钢铁雄心4 资源不足:新课程历史教学设计需要注意哪些问题？-九乡新闻网

本人认为教学设计应特别注意的以下的几个问题：
    1.以现代教学理论的指导。
      新课程的教学设计应以学生为中心，从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。系统化的方法要求教师在进行教学设计时把可资利用的教学资源如教材、学生、教师、教具等要素当作一个有机的整体来考虑，以达到教学效果的最优化。
   2.制定科学、切实可行的教学目标。
      教学设计的第一个步骤应该是根据课标的要求建构每一课教学的“三维”目标。
      首先是准确地理解课程标准。
      其次，认真分析学生。任何一种教学设计都是为了学生的学习，学生分析在教学设计阶段是非常重要的。
    3.重视教学结构的设计。
      在教学设计中，教师应该重视教学结构的设计：如考虑教学过程的结构如何，各个要素能不能进行整合；如何合理地分配时间；学生在学习中的情绪结构如何，如何科学分配学生的注意力；出现意想不到的事情有几类，分别应怎样处理以保证有充分的时间解决主要问题等等，以便从总体上对教学过程进行有效控制。
    4．及时反思调整，做好二度设计。
       高中历史教师往往一人教数个班级，因此同一个教学设计在短期内反复实施，这为我们及时反思调整创造条件，教师要对照新课程的理念，在实践中不断地和调整，逐渐形成自己独特的教学风格，这对教师的专业成长十分有利。       关于教学设计，如《夏商周的政治制度》，教师只讲清分封制和宗法制的特点就行了，第一单元的《秦朝中央集权制度的形成》、《从汉至元政治制度的演变》、《明清君主专制的加强》这三节，其实讲清一个问题“中国专制主义中央集权制度的演变趋势及影响”也就够了。相同类别的事件教师精讲其中一二，其余的可引导学生自学，由学生得出认识和结论，完全是可行的，如列强侵华战争、选修部分的“历史上重大改革回眸”和“中外历史人物评说”等等。第二、教学中注意抓关键，抓住了关键，一通俱通。如《太平天国运动》，关键之处是农民阶级的局限性导致农民阶级的斗争失败，我们可以农民阶级的局限性为中心进行这样的教学设计：先从小生产者的经济地位出发分析农民阶级的局限性，然后引导学生阅读太平天国运动从兴起到失败的内容，列举农民阶级局限性在太平天国运动进程中的表现，其余问题不讲自然也明白了。第三、大处着眼，进行单元教学设计。一个单元就是课程标准中的一个专题，从单元出发进行教学设计首先能从宏观上把握学习目标，明确本单元的核心、重点难点和教学关键，从而做到轻重适当，事半功倍。