陈志朋整容:关于试析建构有效的幼儿教师职后培训策略—基于学习维度论的视角的文章

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 23:30:59
学习维度论(Dimensions of Learning, DOL)是由美国课程改革专家罗伯特·马扎诺(Robert J.Marzano )博士提出应用性教学原理它包括五个分类指标体系:维度一:态度与感受;维度二:获取与整合知识;维度三:扩展与精炼知识;维度四:有意义地运用知识;维度五:良好思维习惯任何学习都发生于这五个维度相互作用之中认知与情感共同决定了学习成效学习维度论将脑科学研究中关于人如何学习成果运用到教育上对把握学习性质和思维特点、规划课程和教学评估有着积极借鉴意义51-论文-网-欢迎您
    (一)从纯粹理性到理性与情感相互作用
    学习纬度论认为情感与知识是内在交织知识以情感为前提认知建立在情感偏好基础上情感也离不开认知诊释学习纬度论重视认知与情感相互作用认为态度与感受影响着人学习能力教学应帮助学生对课堂及学习活动建立积极态度与感受现实幼儿教师职后培训往往忽视参与者情感态度要提高职后培训实效必须转变传统培训观念把情感维度纳人培训要素范畴51-论文-网-欢迎您
    (二)从多维度剖析人认知学习
    学习维度论认为思维过程和思维技能不是相互割裂和线性作用而是互动循环、彼此影响过程换言之人认知学习不是单向知识积累过程而是从获取与整合知识到扩展与精炼知识再到有意义地运用知识循环互动过程而目前大部分培训都以讲授为主幼儿教师学习大多限于知识维度难以把所学知识内化为教育理念转化为自觉教学行为根据学习维度论应教师整合与运用知识能力51-论文-网-欢迎您
    (三)提升幼儿教师反思能力
    学习维度论重视良好思维习惯将其运用到职后培训中必将有利于幼儿教师良好思维习惯养成与反思能力提升反思不是一般回想教学情况而是要借助良好思维习惯探究教学过程中存在问题并在解决问题过程中使教学过程更优化取得更好教学效益51-论文-网-欢迎您

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