鹿鼎记双儿闪婚:走一条自我发展设计的班主任之路

走一条自我发展设计的班主任之路      什么叫做自我发展设计？      是指教师对主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经验及不足等各方面进行综合分析与权衡，并根据自己的实际情况，确定最佳奋斗目标，并为这一目标做出行之有效的安排。自我发展设计的意义：      当一个人对自己的职业发展有自己的设想，并能按照这个设想实践自己的发展时，就会有很高的成就感和满意度，从而会激发他更有效的工作，有利于增加教师工作中的动力，为实现自己的目标做出有意识地努力。      1、使自己找到方向、坚定选择。       坚定的职业方向指引教师在艰难的环境里跟上时代的步伐。       如果没有计划，你就像一艘没有桨橹的船。如果没有自我发展设计，最轻柔的风都会把你吹向不正确的方向。没有良好的自我发展设计，可能会改变专业，掉队，或长时间才能适应。      2、使自己不断优化行为。      3、促成更大程度的自我实现。      教师生涯不仅是谋生的手段，更是实现个人价值，追求理想生活的途径，每个人都是自己事业的规划者和耕耘者规划蓝图，设计旅途为自我实现创造机会，才可能最终迈向成功。      4、能发掘自我潜力，增强个人实力。      在座的每个人都有自身的潜力，都还可以在现在的基础上更加优秀，可是如果缺乏自我设计，那么可能就制约了我们的发展，一天一天地随波逐流，慢慢地消磨的锐气而沦于平凡。可是其实我们也可能做出自己都很欣赏的事情。       成长描述：       1立交桥，不断调整自己的方向 2   不断超越自我，  3 不断调整，审视自己。        班主任工作需要发展设计：       班主任工作是一种职业，是教师职业中要求更高、更全面的一种职业，所以可以说班主任工作是一项专业，专业性很强的职业。王晓春老师最初给我最大的启发就是：我所从事的是一项专业性很强的工作。王老师一再强调班主任的工作是需要专业技巧的。就如同医生需要专业能力，班主任也需要用专业化的思想去教育学生，专业化的行为来工作，专业化的语言来与学生交流。我们讲出来的话，要区别于父母叮咛，区别于邻居阿姨的琐碎。不可以浮于表面，不可以肤浅而不负责任，需要深刻而能帮助学生解决实际问题。“发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术”。在这之前，我似乎没有从这样的角度审视过自己所从事的工作。      为什么有一些老师喜欢当班主任呢？ 他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在“类体力劳动”的包围之中。也能捍卫思想的权利和尊严。他们的肩膀上，长着自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。 做一个专业的班主任。 ----王晓春《做一个专业的班主任》       如今我们通常见到的终日忙忙碌碌、急急挠挠、被动招架、焦头烂额的班主任，确实当不得，要做，就该做一个快乐明哲懂专业的班主任。       一项专业性如此强的职业，需要设计，来提高工作的实践能力，来少一些随意性、多一些精准和技术含量。      班主任工作是一份事业。想一想我们从事的工作，世界上没有哪一种职业可以直接影响到他人的人生。一句话：“我们从事的这份事业比我们自身的分量还重！” 于是我们经常擦拭信仰，让心安静而不浮躁，班主任就如一群河畔的泛舟人，面对一届又一届的学生我们需用心摇桨，因为我们摆渡的是希望！班主任工作是一份需要奉献终身的事业，那么，就必然需要确立一个目标，理性的设计实现目标的步骤，这样才可以成就自己的教育梦想。心有多大，舞台就有多大，思想有多远，我们就能走多远！        那么，思考之后，让我们扪心自问：我把自己从事的班主任工作当作专业去研究了吗？当成事业去追求了吗？       班主任工作的现状       1、班主任缺乏一种积极向上的教育追求，导致教育工作只能停留在“把学生管住”的水平。
