九乡新闻网魅惑红蝎子pptv:新编高中语文教材文言文“而”字解析
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新编高中语文教材文言文“而”字解析 出处： 作者：薛文娟 古代汉语 2007年06月10日 关键词：“而”字 连词 用法 结构
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转载情况 ： 内容摘要：在中学语文教材中，“而”字的应用性及强，用法很多。尤其是在新编语文教材中，文言文的篇目有所增加，古文学习的要求比以前的要求有所加深。然而，对于对文言知识掌握有限的中学生来讲，理解和把握起来十分困难。“而”字主要词性是用作连词，此外还可以作语气词和代词。（文章是针对中学语文教材古文中的“而”字写的，故应从这个角度指出其个性特点。文中的叙述看不出这一点，是“而”字一般用法的解释，《摘要》的情况也是一样）
文章内容： ( 陕西师范大学 西安 710062 ) 伴随着新课改的风行，中学语文教材发生了极大的变化，版本一变再变。语文新课改的一大原则就是要关注传统，弘扬民族文化，而最突出的表现就在于在语文教材中诗文篇目逐步增多，文言文比例增大。对于文言文比较薄弱的中学生来说，这就在一定程度上增加了其学习上的难度。在中学语文教学中，文言文教学是一薄弱环节，文言虚词的学习也让学生叫苦连天。文言教学的薄弱是中学师生共同关注的问题，迫切需要有具体可行的方法来解决。 在古代汉语中，“而”字使用频率相当高，用法十分灵活。“而”字的使用是一重要的语法手段。它主要用作连词，其次用作代词，语气词，特殊情况下用作副词。它既能帮助作者精确地表达语义逻辑关系，又能帮助作者传神地表达情意。根据现行的人教版高中语文教材2005年版本来看，共选入诗文52 篇，“而”字出现了310次。在这52篇诗文中，有23 篇没出现“而”字，而这些篇目绝大多数都是诗词，有29 篇出现了“而”字。在这些诗文中，“而”字出现最少的是1次，有：《蜀道难》，《山中与裴秀才迪书》，《诗经·卫风·氓》，《涉江采芙蓉》，《陈情表》；出现次数最多的是《荆轲刺秦王》，共43次。 “而”字在新版高中语文教材中出现的这308次中，其连词词性占绝对优势，具体用法也十分复杂。本文打算主要就“而”字的连词性来探讨一下它的具体用法，包括它连接所表示的结构关系，连接方式，语言单位及其句子成分等。 一. “而”表示的结构关系，主要有以下几种情况： （一）并列关系 （1）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （2）客喜而笑，洗盏更酌。 （ 《赤壁赋》 ） （3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （ 《赤壁赋》 ） “而”在表并列关系时，一般不译，有时可译为“又”。以上三个例子中的“而”，在句中表示前后两部分是并列关系，可以不译。 （二）相承关系 （4）人非生而知之者，孰能无惑 。 （ 《师说》 ） （5）飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （ 《赤壁赋》 ） （6）置之地，拔剑撞而破之。 （ 《鸿门宴》 ） 在表示相承关系时，可译为"就""接着"，或不译。例（4）（6）中的“而”可以不译，例（5）中的“而”可以译为“就”。 （三）递进关系 （7）以求其思之深，而无不在也。 （ 《游褒禅山记》 ） （8）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （ 《烛之武退秦师》 ） （9）今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） 以上例子中的“而”，可以译为“并且”“而且”。 （四）转折关系 （10）虽一龙发机，而七首不动。 （ 《张衡传》 ） （11）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 （ 《劝学》 ） （12）狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发。 （ 《寡人之于国也》 ） 例（10）中的“而”可以译为“但是”，（11）（12）中的“而”可以译为“却”。 （五）假设关系 （13）城入赵而璧留秦。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （14）惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 （ 《师说》 ） （15）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （ 《劝学》 ） 上面例子中的“而”可以译为“（如果）……就……” （六）因果关系 （16）有怠而欲出者曰：“不出，火且尽。” （ 《游褒禅山记》 ） （17）表恶其能而不能用也。 （ 《赤壁之战》 ） （18）诸人徒见操书言水步八十万，而各恐慑。 （ 《赤壁之战》 ） （19）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 （ 《游褒禅山记》 ） 这四个“而”可以译为“就”“所以”“因此”。 （七）修饰关系 （20）顺风而呼，声非加疾也。 （ 《劝学》 ） （21）吾尝终日而思矣。 （ 《劝学》 ） （22）怒而飞，其翼若垂天之云。 （ 《逍遥游》 ） （23）项王按剑而跽曰：“客何为者？” （ 《鸿门宴》 ） 这里的“而”，表修饰关系，即连接状语。可不译，可以译为“地”。 （八）目的关系 （24）缦立远视，而望幸焉。 （ 《阿房宫赋》 ）
