金玉满堂欧阳震华下载:E环境下的中小学学科教学专题研修（理论与操作部分）

E环境下的中小学学科教学专题研修（理论与操作部分）

2009-06-04 10:18:47|  分类： 学习资料 |  标签： |字号大中小 订阅

E环境下的中小学学科教学专题研修(答案)

一、概念题（只要求理解，以是非题形式出现）

1．教育信息化的基本特点（P15—17）

   从技术上看,教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。 从教育上看,教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性和协作性。

   ①教育信息化是一个渐进的社会过程,它首先是一个适应性过程,要同传统的教育形态发生作用,促进教育改革;它还是一个长期过程,要有成本意识。

   ②教育信息化是网络化、智能化的统一。它能创设存储、处理和传递教育信息的环境，为师生提供丰富的教育信息资源；教育信息化是双向或多维的智能化过程。

   ③教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性。所谓开放性就是国家和教育部门将其所有的资源实施开放，这是共享性、交互性与协作性的前提。

2．教育技术的基本概念（P23）

   教育技术是指在教育范围内和教育、教学过程之中使用的技术，是教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，包括有形技术（物化形态，如黑板、粉笔、计算机、网络、卫星通讯等）和无形技术（智能形态，如技巧、方法、理论等）两大类。

    AECT给教育技术学的定义是：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”

3．网络教育的主要优点（P26）

   网络教育的主要优点体现在：高度的互动性；资源的共享性；服务的及时性；教学方式的多元性；总体社会资源的节约性等。（教材：网络教育以计算机网络技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。）

4．网络学习的基本要素：p32

   网络学习：是指学习者在网络化的学习环境中，利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包括三个基本要素：网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。

5．BBS、“博客”等的特点（P41、P43）

   电子公告系统（BBS），又名论坛、电子公告板、留言簿、布告板。博客就是网络日记，是一种十分简易的傻瓜化个人信息发布方式。它们都是网络内容的提供者如商业网站和个人主页为上网者提供的自由讨论、交流信息的地方。每个用户都可以在上面书写，可发布信息或提出看法，像日常生活中的黑板报一样。

   ①操作简便，适合群体性使用。

   ②信息、资源等多方面具有很强的的交互性和共享性。

   ③成员之间具有一定的协作性。

   ④成员的虚拟性和资源的聚合性。

6．虚拟学习社区有哪些特征：(P56)

   ①社区成员虚拟性。（包括社区成员的姓名、性别、年龄虚拟、社区成员学习的时间、地点不固定性、社区成员的学历、职位、专业的隐密性。）

   ②社区成员和资源的交互性。（包括学生和学习资源的交互、学生与教师的交互、学生与学生的交互、概念交互。

   ③社区成员间的协作性。（包括资源提供、信息纠正、合作解决问题）

二、简答题

1．您认为未来的网络课程应体现哪些特征？（P50）

   未来的健康的网络课程的关键在于“教学活动及其实施过程” 。主要应体现以下几个特征上：

   (1)突出“课程”属性。构建自主学习、协作学习环境，教学资源共享环境；强调媒体－学生、教师－学生、生－生互动；形成培养个人创造、合作学习的氛围。

   (2)体现“网络”属性。网络课程是以互联网作为传播的媒介，通过计算机呈现；因此，应用于互联网的各类技术，特别是网络所具有的不可替代的优势要体现出来，要强调网络的开放性。