     《中国教育报》在2000年开展的一项“新时期中小学师生关系”大调查活动中，有这样一个结果应当引起我们的注意：在教师卷中，就“您认为在中小学做教师是一项职业、专业、事业”的问题，表示把教师工作当作一项职业来干的占50.2%，把教师工作当作一项专业干的仅占3.1%，多数教师并未把从教当作一种专业来对待，甚至还有相当一部分教师仅仅把从教当作一种职业，教育上的功利化追求从中可见“一斑”。从某种意义上说，班主任工作是面向未来的工作，是一种非常专业化的工作，班主任如果缺乏真正意 义上的教育追求，教育就很难达到它应有的境界。表示不愿意承担班主任工作的教师至少在90%以上。这其中原因尽管多种多样，但很显然与多数教师在教书育人领域里缺乏一种执着的追求和缺乏一种献身教育事业的精神有着直接的关系，班主任工作因其客观上的繁杂、琐碎、需要大投入而使多数教师望而却步。尽管不少学校采取了一些行政方面的措施，但终究因为教师是在非自觉自愿、更非当作一种追求的情况下承担班主任工作，而致使班级管理水平难以提高、学生思想教育重视不够。在这种情况下要求班主任去深入学生的内心世界、去倾听和感知学生们的心声，并本着对每一个学生的未来发展负责的态度去教育学生，谈何容易！。        2、一部分班主任自身素养有待提高，否则不能适应现代教育的要求。        班主任素养，主要包括班主任的政治素养、文化知识素养和能力素养。我们班主任是孩子成长的领路人，同生活在一个社会中，面对社会现实中存在的问题，如果不能认真对待，甚至人云亦云，在班级管理中随意流露出对社会的不满情绪和对社会消极现象的认同感。班主任的政治素养不高，一方面导致学校开展的学生思想教育工作不能很好地得到贯彻执行，影响了学生思想上的成熟和政治上的成长；另一方面也在较大程度上降低了班主任自身工作的威信。人都说什么样的老师教出什么样的学生，一名老师，尤其是班主任对学生的示范和引领作用太大了。一个总是怀疑社会，抱怨环境的人，他的学生也不太容易相信世界的美好！       我认为，教师尤其是班主任的文化底蕴对班级管理和学生思想教育工作所产生的影响更加持久和深刻，有关调查表明，学生最喜欢的班主任类型之一就是知识面广、文化底蕴丰厚的老师，因为一个班级就是一个文化群体，这个群体的文化氛围和文化品位将直接来源于班级的组织者和管理者——班主任。但班主任由于一方面需要加强教学业务能力，一方面忙于班级琐碎日常事务的管理，所以文化素养整体是不高的， 这在很大程度上制约了班级管理和学生思想教育水平的提高，也使班主任工作仅仅停留在“为应试而教、为应试而管”的水平。
      此外，班主任班级管理的能力存在很大差异，有的班主任有方法、有思路，有技巧，将班级管理的井井有条，学生能力得到提高，自己还不觉得累。而有的班主任干得苦，天天忙得晕头转向却收效甚微。       班主任群体，是学校中最辛苦的一群人，付出最多的人，却也是幸福指数很低的人。这的确是我们从事教育工作的悲哀！       那么我们反思自己，为什么工作的幸福指数那么低，为什么总觉得累，总觉得不快乐？因为，自己总在低着头走路，走到哪里算哪里，别人领到那里去哪里，没有抬起头来看路，没有一个方向引路，像是一个苦行僧，一点点在迷失中耗费掉自己的体力，而没有留心欣赏一路上的风景，体会过程的快乐，这样我怎么能体会到距离目标越来越近的成就感和方向感呢？这条路，就是自我发展设计的路，路最终通向何方？请跟我一起寻找方向……        班主任自我发展设计的目标       这里还必须要先谈谈我们究竟要做什么样的班主任？我们要达到的职业高度是什么？我们在很多讲座和文章中都听到了各种标准的分类，做“智慧型““专业型”“学习型”“研究型”“创新型”“幸福型”我认为这些都还不是人心灵最根本的追求，只是追求过程中反映出来的一种途径。我认为做老师的最高境界就是应当作启迪学生人生的人，一个在学生离开了你之后仍能带着你给他的精神力量走好今后人生道路的人。一个教学生一时，却对学生一生负责任的人。曾获得1992\1997美国年度教师奖和布列颠帝国勋章的的莱福.艾斯奎斯的话：我时常在想，我给了他们什么，能让他们受用一生?“作为教师，我们取得的最伟大教育成就，不是勋章和荣誉，而是孩子们的微笑、拥抱和美好回忆” 莎伦.M.德雷帕（1997年“全国年度教师，首批全国最高专业认证教师）有这样的定位和落脚点，我们就不会像一段生产线一样仅仅追求生产出符合规格的产品，而忽略孩子的个性和灵性，就不会一切从名利从面子出发，简单粗暴地对待学生出现的问题。