（25）籍吏民，封府库，而待将军。 （ 《鸿门宴》 ） 二． “而”的连接方式，主要有以下几种情况： （一）平接 “平接”就是指“而”连接的前后两项是分别说明两种情况，描写两种性质，它们是平等的，不分主次。例如： （26）骊山北构而西折，直走咸阳。 （ 《阿房宫赋》 ） （27）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （28）剑阁峥嵘而崔嵬。（ 《蜀道难》 ） （二）顺接 “而”连接的前后两项或几项，时间上先后相继，意思上前后相关，这就是顺接。例如： （29）其家逼之，乃投水而死。 （ 《孔雀东南飞》 ） （30）其势必不敢留君，而束君归赵矣。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （31）遂自刭而死。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （32）拔剑切而啖之。 （ 《鸿门宴》 ） （三）逆接 “而”连接的前后两项，意思相反，或不相协调，不是前后相承，语意连贯，而是有个转折，这就是逆接。例如： （33）秦强而赵弱，不可不许。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （34）秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予城，曲在秦。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （33）青，取之于蓝，而青于蓝。 （ 《劝学》 ） （36）虽才高于世，而无骄尚之情。 （ 《张衡传》 ） （37）帝独重之，而人反不重耶？ （ 《李贺小传》 ） （四）偏接 “而”连接的前后两项，有主有次，这就是偏接。例如： （38）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （39）樊於期偏袒扼腕而进。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （40）坐客乃西顾而叹。 （ 《马伶传》 ） （41）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝歧而望矣，不如登高之博见也。 （ 《劝学》 ） 而这些连接方式，落实到具体的实例上，由于理解的不同，以及语境的不同，人们常常有不同的理解。《鸿门宴》“哙拜谢，起，立而饮之”中的“而”，有人认为是平接，也有的人认为是顺接，看法不一致。这就得根据文章中上下文所提供的语言环境，仔细推敲，才能作出比较切合实际的判断。以这个例句来说，我觉得在这里把它理解为顺接会给为妥当一些，因为前面有一“起”的动作，所以是站好后再饮。再比如：（《赤壁之战》）“备必喜而从命”和（《廉颇蔺相如列传》）“秦王与群臣相视而嘻”两句中的“喜而从命”和“相视而嘻”在理解起来会有歧义。有的人会认为“喜”“相视”都作壮语，可以译为“高兴地听从你的命令”、“你看我我看你地发出惊叹的嘘声”，属于偏接关系；有的人则会认为是顺承关系，表示一前一后作出的两个动作，译为“一定很高兴，并且听从你的命令”、“大家互相看了看，发出了惊叹的嘘声”。在理解上，因为语境的关系，我们会比较偏向前一种解释。在处理这种情况的时候，可以采取这样的办法：当“而”字连接的两个动作可以同时发生时，尤其是“而”前面的字是些表示心理状态或表情的动词时，这时“而”的往往是偏接的关系，但如果“而”前后两个动作不能同时出现，先后顺序非常明显，一个不能修饰另一个的话，那么就是表示承接的关系。 （五）此外，“而”与别的词连用，组成一个词组 例如： （42）然而不王者，未之有也。 （ 《寡人之于国也》 ） （43）既奏，已而论河套。 （ 《马伶传》 ） （44）然而成败异变，功业相反也。 （ 《过秦论》 ） （45）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （ 《师说》 ） （46）故沈子明家所余四卷而已。 （ 《李贺小传》 ） （47）故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风。 （ 《逍遥游》 ） （48）已而论功赏群臣及当坐者，各有差。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （49）不如因而厚遇之，使归赵。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） 这些由“而”所构成的词组，大多数在句子里起连接作用，表示各种不同的关系。例（42），（44）中的“然而”，表示转折关系，可以译为“但是”。例（43）（48）中的“已而”表示顺承关系，可以译为“然后”。例（47）中的“而后”表示的也是相承关系。例（49）中的“因而”表示因果关系，可以译为“因此”。例（45）（46）中的“而已”常用于句末，与“耳”相近。 三． “而”连接的语言单位，主要有以下几种情况： （一）连接词与词。例如： （50）客喜而笑，洗盏更酌。 （ 《赤壁赋》 ） （51）桑之落矣，其黄而陨。 （ 《诗经·卫风·氓》 ） （52）太子再拜而跪，膝行流涕。 （ 《荆轲刺秦王》 ） 例（50）（52）中的“喜而笑”，“拜而跪”，是连接动词与动词。例（51）中的“黄而陨”连接的是形容词和动词。