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冀教版一年级上册数学教案 第9单元
(2009-06-21 19:26:58)
转载 标签： 小棒
红松鼠
算式
花片
分类： 教学案例第九单元
教学要求：
知识与技能：
能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。
过程与方法：
结合问题情境地，动手操作，小组学习等，能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。
情感、态度和价值观：
积极参加活动、与他人交流合作体验，体会算法的多样性。并能提出和解决简单的数学问题。
教学重点：
能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。
教学难点：
能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。
教学时间：
8课时。
课
教学内容：冀教版教学教科书第一册80——81页
教学目标：
知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方式：动手操作、小组合作等。
教学过程：
一 导入
师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。
学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
二 学生自学
2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）
3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
4、如果不看图，怎样想12+3等于几？
三 研究讨论
1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。
生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。
学生在小组内交流、全班交流。
①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）
学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。
全班汇报。
2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。
盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？
列式：12+3=
学生先在小组内互相交流然后全班交流。
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？
①从12接着数13、14、15。
②2加3等于5，10加5等于15。
四
完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）
第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。
第2题，设计一个比赛的游戏。
同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。
第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。
学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。
第4题，引导学生独立完成。学生独立完成，集体订正。
五 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学后记：
课
教学课题：
教学内容：冀教板一年级数学上册82—83页
教学目标：
知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。
情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。
教学重点：
会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
教学难点：
会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
教、学具准备：师：82页的教学挂图、生：13个圆片。
教学方法：引导自学。
教学过程：
一 导入
1、9+（ ）=10
╱╲
1
2、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？
①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？
②白鹅比黄鹅多几只？
③黄鹅比白鹅少几只？
师随着学生的回答板书：
9
……
二 学生自学
1、9-3谁知道等于多少？
2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作
3、出示算一算：先让学生试算，再引导学生交流。
三 研究讨论
1、师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？
学生计算：9-3=6
2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作
生摆 小组合作、讨论交流计算方法
全班汇报：
①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12
②从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12
③……
3、师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。)
学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。
2、出示算一算：
引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。同桌交流、全班汇报说一说你是怎么算的？
四
1、完成练一练1
情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？
蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？
学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。
2、完成练一练2
争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。
学生游戏
3、完成练一练3
引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？
再根据图意，列出算式算出得数。
河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？
9+2=11
五 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学后记：
课
教学课题：
教学内容：上册84—85页内容。
教学目标：
知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。
情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。
教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
教学难点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
教学准备：师：图片、、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生：蓝、黄花图片各十个。
学习方式：动手操作、小组合作学习。
教学过程：
一 导入
同学们，你们喜欢吃月饼吗？
好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃月饼首先得过两关：出示：
（1）5+（ ）=10
（2）10+3=
刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！
二 学生自学
1．（出示月饼图）图上有几种月饼？赶快数一数每种月饼有几个？
2．同学们数的都很正确。那么， 这两种月饼一共有多少个？ 谁知道怎样列式？
3．应该怎样计算9+5=（ ）
请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。
三 研究讨论
1．（出示月饼图）图上有几种月饼？
一种是盒装，一种是散装，你喜欢哪一种，赶快数一数每种月饼有几个？
2．同学们数的都很正确。那么， 这两种月饼一共有多少个？ 谁知道怎样列式？
3．应该怎样计算9+5=（ ）
请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。
（师巡视指导）
4．汇报：
谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？
教师根据学生回答在磁力板上摆图
学生摆、算小组讨论交流。
板书：9+5 和5+9的讲解图。
全班汇报：
生1：我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。
生2：我把9分成4和5，5和5凑成10 ，10+4=14。
生3：……
刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.
(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)
四
1.
学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。
2.（出示第2题）
师：小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？
谁能给大家说一说这道题是什么意思？
生：蜗牛背上的数是9，蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加，得数写在下面的方格里。
引导学生观察发现规律:一个加数增加1，和也增加1。
3．完成练一练第3题：水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算一算，这里有多少个草莓，多少个菠萝？
4．第4题：引导学生独立完成。先计算再编题。教师要给予及时评价。
五 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学后记：
课
教学课题：
教学内容：冀教版数学教科书第一册86——87页
教学目标：
知识与技能：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。
情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。
教学重点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
教学难点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
教学方法：动手操作、小组合作学习。。
教学用具：教学挂图、花片或小棒，教学图片，口算卡片
教学过程：
一 导入
（出示挂图）教师讲故事：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？
学生数数，说出8只。
学生跳起来充满信心的说：“4只！”
（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？
那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？
教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。
学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？
二 学生自学
1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？
2、请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。
3、为什么把4分成2和2。