一切真的从学生成长的需要出发，为了孩子的一切，那么，我们就会耐下心来，向王晓春老师教给我们的那样去探究问题生问题的背后，凡事问一个为什么？这样，就自然多了很多把打开心灵的钥匙，解决问题的方法。离智慧就越来越近了。就会自然千方百计地通过各种途径学习，不断创新，研究教育过程中的种种，不断提高自己的专业技能，这样的班主任，在探索中辛苦但一定是充实快乐的。      我们都是世俗的人，自然有许多世俗的牵伴和追逐，但是，那些的确不应当成为我们最主要的目标，否则，为了它，我们疲于奔命；怕被它影响，我们患得患失；得到它，我们失去了方向和动力。就如我刚才所说的，人，是需要一种精神的，是需要一种职业理想的，尤其是教育工作者，更尤其是班主任。否则，我们如何面对两千多年前就将教育的真谛为我们诠释得如此淋漓尽致的孔子？怎么能不自嘲地总说我的职业是“毁人不倦”？每个人的职业理想都应当是追求成功。但是成功的标准也许有世俗的，还有自己精神世界的追求。我想把我的职业理想定位于：追求教育的真谛。陶行知说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育绝不仅仅是为了培养多少个省重点学生，多少个所谓大家眼中的人才，而应是对人的培养。让每一个在自己班级里的孩子都得到教导和培育，有所发展。教师的工作在世俗的眼中是卑微的，所做的事情本身就是默默无闻的，但是，在精神的境界里却应当是伟大的。广东教育学院教授许锡良《我不相信教育神话》“教育本身就是一种润物细无声的工作，是一种依靠爱心唤醒爱心的人工作，是一种靠智慧碰撞智慧，靠人格影响人格的工作。 我们不能给学生生命中本来没有的东西。我们只能够保护好学生生命中本来就有的灵性。因为教育是慢的艺术，是需要用爱的心灵的去精心呵护的一份十分细腻的工作，教师不要动辄追求成功，社会更不应该破坏学校的宁静，不应该破坏学生生命的成长秩序。”我的这个专业设计的目标似乎看起来很空，不像比如“几年当上什么级别的优秀班主任，做几次讲座，培养多少优秀学生“之类的来的简单。但我觉得如果教育追求都被物化成这样那样的荣誉和成果，还是不免被笼罩上了功利的色彩。霍懋征就是一辈子一位小学语文老师，她的追求就是做老师，绝对没有给自己规划成“国宝”和“泰斗”；孙维刚就是兢兢业业地做好自己的班主任工作，也没有想到自己创造的教育神话虽然他的人已不在了却能流芳百世。       审视自己、调整方向。      1、 客观分析自己的现状，特长优势。比如说我很喜欢用文字，音乐来启迪学生的心灵，那么就可以在自己的教育工作中充分利用自己的特长和爱好。      2、反思方向需要坚定，我是一个有着教育理想的人，但时不时地容易被社会世俗的衡量标准所影响和同化，于是，有的时候难免有了一些急躁和急功近利。比如说，社会和家长重分数，那考上多少个重点作为评价一名班主任优秀与否的标志，这时，是想学生一时，还是学生一生？当理想和现实矛盾时，我需要鼓励自己——坚持！       3、反思自己工作。对学生：是否为他们四年的初中生活进行了规划和杓啤３趵词绷己眯形肮叩呐嘌厥保丶汀Ｖ笤鹑胃械呐嘌慕逃啻浩诘囊迹樯痰呐嘌鹊取Ｄ芊褡龅较嘈藕⒆樱嘈潘切员旧疲嘈潘怯邪谛募洌Щ岬却⒆拥某沙ぃЩ峁刈⑾附冢刈⒃蚶聪感挠行У匾己⒆?hellip;…对家长：理解他们吗，合作交流存在什么问题，如何能形成一种有效地合力？        反思每日的工作：有哪些环节是违背教育初衷，事倍功半的，比如和学生的一次恶语相向，一次罚站，一次摩擦，是否可以改变一种方法，一种策略。        班级管理有哪些弊端需要改正，哪些经验值得发扬。          如何实现自己的专业发展设计？      带着这份自我设计的理想，我们来看看在平凡工作的每一天，怎么让我们的内心始终保持丰盈，怎么能让我们迸发出不竭的工作动力和热情，娴熟地运用教育的各种技巧，让我们在设计的道路上不断发展，不断进步？       1、要有自己的教育思想和追求。刚刚走上班主任岗位时，几乎每个人都充满了理想和现实的矛盾和困惑，这时我们往往先把目光投向了周围的人，去模仿，去复制。