在新编语文教材中，连接词与词的情况较少，除此之外，还有连接形容词与形容词的，连接副词与形容词的，连接名词与动词的，等等。 （二）连接词与词组。例如： （53）哙拜谢，起，立而饮之。 （ 《鸿门宴》 ） （54）今急而求子。 （ 《烛之武退秦师》 ） （55）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （ 《劝学》 ） （56）既奏，已而论河套。 （ 《马伶传》 ） （57）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 （ 《归去来兮辞》 ） （58）将数百之众，转而攻秦。 （ 《过秦论》 ） （59）又岂所谓才而奇者，不独地上少，即天上亦不多耶？ （ 《李贺小传》 ） （60）成而行之，胡可壅也？ （ 《召公谏厉王弭谤》 ） （61）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （ 《劝学》 ） （62）与山僧饭讫而去。 （ 《山中与裴秀才迪书》 ） （63）荆轲逐秦王，秦王还柱而走。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （64）项王按剑而跽曰。 （ 《鸿门宴》 ） （65）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 （ 《寡人之于国也》 ） （66）战败而亡，诚不得已。 （ 《六国论》 ） （67）故沈子明家所余四卷而已。 （ 《李贺小传》 ） （68）呜呼，天苍苍而高也，上果有帝耶？ （ 《李贺小传》 ） （69）宦官惧其毁已，皆共目之，衡乃诡对而出。 （ 《张衡传》 ） （70）惶恐饮药而死。 （ 《苏武传》 ） （71）我决起而飞，枪榆枋而止。 （ 《逍遥游》 ） （72）适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。 （ 《逍遥游》 ） （73）我腾跃而上。 （ 《逍遥游》 ） （74）不过数仞而下。 （ 《逍遥游》 ） 例（53）（55）（58）中的“而”连接的是动词和动词性词组。例（54）（57）中的“急而求子”连接的是形容词和动词性词组。例（56）中的“已而论河套”连接的是副词和动词性词组。例（59）中的“才而奇者”连接的是形容词和名词性词组。例（60）中的“成而行之”连接的是名词和动词性词组。 例（61）中的“终日而思”，是连接名词性词组与动词。例（62）（64）（65）（66）（69）（70）（71）中的“而”连接的是动词性词组和动词。例（63）中的“还柱而走”，是连接形容词性词组和动词。例（67）中的“四卷而已”，是连接名词性词组和副词。例（68）中的“天苍苍而高”，连接的是名词性词组和形容词。例（72）中的“三餐而反”，连接的是名词性词组和动词。例（73）中的“腾跃而上”，连接的是动词性词组和方位名词。例（74）中的“数仞而下”，连接的是名词性词组和方位名词。 （三）连接词与句子。例如： （75）已而相如出。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （76）因而刺杀之。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （77）已而论功赏群臣及当坐者，各有差。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （78）远而无所至极耶？ （ 《逍遥游》 ） （79）忍而不能舍也。 （ 《离骚》 ） 例（75）（76）（77）中的“而”，是分别连接副词“已” “因”与句子。例（78）中的“远而无所至极耶”，是连接形容词和句子。例（79）中的“忍而不能舍也”，是连接动词和句子。 （四）连接词组与词组，表双关系。例如： （80）此所以学者不可以不深思而慎取之也。 （ 《游褒禅山记》 ） （81）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （82）剑阁峥嵘而崔嵬。（ 《蜀道难》 ） （83）蟹六跪而二螯。 （ 《劝学》 ） （84）既自以心为形设，奚惆怅而独悲？ （ 《归去来兮辞》 ） （85）荃不察余之中情兮，反信谗而齑怒。 （ 《离骚》 ） （86）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，遵贤而重士。 （ 《过秦论》 ） （87）小学而大遗，吾未见其明也。 （ 《师说》 ） （88）既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 （ 《归去来兮辞》 ） 例（80）中的“深思而慎取” （81）中的“去亲戚而事君” （84）中的“惆怅而独悲” （85）中的“信谗而齑怒” （86）中的“遵贤而重士” （87）中的“小学而大遗”，是连接动词性词组和动词性词组。例（82）中的“峥嵘而崔嵬” （86）中的“ 明智而忠信”，是连接并列词组和并列词组。例（83）中的“六跪而二螯”，是连接名词性词组和名词性词组。例（86）中的“宽厚而爱人” （88）中的“崎岖而经丘”，是连接形容词性词组和动词性词组。 （五）连接分句与分句，表双关系。例如： （89）此数者用兵之患也，而操皆冒行之。 （ 《赤壁之战》 ） （90）表恶其能而不能用也。 （ 《赤壁之战》 ） （91）起视四境，而秦兵又至矣。 （ 《六国论》 ） （92）一日之内，一宫之间，而气候不齐。 （ 《阿房宫赋》 ） （93）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳闲奉地图匣，以次进。