自由之战巴斯:从实际出发，开展数学教学改革

                        



     从实际出发，开展数学教学改革



     －肇庆地区数学自学辅导教学实验概况

                                                

　　       肇庆地区教育处教研室李统塘



我们地区１９８３年秋开始进行中学数学自学辅导教学实验，几年来实验发展情况是：



      实验情况    开展实   实验学  实验   参加实     

                  验县、   校数    班数   验学生  备注 

 年       别   　 市数     (间)           数            



 1983--1984　　    1         1       1      60    全地区

                                                  共有十

 1984--1985        1         2       3     180    一个县

                                                   、市 

 1985--1986        7        10      14     640       



 1986--1987       11        20      45    2700           



表中表明实验的发展势头是喜人的，它已为我们地区的部分同志所理解和接受，并将为我们地区今后的教学改革打下基础。



一、全地区性开展实验的引起



数学教学质量的进一步提高，不能再只是寄希望于老师讲、学生听的传统教与学的方式，要靠改革。如何改革呢？我们地区四会县教育局及石狗中学的同志，从《光明日报》关于中国科学院心理研究所的《中学数学自学辅导教学实验成果》的报道得到启示，于1983年秋在石狗中学的初中一年级的一个班开展实验，实验一年后，实验班的各科成绩，尤其是数学成绩表明，效果是良好的。

 1984年秋四会县的重点中学--四会中学两个初一班也投入实验。

四会县的这一实验逐渐引起人们的注意，同时也引起各式各样的议论。地区教育处的领导在调查了解实验情况之后认为：

１、从开展实验的学校的实践表明，这项实验在克服教学满堂灌，调动学生学习主动性和积极性，以及培养学生的阅读能力和自学能力等方面是起着积极推动作用的。

２、这项实验促进了教师的教学方法、学生的学习方法的改革，促进教学质量的提高。石狗中学担任实验班课的数学老师，本身参加师专函授学习，每月都要到县面授三、五天，由于学生提高了自学能力，老师离开前布置的自学任务都能完成，各次作业及测验考试表明，学生的成绩能达到教学大纲的要求。这对我们地区具有重要意义。因为我们地区地处广东西部山区，师资水平较低，如1985年全区初中教师达标率仅是32.55％，因此多数在职初中教师要参加各种进修学习，学校老师短期离校参加面授，在我们地区是普遍现象。如果推广这项实验，就可能解决教学与教师参加面授的矛盾。

基于上面的考虑，我们教育处决定要在全地区开展这项实验，提出了“要把这项实验作为全区教改突破口去抓”的要求。



二、怎样在全区推开这项实验？



在开展实验过程中，我们抓了如下几方面的工作：

１、认真学习领会实验思想和实验教材，组织各县中学数学教研员实验班科任老师参加研讨班学习，作出全区实验计划，建立指导实验的机构，为全区开展实验创造了条件。

２、为了指导各实验点的实验工作，我们组织了《实验指导小组》广泛收集实验情况，及时解决实验中存在的问题。组织实验老师观看实验课例录相、听课和参观。举办答疑班，用问、答、议的形式，解决实验班老师提出的各种问题。还定期举办全区性研讨会，及时交流各实验点的教学情况。有时，实验班的学生代表也在会上谈他们的学习体会和建议。

３、注意各地的教改动态，用新的经验、新的理论来指导全地区的实验。我们邀请一些外地开展教改实验的同志来介绍经验，邀请心理所卢仲衡同志到肇庆来讲学和辅导。还组织实验班老师到北京等地学习教学改革的新经验。这些理论和经验对我区的实验工作起了很好的指导作用，推动了实验工作的开展。

４、抓总体控制。为了防止出现一轰而起又一哄而散的现象，我们注意抓好几项工作，保证实验稳步开展。

①抓队伍的建设。由立志改革、有组织能力的老师担任实验班的工作。对老师不要特别为之减少工作量，试验班的学生也不要特别挑选，以利推广和普及。保证实验班师生的稳定性，中途不要调换数学老师，一任三年，也不要安排非实验班的学生插进实验班，以免打乱教学计划，影响实验工作。

②抓统一检测。各实验点的学期期末，由地区实验指导小组按大纲和统编教材的要求统一命题考试，便于校际间横向比较，促进实验的开展。

③抓分类指导。将全地区的实验分成几种类型进行具体指导。第一种类型是直接受中国科学院心理所指导的实验班，如四会中学的各实验班与心理研究所自学辅导教学实验组签定了合同协议书，承担实验职责，得到心理所在资料、信息和经济上的直接支持。四会中学的实验又是地区的重点。第二种类型是各县的实验重点。第三种类型是各县面上的实验点。地区主要抓第一种类型的实验班，县主要抓第二类型的实验班，以这些为重点去带动面上的实验点的工作。

④抓总结交流。每学期举行专题总结交流会。并把实验班师生的经验体会在地区办的刊物《教研资料》、《教改信息》上交流，并推荐一些到省办的刊物《广东教育》上发表。这些交流，促进了实验的深入开展。



三、从实验情况看改革的效果



四会中学实验班第一届毕业生的学习成绩情况如下表。



  科    别  政  治  语  文  数  学  英  语  物  理  化  学



  实验班１  65.9    92.23  100.18   73.8    73.91   74.95



  实验班２  65.94   90.19  98.94    74.19   77.92   70.71



  对比班    56.49   81.41  73.56    51.27    57.73   54.71





从表中可以看到，由于自学辅导教学培养了学生的自学能力，不但提高了学生的数学成绩和数学能力，而且由于自学能力的迁移，以及数学科作业基本上堂中做完，不再占用学生课外的较多时间，使学生有时间又有能力去学好其他学科，所以促进学生学科的全面发展。另外由于学生对课本中一般内容都能看懂，教师堂上讲的内容是启发学生如何去学，如何发现问题，如何解决问题，这样又必然进一步促进教师教学方法的改革。

正由于实验班开始显露其优点，所以了解实验情况的学生家长，总在想办法让自己的子女能够进实验班学习，这是我们地区各实验点碰到的普遍问题。

我们决心继续努力，扎扎实实地把实验开展下去，为提高数学科教学质量多做实际工作。



原载《广东教育》1987年第11期p35-36)

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