赛尔号龙胆赵云:资源与教学平台的无缝衔接

高圆圆、韩锡斌、杨娟、张明

清华大学教育技术研究所

发表于《中国教育网络》2008年11月

摘要：本文阐述了高校建设多媒体素材库的重要性，分析了多媒体素材库建设现状，并以“清华教育在线”素材库为例，探讨构建一个完善的多媒体素材库管理系统的设计原则和功能模块，最后提出在建设过程中需注意的几个关键问题。

关键词：多媒体素材  教学资源  素材资源库

根据《教育资源建设技术规范》^[1]，教学资源建设有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，主要分八大类：媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发；在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是基础，而其中多媒体素材库在整个资源中又是基础的基础，课件库中的课件、案例库中的案例、常见问题解答、网络课程，甚至试题库都可能需要使用多媒体素材库中的素材资源。^[2]构建多媒体素材库管理系统不仅可以为教师加工制作教材提供必需的原材料，也可以为学生自主学习提供生动形象的资料。建设多媒体素材库已成为高校数字化教学资源建设的重要内容。

一、多媒体素材库管理系统建设现状

近年来，国内许多学校和教育机构都已经安装运用了多媒体素材库，为数字化教学提供了丰富的资源，但同时也存在着一些不容忽视的问题：

1．不规范。教育部在2002年颁布的《教育资源建设技术规范》中制定了统一的资源属性标准，但是一些素材库^[3]却没有遵循该规范，导致不同素材库之间无法实现共享与兼容，造成素材资源重复建设，浪费大量人力和财力。

2．缺乏交互。一些素材库管理系统^[4]没有提供上传素材和评价反馈等交互功能，不能调动教师学生参与建设和管理的积极性，使得库中的素材资源积累缓慢，而且质量无法得到监督和提高。

3．与网络教学平台相分离。现有的高校素材库管理系统^[5]大部分是独立于网络教学平台的，不便于教师备课。教师需要登陆到素材库，先将素材下载到本地后，再上传到网络教学平台中供教学使用。

二、多媒体素材库管理系统的设计原则

“THEOL网络教学素材库”是“清华教育在线（THEOL）”高校数字校园系列软件之一，也是针对现有素材库管理系统的缺点，构建的一个遵循规范、体现交互、与教学平台完美契合的多媒体素材库管理系统。设计的过程遵循了以下原则：

1．规范化。素材资源的属性严格遵循《教育资源建设技术规范》中制定的元数据规范，并对资源属性进行XML绑定，生成标准的XML文档，实现元数据的批量导入导出，保证不同系统之间能够进行资源互换共享。

2．增强交互。在素材库中建立共建共享机制，使教师和学生既是受益者又是建设者。一方面，为教师和学生提供上传素材的权限，积极引导师生参与到建设素材资源库中来，大大拓宽资源收集途径，让素材库中的资源得到持续不断地丰富和积累。另一方面，让教师和学生拥有评价权限，可以对资源打分和评论，进行资源质量监督。

3．与网络教学平台无缝衔接。将素材库与网络教学平台衔接起来，可以方便教师查找使用素材。教师无需登陆素材库，在网络教学平台中就可以直接查找素材库中的资源，并将其导入到教学材料中进行备课，同时教师也可以将个人资源库中的资源上传到素材库中共享。

三、多媒体素材库管理系统的功能结构

“清华教育在线（THEOL）”网络教学素材库在遵循以上设计原则的基础上，为用户建立了一套有效的共建共享运行机制，让教师和学生在使用资源的同时，积极地加入到素材库的建设和管理当中。

1．多媒体素材库管理系统的功能结构

“清华教育在线（THEOL）”网络教学素材库的功能结构如图1所示。^[6]

图1 多媒体素材资源库管理系统功能结构

系统将所有用户分为四种角色进行功能设计，即系统管理员、资源管理员、教师和学生，每种角色具有不同的功能权限。

（1）教师和学生：资源的使用和制作者

多媒体教学素材库具有多种资源检索功能，用户可以按照素材所属学科、素材类型、关键字进行组合查询，快速而准确地查找到所需资源，然后可以浏览、下载、收藏和评价资源。通过师生对资源的评价，既为用户选用资源提供判断的依据，也为资源管理员进行资源的维护更新，保证库内资源的质量提供了依据。具有上传资源权限的教师和学生可以上传本地资源，经过资源管理员的审核后就能存入库内，供其他用户浏览下载，保证库中的资源能够得到持续而高质量的积累。

“个人设置”功能模块为教师和学生提供了个性化、简单化、快捷的服务。用户可以在个人设置中查看自己在素材资源库中浏览、下载和上传素材等操作的日志记录，查找个人先前所有上传的素材资源，也可以根据自己实际的需求来定制个人默认的专业素材资源库。