记得刚刚当班主任的时候，由于没有经验，缺少思想，心中没有要把学生教育成为一个什么样子的人的整体规划，就是觉得我要把他们培养成材，所谓的成材就是要把他们送到理想的高中，在工作方法上，盯着周围那些成绩好的班级，看人家是怎么管教学生的。哦，她们都厉害，那好，我也厉害。于是，简单机械地模仿。不到一年里，我，包括细心的同事都明显感到脾气渐长。平日里柔声细语，温文尔雅的风度已经不复存在，代之以板着脸孔，动辄就一通咆哮，也许我对人对事要求的过于完美，用自己常常表白的借口就是“爱之深，责之切”，总觉的它们应当表现得更好，总觉得他们辜负了我的希望，总抱怨他们是多么的不争气。现在看来，这种教育的目标是不正确的，我把学生当成了实现自己价值的工具，而不是把自己当成指导他们走好人生道路的引路人。于是，做什么事情的出发点就不是他们，而是我自己。慢慢地我发现了这种教育的效果并不好，于是在反思中开始寻求自己的教育途径和方法。工作中我们都需要做一个有心人。我们现在看那些教育大家们无疑不是有着自己独到的教育思想和理想并在实现的过程中有着独到之处的人。这，就是教育的大智慧，我们都应当追求！       2、要善于学习和反思       班主任工作既然是一门专业，就需要很多技能技巧，班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。这个能力、智慧那来的？从学习中来，从不断的经验积累中来。聪明可以说是天生的，但智慧绝不是与生俱来的，甚至可以说智慧是后天的。 每一个优秀教师的成长都离不开学习和反思。大家都知道全国模范教师任小艾，是一个非常优秀、非常出色的教师。当记者问起曾经和她一起工作过的同事：你们说她那么优秀，她到底和我们有什么不同呀？想来想去，老师们说：她就一点和我们不同，我们比不了，那就是她点子特别多，她总有无穷无尽的教育智慧。而任小艾在做报告时就明确地指出：她所有的教育智慧都来源于自己如饥似渴的学习和不断的反思，并且把自己的智慧积累总结成四个步骤：      调查研究是第一步。她说，要想当个好老师必须要调查，要了解学生在想什么，知道学生需要什么，喜欢什么……。调查之后的第二步是反思！当你看到一张张的问卷：不喜欢老师这样的做法，不喜欢老师那样的做法，我们希望老师这样，希望老师那样的时候，你要反思。你要反思自己哪些方面做的是对的，哪些方面做的是不对的。在反思中肯定自我，批判自我。      第三步就是总结。反思之后要认真的总结一下自己前段时间的工作，做的怎么样，哪些工作值得肯定，哪些工作是需要认真的思考和改进的。总结之后的第四步是什么？就是要学习。在总结中才发现，呀，我很多东西违背了教育规律，我应该不断地去学习       1、 读书       古人说，“士大夫三日不读书则面目可憎”，对于一个教师来说，不读书的后果，就远不止“面目可憎”了。教育界人士表示：教育对象——学生的素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题，教师的素质与教育改革的客观要求是否相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。         全国中学语文教学研究会副会长、全国著名特级教师于漪认为，今天的学校教育面临着粗俗文化的包围，外部环境对教育有着太多的干扰，“面对这种干扰，我的态度是‘坚守’‘抗争’。”         如何坚守、抗争？这位76岁高龄的特级教师的答案是“读书”：“选择了教师职业，就是选择了高尚，选择了教师就是把你的生命、你的智慧同青少年的成长捆绑在了一起。人是要有脊梁骨的，教师是要有师魂的，有了这种精神才会奋斗不息。奋斗过程中最为重要的是要提升自己，育人先育己，修身齐家，首先是修身。提升自己要有养料，要读书！”       谭轶斌也这么认为：在全民娱乐化的今天，教师要少一点世俗气，多一点书卷气，要让读书成为自己的生活方式、生存必需，这样才能在商品社会的今天，不至于迷失了自己，焕发出教师作为人的特质，让自己的生命更富有色彩，让精神之花永不枯萎，也才能带领学生冲出世俗文化、泡沫文化的包围，从而实现对他们精神的引领。 