长沙贺龙体育馆摩天轮:—学年第二学期教育教学检查总结

教育教学检查总结

（—学年第二学期）

根据学校教育教学常规管理办法，依据县教育局教研室颁发的《教师教学工作常规要求》以及相关股室对教师队伍建设的要求，学校于对全校教师—学年度第二学期期中的教育教学常规以及教师平时的政治、业务学习情况进行了全面检查，了解了教师日常教育教学和自身业务学习的真实情况，掌握了第一手资料，为下一步有针对性地加强教育教学管理提供了依据。

一、依据及内容

此次检查的依据是《教师教育教学过程评价量化标准》中的要求。教学工作主要检查备课、作业及成绩表等。教育常规主要检查了学生点名册、班务日志、班主任工作手册、主题活动记载等。备课从提前备课、教案和学清分析、教学程序设计、教法与学法、课后反思等方面加以评价，特别是检查教学设计中新课标、新理念贯彻实施情况。作业从书写的规范性、书写的认真程度、批改情况三个方面进行评价。特别是检查教师布置的作业量是否适度，批改是否认真及时以及学生书写的规范性是否符合要求。班务日志、成绩记载表、点名册、德育综合考核表等主要检查填写是否认真完整。班主任工作手册、主题活动记载不仅看是否填全，填写是否认真，更注重看质量，力争从检查中发现教师的工作态度。教师的政治、业务学习情况主要检查教师的学习笔记。教育常规、学习笔记检查打等级，教学工作检查进行分值量化。将教师平时的政治、业务学习笔记纳入检查的范围，其目的是根据市县教育主管部门的要求在去年开展的“教师素质提高年”的基础上，进一步巩固成果，促进教师自主学习，自我发展，努力构建学习型、文化型校园。为迎接黄山市三类城市语言文字工作评估，本次检查还将教师的文字书写情况，对学生文字书写中的错误纠正情况作为一项检查内容。

二、整体情况

检查备课中发现，大部分教师都能认真及时并超前备课，精心设计教学方法和教学步骤，处理好教材的重点、难点。备课态度都比较认真，从教师的备课中我们能够充分感受到新课标理念的实施。教学设计中重难点突出，教学准备、教学过程也比较清晰。教学设计中越来越重视学生的学习过程，对于问题的设计、氛围的创设、情感的交流、自主探究与合作学习我们的老师都花费了不少心思。大部分教师能及时记下自己在课堂教学中的得与失，注重课后反思。

检查作业中发现，大部分教师都能按照县教研室2004年下发的作业规范要求学生规范作业，认真书写。作业批改认真及时，语文能做到每篇课文布置作业，作业有字词句等类型，作文每单元不少于一篇，有的教师能根据实际情况补充一些题目。数学也能做到每天有作业，及时认真批改，个别教师数学作业批改中有用第一人称写的批语，很值得赞赏。

教育常规检查中发现，绝大部分班主任认真做好班级常规工作管理，记录班级工作开展情况。不少年轻班主任能结合学生的年龄特点开展班级活动，记载详细。

学习笔记检查中发现三年级、五年级、六年级班主任上交的学习笔记最齐全，学习的内容有“十七大”精神、新课程改革、学科业务和有关教育教学专著等方面，值得一提的是像穆晓琴老师等这样年纪的老教师，学习笔记比中青年教师撰写的字数还要多很多；张立英老师以学习陶行知教育思想专著为主线，摘记了大量的学习笔记；田素芬老师作为年级组长带头学习，以朱小蔓撰写的《教育的问题与挑战——思想的回应》为学习蓝本撰写了长达十页的学习笔记。

三、不足之处

（一）教学工作方面

1.有少数教师教案没有授课日期，没有教材与学情分析。

2.少数教师的教学反思不是课后及时记录，而是学期后期补上的。不少教师的教学反思过于简单，反思的内容与教案不吻合。

3.部分教师的教案有些条目没有填写完整，如课时、上课时间没有标注清楚，很多教师副科教学设计没有标明授课日期，而教学的目标、重难点以及授课日期是必须写明的。

4.备课中备学生的成份不足。学情分析，学生个性分析以及教学过程中学生活动的设计不明显，教案教学知识能力情感目标的确立缺少与学生的具体实际联系，有的教师甚至没有学情分析和学生个性分析。

5.个别教师的备课基本上是课本内容的提要的罗列，或是一些教学过程、要点的概括，缺少教学内容如何落实、实施的设计。

6.个别教师没有提前备课，虽然从教案上看似乎安排了之后的内容，但很明显是临时写上的，而且内容也是安排测试及试卷评讲。各科备课有考试的安排，但极少有对试卷详细讲解的内容。语文教师有作文指导课，但很少见到作文评讲课。

