芳飞、293剃光头视频:游戏化学习在信息技术教学中的应用

南京市东山小学    赵凯

尊敬的各位老师：

    大家上午好，非常荣幸能有这样一个机会在这里和大家交流。首先我先作一下自我介绍，我是南京市东山小学的赵凯，1996年参加工作，从事信息技术教学工作12个年头了。今天我和大家交流的题目是“游戏化学习在信息技术教学中的应用”。以前和我们区教研室的李老师交流时，李老师就说，在信息技术课堂中也要注意媒体的使用，信息技术与学科课程整合开展的如火如荼，而我们信息技术教学在教学手段上更容易借助于信息技术来实现，比如说游戏的应用等等。我受到李老师一席话的启发，在这方面进行了一些思考。限于本人水平有限，讲的不对的地方还望各位专家、各位老师多多指教！

一、游戏时代的现状

“电子游戏”，电子鸦片？

电子游戏由前些年的俄罗斯方块、扫雷、空档接龙……迅速发展为网络的、单机的，五花八门，令人目不暇接。“玩是孩子的天性”，电子游戏强烈地吸引着孩子们，加上孩子意志力薄弱，一旦玩上成瘾，便有欲罢不能之感，一些学生痴迷于电子游戏导致学习成绩下降，有的人格分裂，有的分不清虚拟与现实，还有的走上极端的道路。老师苦口婆心的劝说和家长恼羞成怒的棍棒都显得苍白无力。玩过电子游戏的人都知道，孩子们为什么对它上瘾。卖电子游戏的商家就是要让人着迷上瘾，要不然他们怎么赚钱呢？家长和一些批评家把电子游戏比做电子鸦片。可话又说回来，看事情还得辨证地去看，就是鸦片它也能治个头疼、感冒的小病，“更何况电子鸦片”呢，要是加以合理利用也能发挥大作用。

在我们的生活中，电脑游戏的应用范围已经远远超出了游戏本身。即使是Windows操作系统中一个简单的扫雷游戏，也有人发现了它的潜在价值。英国伯明翰大学的里查·凯耶就将数学和游戏视做一对完美的组合，他甚至认为扫雷游戏有可能帮助解决一个著名的数学难题，世界七大数学难题之一的——“P与NP问题”。

玩和学的对立？

在电脑游戏“有禁不止”的今天，它犹如汹涌澎湃的江河，如果一味去“堵”，就会使洪水泛滥；但如果精心去“疏”，则会造福于人。我们教育工作者和家长要着重研究如何让孩子劳逸结合，在不影响学业的情况下去做他们喜欢做的事；如何为孩子挑选一些对他们身心有益的游戏软件。引导他们从玩中发现问题，提出问题，研究问题，解决问题。使之玩有所思，玩有所获。

二、游戏化学习的兴起

游戏化学习的概念，在这里指的是利用电子游戏为媒介进行学习活动的过程。这里指的不是传统游戏环境下的学习模式。这里的游戏指的是电子游戏。就课堂教学而言，它可能指的把电子游戏应用于整个教学过程或某一个教学环节。

随着信息技术与学科课程整合的深入开展，人们也在思考利用一些教育性、知识性、趣味性相结合的游戏进行学习，是一个值得关注的问题。传统的信息技术与课程整合在趣味性上、人机互动上存在不足。

CS与多元智能理论

可能有人说，不管玩什么游戏，总能学到知识锻炼什么技能。确实如此，我双手赞成。大家都知道霍华德·加德纳先生提出了多元智能理论，其实不论学生玩什么游戏，总能培养某些方面的智能。比如说CS吧，我们就可以发现它能培养学生很多方面的智能。首先，是培养空间智能。像我这样的菜鸟就不行，经常搞不清东西南北，晕头转向搞不清方位，结果总是背后挨枪。其二，人际智能。CS讲究的就是团队合作，合作不好打不出战术来。其三，运动智能。我们俩面对面的时候，为什么倒下的总是我呢？不就是因为你反应敏捷，判断的比我准确，按鼠标比我快吗。游戏化学习更多的关注的是知识性和趣味性的和理结合。