   (3)体现人文特征。网络课程的教学设计要以人为本，注重教学过程的人性化与个性化。

2．您认为网络学习有什么特点？ （P35）

   1)在降低成本的同时保证质量

   2)自我决定学习时间和地点

   3)按需进修

   4)每个学员能与优秀教师开展互动

3．请您例举若干您常用的提供搜索引擎信息查询服务的网站。（P37—38）

   Google、百度、新浪、搜狐、雅虎、网易等

   百度：http://www.baidu.com

   谷歌：http://www.google.com

   雅虎：http://cn.yahoo.com

   搜狗：http://www.sogou.com/

   中搜：http://www.zhongsou.com/

   新浪：http://www.iask.com/

   北大天网：http://www.tianwang.com/

   搜搜：http://www.soso.com/

4．在网络条件下，您可以通过怎样的方式与他人协作交流？（P40）

   网络条件下的协作交流方式讲义中提到四种

   ①电子邮件；

   ②电子公告板（ＢＢＳ，中文又称论坛、留言板等）；

   ③即时信息工具（如ＱＱ、ＭＳＮ）；

   ④博客（博客，又称网络日志）

5．结合实践，谈一谈虚拟社区成员间的协作性体现在那些方面？（p57）

   ①资源提供；②信息纠正；③合作解决问题

6．利用网络我们可以通过哪些形式进行学习？请举您所经历过的一个网上学习的实例。

　　三种有代表性的网络学习形式：网络课程、视频案例、虚拟社区。

　　我主要采用视频案例和虚拟社区这2种形式的网络学习。（实例请各位老师自己根据自己实际情况写，比如：利用学校或网上的视频资源库观看各种教学视频案例，提高自己的教学设计能力，体会各个特级教师的教学特色。积极参与到专业性论坛中，和全国的老师们互动。等等。人教论坛：http://bbs.pep.com.cn/

7．您认为网络学习应该掌握哪些技术？您已经掌握了哪些技术？（p37）

①信息查询技术；②信息整合技术；③协作交流技术

8．请描述您在教学中（或培训中）使用信息技术辅助教学较成功或较失败的一个例子，并说明理由。

　　下面是以小学语文学科为例说明，其它请结合自身学科教学实践加以论述。

参考一：

　　感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，就不能获得任何知识。语文教材内容异常丰富，古今中外，天文地理，无所不包。小学生的感知水平不高，限于生活经历和知识积累，有些教材内容很难正确感知。利用现代多媒体就能缩短学生的认识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如《鸟的天堂》一课，学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实这一点，我在教学中设计多媒体超文本的教学软件，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。

参考二：

　　情感是儿童学习的动力。现在媒体在具有智力功能负载的同时还具有审美功能的负载 。课文中的事物形象是有语言文字构成的，怎样变文字形象为活生生的，诉诸于情感的实体形象，去产生激发人，愉悦人的审美效果呢？现代多媒体提供了形声同步的立体教材。所以，我经常采用多媒体课件辅助教学，渲染气氛。如：在《鸟的天堂》一课，开始我播放了一段悦耳动听的鸟叫声，让学生闭上眼睛用心去倾听，用心去感受。那么，利用音乐的语言，使课文语言的形象激活了生活中原来积累的相关的表象，并融合在一起。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增。影视的形象更能唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。

9．述信息技术与学科整合对教师的能力有什么新的要求？（P40）

　　1）教师要具备一定的信息技术能力和操作水平。

　　2）运用合理的方式，应用不同的教学策略，选择各种媒体形式，以实现教学信息的有效传

　　3）了解更多教学设计、媒体选择等方面的技术和能力。

10．“讲授”模式与“研修”模式比较，在学习目标、学习内容、学习形式等方面有什么不同？ （p61）

　　学习目标不同：讲授的学习目标是掌握相关的学科知识；研修的学习目标是培养教师在自身工作实践中提出问题、解决问题的能力。

　　学习内容不同：讲授的学习内容以学科脉络组织学习内容，在培训过程中学习内容不更新。研修的学习内容以具体工作的相关问题或任务为内容，在培训过程中动态更新。

　　学习形式不同：讲授的学习形式是单一的，研修的学习形式是多种形式的。

　　学习评价不同：讲授强调量化和终结性评价。研修强调质化和过程性评价。

　　学习环境不同：讲授以课堂为主，研修以网络为主。

　　学员角色不同：讲授是被动接受，研修是主动学习。

　　详见（P61—62）表格。

11．请谈一谈视频案例相对于纯文本案例而言，有什么优越性？（P52）

参考一：

　　纯文本案例的不足：真实性常常受到怀疑，不能感受课堂气氛，丢失大量信息，复杂的课堂过程简单化，难以对案例进行再加工。

　　视频案例的优势：视频案例比传统的文字案例更直观，更具体借鉴和推广的价值。视频案例全面地提供课堂教学设计、实施、反馈、评价等多种信息和相关研究的资源链接，多视角地反映施教者、学生、同行、专家的观点，主题明确，焦点突出，密切融合教学、培训和研究，

