钢筋验收规范:【教学探索】 应对历史新课程改革的挑战

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/20 21:54:49
【教学探索】 应对历史新课程改革的挑战     2010-06-10 16:48:38, 灵河绛珠, 1294, 0/30, 原创 , (0)       

      

      新课程改革给我们提出了很大的挑战，其中设计新教材的变动幅度较大，改变了长期以来编年体的模式，而以模块-专题模式为主，这就给我们的教学带来极大挑战。

        具体说来，有以下几点：系统跳跃性较大；理论性增强，探究性增强，教学难度加大；各模块之间的知识有重复现象；新知识的学习缺乏铺垫，互相之间的联系松散。

        面对这种挑战，教师应积极应对，并找到一套较为有效的措施，以适应新课改和素质教育的需要。 在教学中，可尝试以下措施：

1、不完全拘泥于教材的编排，对教学内容适当整合，各模块之间互相联系。如讲到辛亥革命这一内容时，引导学生从政治、经济、文化等层面把握革命的背景。从政治角度认识三民主义的意义，从思想文化角度认识其在民主革命中的地位和作用。对于辛亥革命的意义，则考虑三个模块知识的整合，政治上推翻君主专制制度，创立民国，经济上政府政策和实业救国推动了民族工业发展，同时革命推动了社会生活的变迁，趋向近代化。思想上，使民主共和观念深入人心，也为以后的革命奠定思想基础。这样就使知识不会被人为地割裂，系统而完整。

2、针对高一学生认知水平低的特点，可采取一些生动活泼的方式进行教学，如放视频、辩论、实地考察、上网查询、历史剧表演等，既活跃了气氛，调动了其积极性，又加深了对知识的认识和掌握。使理论性较强的知识可以迎刃而解。

    “中国古代的中央集权制度”是一个比较抽象的专题，教师要注意讲解的艺术。如讲到“隋唐的三省六部制”这一知识点时，教学中可以结合古代的电影、电视剧片段讲解制度的构成、特点及其所起到的影响，在时间允许的情况下，安排学生模拟这一制度的运转机制。设置皇帝、三省（中书、门下、尚书）、六部中的工部几个官职，针对兴修某一水利工程一事进行商讨、决断。通过现场的表演和观看，使学生认识：第一、兴修某一工程的程序是——中书省起草诏令，交给门下省审议，通过后再交给尚书省，通过工部这一部门具体负责执行；第二、在商讨过程中，三个机构相互牵制又互为补充，提高了办事效率。同时，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。第三、这种协调机制可以借鉴，用以指导当前的政治建设。

3、对教材适当增删，取舍有度。浩繁的教材内容既增加了学生的负担，也不易激发其兴趣。在教学中依据新课标要求和学情，对一些史料大胆删除，并结合实际适当更换。特别是结合学生生活的环境，列举其熟悉的史实和史料，如地方志，从而使其在轻松愉快中掌握了知识。如学习民主革命时，整理发生在山东的几个大事，抗日战争过程中泰安军民英勇抗战的史例。这样既培养了其动脑动手的习惯，又加深了认识，增强了教育功能。

 4、针对新知识的学习缺乏铺垫、联系松散的问题，我主要是指导学生做好课前预习。复习回顾初中相关知识，按照老师提供的学案浏览课文，做好相关内容的课外调查和查询。这样有的放矢，学习起来就不会产生迷惑心里，也不会出现知识缺陷问题。

        新课改给我们提供了挖掘课程资源和挖掘学生潜能的平台，面对挑战，我们应积极面对，打破旧模式，开创新途径。

 

 

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