钢筋级别如何划分:【教学探索】 让听评课成为教师专业成长的助推器

      有人说，听评课是一门科学，是一门艺术。之所以这样说，主要是基于听评课的精髓在于求真、求实、求新。无论对于教学管理者还是教学工作者来说，听评课都是一项必要的职责与任务。通过听评课，可以深入挖掘课堂教学的内核，使教师在实践中不断求真求实，在求真求实中不断创新，从而有效地促进教师的专业成长。

      听评课的作用： 

      1、使年轻教师具有一种“匠气”。

      任何人在从教初都不可能立即成为教育家，那么只能从“教书匠”做起。教书匠一般指具有一定教学技术的人。只有具备了教学技术，才可以由技术升华为艺术，才能够由“匠”变为“家”。

      年轻教师要有一定的匠气。在教学中要注意形成一定的教学技术和教学规范：精心备课，精研文本，结合实际设计教学目标和方法，严谨课堂教学，加强与学生的互动，完善课堂各环节，做好科学评价等。而听评课可以提升年轻教师的教学规范性，有助于形成其“匠气”。

      2、使经验型教师完善教学技艺，实现跨越式发展。

      经验型教师在很多方面不同于年轻教师。在教学方面不满足于规范性，而是抓规律和方法；对于课堂教学，不仅仅考虑教师的教，而是更关注学生的学；不满足于完成教学任务，而是注重教学反思；不仅仅停留在教学实践水平上，而是以科学理论指导教学实践，进而形成适合自己的教学思路和方法。

      听评课是推动经验型教师完成嬗变的有效途径。在听评课中加强比较和反思，如同课异构教学比较、异类型教学比较、同班级异学科教学比较等等。在比较中发现和吸取别人的优点，审视自己教学的不足，改进完善自己的教学方法。可采取自评、教师间互评或专家引领等方式，去发现教师教学的亮点，挖掘教学的精髓，探寻更精彩的手段和方式，把课堂打造成精品，把教师推向更高的境界。

      3、形成良好的教学风气，推动教学改革的深入开展。

      听评课对于教师来说是一种督促与激励，通过此活动，教师间互相学习，你追我赶，有利于形成浓厚的教学氛围，提升教学质量。在听课与反思中形成一定的教学思路和方法，有利于教研水平的提高和教学改革的深入开展。

      听评课需要注重的问题：

      1、做好听课准备：

      （1）要明确听课的目的、计划和要求，这样才能有的放矢；

      （2）要熟悉教师、教材的有关情况，了解学情，以增强听课的针对性及评价的客观性和公正性；

      （3）要做好与被听课教师的沟通。听课前与教师联系，本着学习或探究的态度与教师进行简短交流，这是对被听者的尊重，又可使教师减轻压力正常发挥；

      （4）要具有新课改的理念。具备一定的教学理论去听课，才能善于发现教学中的问题或亮点，才能在比较中完善自己的技艺，并形成新的理念。

      （5）必要时召开课前会议。

      2、听课过程中要注意：听、看、记、思

      （1）听

      教学是否体现新课程的理念、方法和要求；教学环节是否完整；教学方法是否合理科学，具有创新；教学内容是否重点突出，详略得当；教师语言是否流畅、表达是否准确清楚；教师的思维是否灵活，学生的发言是否积极，教学的生成是否精彩。
      （2）看

      教师方面，看其主导作用发挥如何：教师关注的是自己的教还是学生的学；关注的是全体还是少数；关注的是单纯的知识传授还是兼顾技能方法以及情感培养；三维目标落实得如何；课堂是否是民主和谐的课堂；课堂构建是否灵活高效；教学基本功方面，教态是否亲切自然，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙，指导学生学习是否得法，板书是否规范合理，教学媒体的运用是否熟练等等。

      学生方面，看其主体作用发挥如何：学生是主动参与还是被动接受；师生之间、生生之间的互动如何；学生的学习习惯与方法是否科学，思维是否活跃；学生的理解、分析、认识、评价等能力是否得到培养；创新意识有没有具备等等。

      （3）记

      要以听为主，记为辅，在记的过程中加强思考；

      记录要有选择。重点记录板书内容、教学过程、教师讲述及提问的重点、学生回答的效果、师生互动情况、教师调控课堂的手段和方法、评价或检测的方式和效果等等。

      听后要及时整理和总结，辩证分析，及时反馈。
      （4）思

      教师对于这堂课的设计意图、处理的方式及效果；

      思考教学的成功及不足之处，并分析原因；

      教学是否注重了学生的思维活动，是否体现了新课程的理念与方法；

      换位思考：假设自己讲授这节课会如何操作？有何共同点？不同之处是什么？哪种处理方法更科学？

      3、听课后要评
      听课后要与授课教师及时联系，进行交谈、切磋或评议。听课者要实事求是，以鼓励为主。对课的成功之处和不足之处及时总结，提出意见或建议。做到重点突出，旗帜鲜明，多围绕课的教学目标、教学设计、教学方法和教学效果进行评议。将评课的概况进行总结，以指导下一步的教学。

      “独学而无友，则孤陋寡闻”。教师的教学不能够闭门造车，应注重教学过程的交流与互动。坚持听评课，加强教师之间的教学交流，让听评课成为教师专业成长的助推器。