蜀人牌蜂胶软胶囊宣传:教师备课的四个层面

教师备课的四个层面

转载

层面

课堂

积淀

反思

教育

厚积淀兼收并蓄，此为第一层面。

古人讲，“十年磨一剑”，还有“台上一分钟，台下十年功”。这对于教师的备课很有启发意义。教师的备课也是如此。教师要有“大备课”观念，平时时时处处的学习与实践都是一种备课。这种不是备课的备课对于教师专业素养的提升有着极其重要的作用。读书是一种备课。通过阅读，丰富知识，涵养积淀；生活是一种备课。生活给了我们许多经验，许多体悟。洞察世事是一种备课。大千世界，开阔我们的眼界，拓展我们的思域。走览自然是一种备课。大自然给我们灵气，给我们智慧。

小到家庭，大到社会，微如草木，宏若环宇，都是我们应该关注的，它都有可能转化为我们在教育教学实践中的智慧与艺术。这样的备课，就像是开垦自己专业发展的一片沃土。有了这片沃土，才能开放绚丽多姿的花朵。不少著名的教师都说过，他们是用一生来备课的。这话是很有道理的。这种终身都在备课的观念是非常重要的。没有这种备课，只把希望落在真正上课前的备课上，那是备不好的。因此，每一个教师都要注重平时的学习、进修、提高、修炼，以丰厚自己的知识功底，提升自己的思想境界。李镇西老师有个著名的“五个一工程”，其中之一就是每天读书一万字。朱永新老师提出教师每天要写随笔千字。这些做法，其实都是一种备课，一种兼收并蓄，丰厚积淀的备课。

精设计运筹帷幄，此为第二层面。

如果说，第一层面的备课的是广义的备课的话，那么，这个层面上的备课就是狭义的备课，可谓“养兵千日，用兵一时”。这是我们许多老师最看重的备课层面。这个层面的备课，贵在精心设计，运筹帷幄，在上课之前，全面规划课堂流程，预测可能生发的情况，并做好应对的准备。如果说，第一层面的备课意义在于广博积累，那么，这个层面的备课主要就是删繁就简与标新立异。所谓“删繁就简”，就是要立足于课堂，着眼学生，致力能力发展，精心选择与整合教学内容。所谓“标新立异”，就是要合理而精巧地设计教学方法，让恰当的教学内容通过恰宜的教学方法让学生接受。相比较于第一层面的粗放的备课而言，第二层面的备课就是精细的。正因为如此，这个层次的备课往往是需要反复斟酌的。这就是所谓的“磨课”。课越磨就精，越备越巧。

为了达到良好的备课效果，我们可以采用多种形式来促进提升，比如，集体备课，同题异构等等，发挥集体的智慧，集思广益。但不管怎么说，备课要有自己的独特的理解与设计，要有自己的智慧与思想，不能照搬别人的东西。当下，有不少教师对备课有着一种十分敷衍的姿态。备课是为了应付检查，这已经成为公开的事实。从某种程度上来说，这也无怪教师们的敷衍。因为，为了应付检查的备课实在是一种负担。这是教学管理给教师备课带来的负面影响。一个真正有责任感有思想的教师，不会把应付检查作为备课的目的。他一定是指向课堂指向学生的。其实，备课的形式不是主要的，甚至，是否要按照一定的模式去书写备课更不是重要的。重要的是是否对教学的内容有了透彻的领悟，是否对课堂以及学生有了充分的理解与把握。

在现场急中生智，此为第三层面。

习惯上，许多人都认为备课活动在教师上课之前就终止了。这是错误的。课堂是个复杂的场，课堂上也有几十个复杂的生命体。在课堂这个场里，尽管课前有了充分地估计与设计，但是，难以意料的情况会屡屡发生，这就是所谓的“生成”。而这种生成恰恰是课堂教学最为精彩与宝贵的。

面对着无法期遇的生成，这就要教师在课堂的现场急中生智。如果说，第二层次的备课可以从容地反复地来琢磨的话，这第三层面的备课就是要急中生智：紧急面对，快速判断，瞬间酝酿，即出对策。这是对教师的一种考验，考验第一层面备课的积累，考验第二层面备课的设计。面对生成，有的教师游刃有余，现场备课巧妙到位，有的教师捉襟见肘，迷迷糊糊，不知所措。

一个出色的教师，必然是能够高瞻远瞩，能够洞察细微，能够紧急面对，能够巧妙地让“生成“开放成美丽的花朵。这就是一种备课，一种特殊的备课。虽然很短暂，但是，它可以折射一名教师智慧的光芒。有诗云，“无限风光在险峰”。课堂的现场备课，就是“险峰风光”，非勤勉攀登者，非积淀丰厚者是难以领略课堂备课的 “险峰风光”的。

善反刍含英咀华，此为第四层面。

备课是个动态的过程。这个动态的过程犹如登山。第一层面的备课，如同平素对登山活动的了解与学习；第二层面的备课，如同登一座山之前的充分准备；第三层面的备课，如同登山过程中的遇到应急情况的处理。第四层面的备课，则是登山归来的回味。

按理说，每上完一节课，我们都应该对这节课的教学情况做些反思。这是很有意义的。这种反思，是对前面三个层面备课的一个反思，其实，它本身就应该属于备课的延续，不应该划在备课的过程之外。凡是忽视或小觑上课以后的反思（第四层面的备课）都是教学研究资源的流失。这对于需要专业发展的教师而言都是莫大的损失。而我们许多教师，往往就这样无意之中让这些资源流失而不知。因此，每一位教师，都要把课后反思作为备课的一个重要环节来看待，要善于反刍，含英咀华。只有这样，备课的环节才是完整的，对自己的专业提升也是功莫大焉。

备课的四个层面其实是紧密相连的一个整体，每一个层面都有其自身的意义与特点，同时，四者又是相互配合，相互依存，相互补充的。只要完整地实践备课的四个层面的要求，就能为自己开辟一条踏实宽阔的专业发展捷径。