脑部感染寄生虫:2009年第7期、第9期、第11期关键词：Web2.0时代的教师专业发展 网络教研团队 B...

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 08:19:46

《中国信息技术教育》2009年第7期、第9期、第11期关键词：Web2.0时代的教师专业发展 网络教研团队 Blog/Moodle/即时通讯软件平台

 “李克东难题”与网络环境下教研团队的成长随着Web2.0技术的兴起，教育博客蓬勃发展的形势令人欣喜、引人注目。然而，当教师网络社群的“浮华褪去”，人们关注的焦点转向了深度思考：如何激发网络教研团队的深度学习与交流的欲望，使“深度互动的思想碰撞”？如何使教师团队在各区域网络教研平台搭建完毕后，实现“从有到优”，真正“解决教学问题”……也许，当我们寻找到了“李克东难题”的答案时，也就找到了网络教研“围城”的出口。通往魔灯世界的窗口“魔灯”的推广与应用，使学科、学校、地域之间不再是壁垒森严，而是“相互打通，彼此印证”。教师在这样一个不受空间、时间限制，易于交流、探讨、学习的便捷性网络教研环境下，开展教学、教研活动，显得更加游刃有余。一夜间，教师们彷佛摇身一变，成为可以驾驭网络教学和教研的魔术师。但是“魔灯”并不是万能的“阿拉丁神灯”。“我们不能指望它成为教学改革的济世灵丹或者普世妙方”。如果想要有效地发挥“魔灯”在教学中的作用，关键还在于“魔术师”——教师本身，而不是他手中的工具。换句话说，“魔灯”只是帮助教师们更加有效地进行教学，及构建网络教研共同体的工具。它更适用于那些善于学习、善于使用、善于在实践中反复思考、总结经验的教师。只有这样，Moodle才能减轻教师们日常的工作负担，才能提升教师们的劳动创造性，才能促进教师专业化发展。植根“交互社区”空间的新萌动在4月和5月相继推出“Web2.0时代的教师专业发展”的两个系列主题（基于Blog平台的网络教研团队新跨越、通往“魔灯”世界的网络教研团队新挑战）之后，本刊将网络教研团队的发展空间聚焦于“交互社区”，并具体关注了以下几个方面：◇即时通讯软件：教师专业发展及网络教研的根据地（作者：湖北省教育科学研究所叶平教授）◇好看簿：让内容分享更加好看（作者：北京师范大学教育技术学院庄秀丽博士）◇GoogleGroup：互动学习和专业交流的教师社区建设——以生物教学茶吧为例（作者：北京师范大学生命科学学院张春雷老师）◇基于论坛的网上教研室：教师专业成长的常青藤（作者：全国中小学计算机教育研究中心<北京部>苗逢春博士）◇“e-learning大讲堂”：联通象牙塔与草根的桥（作者：云南农业大学张仙老师）
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