九乡新闻网话剧剧本大全:学校的30个细节（14）：学校的人事
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/02 20:12:51
作者：郭元祥 文章来源：本站原创 点击数：1940 更新时间：2006-3-4
按理说来，人事问题应该是个“大节”问题，由于多年来中小学没有足够的人事权，这“大节”便由教育行政当局来决策了。但对学校而言，如何去对待这些“分配”来的人，则成了学校的细节。
我是1990年参加“革命工作”的。回想起16年来作为一名“革命群众”的经历，亲身体会到学校人事工作的“粗放”。16年来，没有一位学校领导、院系领导与我肯谈“你在本校的未来是什么”“学校对你的发展有哪些希望”“你该怎样努力”；没有一位学校领导、院系领导知道甚至想知道你自己的打算、你工作中遇到了什么困惑；没有一位学校领导、院系领导与我所在的教研室进行集体对话，讨论自己所处的这个学科该如何去建设，等等。我的大学啊，你怎么那么相信教师自我思考并规划人生的意识和能力？你怎能心安理得地让教师们去自生自灭？
中小学的情况又怎样呢？经过我的访谈，发现与大学相差无几。一个新教师来到这个学校，一般就是在全体教师大会上把他（她）介绍给大家，让大家认识认识，然后，把他投放到某个教研室，任其摸索，任其碰壁，任其没有方向，任其没有憧憬，任其没有专业发展规划或自我成长规划，中小学的领导也很少与他们共同商谈其教育人生的规划。
不少中小学校长总是抱怨自己没有人事权，想要的人进不来，不要的人出不去，这的确捆住了校长的手脚。但我们可能也要反思一下，对现有的这些教师，学校的人事工作又做了些什么有意义的细致工作呢？那些你觉得“不行”的人、不想要的人今天的发展状况，难道就与学校人事工作的失误甚至失策没有关系？我始终不相信这些教师一到学校工作就是想混一辈子的，我始终不相信这些教师从一开始就没有成就感的追求。是什么消磨了他们的成就需要？是什么毁灭了他们的目标意志？因素是多样的，但学校粗放的人事工作可能是其中的重要原因。
粗放的学校人事工作，缺乏教师成长促进计划，缺乏与每个教师的促膝谈心并引导其明确个人的专业发展目标；粗放的学校人事工作不关注学科群体教师的集体工作方式、学科教学的理念与行为方式，不关注教师个体的学校生存状况；粗放的学校人事工作只知道强化制度的约束力量，实施制度的刚性管理，丧失制度的人文关怀，只知道批评教师，不知道赞美教师；粗放的学校人事工作总是不能发挥情感沟通的作用，难以把握教师思想的变化，总是不能有效地解决矛盾或冲突，往往大事化小、小事化了，难以从根本上消解矛盾或冲突，相反只能积厚矛盾。
时下中小学都在讲教师专业化发展，都在做教师校本培训，很好！但我觉得应该被教师人事工作做得再细致一些，再入心一些。我建议：
新教师到来的时候，学校领导别忘了去与他深谈一次，引导他做好个人专业规划，明确发展目标；
中青年教师忙碌的时候，学校领导别忘了去关心他，了解他的思想变化、工作或生活上的困惑，引导他总结经验、提升理念、形成风格；
老年教师退休的时候，学校领导别忘了去尊重他，郑重其事地颁发给他学校贡献奖、去赞美他的平凡、他的伟大、他的业绩。
为了学科建设，学校领导应经常与教研组交流、探讨学科建设思路；
为了优秀教师的稳定，学校领导应经常关心他们的工作和生活，注重情感的沟通；总务主任应该知道每个教师的生日，在他的那一天，为他留下点难忘的记忆；