《三国》与历史学习

《三国》游戏很多人都玩过，它确实有一定的历史知识背景。我们希望学生通过游戏了解当时著名的历史人物和历史背景，了解重大历史事件，考察当时的政治制度以及各势力兴衰成败的情况等等，这样可行吗，那可能是历史教师和历史课要解决的问题。如果说有的学生玩三国游戏玩的对三国历史产生了浓厚的兴趣，那可能是一个奇迹、是一个神话。学生玩三国或许还记不住什么官渡之战、赤壁之战等历史事件，他印象最深的可能就是，在某一关没来及放保险就死掉了，或者是没有吃到鸡腿加到血，就被肥肥给撞死了。所以这样的游戏也不是我们理想的学习资源。

我们需要什么样的游戏进行游戏化学习？

游戏化学习我觉得我们首先要考虑的是知识性，可以结合学科知识，当然也可能针对某一方面的技能、知识，比如电子积木类的游戏软件。其次是趣味性，二者要合理地结合才能达到效果。比如国内的珠海奥卓尔的系列学习软件，娃娃丫丫，洪恩的系列教学软件等等。幼教系列的《欢乐数学园》， IBM的《kidsmart》。当然结合课堂教学而言，也可以针对性更强，内容更具体。

三、游戏化学习的特点

1、互动性

这是电子游戏区别于其他媒介的最大特点。电子游戏与电影可以有着相同的剧本, 相同的表现方式, 甚至于一些模型都是通用的。但是互动性使得电子游戏明确地区别于电影, 也正是互动性给游戏带来了极强的生存空间。学生进入游戏，与游戏良好的互动，自主地学习, 可以极大地提高学习的效率, 判断力与接受能力。教学过程就是师生互动的过程，但有的时候在课堂教学中我们的老师剥夺了学生互动的权利，过分的以教师为主体，以自我为中心。

2、启发性

游戏的启发性有两个方面：一是游戏中教育目标的内隐。游戏首先是一款教学软件，是为教学服务的，因此教育戏有内隐的教学内容，教学目标，教学计划等等，而这一切又必须在游戏中潜移默化地对学生产生影响。游戏启发性的另外一个方面是学习者的探索性，游戏的魅力之一就在于在一定的启发信息下，学习者独立完成任务。比如说国外的一个小游戏，很简单，认识数量、阿拉伯数字、及对应的英文，从教育学心理学上来看，设计得非合理、巧妙。再比如说国外的一些科学探究性的游戏。

3、寓教于乐

游戏化学习使学生感到学习是满足求知欲的一种乐趣，而不是枯燥无味的劳动。我们选定的游戏本质上是一种寓教于乐的教育软件，它通过游戏的形式，引发学生的学习兴趣，让学生在游戏中获得学科知识、形成各种能力处在这种学习状态之中，学生的学习动机最为强烈，不会很快就产生学习的疲劳感，容易建立自信心。学习动机是决定学习成效的关键。游戏具有趣味性、互动性、挑战性和好奇性, 所以能引发学生高度的学习动机。

4、情景性

学习的情景是非常重要的，电子游戏它能够创造出更逼真的，更形象的情景。在某种意义下，只靠教师的语言创设出的教学情境显然无法同电子游戏创设的情境相比。电子游戏能充分发挥这种优势。

四、信息技术游戏化学习应用范例  

英国BBC的计算机基本操作游戏化学习范例，主要分为三个部分：鼠标的操作、键盘的操作、屏幕操作。（图片展示讲解）

http://www.bbc.co.uk/computertutor/computertutorone/index.shtml

五、游戏化学习（游戏）在信息技术课堂中的应用

游戏化学习在信息技术课堂中的应用有着先天的优势，有信息化的学习环境，我们有良好的硬件基础，再辅以软件资源，就能更好地开展。

1、游戏资源问题

游戏化学习离不开游戏，光有硬件环境显然不行。如果靠教师自己开发在时间、精力和技术方面都存在不足。教师在日常工作中适当地收集整理，建立资源库。教师之间加还要强资源共享。

