铂金红塔山:博客作文教学实录及评论

授课人：秦建新，推荐评论：陈继英
授课年级：高三年级（音乐特长班）
教学设想：
在很大程度上，作文教学实际上就是思维教学。让学生的学习思维碰撞起来，产生创新的火花，这是开展作文教学的一种有效方式。在传统的作文教学中，由于受到课堂时空的限制，学生的学习思维难以得到较好地激发和碰撞。利用拥有较大教学时空的教学博客，就能够在充分地互动中较好地解决这一教学问题。
在作文写作中，歌词是很好的素材。许多歌词或文采斐然且意蕴丰富，或语言浅显但哲理深刻。将这些歌词素材运用到作文中去，不仅有利于丰富作文的内涵，还有利于增添作文的文采。所教班级是音乐特长班，学生有着丰富的歌词素材。引导学生多角度地思考歌词的内涵，实现歌词素材的有效积累，必然会使学生写出内容和语言都富有创新特色的好文章。
课堂实录：
师1：同学们好！大家还记得谌蒙同学写的作文《不要轻易说“不”》吗？
生1：（齐答）记得，那歌词用得很好啊！
师2：是啊！她把歌词素材的相关句子融入作文各部分的开头，使文章结构清晰而且富有文采。其实，这样的文章大家都写得出来。大家都是音乐学生，熟悉很多歌曲，可以轻松地把歌词素材运用到写作中去，写出在内容和语言上都富有创新特色的好文章。下面，请大家点击阅读《以你最喜欢的歌的歌词为内容写作文》，去深入感受一下歌词素材运用到作文中的美妙吧。
（从教学设计的链接中，学生点击进入《以你最喜欢的歌的歌词为内容写作文》，并在评论上纷纷发表自己的看法，现摘录如下）
生2：对于我们班而言，将歌词代入写作中并不难。仔细回想一下，其实在我们日常的对话中，都经常会应用歌词。既然如此，我们何不把最熟悉的歌，平时用来开玩笑的歌，会唱得意味深长的歌，用最自然的方式写于文中？
生3：文章都是用真情去打动别人，无须华丽的语句，需要的只是自己最真实的情感。有时把一些歌词收录其中，可能会有意想不到的效果。因为歌词就是人心中最真实的写照，将歌词写入文章中，不仅仅是与文章相互呼应，更加是锦上添花。
师3：大家在评论上发表了许多感想，对歌词素材的积累和运用应该有着更加充分的认识。本节课，我们学习的是歌词素材的有效积累问题。在歌词素材的有效积累中，“多角度地思考歌词的内涵”，就是一个很好的方法。
生7：（插话）多角度？那不是准备好一个歌词素材就可以写几篇作文了吗？
生8：（齐欢笑）好啊！
师4：（笑）可以偷懒了，是吗？这可是真工夫哦。在《酒干倘卖无》歌词的推荐中，林灿杰同学就写出了多篇作文的写作设想。下面，我们就以他的推荐为案例，去分析一下他是怎样多角度思考歌词内涵的，还可以从哪些角度来思考这篇歌词素材的内涵。
（从教学设计的链接中，学生点击进入《酒干倘卖无》，并在评论上纷纷发表自己的看法，现摘录如下）
生9：他从多角度分析这首歌。一、从歌词背后的故事进入，转为写作素材。二、从故事里的各个角色的立场去感悟，写“亲情”、“醒悟”等主题。三、从社会角度，思考翻唱的味道是否是原本要表达的内容。很好！
生10：首先，该同学的第一角度是对于歌曲的传唱使得歌曲的含义出现了变化。变得更加的商业化了，失去了原有歌曲对父亲的感激。第二角度是围绕着阿美来说的。因为事业的原因而失去了父亲，可以写一篇名利与亲情之间的抉择，或是对于父母的养育之情应有的态度。在本歌词可再提出这几个角度：从父亲角度来看，捡回女婴抚养，直到孩子有了出头之日，都在默默的支持着，可写亲情的伟大，永恒不变的亲情；从社会角度来看，当今青少年是否都是以利为先而将亲情抛之于脑后，这是一种道德的败坏，也可说当今的青少年是否已失去那天真可爱的笑脸，得到的是势利与名利。

生15：“是你抚养我长大/陪我说第一句话/是你给我一个家/让我与你共同拥有它”，我觉得可以写感恩，报答，关爱为主题的文章。“多么熟悉的声音/陪我多少年风和雨/从来不需要想起/永远也不会忘记/酒干淌卖无”这段歌词，可以回忆高中初中生活中的点点滴滴，以友情是催我成长的力量为主题亦可。
生16：看到宇婷的问题让我想到，其实可以从后悔或珍惜的角度去写。我也看过这部电影，片尾中阿美撕声裂肺的痛哭让人触目惊心。但是再怎样伤心哑叔也不会复活。可以写阿美因为当年的不珍惜而后悔，我们应当珍惜什么，最好避免后悔。
生17：我觉得这首歌在情感上可以写对亲人的思念之情、感恩之情。从道德角度来说可以以歌曲背后的故事，来反映现在像哑叔这样无怨无悔抚养阿美的人很难得。
生18：可以借此故事来写亲人与亲人之间的疏远。只重视了身边的工作，却忽略了父母的孤独。等到他们快离开，才恍然大悟。所以，做子女的就算有多忙，也要以家庭亲人为重。不然，便会像故事中的女儿一样后悔一生。