参考二：

　　与文本形式的案例相比，视频案例有以下四个显著特点：

　　①提供真实可信的课堂情境。

　　②呈现内隐知识和提供多元表征。

　　③提供向专家学习的机会。

　　④统整教师进修课程和丰富的学习资源，使教学、学习、研究相互融合。

12．视频案例中的案例问题可以从那些方面来确定？（P54）

　　视频案例中的问题，可以从背景问题、学科问题、认知问题、情感问题、态度问题几方面来确定。

三、论述题：

　　1．请您为学生设计一个利用网络进行协作学习的方案（主题自定），并谈一谈有效开展基于网络的协作学习的关键是什么？（P29）

　　确定学科研修虚拟社区的目标

　　确定参与人员范围

　　拟定进行活动的大致方案，在线讨论后确定

　　培训本社区成员的网络交流技术

　　按照活动方案利用网络条件进行活动              

　　定期进行总结和反馈

　　注意主题的定期更换

　　通过参加浙江教师研修网（或其它，如：中国教师研修网）的学习、研修，结合自己学校实际来拟写简单方案。

　　我认为网上协作学习模式的关键有四个基本要素：协作小组、网上教师、教学资源库、网络环境。 

　　 a．协作小组。

　　按照一定标准划分的协作小组是协作学习模式的基本组成部分。协作小组可以是自发划定的，特点是结构比较松散，如网上围绕某一门课程而形成的学习者，他们在不同的地域、以不同的文化背景参与到学习中来，进行讨论学习；也有由网上教师组织的结构紧密的协作小组，需要定期讨论，考核学习结果，并颁发一定的证书。

　　b．网上教师。

　　网上教师可以是专职教师也可以是某一方面的专家，负责组织问题，评价协作学习的结果，组织讨论，监控协作学习的过程，并且在学生无法通过协作或自学达到学习目标时进行有效的指导。 

　　c．教学资源库

　　丰富的教学资源库不仅为传统教学模式提供了方便，更是网上协作学习赖展开的基础，没有资源，教学就是无源之水。资源库包括多媒体素材库、课件库、案例库、题库等。

　　d．网络环境

　　环境主要包括硬件环境和组织环境。硬件环境是协作学习需要的硬件条件，具体就是指网络环境。组织环境是指协作小组的结构，以及协作活动的展开而需要的软件环境，如讨论环境、文件传输界面等

2．一个较完整的视频案例一般包括哪几个基本的组成部分？你觉得哪一部分最重要？为什么？（p52）

　　视频案例主要由五个部分组成：

　　（1）案例背景、（2）案例问题、（3）案例片断、（4）案例评价、（5）相关资源。

　　案例背景，就是要介绍为什么要制作这个案例，要研究什么问题，这个案例有几个焦点。

　　案例问题是视频案例的灵魂。可以说，没有问题就没有案例，要通过案例提出值得研究的教学问题。

　　案例片段是视频案例的基础，要精心选择 2—3个教学片段，所选择的片段要能聚焦几个值得研究的问题，所选片段要注意教学过程的真实性，不要刻意修改，更不要反复排练，只有保留教学的原始状态，才具有研究价值。

