需求，满足学生求知、求技、求职的需要，实现了学校以人为本，办学以教师为本，教学以学生为本，人才培养以能力为本。
学院坚持以职业能力培养为主，按企业实际岗位(群)需要确定专业内容和培养目标，融合职业道德规范和个人素质的提高，进行全方位的教育。将课堂教学与现场教学相结合，模拟企业生产环境的实际进行课堂教学，提高学生的学习积极性，保障学生“学有所得、学有所成、充分就业”。
方法——模拟企业环境现场教学
在实践教学体系及基地建设中，学院坚持以既创造企业模拟生产环境，又符合实践教学基地建设的规律为原则，以充分的现场性、技术应用性、综合性和可供反复训练性的特点，满足专业设计的要求，为培养学生职业能力服务。
学院建立了由基础实验和基本工艺训练、专业实验和课程设计、专业实践和技能提高等组成的梯次递进的实践环境，营造真实的现场工作氛围，以技术应用能力培养为目标，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实践内容；对实践较多的教学内容单独设置实践模块、单人单工位独立考核，由企业代表现场抽题，当场打分。学员的专业能力实践考试不及格，一票否决不能毕业。
改革——探索基地建设新模式
学院与企业合作建立了工业技能训练和职业素质训导两个中心，完成实践教学(实训、实验、实习)、生产开发(产、学、发、研、贸相结合)、培训鉴定(职业培训、技能鉴定、资格认证)三方面任务；并分别建成学生实训、师资培训、高新技术的开发应用和推广、技术培训和考核鉴定的基地。
实训基地作为实践能力培养的载体，学生在实习期间不仅能取得实际工作经验，还能培养团队协作精神、群体沟通技巧和组织管理能力等个人综合素质。还培养了现代工程技术人员应具备的质量、安全、管理、协作、竞争、创新和市场意识。
保障——加强基地软环境建设
学院狠抓教师专业技能的更新和科研能力的提高，改革教师管理模式，将所有专业教师都配置在实验室和实训车间，教学设备的管理也全部由教师承担，并且轮流承担理论、实验、实践课的教学。这样，不仅提高了专业教师的理论、技能教学能力，更使教学与科研紧密结合，锻炼和提高了教师的综合素质，从而有效地保证了实训质量。同时，学院鼓励并组织教师下企业进行技术咨询服务和项目开发，提高了教师自身解决生产实际问题的能力，使教学内容更贴近企业、贴近实际、贴近新技术的发展。目前，学院80%的教师在国外接受过职业教育培训，已建成一支职业素质高、职教观念新的“双师型”师资队伍，实现了理论与实践教学、学校与企业环境、专业服务企业发展的“零距离”。
《中国教育报》2006年5月18日第3版
（责任编辑 李红）