（2）资源管理员：资源的维护和管理。

 素材资源库中的每个资源管理员被授权管理维护不同学科专业的素材资源。资源管理员可以对其管理范围内的素材资源进行添加、修改、删除和评价管理。评价管理功能是为了防止某些用户对资源进行不合理或者恶意的评价，而赋予给资源管理员保留或者删除用户对素材资源评价的权限。另外，资源管理员不仅可以对逐个素材资源地上传和导出XML文件，也可以进行批量导入导出资源。为了防止误删资源，系统提供了回收站功能。被删除的资源先存放到回收站，资源管理员可以恢复资源，也可以彻底删除资源。

另外，资源管理员通过资源统计功能，可以定期分析各学科专业不同素材类型资源的数量和使用情况，从而了解真正的教学需求和资源建设的薄弱环节, 为管理部门进行资源建设规划提供决策支持。

（3）系统管理员：系统的维护和管理。

系统管理员可以对系统进行设置，并通过日志管理进行系统运行状况分析，为系统的建设和管理提供数据参考和决策依据。此外，系统管理员的一个重要职能是分配用户角色和权限管理，以保证系统有条不紊的运行。

2．多媒体素材库系统结构图

“清华教育在线（THEOL）”网络教学素材库通过接口与网络教学平台实现无缝衔接，方便教师和学生查找使用素材。其系统结构如图2所示：

图2 THEOL多媒体素材库系统结构图

通过教师和学生角色应用接口，教师可以在备课时直接进入素材库中选取备课资源，学生在学习过程中也能够随时查询到需要的资源，这样大大方便教师和学生在网络教学中使用多媒体素材，并且教师可以直接将网络教学平台中的“个人资源库”里的素材上传到素材库中，实现素材资源的共建共享，这样也有利于形成实用性强，具有本院校特色的素材库。

四、构建多媒体素材库管理系统的关键问题

“清华教育在线”多媒体素材库管理系统在构建过程中需要解决以下几个关键的问题： 

1． 素材资源的描述信息

若要实现资源的重用、共享，必须遵循一定的标准规范。《教育资源建设技术规范》为每类素材都规定了需要标注的属性。这些属性中既包含可与LOM中的元素相对应的属性,也包含LOM模型规定以外的关于各类素材特有的技术属性。但是如果必填的描述信息过多，会加剧资源采集的工作量，也使得数据维护变得困难。因此在建设的过程中，考虑了一些折中方案，适当减少一些属性，将资源入库标准放宽，而将完善资源描述信息的工作放在资源使用过程中。^[7]

2． 与其他系统的互换接口问题

为了便于与其他资源库的资源共享，需要实现资源元数据信息的导入和导出，需要多媒体素材库提供符合规范的互换接口，这是实现不同资源库之间资源共建共享的关键。通过记录元数据信息的XML文件完成资源互换，因此多媒体素材库提供接口将资源库中的元数据信息导出生成XML文件，同时支持符合标准的XML文件的导入。^[6]

3． 用户的角色和权限

要构建灵活开放、稳定安全的素材库管理系统，必须明确细分用户角色和权限。在素材库系统中共有4种类型的用户角色：系统管理员、资源管理员、教师和学生。用户的权限被划分为12项：素材查询、素材维护、素材评价、权限管理、评价管理、素材审核、素材上传、日志管理、统计信息、素材下载、素材导入和素材导出。通过将权限与角色合理搭配，分配给每个用户适当的管理职责和义务，从而保证系统安全有序地运行。

“清华教育在线（THEOL）”多媒体素材库管理系统将素材库与网络教学平台的无缝衔接，为教师备课和学生学习中获取多媒体素材资源，同时在教与学的过程中动态积累素材资源提供了有效的技术平台。

参考资料：

[1]教育部现代远程教育资源建设委员会.现代远程教育资源建设技术规范(试行)[Z],2000.

[2]杨艺，雍琴.网络教学媒体素材库的规范化建设[J] .重庆工商大学学报,2005(2) :83-86.

[3]中国高校教学资源（素材）库[DB/OL]. http://syncdemo.cctr.net.cn/sync/syncdefault.aspx.

[4] 徐州医学院教学素材资源库[DB/OL]. http://zyk.xzmc.edu.cn/default.htm.

[5] 湖北中医学院教学资源网（素材库）[DB/OL]. http://res.hbtcm.edu.cn/Resource/ShowClass.asp?ClassID=2.

[6]杨娟 韩锡斌 何良春.构建大学网络教学资源中心[J] .中国远程教育,2005(12): 52-55.

[7]马勃明 程建钢 韩锡斌.构建网络教学资源库系统[J] .中国电化教育,2002(12): 74-77.