九乡新闻网铁血的奥尔芬斯16:从物理学史和探究实验入手进行物理概念的教学
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 07:24:38
从物理学史和探究实验入手进行物理概念的教学
把物理学史知识和探究实验融于物理教学之中，具有重要的意义，对实现新课标提出的三维教学目标具有不可替代的作用。
比如《万有引力和航天》一章，开始就从古至今人们对天体运动的认识过程开始讲解的，让学生知道现在拥有的天文知识是多么的来之不易。开普勒用了20年，几乎一生的心血来研究行星的运动，没有开普勒的勤奋、大胆质疑就没有开普勒三定律的产生。没有众多科学家们的现实精神也就没有今天的先进科技。
《3-5》中动量概念的诞生在历史上也是经历了一段艰难的过程，许多优秀的科学家都在这个问题上争论不休，我们在教学过程中注意对学生进行物理学史的教育，就可以让学生了解物理学的发展过程，给学生一些科学思想和科学方法的熏陶。再如，机械运动的量到底是用mv还是mv2表示，这个争议在历史上同意很厉害。由于我们研究的问题是在碰撞过程当中产生的，那么在碰撞这类过程中的守恒量是动量，所以最后得出的结论是机械运动的量是动量。这样做表象上看用的时较多，但从效果上来看比教师直接将动量这个概念给学生然后让他们记住要好的多，因为学生们在做题时出现错误的原因基本上是因为对动量这个概念理解不好。
引导学生去认识原子结构要抓住整个人类对原子的认识这个重点。从1897年汤姆孙发现电子，建立一个枣糕式的模型，再到卢瑟福的有核模型，再到波尔的氢原子模型，一直到量子中的电子云模型，原子模型的这四个阶段，教学中要充分利用教材和物理学史，使学生能够充分理解每个模型建立时期的背景、基础、观点、遇到的困难，培养学史的问题意识，让学生体会科学体系建立的局限性和局域性，让他们认识到当时的观点有些也不一定是正确的，是后来人们又重新推翻了前面的观点，建立了新的模型，有了更深入的认识，这实际上就是让学生在学习过程中领悟科学规律建立的过程和方法，同时要注意原子物理在当今社会、技术中的应用。老师们要特别注意的是α粒子散射实验，很有教育价值，需要重点介绍。可以让学生从实验现象出发去讨论说明的问题，是让学生去体会研究微观世界的一个手段，开创了研究原子物理的新河。
同样探究实验在概念的教学中也是一个很好的途径。现在有些学校的实验教学还没有得到应有的重视，对实验弱化了。随着科技的发展和进步，很多学校只是用多媒体、flash来模拟实验过程，其实这是没办法代替教材中的很多实验的。就像林明华老师所说的：哪怕用两个小球悬挂碰撞一下也好，再比如小球由斜面滑下进行的碰撞也是有很大价值的实验，因为基本上每个学校都有这个实验器材，而由于有的教材中没有提及这个实验了，所以有的学校就以为不做这个实验了，而把这套器材封存起来，这样是不对的，因为物理实验是“再做都不嫌多的”。大家都知道速度，特别是瞬时速度是很难测量的，而这个实验非常好的一个思想是，利用平抛的水平位移来表示它的速度，这让学生学习到一种很好的物理实验方法。