《今天，我们做班主任》 齐学红 华东师范大学《班主任管理论》钟启泉 上海教育出版社《班主任工作漫淡》魏书生 漓江出版社《给年轻班主任的建议》张万祥 华东师大《班主任兵法》万玮 华东师大《给我一个班就心满意足了》薛瑞萍 《班主任工作创新艺术100招》张万祥 江苏教育出版社《班级管理科学与艺术》丁榕 人民教育出版社《没有孩子是差生》朱国红 《麻辣学生酷老师》苏静 福建教育出版社《窗边的小豆豆》 《优秀是教出来的》《在与众不同的教室里》      2、走进网络---参与论坛、开博客记录自己的工作心得体会、实践反思、写案例、写心得体会。      虽然我们平日里的工作非常繁忙，但是真正让我们没有行动的其实是没有写的习惯。魏书生能几十年坚持写日记，这就是一种习惯，他也因此留下了宝贵的一笔精神财富。曾经为了完成任务写下了一些案例比如：《将目光投向被遗忘的角落》《爱的回应》《倒数第一的孩子》一些教育随想《累，并快乐着》《善待学生，善待自己》每当我再次读起来，都如拾捡起一串串记忆的珍珠，我很庆幸及时将那份思想的灵动和感动一一下来。       网络是个极其丰富多彩的世界，在那里，我们可以开博客，抒写自己的点滴感悟，更可以去一些教育大家那里看看，读读，让我们更跟教育界最前沿的智者进行对话，他们深邃的思想让终日埋在琐碎工作中的我们大开眼界，思想也不断地被激荡，抛弃点什么，建立点什么，思想的火花也会被一点点点燃。       王晓春在教育在线班主任论坛开设的案例点评专栏受到了众多网友的极大关注，成为班主任论坛的一大亮点。读一读这些点评文字的标题吧：《当孩子需要帮助的时候，我们给了他们什么？》、《习惯性信息遗漏》、《缺乏专业思考的忙碌》、《建议先弄清事实》、《学生不明白，还是教师不明白？》，当一位教师提问《如此学生怎么教？》时，王晓春给出的点评为：《如此教师，怎么能教下去？》他将100多个案例整理出版成了两本书《今天怎样做教师》与《教育智慧从哪里来》推荐几个网站班主任在线：http://www.bzrzx.net/bbs班主任网：http://www.bzr.com.cn教育在线：http://bbs.eduol.cn教书育人论坛：http://www.jiaoshuyuren.com/jsyrbbs       3、要向优秀的人学习       1）、“智慧”的魏书生      魏书生，1950年生，当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师，因在教育改革中成绩突出，先后荣获省功勋教师、特级教师、全国劳动模范、全国班主任、全国中青年有突出贡献的专家、首届中国十大杰出青年等殊荣。      说起魏书生，他在人们心目中的印象远比上面的事迹介绍要生动、丰富、形象得多。他被称为最佳教育家，人称“现代孔子”。在班级管理这片沃土上，他做到了运筹帷幄，决胜千里。他管理班级的高招层出不穷，他的很多点子在一线班主任中广为流传，甚至形成一个“魏书生效应”，他创造了许多班级管理的奇迹。       2）、“艺术”的任小艾 （游泳，声乐、热情）       任小艾，全国模范班主任。刚参加工作的时候，任小艾就没能“攀上高枝”。她所在的学校，在全市24所重点中学中排名倒数第三。校名是119中学，远近文明流传着一句人尽皆知的顺口溜：119中门朝北，不出流氓出土匪。一群初中生哪把一个年纪轻轻的女班主任放在眼里？       教师越多才多艺，对于从事教育教学，对于班主任工作就越有益，学生能从老师的身上感受到的就越多。任小艾说：一个孩子，作为老师、作为家长，最重要的是教给孩子三项本领：第一，运动的习惯。要让他有一种运动的爱好和习惯，这样，你将来不必担心孩子因为身体不好而无法承担重要的工作。因为身体是第一位的，所以我把它放在第一。第二，让孩子有艺术的爱好。一定要培养他有艺术的爱好，因为从我对学生的培养和我自身的成长来看，我感觉到，一个有艺术爱好、有音乐欣赏能力的人，是有灵气的。一个有灵气的孩子，是有悟性的，他很容易感知这个世界。第三就是学习的能力，教师教给孩子的不只是知识。       在今天这个社会和时代，我们需要的是一种什么样的教育？那就是，有着快乐心态的老师，引领着学生奔向快乐幸福的终点。但愿我们每一个老师都能够像任小艾那样，在班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生都能真正在他的学生时代，感受到人生最大的幸福！      