4、又跑来一只黄松鼠，现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？
5、通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？
三 研究讨论
1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？
教师根据学生的回答板书：８＋４＝
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。
生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。
生3：……
2、师适时提问：为什么把4分成2和2。（用的“凑十法”）。
3、这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。
4、大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？
教师根据学生的回答板书：８＋５＝
刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？
生1：我是这样算的，把5分成2和3，8和2凑成10，再加上3得13。
生2：我和她算法不一样，把8分成3和5，5和5凑成10，再加上3得13。
生3：……
（因为计算8加4时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。）
四 试做
完成试一试。（填书订正）学生在书上完成。
全班反馈：学生说计算方法。
五 练习
1、完成练一练第1题。（看图说图意，列式订正。）
学生说图意，列式计算并说计算方法。
2、第2题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。）
学生看图，说图意，
提出问题并列式计算。
3、第3题：引导学生完成，
4、第4题：游戏——“过荷塘”。
小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。
学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学后记：
课
教学课题：
教学内容：教材88—89页。
教学目标：
知识与技能：
1 经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
2 能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
过程与方法：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学重点：经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。
教学难点：能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
教学准备：
1 、12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色的“小笑脸”。
2、挂图。
教学方法：引导自学。
教学过程：
一 导入
同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？
师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。
5+7=
二 学生自学
1、体验7加几或者几加7的计算过程：7+5=
2、同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？
3、6加几或者几加6，你们会算吗？试一试。
三 研究讨论
1 、体验7加几或者几加7的计算过程：
示图 ，应该怎样列式呢？
师板书。 师：7＋5等于几？大家会算吗？
师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！
师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根据学生的回答板书。
师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？
2、 体验6加几或者几加6的计算过程：
师：7加几或者几加7，同学们算得非常好，那么，6加几或者几加6，你们会算吗？
师：老师相信，你们一定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组6加几或者几加6等于多少的算式来，（从6＋5写起，得数不超过20）能写多少写多少。
3 教师巡视指导。奖励优胜组。
四 试做
1学生尝试着独立完成书中试一试的内容。
2集体交流，说一说自己是怎样算的。
五 练习
1、 练一练：（88页1题）
1学生独立完成，比一比，看谁全部做正确。
2集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
2、 填一填：（89页2题）
1 学生仔细看图，独立完成。
2 全班交流：先表述图意，再读出算式。
3、 问一问：（89页3题）
1 学生独立看图，提出问题。2 小组交流。3 全班交流。
4、 考一考：
小组合作：一人出题（7加几或者几加7和6加几或者几加6的口算题，得数要比10大比20小），一人记录，其他组员回答。
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学后记：
课
教学课题：
教学内容：教材90—91页。
教学目标：
知识与技能：
1 结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。
2 能够用不同方法计算三个数相加。
3 能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。
过程与方法：
针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。
情感、态度、价值观：
1 培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。
2 喜欢学数学，体验学习数学的快乐。
教学重点：
能够用不同方法计算三个数相加。
教学难点：
自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。
教学准备：
1
2
3
4
教学方法：引导自学。
教学过程：
一 导入
大森林里的小动物们也召开了一个联欢会。那么，你们想不想知道，都有哪些小动物表演了节目呢？
师分别呈现：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠。
师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？
师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。
二 学生自学
1、他们是怎样算的？你是怎样算的？在组内交流。
2、你认为应怎样写式子进行计算？
3、什么是连加？
三 研究讨论
1 学生认真思考，独立列式计算。
2 小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。
3
若交流时，学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬，并说出其他的连加算式。
四 试做
试一试：（90页）
1 学生独立看图，尝试着列式计算。
2 组内交流：语言表述、算式及算法。
3 全班交流。
五 练习
1、 练一练：（91页1题）
1 学生独立计算。2 全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
2、 送信：
生认真看算式计算出得数。
生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。
3、 问一问：
1
4、91页3题：自己提出问题，列式计算。 全班交流。
六 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学后记：
课
教学课题：
教学内容：教材第92—93页
教学目标：
知识与技能：
使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表，并发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。
过程与方法：
以小组合作的形式整理20以内的进位加法表。
情感、态度和价值观：
鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的兴趣与热情。
教学重点：熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表
教学难点：发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。
教学准备：
20以内的进位加法题卡、空表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌
教学方法：
教学过程：
一 情境创设
同学们：在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的得数。
教师巡视学生做题情况。生分组写题卡
二 探究与体验
1、再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？
小组同学间说一说，然后汇报：
有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，等等。但这些题的得数都以样。
如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他们的得数都是11
还有得数是12、13、14等
有些题的一个加数一样。
如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9
各个小组把20以内的进位加法添入题表
2、根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请小朋友们把20以内进位加法题整理成表。
教师巡视各小组，给予指导。
3、请组长展示小组添的20以内进位加法题表。并说说是怎样填的。
教师把学生整理的最好的表贴在黑板上
4、小组代表说一说为什么这样整理。
三 实践与应用
1、完成练一练第一题。
学生独立完成，写在书上。集体订正。
2、完成练一练第二题
教师展示图片《海底世界》引导学生说出图片上有什么？
让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。集体订正
3、完成练一练第三题
4、完成练一练第四题
5、数学游戏
学生用扑克牌做20以内的进位加法游戏。
板书设计
教学后记：
课
教学课题：
教学内容：第94页
教学目标：
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度和价值观：
教学重点：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。
教学难点：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。
教学准备：
球筐4个，皮球40个。记录表每人2张
学习方式：
小组游戏，小组合作，活动探究的学习方式。
教学过程：
一 情境创设:
同学们：奥运会上，你们看篮球比赛了吗？
你们一定很佩服大牌球星准确潇洒的投球，小朋友们你们也一定也想当大牌球星，今天，老师就和你们一起玩“投球游戏”好吗？
教师提要求：分成4个小组。
让学生说一说游戏规则。
1、站好队，按顺序进行，
2、按一定的顺序投球。
3、一个同学投球，其他同学要有礼貌的看。
4、做好投入球的记录┉
我们也要做有心人，把自己和小组成员投中的次数记录在表中，你会发现有许多数学问题。
二 探究与体验
教师示范投球。
要求学生做好记录。
学生分组投球。
每人投10个球，每组投2轮。每次投5个球。
记录小组成员与自己投入球的个数。
三 实践与应用
组织学生回教室。
请小朋友看自己的记录，小组长汇报本组谁是神投手。奖励红花。
再请小朋友看记录，谁能提出简单的数学问题，再组内说一说。
教师巡视指导。
小组合作学习。
把问题写在自主小天地中，并写出相应算式。
汇总问题与解答。
学生汇报：
谁比谁多，多多少？
谁比谁少，少多少？
谁与谁同样多？全组一共投多少个球？
五 小结
同学们，今天你学会了什么 ？
教学后记：