黑暗之魂3装备大全:怎样当好年级主任

一、年级主任应在德、能、勤、绩上下功夫，我这里讲的“德”就是“职业道德”；“能”就是能力、本事；“勤”就是“勤奋、勤劳；“绩”就是“成绩、业绩”。

古人云：“德大称师，身正为范”，“公生明，廉声威，己不正焉能正人”；孙子说：“其身正，不令而行，其身不正虽令不从”；孟子说：“教者必以正”；墨子说：“以身代行”；前苏联一个教育家曾说：“教师的个人范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可替代的阳光”，古今教育家告诉我们，在教育管理中要以德为先、以身作则、公正廉明，身教重于言教，充分发挥榜样的力量。所以作为一个年级主任，首先你必须有良好的师德、师风，有高尚的人格魅力，有公而无私的美德，有吃苦耐劳的作风，有乐于奉献的精神，对所干的工作更要“干一行，爱一行”，不干就拉倒，要干就得干出名堂。我认为年级主任还应该是老师的楷模，学生的榜样，用无声的行动去做有有声的事情。年级主任要有大局思想，全局观念，学校的指示无条件执行，学校安排的工作要绝对服从，学校安排的任务坚决完成。同时要求老师、学生办到的，年级主任必须先办到；要求老师、学生遵守的，年级主任必须先遵守；要求老师、学生不说的，你第一个不说，如：你要求学生不赌博，而你却在大庭广众之中，众目睽睽之下公开“亮相”，你要求学生不吸烟，而你却在讲台上“吞云吐雾”，你要求学生不乱丢垃圾，而你烟头乱弹、口痰乱吐，你要求学生不喝酒，而你却昏昏然、飘飘然“满面红光”走进教室，象这样能教育管理好老师学生吗？说实话，我这个人“吹拉弹唱，打球照相，棋牌麻将”样样会，但沾“赌”不来，可能有人会问，你这是为了什么？我可以理直气壮的回答：“为了老师的尊严，为了老师的形象”。当年级主任十多年来，对自己严格要求，我去学生宿舍的次数一定比班主任多，早自习到班上的次数不比班主任少，值周、值日保证准时到位，行政大会多数时间是第一个到场，办公室地面脏了我扫，桌子灰了我擦，地上有垃圾我拾，学生违纪我管，班主任工作不到位的我说……。我是用自己的行动去感人、去动人，做到“此地无声胜有声”，我就不相信在工作中有懒惰思想的老师、学生会“铁石心肠”无动于衷，不受感化，我相信榜样的力量是无穷的。

我一直认为班主任是老师中的佼佼者，而年级主任是班主任中的佼佼者。班主任是“小班主任”，年级主任是“大班主任”，是管理的强人，教学的骨干。作为一个年级主任必须具有一定的综合能力，即：领导能力，组织能力，管理能力和教学能力及其他各方面的能力，其中最重要的是“管理能力和教学能力”，你没有管理能力，你就不能处理好上下级关系，就不能协调老师与老师之间，老师与学生之间，学生与学生之间的关系，就不能促进年级各方面的发展，就管不出效果、管不出特色；作为一个年级主任，你的教学能力，更是管理好年级的“敲门砖”，是管理好年级的基本保证。如果你的教学一般，成绩平平，那么你在教师、学生中就“发不起话，挺不起腰板”，就没有威望和地位；试想这样你能管好一个年级吗？如果你教学过硬、成绩突出，无形中老师会佩服你，学生会喜欢你，从而会得到老师、学生的尊重和爱戴，你说的话才会有人听，你安排的工作才会有人干，你才能达到“登高一呼，众人响应”。若能这样，你的年级管理工作不不好才怪了。

俗话说：“人勤地生宝，人懒地生草”，这是比喻农民种庄稼要“勤”耕耘，“勤”管理，秋后才能获丰收。我们当年级主任的好比农民种庄稼一样，也要在“勤”字上下点功夫，既：年级管理要“勤”动脑，“勤”动口，“勤”动手，“勤”检查，“勤”督促，“勤”总结。动脑就是要叫你多想管理办法，多找管理措施；“动口”就是要叫你“敢说，敢纠正”，时常“警钟长鸣”；“动手”就是要叫你多做，别人不做的你做，别人不干的你干；“勤检查”就是要叫你经常检查，了解老师、学生的纪律、工作、学习情况；“勤督促”就是学校安排布置的各项任务、各中措施、各种管理办法你要亲自督促班主任老师、学生去执行完成；“勤总结”年级管理工作的得失，你要常总结找差距，不足的想办法克服，优点要发扬光大，总的来说，年级管理工作“偷懒”是干不出成绩的。

我这里讲的“绩”，就是你管理年级取得的成绩、业绩，这是管理年级的终极目标。你管理年级各班的纪律如何？老师教学效果怎么样，班主任班级管理能力如何？学生学习效果怎么样？最终是要用你取得的“业绩”来说话、来评价。总的来说，年级管理的好坏，“成绩”前面话成败。