　　案例评价。是视频案例的重要部分。可以是专家评价、同伴建议、也可以是学生的反馈。通过案例评价可以展示各种层面的意见，有利于我们对问题的深入研究。

　　相关资料就是介绍与研究问题相关的研究、资料、教学课件等。

3．通过对《E环境下的中小学学科教学专题研修》培训，请您谈一谈，您应该怎样利用信息技术进行学习提高，并开展课堂教学？

　　通过对《E环境下的中小学学科教学专题研修》的学习，老师学习网络社会中教育的新手段、学习的新方式是非常必要的。教师可以通过网络共享资源。通过网络查询、整合有效信息并进行积极交流。我们要会熟练地运用信息技术，会运用现代化的工具查找资料，拓宽自己的知识面，增加知识的储备，做一个真正博学多才的人。

　　利用信息技术创设情境。利用信息技术设计导入。利用信息技术进行合作。利用信息技术进行对话。利用信息技术进行反馈。……[必须了解教育技术及其相关概念、教学模式、学习模式等（如：基于网络环境的教学及学习模式、研究式学习、协作式学习等，常见的三个有代表性的网络学习形式：网络课程、视频案例、虚拟社区），再结合自己的教学工作来展开。]

4．请结合你对网络学习特点的了解，谈谈网络学习对促进教师专业发展自主权的看法。（p37）

　　１)在降低成本的同时保保证证质量。

　　２）自我决定学习时间和地点。

　　３)按需进修。

　　４)能实现教师与学生之间的互动。

5．您认为E环境下学科资源的获取途径有哪些？您会如何利用信息查询技术获取自己所需要的信息？请您谈谈在网络资源的利用中如何遵循网络道德规范？

　　E环境下我们主要通过搜索和查询来相获得相关信息，具体包括：

　　１）基于目录的信息查询。

　　２）基于搜索引擎的信息查询。

　　在使用这些信息的时候，我们要

　　１）尊重别人的成果，如果引用注明处出。

　　２）不违反有关法律规定，从事网络犯罪活动。

6．下学期有两个学习机会供您选择，一个是赴某高校参加集中培训，聆听专家报告及一些发达地区学校的经验介绍；另一个是由教育部组织的网上研修活动，学习均安排在业余时间进行。如果只能二选一，您将会选择哪一个？请说说您的理由。

　　二个活动各有各个的特点和优势，你在说理由中要表述其特点和优势。网上参加活动至少包括以下这些：

　　１）在降低成本的同时保保证证质量。

　　２）自我决定学习时间和地点。

　　３）按需进修。

　　４）能实现教师与学生之间的互动。具体各自展开。

7．有人认为，只要在课堂里运用了多媒体，就是“信息技术与学科整合”，您是怎么看待这个问题的？

　　这样的认识肯定是不对的。信息技术与学科整合，相关的内容很多，至少包括以下几点：

　　１）教师要有一定的信息技术能力和操作水平。

　　2）运用合理的方式，应用不同的教学策略，选择各种媒体形式，以实现教学信息的有效传播。

　　3）了解更多教学设计、媒体选择等方面的技术和能力等。

8．请您针对自己所任教的学科的特点，谈谈您可以如何利用网络实现与学生的交流，并与学生建立起网上学习的互助型团队。

　　利用网络实现与学生的交流，主要途径可以有以下几条：

　　１）即时通讯工具，如：QQ。

　　２）电子邮件工具，如：126邮局。

　　３）电子公告板工具，如BBS论坛。

　　４）博客网络日志工具，如学生博客等。

　　制定互助型团队的目标

　　确定你的目标人群

　　针对目标人群确定交流的主题

　　营造良好网络环境，利用网络交流工具的特点，进行各种形式的活动

　　定期进行反馈和总结

9．在日常的教学工作中，谈谈您是如何利用教育技术辅助教学活动的，请举例说明。

　　可围绕这几个方面展开：

　　１）掌握一定的操作技术，学会一些必要的软件。

　　２）钻研教学内容、研究教学设计，选择合适的教学媒体，制作相关教学课件。

　　３）及时进行教学反馈与评价，提高和改进辅助教学的效益等。 

　　教育技术的要求我们在学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等5个方面开展教育教学实践活动。设计：包括学习者特征的分析、教学策略的制定、教学系统设计、教学信息的设计；开发：印刷技术、音像技术及计算机技术应用于教育与教学过程的开发研究；利用：媒体资源、革新技术的实施并制度化；管理：包括教学系统、教学信息、教学资源和教育研究计划与管理项目的管理；评价：包括问题分析、参照评价标准、形成性评价、总结性评价等。