2、应用的模式

①学生完全自主学习模式。充分发挥学生的自主性，但是学生的学习能力不同，知识起点也不同，部分学生有困难。

②针对课堂教学的某一环节进行应用。也可以针对性更强，目的更具体。导入，学习新知、巩固练习，对学生进行评价检测等等。

3、值得注意的几个问题

①游戏内容的选取

    结合具体的教学内容，充分考虑游戏的教学性、知识性和娱乐性。娱乐性大于知识性，学生玩过以后难以完成教学目标。知识性过强缺乏趣味性的游戏，学生难以感兴趣。包括游戏操作时间长度等等都要加以考虑。采用游戏化教学, 不能仅仅为了活跃课堂气氛, 改变学习凡是，而是要将游戏目的与教学内容有机地结合起来, 围绕教学内容与教学目的展开游戏化教学。教学内容适合使用游戏, 学习这些内容时教师才可以采用游戏化教学。有些教学内容不适合游戏化教学, 就不要勉强为之。

②玩游戏不能只作为一种奖励

有的教师在课堂上用玩游戏作为一种奖励，这样做固然可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如谁先完成学习任务，谁完成的好就让他玩一会游戏。而游戏的内容甚至与教学内容甚至毫不相关，我觉得这样是不可取的。

③把握好使用的度

合理处理好玩游戏的时间在整个教学时间中的比例。教师的讲解、指导与游戏练习的有机结合。对学生要有控制，游戏毕竟只是一种引导学生学习知识的手段。教师不仅要控制选择什么游戏, 还要控制活动的时间, 让学生有目的、有节制地学习。这样才能在有限的时间内不仅玩了游戏, 还能达到教学的目标。有的老师想反正玩也是学习，于是放开让学生玩，自己倒省事，学生一玩玩一节课，这样是不可取得。

④游戏软件不能完全替代教师

游戏软件在教学中也不能完全替代教师，教师的传统教学方式还是需要的。现在市场上有开发的全套的游戏化教学软件，但是我们要合理使用。否则，我们信息技术教师的工作只能是，把机房的门打开，把电源的闸刀推上去，其实换个学校的清洁工他也能当电脑老师，那我们真是要下岗了。

⑤严防另类的“游戏化学习”

信息技术教师事情比较多，除了信息技术教学工作以外，还有许多其他的工作。事情多，任务杂。有时候上课的时候被领导找去有事，学校领导就有游戏化学习的意识，常常说不要紧给学生自己玩玩吧！于是学生就放开手脚！你要是没断网，学生都上“4399”游戏网；断了网，学生也能找个桌面弹球、纸牌来消遣消遣。还有的教师，累了，疲劳了，怕讲了，就会给学生一些心理暗示。 “今天我们就不学新内容了。”“这节课同学们自己玩玩吧！”于是学生干什么呢，玩游戏是最好的选择。

五、展望与思考

游戏化学习是一种能极大地激发学生学习兴趣的教学方法, 也是当前信息技术与课程整合的一个新的发展方向，在信息技术课堂教学中还要灵活运用, 还需要我们不断地实践、探索与总结。

我总是在想，作为一名信息技术教师应该在学校的信息化建设中发挥自己应有的作用，所以我们要善于思考，积极探索，勇于实践，贡献一份自己的力量。我还想过开发基于电子游戏（教育游戏）的校本课程，引导学生树立正确的游戏观，促使学生健康成长。在电子游戏时代，我想我们每一个信息技术教师都有义务挺身而出，引导孩子们树立起良好的游戏观，让他们知道，游戏不仅仅只是用来娱乐，还可以用来学习。

今天就和大家交流到这里，在这里我也只是抛砖引玉，希望有幸聆听各位专家、各位同仁的宝贵经验和独到之见。以上只是本人的一点粗浅思考，限于本人水平有限，不到之处还望各位专家、各位老师不吝赐教！谢谢大家！