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （94）无以击柯，而乃以手共拂之。 例（89）（90）中的“而”，连接的是转折复句。例（91）中的“而”，连接的是承接复句。例（92）（93）中的“而”，连接的是并列复句。例（94）中的“而”，连接的是递进复句。 在辨认“而”字连接的语言单位时，要特别注意那些省略句和紧缩句。例如： （95）不如因而厚遇之，使归赵。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （96）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 （ 《六国论》 ） 例（95）中“因”后省略了代词宾语“此（机会）”，“而”字连接的是介宾词组与动词词组。例（96）是紧缩句，“而”连接的都是分句。 王力先生主编的《古代汉语》（校订重排版）第二册里面说：“在古代汉语里，‘而’字一般不连接名词或名词性的词组，连接名词或名词性的词组的，是‘与’字和‘及’字。〈荀子·劝学〉‘蟹六跪而二螯’，‘而’字所以能连接‘六跪’和‘二螯’，是因为它们在这里用作谓语而带有描述的性质，这是应该注意的。” 四． “而”字连接的句子成分，主要有以下几种情况： （一）连接谓语与谓语。 即“而”连接的前后两项是分别说明两种情况，描写两种性质，它们在句中一般是充当谓语，地位是平等的。例如： （97）后人哀之而不鉴之。 （ 《阿房宫赋》 ） （98）太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （99）卒庭见相如，毕礼而归之。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） 例（97）中的“而”连接谓语“哀”和谓语“鉴”。例（98）中的“而”连接谓语“跪”和谓语“迎”，“拂”。例（99）中的“而”连接谓语“毕”和谓语“礼”。 （二）连接壮语与谓语。 “而”字连接的是壮语和谓语，或者是谓语中心词，壮语在前，谓语或谓语中心词在后。例如： （100）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （ 《劝学》 ） （101）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 （ 《劝学》 ） （102）今急而求子，是寡人之过也。 （ 《烛之武退秦师》 ） （103）何不按兵束甲，北面而事之？ （ 《赤壁之战》 ） 例（100）中的“而”连接壮语“终日”和谓语“思”。例（101）中的“而”连接壮语“跂”和谓语“望”。例（102）中的“而”连接壮语“急”和谓语“求”。 例（103）中的“而”连接壮语“北面”和谓语“事”。从上面的例子中我们可以看出，“而”字所连接的壮语，大多是修饰动作行为的方式、状况。这种壮语以动词或动宾词组为多。此外，有时形容词和表示时间的词也可以充当，如例（102）中的“终日”就是表时间的词来作壮语。 （三）连接谓语与补语。例如： （104）若据而有之，此帝王之资也。 （ 《赤壁之战》 ） 例（104）中的“而”连接谓语“据”与补语“有之”。 （四）连接谓语与宾语。例如： （105）何苦而不平？ （ 《愚公移山》 ） 例（105）中的“而”连接谓语“苦”和宾语“平”。 （五）连接主语与谓语。例如： （106）诸君而有意，瞻予马首可也。 （《冯婉贞》） 例（106）中的“而”连接主语“君”和谓语“有”。 五．“而”字的其他用法 （一）语气词“而” （107）况操自送死，而可迎之邪！ （ 《赤壁之战》 ） （108）故沈子明家所余四卷而已。 （ 《李贺小传》 ） 例（107）中的“而”即“宁”，语气词，和“邪”字呼应，共同表示反问。例（108）中的“而”跟其他的语气助词连用，表示限止语气的，可以译为“罢了”。 此外，“而”字，作为语气助词时可以单独使用。《论语·微子》：“已而，已而，今之从政者殆而！”句中的三个“而”，都是语气助词。前两个表示祈使语气，可以译为“吧”，后一个表示感叹语气，可以译为“哪”。 （二）代词“而” 在新编高中语文教材中没有出现“而”的这个用法，但在文言文中会偶尔出现。例如： （109）而翁归，自与汝复算耳。 （ 《促织》 ） （110）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹”。 （ 《项脊轩志》 ） 在以上两个例子中，“而”用作代词，可译为“你”、“你们”。 六．小结 在古代汉语中“而”字家族庞大而活跃。区分“而”字的各种用法时，要根据语言环境，尊重语言的历史发展，凭借语感作出综合判断。中学生在学习教材中的文言文，把握“而”字的用法时，要对其进行系统的整理和分析，进而把握其中的规律。 （小结部分未能很好地概括全文。全文的主要内容是什么？你的观点是什么？文章有什么新意？应认真总结） 参考文献： [1] 王力 . 古代汉语（1998年校订重排版）.北京：中华书局，2006. [2] 张之强 . 古代汉语语法知识 .北京：北京出版社，1979. [3] 何乐士 . 文言虚词浅释 . 北京：北京出版社，1980. [4] 《文言语法十讲》编写组 . 文言语法十讲 . 上海：上海教育出版社，1980. [5] 方有国 . 古汉语主谓间“而”字研究 . 西南师范大学学报（人文社会科学版），2002.7. [6] 郭清津 . 中学语文课本文言文“而”字说略 .齐齐哈尔师范学院学报 1983年第1期.