生26：1、从阿美的角度来思考，可以写“名利”与“亲情”哪个才是自己最不能舍弃的。2、从哑叔的角度来思考，可以写“人间有爱”，就算两人根本没有血缘关系。3、从经纪人的角度来思考，可以写社会中的不良风气让人们已经丧失了基本的情感。
师5：从评论中可以看出大家的思维非常活跃。借助教学博客这个平台，大家的思维也得到了充分地碰撞，并产生了许多创新的火花。一首《酒干倘卖无》的歌词，竟然被大家从不同的角度引发出了众多的写作话题，了不起啊。
生27：（插话）那当然了！我们是什么人啊！
生28：（齐笑）
师6：（笑）还顺着杆子就往上爬呀！好啊！那就把自己推荐上来的歌词也做一个多角度的内涵分析吧，看看谁的课堂练习做得最好。
（从教学设计的链接中，学生分别点击进入自己推荐上来的歌词，并在评论上发表自己的看法，现摘录如下）
生29：（《我最闪亮》）1、歌词“灯光和花火一起闪亮/也亮不过我的梦想/我旅途的开场/我沿路的徽章/风沙搁浅的希望”，可以从重新振作去追逐梦想的角度展开写作。2、歌词“时光让脸庞渐渐发光/风雪把悲伤轻轻吹亮/被淋湿的翅膀/才拥有穿越过/那暴风雨的力量”，可以从追逐梦想，不畏困难，越战越勇的主题去展开写作。3、歌词“曾经的我想唱就唱我最响亮/这一年夏天有最感动的阳光/你给我梦想/我勇敢往前闯/风吹雨打拍拍肩膀”，可以从别人给自己的鼓励从而感谢来展开写作。4、歌词“现在的我想唱就唱我最响亮/这一年夏天有最温暖的目光/记忆的远方/我披戴的荣光/照进天窗擦亮梦想/我最闪亮”，可以围绕自信，不要过于自卑的主题来展开写作。
生33：（《难道真的不能用爱解决吗》）这首歌我最先想到的就是运用到“爱”这个主题中，可以作为一个反例来运用，爱就是要坦克回复我自由，用杀人武器装好心救济吗？可想而知，爱不是这样的。曲名“难道真的不能用爱解决吗”就是一个很好的题目，亦可穿插在事例之始末。其次，也可用在“价值”的主题中，为了利益可以不顾一切，这就是价值吗？开头引用一段歌词“我我我说这世界没人会嫌钱钱钱多/可是再烂也不会像你这样做/你兄弟流的血/你人民亡的家/换来的钱要来干什么/当年是你承诺从此以后的生活/可以快乐和平的过/却换来无数家庭在战火中牺牲/我真的痛不欲生”当今社会人们越来越现实，为利益朋友反目成仇，家庭支离破碎，甚至六亲不认，为了那些微不足道的利益，这是我们值得做的吗？接下来阐明观点，正反论证。
师7：我们音乐班的学生真的不是一般的人啊！大家对自己推荐的歌词素材，都进行了多角度的内涵分析，而且大部分分析是很到位的。其中韩绮琪同学对《我最闪亮》歌词素材的分析，就是一个成功的案例。请大家点开她推荐的歌词。
（从教学设计的链接中，学生点击进入韩绮琪同学推荐的歌词《我最闪亮》）
师8：这首歌大家也很熟悉，一起唱一遍？
生34：（齐答）好！没问题！
生35：（齐唱《我最闪亮》）
师9：这首歌很美，大家唱得更美啊！
生36：（齐鼓掌欢呼）
师10：请大家把鼠标拉到最后面，找到韩绮琪同学关于“《我最闪亮》歌词内容上可以从以下角度去写”这段评论，齐读一遍。
生37：（齐读）
师11：韩绮琪同学的分析确实很深入细致。由于时间关系，我们就不再讨论了。希望大家课后互相看看，并对一些歌词素材的分析做些补充或修正。
生38：（齐答）好！没问题！
师12：今天的作业就是，从自己推荐的歌词素材中选择一个角度，运用歌词素材写一篇随笔。下课！
教学反思：
在这节作文课的课堂上，虽然也有歌声、笑声和读书声，但是整体上是很安静的，大部分时间只能听到学生“哒、哒、哒”敲击键盘的声音。不过，这样的安静，对于作文教学来说却是非常有意义的。
以学生的发展为中心，这是新课程改革的主旋律。作文教学更应该考虑学生学习思维的发展。传统的作文教学课，虽然雷声阵阵，但是难得看到学生学习思维的风生水涌。博客教学中的作文课，虽然微风习习，但是却掩盖不住学生学习思维的暗流涌动。在本节作文教学课中，博客教学的时空优势得到了较好地发挥；学生的学习思维得到了较好地激发；学生学习思维的碰撞得到了较好地调动。至于歌词素材有效积累的作文教学目的，也在博客教学的过程中得到了较好地实现。博客教学的这种暗流涌动，对于作文教学来说，那是“此时无声胜有声”啊！
当然，作文教学涉及到方方面面的工作，不是单靠博客教学就能够完成的。本人利用博客开展作文教学，也还处在尝试之中。面对暗流涌动如何进行及时有效地引导，这还是一个值得进一步去探究的问题。