边伯贤恶魔总裁小说吧:关于撰写教育教学论文的几点体会

关于撰写教育教学论文的几点体会

一．养成写随笔的习惯

我工作的第一站是一所边远村小，上午与学生为伴，从半下午到第二天早上，学校就只有我一个人，闲得无聊却无人倾诉，只好把一些零散的想法胡乱地记在纸上。有时是梳理自己纷乱的思绪，有时是倾吐心中的不满，更多的时候是忽然有点什么想法，便把它写下来，聊以自娱；有的时候可能一写就是几大篇，但更多的时候是一句或几句话。反正是能写则写，不能写了就拉倒。断断续续，没有章法，不讲技巧。没想到，几年下来，竟有了厚厚的三大本。有兴趣时随手翻翻，竟发现有不少奇妙的简直可以称之为闪烁着智慧光芒的东西，像野地里星星点点的草花，不但耀眼且散发着迷人的芳香。

由于这段时间的经历，我养成了独立思考的习惯，即便是现在，我仍然不爱打牌，也不爱上网聊天和玩游戏。唯一的爱好是看看书、看看电视、想点问题、写点东西。

有些人认为我怪，认为我孤僻，其实我自己认为，我除了喜欢安静、不善与领导打交道之外，其他都还可以，我并不狭隘，很少生气，许多事情，我比谁都看得开。我是自得其乐，是享受那份难得的心境和闲适。

有两句话似乎与写随笔有关，一句是“机会总是属于那些有准备的人”，另一句是“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。我参加“重庆市基础教育课程改革论文大赛”获得一等奖的《我走农村班级民主化管理之路》就是应了这后一句话。我是在征文截止日前几天才决定写这篇文章的，当时我翻了翻随笔本，发现有些材料符合这次大赛要求，就把它们抽出来，略加改进，然后组合在一起，就成了现在的样子。附：我走农村学校班级民主化管理之路.doc

二．相信自己

自信心的培养需要一个过程。在这方面我有深切的感受。

多少年都爱写点什么，但从来没有过把自己的东西拿出来给别人看的想法，总认为自己的东西拿不出手，上不了台面。我甚至怀疑，我所写的东西一定已经是别人早就写过，已经过时的东西，自己的想法一定没有什么新意。一个偶然的机会，学校领导告诉我，高望区教办要搞一个宣传刊物，每两周发一期，要求我经常写点学校工作方面的信息投上去。报着试试看的心态，写了几篇交上去，居然命中率还挺高，后来也就成了这个小刊的常客。即使这样，我仍然不敢参加那些稍大一点的征文活动和论文评比。

我能够鼓起勇气参加论文比赛要感谢两个人。一个是李明校长，他当时是高望教办的语文教研员（前面说的那个刊物就是他主办的），他是一个愿意让人分享的人，我看过他的获奖证书和那些发表过的文章，很羡慕。他鼓励我可以把自己的文章投上去。另一个是黄业清老师，她本是我师范的语文老师，她鼓励我要相信自己，还说我可以去参加比较高级的论文评比，并亲自替我省定和推荐《谈边远农村学校作文教学中的情感激发》这篇文章参加了层层选拔的论文大赛。这篇文章的成功获奖对我信心的提升起到了极大的作用。

相信自己，我们的想法，只要出自我们自己的头脑，不是抄袭，它就是独特的，即使是别人谈过的，我们也可以根据自身实际，根据身边实际写出新意。记住，有新意，有亮点就是好文章。写文章并不困难，困难的是要有想法，要有实践。

相信自己，就要坚持那些建立在正确理论和科学原理基础上的观点。我们在坚持观点的过程中会遇到这样那样的不顺心和不如意，有时是来自工作上的困难和阻力，有时是来自同事的嘲讽和打击，有时是来自领导的不支持或掣肘；我们在坚持观点的过程中经常会会遇到费力不讨好的状况。我们在遭遇清贫、无助，甚至是打击的时候，所坚守的仅仅是一颗爱心和一份善意，一种执着和一番向往，但我们可以自豪地说，这就是我们的追求，这，就是我们的信仰。