中图分类信息：
转载情况 ： 内容摘要：在中学语文教材中，“而”字的应用性及强，用法很多。尤其是在新编语文教材中，文言文的篇目有所增加，古文学习的要求比以前的要求有所加深。然而，对于对文言知识掌握有限的中学生来讲，理解和把握起来十分困难。“而”字主要词性是用作连词，此外还可以作语气词和代词。（文章是针对中学语文教材古文中的“而”字写的，故应从这个角度指出其个性特点。文中的叙述看不出这一点，是“而”字一般用法的解释，《摘要》的情况也是一样）
文章内容： ( 陕西师范大学 西安 710062 ) 伴随着新课改的风行，中学语文教材发生了极大的变化，版本一变再变。语文新课改的一大原则就是要关注传统，弘扬民族文化，而最突出的表现就在于在语文教材中诗文篇目逐步增多，文言文比例增大。对于文言文比较薄弱的中学生来说，这就在一定程度上增加了其学习上的难度。在中学语文教学中，文言文教学是一薄弱环节，文言虚词的学习也让学生叫苦连天。文言教学的薄弱是中学师生共同关注的问题，迫切需要有具体可行的方法来解决。 在古代汉语中，“而”字使用频率相当高，用法十分灵活。“而”字的使用是一重要的语法手段。它主要用作连词，其次用作代词，语气词，特殊情况下用作副词。它既能帮助作者精确地表达语义逻辑关系，又能帮助作者传神地表达情意。根据现行的人教版高中语文教材2005年版本来看，共选入诗文52 篇，“而”字出现了310次。在这52篇诗文中，有23 篇没出现“而”字，而这些篇目绝大多数都是诗词，有29 篇出现了“而”字。在这些诗文中，“而”字出现最少的是1次，有：《蜀道难》，《山中与裴秀才迪书》，《诗经·卫风·氓》，《涉江采芙蓉》，《陈情表》；出现次数最多的是《荆轲刺秦王》，共43次。 “而”字在新版高中语文教材中出现的这308次中，其连词词性占绝对优势，具体用法也十分复杂。本文打算主要就“而”字的连词性来探讨一下它的具体用法，包括它连接所表示的结构关系，连接方式，语言单位及其句子成分等。 一. “而”表示的结构关系，主要有以下几种情况： （一）并列关系 （1）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （2）客喜而笑，洗盏更酌。 （ 《赤壁赋》 ） （3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 （ 《赤壁赋》 ） “而”在表并列关系时，一般不译，有时可译为“又”。以上三个例子中的“而”，在句中表示前后两部分是并列关系，可以不译。 （二）相承关系 （4）人非生而知之者，孰能无惑 。 （ 《师说》 ） （5）飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （ 《赤壁赋》 ） （6）置之地，拔剑撞而破之。 （ 《鸿门宴》 ） 在表示相承关系时，可译为"就""接着"，或不译。例（4）（6）中的“而”可以不译，例（5）中的“而”可以译为“就”。 （三）递进关系 （7）以求其思之深，而无不在也。 （ 《游褒禅山记》 ） （8）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 （ 《烛之武退秦师》 ） （9）今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） 以上例子中的“而”，可以译为“并且”“而且”。 （四）转折关系 （10）虽一龙发机，而七首不动。 （ 《张衡传》 ） （11）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 （ 《劝学》 ） （12）狗彘食人食而不知检，途有饿莩而不知发。 （ 《寡人之于国也》 ） 例（10）中的“而”可以译为“但是”，（11）（12）中的“而”可以译为“却”。 （五）假设关系 （13）城入赵而璧留秦。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （14）惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 （ 《师说》 ） （15）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （ 《劝学》 ） 上面例子中的“而”可以译为“（如果）……就……” （六）因果关系 （16）有怠而欲出者曰：“不出，火且尽。” （ 《游褒禅山记》 ） （17）表恶其能而不能用也。 （ 《赤壁之战》 ） （18）诸人徒见操书言水步八十万，而各恐慑。 （ 《赤壁之战》 ） （19）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 （ 《游褒禅山记》 ） 这四个“而”可以译为“就”“所以”“因此”。 （七）修饰关系 （20）顺风而呼，声非加疾也。 （ 《劝学》 ） （21）吾尝终日而思矣。 （ 《劝学》 ） （22）怒而飞，其翼若垂天之云。 （ 《逍遥游》 ） （23）项王按剑而跽曰：“客何为者？” （ 《鸿门宴》 ） 这里的“而”，表修饰关系，即连接状语。可不译，可以译为“地”。 （八）目的关系 （24）缦立远视，而望幸焉。 （ 《阿房宫赋》 ）
