鹤壁东方世纪城:关于中学英语“三步导学”课堂教学模式的解读

关于中学英语“三步导学”课堂教学模式的解读

在县局“六步四疑五悟”大框架的统领下，根据县教研室的指导，特提供“三步导学”英语教学模式供老师们参考。

一、基本结构：课堂教学基本框架；“三步导学”课堂教学模式，即示范、预习、展示。预学案设计的内容：1、学习目标，2、学习重点，3、学习过程：(1) 知识链接，(2) 自学探究（包括：①词汇、②对话/短文、③重点短语句式、④语法及主要知识点，4、 拓展延伸，5、 学习小结，6达标测评，7、自我反思。

二、具体要求：

1、学习目标：(1)目标的阐述一定是学生学习的结果，是学生利用资源和工具应该学会了什么。(2)目标的每一项要求一定要详细、具体、明确，要说明达到目标的条件和标准。(3)目标设定要有层次性。(4)目标的描述要可评价，可以观察和测量，便于学生自己在学习过程中了解是否已达到目标，以便及时调整学习的策略；

2、学习重点：深挖教材抓准重点。

3、学习过程：学习过程中各项要求的编写不但要具体、明确、可评价，更要有操作性，让学生能够按照预学案的引导知道做什么，怎样去做，能够独立或合作完成各项任务，学习内容的设计要切合学生的学习实际不能好高骛远。

 (1)知识链接，这部分可以设计两种形式的链接：① Free talk（可以是学生一人的演讲也可以是多人的对话表演），教师结合教材所学内容提出话题，话题的提出既是对旧知的巩固也是对新知的引导，学生可以独立学习或群体学习准备材料；② Practice （题的形式）：教师结合教材所学内容设计问题，学生通过独立学习或群体学习解答问题，这一过程即可以复习旧知又可以引导新知。无论话题还是问题的提出要有层次，对不同层次的学生有不同层次的要求。根据教学内容两者可同时使用，也可穿插进行。

(2) 自学探究，① 词汇：在预学案上给出重点词汇的语篇或语境，学生根据所给内容进行猜词能力的训练及听、说、读、写、记的练习；② 对话/短文：首先为学生设计读的练习，这一环节可以限定读次数或时间。其次要注意培养学生的阅读能力。最后针对不同层次的学生提出背诵句子、复述对话短文、背诵重点段落或背诵全文等不同层次的要求。我们要重视这一环节的设计，原因一,英语是语言学科，它要求学生对语言要有综合运用能力。原因二，中考的需要，中考试题中有大量的阅读内容，所以可以说抓住阅读就抓住中考，抓住胜利！我们都知道孩子的阅读能力在短期内是不可能提高的，所以我们从七年级开始就应该注意培养学生的阅读能力，不要等到九年级才抓，那样的效果不会太好。所以一定要认真设计这个环节。③ 重点短语、句式：在预学案上给出重点短语、句式的提示或语境，学生根据所给内容可以独自或合作进行读、写、记的练习。④ 语法及主要知识点：教师提供语境或提示，让学生寻找规律总结用法。

(3) 拓展延伸，在掌握基础知识的前提下，注意学生知识的扩充和能力的提升，把所学知识运用到实际生活中，学以致用。这个环节可以设计组编对话、讨论话题、书面表达、阅读文章、练习题等。

(4) 学习小结，学生总结本节所学主要知识。让学生把零散的知识穿成串，编成辫，便于记忆，便于管理，便于巩固。

(5) 达标测评，针对本节课学习目标，抓住重点，分层次精心设题。绝对不能是某个练习册的翻版。教师所设题根据实际情况可在预学案上，也可以另用一张纸在课上现发，现测。

(6) 自我反思，让学生学会反思，学会总结。这里的总结包括知识、情感态度、困惑、决心等。

三、如何利用 “预学案”上好预习课

在精编“预学案”的基础上可以把预习课分成两部分：自主预习和合作预习。

(一)自主预习（家庭）：这部分是学生在“预学案”的引导下在家的自学。由于英语学科的特殊性，在使用预学案时要附加两个预习笔记。笔记1主要记录基础知识（词汇、短语、句子）的英汉；笔记2主要记录语法、知识点的用法。具体做法：学生首先明确学习目标然后按照预学案上的要求逐项完成，知识链接部分的内容和自主探究中的词汇、短语、句式按照预学案所提供的提示把英语找到，用蓝色笔写到笔记1上，对这部分知识要求所有学生在自主预习过程中达到熟读并识记；自学探究中的语法、知识点及拓展延伸的相关内容写到笔记2上，对这部分知识要求学生在自主预习过程中达到理解、识记并会运用，由于学生的英语基础不同，教师对于不同层次学生应达到的程度给予不同层次的要求，这样通过自主学习初步完成学习任务，如有不清楚之处在笔记中用红色笔标出，以便在第二天的小组合作预习中交流解决。

