铁血读书网下载:物理基础教学中的探究元素

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/04/30 12:06:26

教学设计，其实实际上是作为教学的第一点，就是我们怎么去理解的物理学和我们怎么去教物理学。课例中开始就提出对光的折射这一现象，从物理学上有一个认识，这个是很好的，光的折射是一个比较独立的一个现象，但是你后面挂了一下还和全反射、色散有一点关系，显然你如果有这样思想的话，那你在你的教学过程中可能就要去比较去独立的处理这堂课和下一堂课的关系。但实际上折射规律是在光学之中一个重要的规律，它不仅仅是一个归于折射的问题，也包括色散问题，也包括全反射问题以及包括和我们生活科技相关的透镜问题等等，它都与这些有密切的关系，如果把它看成一个整体来看待的话，或将其看成是一个独立的孤立的来看待折射问题的话，以后的教学设计都会不一样的。

然后就是涉及到我们要怎样去设计这节课，我们这节课要达到的目的是怎么样的。先是要学生知道折射，知道折射定律，了解折射率，我们在教学设计的时候，如果我把它定位成理解的时候，与我们将其定位成知道的教学就肯定不一样的。所以说在这里我觉得作为教学设计，首先我们要去研读这个课程标准对这一段是怎么要求的，那这样我的教学设计也就能够符合要求了

这堂课是要通过实验让学生去理解折射定律，因此实验学生可以做，老师也可以以演示实验的形式来做，那就涉及对这堂课的定位以及对这堂课的理解，所以这里探究是可以的，通过学生实验做也是可以的，当然这通过老师演示来做也是可以的，而后面还会有实验，这个实验就是测定折射率。整个设计的安排，对重难点的把握和教学思想是有关的，那么在这如果真的要让学生自己去做的话，有一个学生很不会不容易注意到的问题就是我要去研究折射率的问题，你拿一个半圆形的玻璃砖，我那一束激光照在什么地方我能更清晰的研究出入射光和折射光这样一个规律呢？显然学生很难去想象到要去照射到那个圆心上，他可能随意照在哪儿就开始做了，做是可以做得出，但是他就很难去测定出且测定的误差也会很大，所以在这里设计中也要预测到学生容易出现的问题，那么可以把它进行改进。

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