九乡新闻网追击者2黄海杀机百度云:思想品德课教学的几点体会-
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 05:56:02
1、展示学习内容。现行湘教版思想品德教材，在突出生活化，注重语言美的同时，淡化了知识性，对知识点的描述也不象以前的教材那样理论性很强，这样处理客观上让学生对这门课更容易产生亲近感，虽然更利于学生“行”，但学生对“知”的把握却相对较难。学生明明知道道理，就是说不出来。这在学生开卷考试的卷面中常有反映。针对这种情况，我在教学中注意将本节课的基本知识点梳理后展示给学生，让学生在自己看书时更容易准确把握每节课的知识点。
2、设置讨论问题。教学过程中问题的设置，要体现多样性，发散性，趣味性和情景性，尽可能贴近教材内容，贴近学生生活，我的感受是宜笼统不宜过于具体，这样可以给学生一个发散思维、充分想象的空间。或者是一幅图片，或者是一段视频，或者是一幕小品表演，诗歌朗诵，或者是学生的书画作品展示等等。例如，我在讲“对社会负责，首先要对自己负责”这以知识点时，为了让学生明确“对自己负责”的含义，我设置一幅图片
图1 
图2
（见图1），让学生谈看到这幅图片的感想，这幅情景对学生而言具有普遍性，学生很容易围绕横穿马路闯红灯这种行为对自己对他人对社会可能造成的后果及危害展开讨论，最后得出结论，对自己负责，就要严格遵守各种法律制度，严格约束自己。再例如，在讲“学会合作”时，我又出示一张图片（见图2）“汪洋中的一条船”，只给学生简单的提示性语言，学生围绕图片中的情景展开想象的翅膀，给出了许多精彩而又合理的回答，博得阵阵掌声。
3、以小组合作教学为主旋律，让每个学生主动学习
在《对社会负责》这节课的教学中，我把学生分成四个小组，让每个小组成员按比例推举本组的主发言人（一般是3～4人）设计了五个按钮，每个小组可以选择其中一个按钮，每个按钮代表一个问题。这样做一方面引入竞争，增加了趣味性，起到调动学生积极性的作用，另一方面应用了学生学过的道理：自主选择，并对自己的选择承担责任。
分组的形式可以根据班级学生的情况、教学内容的需要等因素综合考虑，最好相对固定，便于课上课下随时合作探究问题。小组合作教学模式要突出学生的特长展示，也就是说小组成员可以根据教师布置的学习内容，在课前或者课后收集资料、以自己喜欢或者擅长的方式展现出来，比如在课堂上表演，在教室墙壁上张贴，在后黑板上板书或板画等等都可以。教师主要负责将各小组编排好，并引导学生思考讨论。整节课教师不需要讲多少话，把更多的时间更多的课堂小舞台留给学生，让学生充分展示自我，得到锻炼。
需要注意几：（1）并不是所有的课都需要进行分小组教学，可以选择那些主题鲜明、比较好收集相关资料的课开展此类教学；（2）要对学生的表现给以及时评价。根据根据小组成员完成任务的好坏、课堂纪律的情况和各方面表现对小组进行打分，以学期为单位实行积分制，并给予相应的奖励，以此来调动学生参与的积极性。每节下课前如果有时间就进行这节课的小组情况总结，评比出当节课的最佳小组，每个小组成员毛遂自荐，认为自己能够当选就说出本组这节课的亮点、理由来。（3）适当引入“参与率”这个概念。针对很多人在进行小组合作教学中遇到的一个问题，每组中老是有几个人很活跃，但有些比较内向的学生参与性就不强，久而久之小组就只剩活跃的人在表演。在思想品德课的小组合作教学中引入“参与率”的概念，即一节课中小组里的所有成员都参与到课堂教学中来就可以得高分，这样一来小组中那些内向的学生都会被本组活跃分子逼着发言，慢慢地也会从不自觉参与到主动参与。
4、以情景教学为总思路，让每个学生轻松学习
思想品德课更多的是说道理讲道理，处理不好就往往会变成简单的说教，空洞、乏味的内容会让学生敬而远之。因此，将情景教育引入到思想品德课堂，根据教学内容为学生设置一些情景，让学生上课就像在一个故事中、一个电视剧里一样，增强学习兴趣，乐于接受教育。
情景的创设有很多种方法，可以让学生现场表演一段情节，可以播放一段视频片段，也可以让学生讲一段故事，等等。不管怎么形成，总原则是贴近学生生活，就像发生在学生身边的故事一样，让学生在身临其境中明白、掌握所有传授的道理。
5、以与时俱进为根本点，让每个学生愉快学习
一个思品教师应该是思想、信息更新最快，紧跟时代步伐的。包括教师的语言、教学材料的搜集和引入、教学内容展开的形式等等，都要突出一个“新”字，力求给人以耳目一新的感觉。