二、年级主任应在高、严、细、爱、评上做文章

我这里讲的“高”就是标准高、要求高、成效高。要达到什么目的？收到什么效果？作为年级主任你要做到“心中有数，有的放矢”，要有近期目标，还要有远景规划；管理思路要清晰，措施要得力，方法要有效。当年级主任十多年来，我对年级管理的思路、目标、要求就是三个字“严、紧、稳”。我要求班主任和科任老师要做到若干个第一，即：要开一个好头，要给学生一个好印象，给学生第一次见面礼，讲好第一句话，上好第一节课，组织好第一次周会课，开好第一次家长会，做好和学生的第一次交谈等。同时还要求科任老师不但要上好课，而且还要管好人，既要当好班主任的助手，还要扮演班主任的角色，既是教育者更是管理者。

开好头，走好第一步极为重要，当年级主任的务必高度重视，请你记住“万事开头难”，有好的开头，必有好的结果。一定要有“先成人，后成才，再成功”的思想，对初一学生的管理重在“强纪律，严规范”，从学生“言行”抓起，培养学生文明礼貌习惯；从学生“缺旷”抓起，培养学生的尊时守时观念；从学生“卫生”抓起，培养学生爱劳动、讲究卫生的意识；从学生“安全”抓起，培养学生自我保护能力；从学校开展的各种活动抓起，培养学生集体主义精神。从初一开始还要求班主任、科任老师、学生树立“创第一、争第一、夺第一”的思想，使每个老师、学生学会“争强好胜”。

对学生方方面面的管理要“管它春夏秋冬，咬定青山不放松”，教学要抓紧，纪律要抓紧，学习要抓紧，时间要抓紧，一如既往，长抓不懈。

毕业班是学生的“定型”阶段，是出“产品”的关键学年，管理重在一个“稳”字，要在“稳”中求发展，“稳”中找差距，“稳“中创辉煌。具体做法是：

1、群策群力，协调作战，毕业班要求以整体优势、团体实力，班主任和各科老师要心往一处想，劲往一处使，不准“单兵出击，各自为战”，要打“团体战”，做到资源共享，方法共用，整体推进。

2、目标预测，确保“三率”（巩固率、升学率、及格率），要对学生进行初估、盘查，优生有多少人，中等生有多少人，差生有多少人，做到“心中有数，对症下药”。

3、分层管理，提高质量，对“好、中、差”三类学生进行分层教管；要使“尖子生”更尖，打造“名牌”；“中等生”是提高升学率的有生力量，要重点保护；“差生”是提高升学率的“后备军”，要重点防护，稳住阵脚，充分发现其特长，让其平稳过渡。

常言道：“没有规矩，不成方圆”，“严师慈母”，“严是爱，宽是害；孔子说：“教不严，师之惰”；孟子说：“大匠诲人必以规矩”，这些名言古训告诉我们，教育学生重在“严”字，要以严为先。我认为“严”是“高”的要求，“严”是“高”的保证，“严”是“高”的约束。所以在年级的管理中，要“严”字当头，一“严”二年，毫不放松。二年中对班主任、科任老师要求他们做到“严管、严教、严导、严训、严评（对学生严格管理、严格教学、严格指导、严格训练、严格评价），一切尽在“严”字中。同时还要本着“严而有格、严而有度、严而有理、严而有方、严而有恒“来管理学生、教育学生。

“我这里讲的“细”就是心细、精细。“细”是“严”的发展，“细”是“严”的延续，“细”是“严”的升华。年级管理取得一定成效后，年级主任应在“细”上动点脑筋，对管理中的要求、方法、实施、执行等情况要做到细查、细看、细听、细纠，做到点滴抓到位，丝毫要过关，逐步达到管精细化。

“爱”，就是爱心，我们知道“爱”是教与学的灵魂。“爱”是学校运转的轴心，“爱”是教与学结成的纽带，“爱”是师与生心灵沟通的桥梁，“爱”是心碰心的闪烁火花，所以当一个年级主任一定要有一颗“爱心”，做到爱业、爱岗、爱校、爱师、爱生，在年级管理中可以说无爱不成章。

“评”，就是肯定、评价、总结。“评”是“高、严、细”的挑剔，“评”是“教”的反思，“评”是“管”的度量，“评”是“爱”的透视，所以在年级管理中，“评”是我们管理的最后一道程序，班主任及科任老师，三年所干工作的得失，年级要给予一个公正的评价，成绩要肯定，贡献要表扬，问题要反思。对于年级来讲，经验与教训，成功与失败，得与失要认真总结，以便在来年的管理中，发扬成绩，吸取教训，推广经验克服不足。

年级班级管理方法不一，各有套路，各有招数。但是我认为凡是教育教学工作抓得紧，组织纪律要求严，思想工作做得细，课内、课外活动搞得活，上级要求执行好的年级、班级，不用多久就能发生奇迹般的变化，成为全校纪律最好，学习最好，最尊敬师长，最有集体荣誉感的年级和班级。

总之，管无定法，教无定法。一句话：“管你黑猫白猫，抓到耗子就是好猫”，我希望我们的年级主任、班主任都是只“好猫”。

谢谢大家！