3）、平凡的窦桂梅      窦桂梅，全国模范教师。窦桂梅是平凡的。她来自农村，那片沃土把执著追求和脚踏实地的精神植入她的生命——给予她一个顽强的信念：要自强不息，要奋力拼搏。不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，活出存在的价值。      窦桂梅是平凡的。作为一个女人，一个母亲，一个妻子，一个行政管理者，她也有很多常人需要面对的除学生之外的人群。从23岁，到32岁在作为居家女性更为辛劳的时期，她却从函授的专科一直读到研究生课程班。报考中文函授本科的时候，她每天下午5点钟到师范学院进行补课学习，晚上9点钟到家后，再给孩子做第二天的菜，有时还要备课，或者给学生改作业。之后，她在复习成人高考的内容，直到半夜才睡觉。她坦言，这些年一直这样奋斗过来，得到了很多，也失去了很多。      窦桂梅是平凡的。面对教育，她也有困惑，也需要帮助。她工作中越来越感悟到：课堂教学是一门艺术，有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。于是她主动找校长要求上公开课。校长告诉她，要先在年级组内练练，然后再说。于是歼击组的教研活动，窦老师都特别积极的参加。除了年级组内老师的帮助，她还三天两头请领导、专家听课，每一次接受领导评课是她都郑重地把本子打开念道：“上节课您告诉我有一下几条缺点，您看这节课我改了多少。第一条、第二条”环境和伙伴的合作，是窦桂梅个人发展与竞争的重要因素。      课堂成了她生活的全部世界。于是，有些人看她，觉得她很“不正常”。她呢，好像总有自己的理由。对于教育，她总有忙不完的事儿，干不完的活儿。你会发现她的每一天都过得充实而有意义，她前进的脚步是那么坚定，那么轻盈，从未止息。她的课堂很有自己的风格。她带领我们走向主题教学；确定课堂教学的三度：深度、温度、广度；建立课堂文字、文学、文化三个层面。       她有激情，也不乏思想。作为教师个体，每个人的成长经历都是不同的，而重要的是你要做你自己。      要不断激励自己，坚持理想，坚定地走下去。激励自己的方法很多，比如刚才所说的读书、与有理想的人经常交流，分享。甚至是听一首激昂的音乐都可以成为我们继续前进的动力，我还觉得有一些优秀的影视作品也可以成为我们精神的启迪和动力。1）《放牛娃的春天》2）《街头日记》3）《铁腕校长》4）《罗恩. 克拉克的故事》      最后，我要说的还有 不要忘记享受工作，享受生活。      我们的确从事这太阳底下最神圣的职业。但是我们不应当是只会落泪的红烛，我们应当是插在电源上的蓄电池。在输出知识和心血的同时，我们也要体会自己的成长和进步。要寻找生活中快乐的源泉，像魏书生老师那样想：备课写笔记，这是在炼字啊；跟学生上间操，这是在用公家的时间锻炼身体；跟学生谈心，这是在锻炼我的表达能力……。另外，我们也应当有工作以外的生活和乐趣，我们可以建一个博客，随心所欲地表达自己的真实思想；可以发展自己的爱好，去摄影、去旅游、去唱歌、去读书，管了别人的孩子一天了，也去关心一下自己的家人，卸去教师的身份，做个好妈妈，好妻子，好女儿，全方位，立体地真实感受生活的本来面目。我不赞成“全身心地投入到教育事业中”这样的说法，我们就是个教育者，我们以高度的责任感履行着教师的责任和义务，足矣！不要对自己的期望值过高，用自己一生的快乐和幸福感去牺牲，让人感到有些悲壮！这不是我们追求的境界。各位同行们，我们还有很长的路要走，希望大家能相互多一份鼓励，多一点提醒，让我们的教育之路走得更有方向感，更有成就感，更快乐，更坚定！       那么，就让我们带着教育的追求上路吧，风雨无阻，风雨兼程。让我用我的教育信条与大家共勉：       学习霍懋征“几十年没有跟学生发过一次火”的宽容；       学习孙维刚“创造教育神话”的执着；       学习魏书生“以学生为本”的坚持……       有教学生一天,想学生一生责任心；       有不甘做教书匠，要做一名教育家的事业心；       有可以创造世间一切奇迹的爱心。       做一个有爱的能力的老师；       做一个充满教育智慧的老师；       做一个身心健康，快乐的老师；       做一个热爱工作，更热爱生活的老师……