（25）籍吏民，封府库，而待将军。 （ 《鸿门宴》 ） 二． “而”的连接方式，主要有以下几种情况： （一）平接 “平接”就是指“而”连接的前后两项是分别说明两种情况，描写两种性质，它们是平等的，不分主次。例如： （26）骊山北构而西折，直走咸阳。 （ 《阿房宫赋》 ） （27）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （28）剑阁峥嵘而崔嵬。（ 《蜀道难》 ） （二）顺接 “而”连接的前后两项或几项，时间上先后相继，意思上前后相关，这就是顺接。例如： （29）其家逼之，乃投水而死。 （ 《孔雀东南飞》 ） （30）其势必不敢留君，而束君归赵矣。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （31）遂自刭而死。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （32）拔剑切而啖之。 （ 《鸿门宴》 ） （三）逆接 “而”连接的前后两项，意思相反，或不相协调，不是前后相承，语意连贯，而是有个转折，这就是逆接。例如： （33）秦强而赵弱，不可不许。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （34）秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予城，曲在秦。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （33）青，取之于蓝，而青于蓝。 （ 《劝学》 ） （36）虽才高于世，而无骄尚之情。 （ 《张衡传》 ） （37）帝独重之，而人反不重耶？ （ 《李贺小传》 ） （四）偏接 “而”连接的前后两项，有主有次，这就是偏接。例如： （38）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （39）樊於期偏袒扼腕而进。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （40）坐客乃西顾而叹。 （ 《马伶传》 ） （41）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝歧而望矣，不如登高之博见也。 （ 《劝学》 ） 而这些连接方式，落实到具体的实例上，由于理解的不同，以及语境的不同，人们常常有不同的理解。《鸿门宴》“哙拜谢，起，立而饮之”中的“而”，有人认为是平接，也有的人认为是顺接，看法不一致。这就得根据文章中上下文所提供的语言环境，仔细推敲，才能作出比较切合实际的判断。以这个例句来说，我觉得在这里把它理解为顺接会给为妥当一些，因为前面有一“起”的动作，所以是站好后再饮。再比如：（《赤壁之战》）“备必喜而从命”和（《廉颇蔺相如列传》）“秦王与群臣相视而嘻”两句中的“喜而从命”和“相视而嘻”在理解起来会有歧义。有的人会认为“喜”“相视”都作壮语，可以译为“高兴地听从你的命令”、“你看我我看你地发出惊叹的嘘声”，属于偏接关系；有的人则会认为是顺承关系，表示一前一后作出的两个动作，译为“一定很高兴，并且听从你的命令”、“大家互相看了看，发出了惊叹的嘘声”。在理解上，因为语境的关系，我们会比较偏向前一种解释。在处理这种情况的时候，可以采取这样的办法：当“而”字连接的两个动作可以同时发生时，尤其是“而”前面的字是些表示心理状态或表情的动词时，这时“而”的往往是偏接的关系，但如果“而”前后两个动作不能同时出现，先后顺序非常明显，一个不能修饰另一个的话，那么就是表示承接的关系。 （五）此外，“而”与别的词连用，组成一个词组 例如： （42）然而不王者，未之有也。 （ 《寡人之于国也》 ） （43）既奏，已而论河套。 （ 《马伶传》 ） （44）然而成败异变，功业相反也。 （ 《过秦论》 ） （45）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （ 《师说》 ） （46）故沈子明家所余四卷而已。 （ 《李贺小传》 ） （47）故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风。 （ 《逍遥游》 ） （48）已而论功赏群臣及当坐者，各有差。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （49）不如因而厚遇之，使归赵。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） 这些由“而”所构成的词组，大多数在句子里起连接作用，表示各种不同的关系。例（42），（44）中的“然而”，表示转折关系，可以译为“但是”。例（43）（48）中的“已而”表示顺承关系，可以译为“然后”。例（47）中的“而后”表示的也是相承关系。例（49）中的“因而”表示因果关系，可以译为“因此”。例（45）（46）中的“而已”常用于句末，与“耳”相近。 三． “而”连接的语言单位，主要有以下几种情况： （一）连接词与词。例如： （50）客喜而笑，洗盏更酌。 （ 《赤壁赋》 ） （51）桑之落矣，其黄而陨。 （ 《诗经·卫风·氓》 ） （52）太子再拜而跪，膝行流涕。 （ 《荆轲刺秦王》 ） 例（50）（52）中的“喜而笑”，“拜而跪”，是连接动词与动词。例（51）中的“黄而陨”连接的是形容词和动词。在新编语文教材中，连接词与词的情况较少，除此之外，还有连接形容词与形容词的，连接副词与形容词的，连接名词与动词的，等等。 （二）连接词与词组。例如： （53）哙拜谢，起，立而饮之。 （ 《鸿门宴》 ） （54）今急而求子。 （ 《烛之武退秦师》 ） （55）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （ 《劝学》 ） （56）既奏，已而论河套。 （ 《马伶传》 ） （57）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 （ 《归去来兮辞》 ） （58）将数百之众，转而攻秦。 （ 《过秦论》 ） （59）又岂所谓才而奇者，不独地上少，即天上亦不多耶？ （ 《李贺小传》 ） （60）成而行之，胡可壅也？ （ 《召公谏厉王弭谤》 ） （61）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （ 《劝学》 ） （62）与山僧饭讫而去。 （ 《山中与裴秀才迪书》 ） （63）荆轲逐秦王，秦王还柱而走。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （64）项王按剑而跽曰。 （ 《鸿门宴》 ） （65）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 （ 《寡人之于国也》 ） （66）战败而亡，诚不得已。 （ 《六国论》 ） （67）故沈子明家所余四卷而已。 （ 《李贺小传》 ） （68）呜呼，天苍苍而高也，上果有帝耶？ （ 《李贺小传》 ） （69）宦官惧其毁已，皆共目之，衡乃诡对而出。 （ 《张衡传》 ） （70）惶恐饮药而死。 （ 《苏武传》 ） （71）我决起而飞，枪榆枋而止。 （ 《逍遥游》 ） （72）适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。 （ 《逍遥游》 ） （73）我腾跃而上。 （ 《逍遥游》 ） （74）不过数仞而下。 （ 《逍遥游》 ） 例（53）（55）（58）中的“而”连接的是动词和动词性词组。例（54）（57）中的“急而求子”连接的是形容词和动词性词组。例（56）中的“已而论河套”连接的是副词和动词性词组。例（59）中的“才而奇者”连接的是形容词和名词性词组。例（60）中的“成而行之”连接的是名词和动词性词组。 例（61）中的“终日而思”，是连接名词性词组与动词。例（62）（64）（65）（66）（69）（70）（71）中的“而”连接的是动词性词组和动词。例（63）中的“还柱而走”，是连接形容词性词组和动词。例（67）中的“四卷而已”，是连接名词性词组和副词。例（68）中的“天苍苍而高”，连接的是名词性词组和形容词。例（72）中的“三餐而反”，连接的是名词性词组和动词。例（73）中的“腾跃而上”，连接的是动词性词组和方位名词。例（74）中的“数仞而下”，连接的是名词性词组和方位名词。 （三）连接词与句子。例如： （75）已而相如出。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （76）因而刺杀之。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （77）已而论功赏群臣及当坐者，各有差。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （78）远而无所至极耶？ （ 《逍遥游》 ） （79）忍而不能舍也。 （ 《离骚》 ） 例（75）（76）（77）中的“而”，是分别连接副词“已” “因”与句子。例（78）中的“远而无所至极耶”，是连接形容词和句子。例（79）中的“忍而不能舍也”，是连接动词和句子。 （四）连接词组与词组，表双关系。例如： （80）此所以学者不可以不深思而慎取之也。 （ 《游褒禅山记》 ） （81）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （82）剑阁峥嵘而崔嵬。（ 《蜀道难》 ） （83）蟹六跪而二螯。 （ 《劝学》 ） （84）既自以心为形设，奚惆怅而独悲？ （ 《归去来兮辞》 ） （85）荃不察余之中情兮，反信谗而齑怒。 （ 《离骚》 ） （86）此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，遵贤而重士。 （ 《过秦论》 ） （87）小学而大遗，吾未见其明也。 （ 《师说》 ） （88）既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 （ 《归去来兮辞》 ） 例（80）中的“深思而慎取” （81）中的“去亲戚而事君” （84）中的“惆怅而独悲” （85）中的“信谗而齑怒” （86）中的“遵贤而重士” （87）中的“小学而大遗”，是连接动词性词组和动词性词组。例（82）中的“峥嵘而崔嵬” （86）中的“ 明智而忠信”，是连接并列词组和并列词组。例（83）中的“六跪而二螯”，是连接名词性词组和名词性词组。例（86）中的“宽厚而爱人” （88）中的“崎岖而经丘”，是连接形容词性词组和动词性词组。 （五）连接分句与分句，表双关系。例如： （89）此数者用兵之患也，而操皆冒行之。 （ 《赤壁之战》 ） （90）表恶其能而不能用也。 （ 《赤壁之战》 ） （91）起视四境，而秦兵又至矣。 （ 《六国论》 ） （92）一日之内，一宫之间，而气候不齐。 （ 《阿房宫赋》 ） （93）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳闲奉地图匣，以次进。