相信自己，就要讲究四个“真”，即真方法、真问题、真文章、真学问，也就是要“打假”。当然，今天所来的，都是这方面有专长，愿意更上一层楼的人，这个问题似乎多余。但是，要清楚，写文章不是一件轻松的事，想写出有一定学术价值的文章更不轻松。要思考，要积累，要学习，理所当然地会牺牲我们不少休息和娱乐的时间。所以，要做好打硬仗的准备。不要养成抄袭的习惯，抄袭害人很深，对于个人来说，把习惯搞坏了，道德败坏了，还让自己不思进取，将来难有成就；对于大家而言，扰乱了创作的环境，陈渣泛滥，让真正愿意写点东西的人受到不公正的待遇。所以我们的论文一定要自己写。如果是合理地引用别人的观点和警句，也要注明出处。如：谈农村中学语文教师乡土文化知识素养的提高.doc

下面，我谈谈论文写作过程中的几个问题。

一．材料的来源及观点的提炼

我们写论文一个真正的目的是解决工作中存在的问题和困惑，因此我们的材料主要来源于实践，来源于工作和生活，但是，我们要解答疑难，必须依托一定的理论来支撑，寻找这些理论则需要学习和思考，理论依据主要从书本中来。我们应该阅读有关教育学、心理学以及美学专著，了解一些先进的教育理论（比如建构主义理论、多元智能理论以及和谐教育理论等等），这样，才会形成一些属于自己的基本观点和基本教育教学理念，有了自己的基本教育教学理念，反观当前教育教学实际，你会产生一些新奇的从来不曾有过的观感，有时甚至还会产生不说不快的冲动。就像刚毕业的大学生一样，回到边远山村会有很多看不惯是必然的，因为现实肯定不如理想那么美好，现实肯定有许多不如意；加上当前教育界普遍存在的急功近利倾向，你很容易发现现实中存在不少带有倾向性的甚至是反其道而行之的问题或现象——这些问题或现象就是材料的来源。

其实发现这种带有倾向性的问题之后，观点就已经比较明确了，只是还没有找到一种比较有效的表述形式，还没有与权威性的理论直接联系起来。（注意：一定要找出一些相关的具有权威性的理论作为道理论据。）观点的提炼要注意其高度和广度，切不可为了一己之私，发牢骚，泄私愤。观点确定之后我们要坚持把它整理出来，最终形成文字。一定不要放弃。

二．视角的转换及结构的安排

为读者着想是视觉转换的总要求。基本结构是提出问题、分析问题、解决问题。

例：把握语文教学过程中的度.doc

三．题目的确定及语言的润色

其实我们的写作与学生的作文是不同的，学生作文总是先有题目，然后才去搜集或者拼凑材料，而我们的写作一般是先有材料或者想法，之后再确定题目。

我们给自己确立的课题要合适，不能太大，要小一点细一点。比如说，“作业批改研究”这个课题可以分解为这样一些小课题：1.分学科的，如谈语文作业批改、数学作业怎样批改最有效、历史作业如何检查等等；2.同学科的，如谈语文作业的批改符号、语文作业批改的度、选择语文作业批改的最佳时机、对语文作业批改方式的探讨等等。我们只选择其中自己感到有把握的题目来完成。题目的大小一定要根据自己的实际情况而定。一条基本的原则是，“大处着眼，小处着手”。

语言润色方面要注意句式、修辞及名言警句的引用等问题。如：谈边远农村学校作文教学中的情感激发.doc，又如：我走农村学校班级民主化管理之路.doc

还要注意小标题的确定。如：例1：谈农村中学语文教师乡土文化知识素养的提高.doc

人们说时光如流水，光阴似箭，日月如梭，都是为了表明人生的易逝，我却想把人生比成一块平滑的玻璃板，太轻太软的东西从上面拂过，任何痕迹也不会留下，即使精细地涂上油漆和颜料，不久也会脱落，只有坚硬的精钢制成的刻刀，才会使它留下永不磨灭的印记。——我们手中的笔就是这样的锋利的刀。