西乡至徐卅火车:要提高教学质量,就要抓好课堂有效性。

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2022/05/21 01:06:14

要提高教学质量,就要抓好课堂有效性。

一、什么是课堂有效性

课标要求的好课:一是要贯彻四个理念(科学素养、面向全体、倡导探究、联系实际);二是要达到三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观);最后是要实现两个转变(教法与学法,自主、合作、探究)。

叶澜教授对于一节好课评价的五个标准:一是有意义,二是有效率, 三是有生成性,四是呈常态性,五是有待完善。顾泠远教授对于一节好课评价的四个原理:一是情意原理,二是序进原理,即循序渐进,由易到难,三是活动原理,即让学生动起来,四是反馈原理,当堂训练,当堂反馈,洋思中学、后六中学都采用这一原理。

通俗地来说,课堂有效性包括两方面:一是学生愿不愿意学,二是有没有教给学生学习的方法。根据我自己这几个学期来所听的课,发现几种情况,一是课堂无效,老师没有按课标上课,没有完成课堂的目标任务。比如初中、高中这块,花大力气去讲考纲里没有的知识点,导致课堂无效;二是学生不愿意学,课上得像白开水,不能吸引学生;三是学生不会学,即老师没有交给学生正确学习的方法。总之,有效课堂最核心的要求就是学生愿意学、会学。

二、如何打造有效的课堂

第一,是要抓住核心。有效课堂的核心标志有两个:一是是否激发了学生学习的主观能动性,二是是否培养了学生的自学能力。简略点讲就是四个字“自主”和“自学”。

像多元智能理论所论述的那样,人的基本素质有上百种。为什么说这两个方面是有效课堂的核心呢?我们放大眼光从人的一生来看,这两方面也是一个人走向成功的最重要因素。钱伟长是我国著名力学家、应用数学家、教育家和社会活动家。他年轻时报考北京大学,历史和语文都是100分,而物理学科仅考了5分,学校也让在中文系和历史系中选择,但就在那一年发生了“七七事变”,日本侵华战争爆发。钱是一位极其爱国的热血青年,他想,学中文学历史不能救国,要救国就学物理造飞机、大炮。于是他以强烈的决心打动学校改上物理系,结果以5分的基础,经过刻苦自学,到两年后成为全班的第一名,到后来成为近代力学的奠基人。所以说,人的主观能动性非常重要。

上次桐乡三中的一个老师过来作讲座,关于怎样当班主任,他的很重要的一个经验就是如何调动学生积极性。这个初中老师既上数学、也上科学,而且当两个班的班主任,并且当得非常好,每年年级前十有七名在他带的两个班里。他把一定点精力花在学生德育上,即怎样激励学生主动学习。我想这个经验对我们很有借鉴意义,我们也要充分调动学生的积极性。

第二,要立足实际。教师个人素质和特点的不同,所呈现的课堂也是不同的,我想根据教师个人特点大致可以给课堂分一分类。一是比较华丽的一类。这一类课堂教学的特点是,教师才华横溢,以个人魅力引领学生投入到学科学习中去,取得好的效果。另一类是比较朴实的一类。80年代,我正读大学,当时上海特级教师于漪上的课是华丽派的,她上的朱自清的《春》上得很好。另一类朴实的是钱梦龙老师上的《捕蛇者说》,他个人特点与于漪老师不同,朗读不是他的专长,但他从怎样多出问题让学生多参与出发,最后课堂效果还是一样很好。他们扬长避短,把学习的主动权交给学生,在看似平淡的课堂教学中,也走出了一条成功的道路。在华丽与朴实之间,我们常山选择哪一种?我觉得这不但要根据我们常山的实际,还要根据教师本人的实际。我们支持个人素质好、潜质也好的教师走华丽的路子,当然根据我县的师资、学生以及学校办学条件等方面的实际,走洋思、杜朗口这一条路更对路。怎么说,一方面能够在课堂上以个人魅力完全吸引住学生的毕竟占少数,另一方面我们的学生水平更参差,你华丽的语言,你巧妙的方法或许适合中等以上的学生,可对学习困难的学生或许就是对牛弹琴。所以,只有激发每个学生学习的主观能动性,并把课堂的主动权交给学生,才能真正实现“面向全体,让每一位学生得到发展”。

