九乡新闻网青浼 夜风:名教师研究的主要成果
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 06:53:57
名教师课题研究的主要成果
1 、对38名教师开展比较系统，深入的个案研究，形成个案研究报告。
2 、在个案研究基础上，通过教育调查，理性分析等手段，探索名教师成功内涵的特点。成功的类型，成功的个性，成功的机制，成长周期及期规律性等问题。
（ 1 ）成功的特点与类型：
特点：坚持信念、勤于学习、善于反思、勇于实践、敢于创新、精于业务、乐于吃苦。
类型：教改领先型、信念成就型、科研卓著型、管理绩效型、质量超群型。
结论
坚定信念，教业奉献是成功的精神动力。
德，识，才，能是成功的根本保证。
良好的人际关系是成功的推进器。
善于学习。追求卓越是持久成功之道。
（ 2 ）关于名教师成功周期及其规律的研究
名教师教育主要周期表
任职前对职业角色初步认识，职业素质和能力的准备。
任职后进入职业角色熟悉职业岗位工作，逐步向主动发展。
胜任职业角色工作，摸索和积累一定工作经验，职业能力有了提高，取得一定成绩，这一阶段是教师基本定形阶段，是分化、分类阶段。
相对缓慢，停滞发展阶段，向前迈一步都力不从心。这是名教师成长过程中比较困惑、痛苦的阶段。
寻求新的生长点后取得新的发展和新的成绩，实现生命历程质的飞跃。
稳定发展、均衡发展的阶段。
①名教师成功是一个持续发展的过程。长期的循序渐进的过程。
②名教师成功是一个追求卓越，追求最佳发展的过程。
③名教师成功有其发展的关键期、突破期，成功是量变到质变的结果。
④名教师成长存在一种“高原现象”，有一个暂时的停滞发展的状态。能否突破“高原现象”，是名教师成功的关键。
⑤名教师的渐进累积式发展与跨越突变式发展是相辅相成的。
对成功规律的概括：
①名教师成功是学习适应并创造职业角色的过程。
②名教师成功是主动发展、自我建构的过程。
③名教师成功是群体动力，互动感应的过程。
④名教师成功是与学校共生发展的过程。
⑤名教师成功是专业素质和能力全面和谐发展逐步达成专业化的过程。
⑥名教师成功是渐进累积式发展与跨越突变式发展相统一的过程。
（ 4 ）名教师成功机制研究
名教师成功机制就是指影响、名教师成功的各种内外部因素及其相互联系、相互作用。
根据集体性个案研究及子课题研究的成果，名教师成功机制包括六个板块：
第一，名教师成功的内在动因
⑴坚定信念、敬业奉献是成功的精神动力
⑵成就欲望、价值实现是成功的内在需求
⑶结识才能、艺体专长是成功的基本素质
⑷勤奋学习，博采众长，善于反思，坚持科研是成功的共同之道
第二，名教师成功的实践基础
学校办学体制改革、课程改革、教学改革、德育改革等为名教师成长提供了机遇，又提供了大显身手、大展其才的舞台。实践出真知，实践出人才，高明的教师能够抓住改革的机遇，在改革实践增长才干。
第三，名教师成功的组织保障
正式组织：各级领导和组织的支持，慧眼识人才，并为教师提供各种发展的机会。
非正式组织：良好的人际关系是名教师成功的推进器，产生亲和力，有助于实现自己的教育、教学思想；形成优势互补，优化组合，共同成长；增进友情，分享成功的快乐和幸福，并能共同克服困难和挫折；良好的人际关系还能够扩大信息交流的通道，互通有无。
第四，名教师成功的环境支持
环境支持（天时、地利、人和）：
社会大环境——改革开放为教师聪明才智发挥，创造潜能的开发，创造了前所未有的极好环境。
教育中环境——教育事业空前发展，教育改革深入推进，为名教师搭建了展现才干的舞台。
学校小环境、家庭小环境是名教师成功的最为直接的基础。
第五，名教师成功的榜样导引
榜样的力量是无穷的。诸多名教师的成长经历中都有共同之处，都有自己崇拜、敬仰的榜样。崇敬榜样，实质是寄托了名教师的一种教育理想的追求，体现了他们努力奋斗的目标和方向。
第六，名教师成功的培训导引
名教师的成长需要培训。现代教师培训是以问题为中心、以学习者为主体、以发展为目标的培训体系和模式。它能够促进教师改善心智模式和教育思想观念的转变和更新；促进教师学会终身学习，主动构建教育专业知识结构；促进教师经验学习、反思学习和团体学习，在培训中相互学习，共同提高；促进教师行动学习，矫正不规范、不科学的教育行为，养成具有时代特征的人格素质和个性心理品质；促进教师专业能力提高。名教师一致认为，培训是成功的催化剂，是不可缺少的环节。