(二)合作预习（课堂）：学生在自主预习的基础上，在教师指导下，把自己的学习成果和疑难问题在小组中进行合作交流，解决疑难问题，进一步完成学习任务。教师观察、答疑、抽查、询问、点拨，进行补充和完善，同时要关注英语学习的“弱势群体”。具体做法：1、在教师的指导下进一步明确学习目标。教师可以把目标写到黑板上，也可以重述。2、由各小组长检查本组成员自主预习的完成情况，即检查各成员预习笔记中各项内容（主要查：内容是否全；是否工整），并记录检查结果。教师抽查。（主要查：是否认真完成各项内容；答案的对错；有哪些疑问等。）。3、根据预学案编写内容，小组内组员逐项汇报自己的学习成果，组内或异组间合作交流解决疑难问题。(1)知识链接-Free Talk/Practice  ：由组长负责，互助对子相互监督说或讲解，如有疑难先组内解决，如组内不能确定，则把问题写到相应的黑板上向其他组或老师求助。(2)自学探究：词汇，①组长检测每位组员朗读单词，如有问题同组内或异组间解决。②在教师的指导下听录音，做听音和纠音的练习。（如果条件不允许，则由教师领读。）教师也可以提供一定的语境指导学生做猜词的练习。③单词拼写练习。（组长负责组织本组成员可以利用预学案和预习笔记进行自检也可以组内互助对子互考，对于自主预习效果不好的学生互助对子要给予帮助。）；阅读课文，①组长负责核对教材上的答案，并讲解，其他成员记录补充。②组长组织每位组员把自己提出的问题在本组内说出，其他成员回答，并提出建议，如有疑难先组内解决，如组内不能确定，则向其他组或老师求助。③组内互助对子相互检测朗读文章，如有问题同组内或异组间解决。④在教师的指导下听录音，做听音和纠音的练习。⑤组长根据本组成员的不同层次检测复述、背诵；重点短语、句子，语法和知识点，由组长或组内分工讲解语法、知识点，其他成员记录和补充，如有疑难先组内解决，如组内不能确定，则向其他组或老师求助。(3) 拓展延伸 ：互助对子批改，评分。(4) 学习小结：组长总结或组长指派组员进行总结，其他成员补充记录。

(5) 达标测评 ：如果测评题在导学案上,组长批改然后进行讲解。(6) 自我反思：学生反思自己的预习情况。(7) 整理完善预习笔记，为展示课做准备。每组组长对每位成员的预习情况做出评价。教师对每组预习情况做出评价。(8) 教师分配展示任务。

四、如何利用 “预学案”上好展示课

展示课的主要任务是展示、交流预习课的学习成果。展示课的流程：(一)教师提供语境，引入话题，明确目标。(二)开始展示。展示时注意以下几点：1、在课堂教学改革的初始阶段英语学科要按照预学案的编写顺序逐项进行展示。因为我们编写预学案时是按照知识体系，由易到难，循序渐进。展示课也是学生学习的过程不能打乱知识之间的链接，按照预学案的顺序有利于学生进一步对知识的理解和记忆。2、英语的展示包括导学案上听、说、读、写、译、讲、用等全部内容，即预学案上所列全部内容全部展示。3、不同层次的学生展示的内容不同，因材施学。一般情况下基础词汇、短语、句子的听说读写译，达标测评题基础部分由基础差一点的学生展示；词汇、短语、句子、语法知识点的讲解与运用、拓展延伸内容及达标测评题的能力提升部分由基础较好的学生展示。4、教师在展示课上除了观察、纠错、追问也可以讲解。讲解的内容包括：学生难理解的语法知识点；扩充内容；预习中学生没有发现的知识等。各环节具体做法：(1) 知识链接-Free Talk/Practice，各组同号学生展示，异组评分。(2) 自学探究，词汇、短语、句子。A读的展示（可以齐读，评小组；可以同号异组，评个人。），B写的展示,组长统一答案，组织组员讲解。各组把本组所提问题展示到黑板上，其他组成员回答，对所提问题及回答都要给出评价。教师也要准备一些问题，C. 表演、复述展示。D. 语法及知识点。各组按照分配的任务到前面进行讲解，同时对其他组提出问题，其他组成员也可以对所讲内容进行补充，同时完善自己的笔记内容。(3) 拓展延伸, 写的展示（课间进行），课上讲解，评分。 (4) 学习小结, 进一步对知识进行梳理，形成一个精美、完整的珍珠项链，让学生整理好笔记。(5) 达标测评 , 进一步展示学习目标、学习重点的完成情况。(6) 每位学生针对自己的实际写出自我反思，教师或各组组长对本节课各组或本组的实际情况进行评价。