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （94）无以击柯，而乃以手共拂之。 例（89）（90）中的“而”，连接的是转折复句。例（91）中的“而”，连接的是承接复句。例（92）（93）中的“而”，连接的是并列复句。例（94）中的“而”，连接的是递进复句。 在辨认“而”字连接的语言单位时，要特别注意那些省略句和紧缩句。例如： （95）不如因而厚遇之，使归赵。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） （96）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 （ 《六国论》 ） 例（95）中“因”后省略了代词宾语“此（机会）”，“而”字连接的是介宾词组与动词词组。例（96）是紧缩句，“而”连接的都是分句。 王力先生主编的《古代汉语》（校订重排版）第二册里面说：“在古代汉语里，‘而’字一般不连接名词或名词性的词组，连接名词或名词性的词组的，是‘与’字和‘及’字。〈荀子·劝学〉‘蟹六跪而二螯’，‘而’字所以能连接‘六跪’和‘二螯’，是因为它们在这里用作谓语而带有描述的性质，这是应该注意的。” 四． “而”字连接的句子成分，主要有以下几种情况： （一）连接谓语与谓语。 即“而”连接的前后两项是分别说明两种情况，描写两种性质，它们在句中一般是充当谓语，地位是平等的。例如： （97）后人哀之而不鉴之。 （ 《阿房宫赋》 ） （98）太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。 （ 《荆轲刺秦王》 ） （99）卒庭见相如，毕礼而归之。 （ 《廉颇蔺相如列传》 ） 例（97）中的“而”连接谓语“哀”和谓语“鉴”。例（98）中的“而”连接谓语“跪”和谓语“迎”，“拂”。例（99）中的“而”连接谓语“毕”和谓语“礼”。 （二）连接壮语与谓语。 “而”字连接的是壮语和谓语，或者是谓语中心词，壮语在前，谓语或谓语中心词在后。例如： （100）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （ 《劝学》 ） （101）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 （ 《劝学》 ） （102）今急而求子，是寡人之过也。 （ 《烛之武退秦师》 ） （103）何不按兵束甲，北面而事之？ （ 《赤壁之战》 ） 例（100）中的“而”连接壮语“终日”和谓语“思”。例（101）中的“而”连接壮语“跂”和谓语“望”。例（102）中的“而”连接壮语“急”和谓语“求”。 例（103）中的“而”连接壮语“北面”和谓语“事”。从上面的例子中我们可以看出，“而”字所连接的壮语，大多是修饰动作行为的方式、状况。这种壮语以动词或动宾词组为多。此外，有时形容词和表示时间的词也可以充当，如例（102）中的“终日”就是表时间的词来作壮语。 （三）连接谓语与补语。例如： （104）若据而有之，此帝王之资也。 （ 《赤壁之战》 ） 例（104）中的“而”连接谓语“据”与补语“有之”。 （四）连接谓语与宾语。例如： （105）何苦而不平？ （ 《愚公移山》 ） 例（105）中的“而”连接谓语“苦”和宾语“平”。 （五）连接主语与谓语。例如： （106）诸君而有意，瞻予马首可也。 （《冯婉贞》） 例（106）中的“而”连接主语“君”和谓语“有”。 五．“而”字的其他用法 （一）语气词“而” （107）况操自送死，而可迎之邪！ （ 《赤壁之战》 ） （108）故沈子明家所余四卷而已。 （ 《李贺小传》 ） 例（107）中的“而”即“宁”，语气词，和“邪”字呼应，共同表示反问。例（108）中的“而”跟其他的语气助词连用，表示限止语气的，可以译为“罢了”。 此外，“而”字，作为语气助词时可以单独使用。《论语·微子》：“已而，已而，今之从政者殆而！”句中的三个“而”，都是语气助词。前两个表示祈使语气，可以译为“吧”，后一个表示感叹语气，可以译为“哪”。 （二）代词“而” 在新编高中语文教材中没有出现“而”的这个用法，但在文言文中会偶尔出现。例如： （109）而翁归，自与汝复算耳。 （ 《促织》 ） （110）妪每谓余曰：“某所，而母立于兹”。 （ 《项脊轩志》 ） 在以上两个例子中，“而”用作代词，可译为“你”、“你们”。 六．小结 在古代汉语中“而”字家族庞大而活跃。区分“而”字的各种用法时，要根据语言环境，尊重语言的历史发展，凭借语感作出综合判断。中学生在学习教材中的文言文，把握“而”字的用法时，要对其进行系统的整理和分析，进而把握其中的规律。 （小结部分未能很好地概括全文。全文的主要内容是什么？你的观点是什么？文章有什么新意？应认真总结） 参考文献： [1] 王力 . 古代汉语（1998年校订重排版）.北京：中华书局，2006. [2] 张之强 . 古代汉语语法知识 .北京：北京出版社，1979. [3] 何乐士 . 文言虚词浅释 . 北京：北京出版社，1980. [4] 《文言语法十讲》编写组 . 文言语法十讲 . 上海：上海教育出版社，1980. [5] 方有国 . 古汉语主谓间“而”字研究 . 西南师范大学学报（人文社会科学版），2002.7. [6] 郭清津 . 中学语文课本文言文“而”字说略 .齐齐哈尔师范学院学报 1983年第1期.
新编高中语文教材文言文“而”字解析
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