九乡新闻网鹿乃八口罗马音:让语文教学多一些灵性
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/05 05:52:15
案例：
师：让我们一起学习女娲补天的原因。
生读：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
师：我也想读，可以吗？
师配乐朗读，生闭眼想象。
师：听到老师的话，你想到什么？
生：太可怕了！
师：是啊，那想想怎么读？自己读一读。
师：老师这里有两段话，请同学们读一读，看看有什么不同？（出示去掉轰隆隆、熊熊、黑黑的、到处、一道道等词的话）
生交流两段话的不同。
师：你们说的很好，那读这些词时，语气就应该重读。
抽生读。
我的思考：
语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。这是语文课程的基本功能和主要任务。语文素养是一个综合性的概念，包括知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的内容，内涵十分丰富。具体地说，它以语文听说读写能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、情感体验、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯、研究能力等的融合。
在此次教学中，老师让生把词语读的重一些时，学生再次读的语气和开始读的时候并没有不同，而且学生能够体会女娲难过的心情吗？我想此处是不是可以这样引导：
师：同学们，你们生活中遇到过难过的事情吗？
生：我家的小鸭子死了，我非常难过，把它埋了，我还哭了呢。
师：女娲为什么难过呀？
生：他眼睁睁地看着自己创造的人类就要淹死，心里特别难过。
师：是啊，让我们读出女娲难过的心情吧！
我觉得要让语文充满灵性，就要让学生自读自悟，有感而悟，让学的空间再大一些，让师生的互动再真一些，让生成成为俯拾即是的美丽，让精彩成为不期而遇的感动。要让语文教学充满智慧，就要少一些无效的讲解，多一些艺术化的导学，让“导”点石成金，让“导”点亮孩子们的心灵，让“导”唤醒沉睡的创造，让学生在文本的濡染与浸润中，获得独特的心理体验，让学生作真的思考，思考真的问题，用激情唤起激情，用智慧启迪智慧。