九乡新闻网黎明杀机如何操作:我的教学高招—浅谈“小组合作”
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 21:18:41
我的教学高招—浅谈“小组合作”
新课程理念尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，允许采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。现在有不少学校在进行分层教学的实验，其核心就是因“生”施教，更好的在课堂教学过程中开展互动式学习。而我校的“十六字”教学模式理论的核心是一切为了学生的发展，关注不同类型的学生，使学生能够自主学习，使学生能够获得终身学习的能力。让学生活得有尊严，学得有价值，过得有信心。而小组合作最能体现这一点。现就自己在“小组合作”中几点体会与大家共同分享一下：
一、要设计好合作的内容：上课前精心备课，根据教学的实际内容决定是否使用小组合作学习方式，如果需要就要考虑这样几个问题：（1）为什么这节课或这个环节要进行小组合作学习？不用行不行？（2）如果要用，什么时候进行？问题怎么提？需要提几个问题？可能出现的情况是什么？我应该怎样去引导？（3）怎样做才能把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学方式有机结合起来？做到优势互补？（4）哪些内容适合全班教学？哪些内容适合小组合作学习？哪些内容适合个人自学？做到真正使合作学习方式有实效。
二、教师一定要有高超的教学艺术，做一个成功的引导者。教师作为合作学习的的组织者和促进者，在课堂教学中的作用是学生无法替代的，更不是小组长能够“代劳”的。小组合作之前教师要用生动形象的语言吸引学生的注意力，清楚地告诉他们合作学习的任务及要求，从而将新信息与学生已有知识经验联系起来，帮助学生尽快找到解决问题的切入点。小组合作时，教师必须及时了解情况，予以辅导，提高讨论的效率。鼓励他们大胆发表自己独到的见解，使讨论波澜迭起，防止思维惰性。在全班性交流的过程中，不仅要注重学习结果的汇报，更要注重合作学习过程的评价，师生可共同评出“最佳沟通奖”“默契配合奖”“共同进步奖”“集体智慧奖”等。这样，才能使小组合作学习卓有成效，学生更乐于参与。
三、注意培养学生的合作习惯：在合作学习中，还培养了学生的优良的合作习惯。有时课堂上会出现这样的现象，当老师让学生回答本组的讨论结果时，有的组还在小声讨论，并没有认真倾听别人的见解；培养学生的合作习惯可以分三步走：一是要求学生要认真倾听每一个同学的发言。二是要听同学发言的要点，培养自己收集信息的能力。三是听完同学的发言后，要认真思考再提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。
“十六字”教学模式理论的核心是一切为了学生的发展，关注不同类型的学生，使学生能够自主学习，使学生能够获得终身学习的能力。因此，在实际教学中，我们有责任让“十六字”教学模式更充实、更实用、更完美，让“十六字”教学模式充分体现出它顽强的生命力！