第三,把握细节。首先要把功夫放在课前,即精心备好每一堂课。上一堂高质量的课不容易,天天都上高质量的课更不容易。备课应围绕如何突破重点、难点,包括如何设计板书,都要有周到的预设;其次要把力量花在课内,教学目标要相当明确,要让每个学生能积极参与,要让学生喜欢你的课,惦记着你的课,课要轻负担、高质量;最后要把困补放在课后,课后要关注班内的后20%。这里我要讲一下,有些学校把好的老师全部配备在初三,这是不恰当的,抓质量要从初一抓起,从学生的基础抓起。还有些学校,从初一或高一开始就放弃一些基础差的学生,这也不恰当,教育要关注每个学生,后20%的学生尤其需要我们关注,抓好20%的学生才能真正提高学校质量。正如衢州实验学校的校长一样,他的学校不跟华茂、菁才比,但是他坚持把每个学生较好的理念,这样学校教学质量越来越好。今年,我看到一小也有后进生的辅导和计划,我也具体翻了一下,做得还不错。证明我们学校也在做这件事,这样很好。

三、教师如何适应高效课堂的要求

一是要有爱心。如作家、教育家夏丏尊在《爱的教育》中译本序言中写道:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”课堂教学也是如此。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论,教师不能只爱几个“好学生”,而应该“爱满天下”。我也读到过,美国有一所小学校的校长,在倡导孩子们自觉培养读书习惯的时候,脱口说出一句话是——如果截止到某月某日,大家的读书量都达到了15万字,那么我将会答应你们的任何要求。最后学生真的达到了他要求的阅读量,他也照做了学生让他剃光头在房顶呆上一夜的要求。这个校长有爱心,他的爱能使学生读更多的书籍。从大量优秀教师、优秀班主任的经验介绍来看,他们的重要经验就是有一颗爱心,爱事业、爱学生。

二是要有渊博的知识。第一,教师要掌握本学科的知识,教学才有底气。有效课堂教学的重要一点是精指导多练习。要用最少的时间给予学生最有效的指导,教师就必须加强对任教学科知识体系的钻研和把握,做到胸有成竹。如果教师对自己本学科的知识不掌握,通过大量的作业、大量的练习,最后结果还是不好。同时各学段的教师都要了解本学科的知识体系,小学的老师还需要了解初中的教材,初中的老师也需要了解小学的教材,初一的教师需通读初中三年的教材,高中教师也一样,这样教师自身的知识才具有体系,上课能循序渐进。第二,教师要做个杂家。刚刚提到说有些教师才华横溢,这其实也是学来的。比如说,上海的特级教师徐鹄,曾经学过相声,语言、肢体动作的吸引力自然不同凡响。老师说的一口标准流利的普通话,画的一手好画,写得一手好字,会唱歌、会跳舞、会表演等都是吸引学生的资本。第三,是掌握教育学、心理学知识。教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。掌握教育学知识可以帮助教师了解教育活动中教与学、教师与学生、品德教育的一系列规律,促使教育教学工作更加科学化、合理化。心理学是研究个体心理现象及其规律的科学,揭示了人类在感知、记忆、思维、情感、意志、个性等方面的特点与规律。学习心理学可以帮助教师对学生的各种行为特点、内在意识动机有更深刻的了解与把握,采取各种积极手段提高教育教学工作的效率和质量。

最后两个建议:一是这样的研讨会效果非常好,要继续进行下去,但是形式上我们可以更加多样化。除了校长、教导主任,让教研员也可以来上课;另外,副课比如美术、体育也要听,因为副课上不好也是种破坏。二是讨论的主题可以更加明确化。比如一次研讨会我们可以确定为一个主题,如课堂有效性、备课组建设、教研组建设等,有个明确的主题,大家发言会更具针对性。