7.个别教师作业布置目的不太明确，缺乏实用性，不能满足不同层次学生的需要。不少教师语文课堂作业形式简单，缺乏能力训练与创新思维能力的提高。作业订正不规范，特别是数学作业中表现的比较明显，对错混淆不清。写字作业的批阅没有激励的语言或标注，中高年级毛笔字练习是教师让学生在家中完成的，缺乏必要的指导，明显是为了完成任务应付检查。有个别教师对学生作文中的错别字订正后只字未阅，学生作业中出现的二次错别字教师忽略了督促订正，还有部分错别字未批阅出来。语文作业个别班级格式不规范。从整体看，教师对学生的作业未提出明确要求，有的作文只有分数，无任何肯定或指出不足的评语。

（二）教育常规工作方面

少数班主任班务日志、成绩记载表、德育综合考核表、点名册填写得不完整、不规范，学生未到校不写明原因，也没有请假条。班务日志的记载中班主任没有签名。班主任工作手册中家访记录不签名，班级管理制度不健全，班队学生组织不填写的有之。主题班队活动没有按照学校要求开展并记录的有之。

（三）政治、业务学习方面

少数教师对加强自身政治、业务学习还缺乏必要的认识，主要表现在：

1. 极个别教师撰写的笔记还不到一页的字数，而且字迹潦草马虎，表现出缺乏强烈的求知欲和自主发展的愿望；

2. 部分教师没有把学习当作是自主发展的平常之事、应做之事来做，而是搞临时性突击，行纯粹应付之事；在自主学习的过程中缺少应有的学习计划，没有积极落实好自己的学习目标，以至于出现东拼西凑、西瓜芝麻一把抓现象。

3.不按教导处规定的时间要求及时上交《学习笔记》以供检查，按时上交的一共有15位教师（除因公外出的教师），还有5位教师没有按时上交。

四、几点设想

1.提倡备课环节的完整性，这一点对年轻教师更应该重视。当然，提倡完整性并不是要按照书本或参考内容按部就班，备课不一定要照书中的顺序，也不一定照书中格式，教师可以有自己的思路，也应敢于有自己的思路，最起码是要有自己的思考，不宜照搬照抄，整洁美观的“抄案”中看未必中用；

2.教学过程的设计不要求面面俱到，但一定要抓好几点，如突出重点、要点，以及如何解决难点的方法和措施，对授课的内容和手段要进行设计。同时，备课时要尽量能体现出精讲多练，并结合学生的特点，多考虑学生的动口、动手能力。更多地考虑如何让学生易于接受知识，乐于接受知识。同时，对于上课时学生可能出现的问题在备课时也能考虑进去。

3.从更高一点的要求来说，备课时要多考虑到培养学生学好某门学科的思想、方法以及能力。让学生把这种学习、思想的方法应用到现实生活中去，去解决现实生活中的简单问题，体现学会分析问题，解决问题的能力。

4.教学中要遵循认知规律，注意知识的衔接和连贯，密切关注学困生，防止尖子生唱独角戏，做到双基训练扎实、教学目标落实、教学风格朴实。

5、上好每一课后，如发现有更多好的教学思路、方法，应及时写在备课本上，补上去，或修改好，使下次上课更完美。

6、作业一定要按照学校下发的作业规范要求去执行，加强检查与督促，一抓作业布置，要求教师布置作业要适量、适度、及时、有效。二抓作业批改，要求批改认真、及时，不漏批、错批。三抓学生作业书写，要求作业书写要规范、美观，书写作业时要姿势正确。四抓学生作业习惯，要求学生及时认真完成，同时注意保持作业本美观、整洁。

7、班级常规管理的各项表册等填写一定要完整、规范，班主任在班级教育管理工作中要有责任心，对于让小助手完成的各项记载工作要勤检查，多指导。班主任工作手册、主题教育活动记录等记载要及时、规范。要避免因工作责任心问题而造成的疏忽。

8. 教师个人业务学习，希望全体教师要“以纯净的心态对待读书，提高自身修养……以发展的眼光对待自己，崇尚终身学习……”，把政治、业务学习作为自己的分内之事来完成，同时还要根据自己的实际情况，制定一个切实可行的学习计划，明确自己的努力航标；要大力倡导读原著、读专著、写心得谈体会，在读中学，在读中思，在读中行，每天我们都能千方百计挤出10分钟的时间来读书，以此兴读书之风、学习之风。