萧炎在乎萧潇还是萧霖:新课程下的小组合作

来源:百度文库 编辑:九乡新闻网 时间:2024/03/29 23:04:05

新课程下的小组合作

内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区第二中学王俊英

新课程改革已经进行多年了,新的课程标准对学生提出不仅要以学习知识为目标,而且对学生的情感、态度、价值观等方面也提出了明确的目标。其中之一就是学生间应该学会合作,学会交流。所以在学习过程中我们会将学生按学习成绩的好、中、差进行分组,目的是想让学习好的帮助差的带动中的。可在课堂教学的操作过程中往往出现学习好的认为自己会了不说或者一言堂不让其它同学说;学习差的认为自己学不会也不说;学习中等的看学习好的。这样就与我们的目的南辕北辙了。那么,我们该如何进行小组合作呢?下面与大家共同交流一下我在教学中关于小组合作的一点体会。

一、首先应该让学生明确为什么要进行小组合作

1、从学生的长远发展来看,现代社会要求我们必须学会与人合作。

在学习过程中,我们每个学生的思维发展水平、想法各不相同,我们每个同学说出自己的想法有助于其他同学的思维发展,比如,人教版七年级上册里有这样一道题:“某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25﹪,另一件亏损25﹪,卖出这两件衣服总的是盈利还是亏损了,或是不盈不亏?”学生从不同的角度思考,有从“利润=售价-进价”这一相等关系得出的方程;有从“进价=售价-利润”得出方程;有从“利润率= ”得出方程;还有从“(1+利润率)×进价=售价”得出方程的。由此可以看出不同的学生有不同的思维、不同的想法。小组间的合作有助于学生的思维发展。正如有人说过,你有一个苹果,我有一个苹果交换一下仍然是你有一个苹果,我有一个苹果。而如果是你有一个想法,我有一个想法交换一下就成了两个想法了。

2、小组合作有助于学生间的团结互助

由于小组合作的分工不同,不同的人有不同的职责。所以针对于不同层次的学生来说在小组合作过程中有不同的收获。对于同一问题通过小组互助可以达到差的会了,中等的加深了理解,好的理解的就更上一层楼了。

3、小组合作有助于培养学生大胆质疑与创新能力

由于小组合作中需要学生间的发言、交流、讨论,久而久之学生的胆量也得到了锻炼,敢于将自己的想法提出来。在人教版七年级上册解一元一次方程中有这样一道题“整理一批图书,由一个人做40小时完成。现在计划由一部分人先做4小时,再增加2人和他们一起做8小时,完成这项工作。假设这些人工作效率相同,具体应先安排多少人工作?”教材上安排的以及受思维定势的影响,相等关系从工作效率上找,可通过交流有学生提出可从时间上下手找相等关系,这样就将所列方程和教材上方程对比简化了不少。

4、小组合作有助于成绩的提高

从现在的考核来说,老师最关心的是学生的成绩,而小组合作有助于提高学生的学习成绩,这是由过去老师一个人教变成了好多个小老师在教。成绩提高的效果显著。

二、如何进行小组合作

1、搭配方式上可以好中差搭配,也可以学习相近型搭配。我认为这可以根据不同的课型选择不同的搭配方式。

2、明确责任,对于不同的学生给他们不同的责任,让学生从小到大有责任意识。小组合作中不仅是对自己负责,而且要对其他成员负责。

3、合理的评价体系是小组合作是否成功的关键。由于学生的好奇心较强,刚开始觉得小组合作很好玩,会积极参与,可是过不了多长时间,他们的新鲜感一过,便不在积极主动参与了。这就需要我们制定一些合理的、有激励作用的评价体系,作为小组合作的保障机制。我是在参考了学校关于老师的考核办法给学生的小组合作制定的考评办法。将小组内的成员按一个整体进行考评。与上次的考试成绩对比,是整体进步了还是退步了。然后再进行个人考评。当然了进步的要奖励,退步的进行相应的惩罚。(这都是提前征得学生同意的一些考评方法。)一学期下来觉得方法还可以。学生的积极性还是挺高的,而且成绩也有了明显的提高。