四、案例题：

1．阅读34页相关链接材料《Electronic Learning》（电子化学习），请谈一谈有价值的网络学习是一种怎样的学习，它体现了一种怎样的学习观。

　　有价值的网络学习应包含三个基本要素：网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。它不仅仅是指在线学习，而是一种需要将思想与技术整合在一起，建立全新的学习观。在网络学习面前，人们需要形成一种普遍的学习行为，包括利用网络参加正规课程学习，包括线上线下的非正式交流学习等多种学习行为表现。网络学习体现了自主探究、自我建构、协作交流、互相促进的学习观。

2．阅读44页相关链接材料一《未来学校和教师》，请您谈一谈在信息技术环境下，教师在未来学校中应扮演什么样的角色，发挥怎样的作用？您将如何应对这样的发展趋势？

参考一：

　　1）教师要从知识的灌输者转变为学习的组织者和引导者

　　在传统教学中，教师的主要职能是“教”，即传道，授业，解惑。信息化社会使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变为以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。而且随着信息技术的发展和应用，信息量和知识量迅猛增长，使学校教育不可能、也没有必要在学生学习的短短十几年的时间内把人类积累起来的所有知识传授给学生，这必将更加注重教师“导”的作用。

　　2）教师要从课堂的主宰者转变为平等的交流者

　　在过去的教学中，教师一直处于课堂的主宰者的地位。每一个课堂，几乎都是老师在讲，而没有学生思考的余地。在信息技术环境下，要求教师由过去教学中的课堂主宰者转为与学生一起交流的伙伴—平等的交流者。

　　3）教师要从单向的传授者转变为互动的合作者

　　多媒体和网络技术的出现，为建构主义理论的应用提供了良好的学习环境。在建构主义的学习模式下，教师除了是教学活动的组织者以及辅导者之外，也是学生学习的伙伴，学生与教师之间可以进行相互讨论，取长补短。不难预料，在不久的将来，会有越来越多的网上软件可以支持师生之间的合作。

　　4）教师要从呆板的“教书匠”转变为教学的创新者、研究者

　　在传统的教育中，由于具有稳定的学习环境系统，课程设计开发都由固定的部门来完成，教师并不需要对此做过多的研究。而在采用了各种电子媒体的现代教学方式中，特别是多媒体网络教学系统中，教师具有了课程设计开发的主动性。教师不应只是“经验型”、“勤奋型”的教书匠，更应是“科研型”、“学者型”、“创新型”的学问家。

参考二：

　　①信息海洋的导航者

　　网络信息资源种类数量繁多，为教学提供了丰富的资源，然而网络信息资源良莠不齐。小学生由于年龄小，辨别是非能力差，对任何事物都充满好奇。基与此，教师就成了信息海洋的导航者。作为导航者，教师在有效整合教育资源提高学习效率的同时应着眼于学生信息素养的培养，逐步有序地、扶放结合地培养学生迅速筛选和获取信息，准确地鉴别信息真伪，创造性地加工和处理信息的能力，为学生的终生学习奠定基础。

　　②学会生存、适应社会、协作学习的引导者。   

　　信息社会的到来，虚拟社会的产生，网络教育中的教师应加强学生的教育实践，引导学生正确面对生活，学会协作，学会生存。

　　③教学过程的辅导者、合作者

　　在网络环境下，教师的主要任务不再是讲课，而是指导，答疑解惑。学生在学习中难免会遇到各种问题，作为教师，充分利用bbs论坛系统、Email电子邮件、聊天室系统、公告板、视频会议系统或网上在线交谈等网络协作学习系统发布言论、参与学生的讨论，或对学生讨论中的观点加以点评、个别化辅导为学生解惑答疑。

　　④电脑基本操作的辅助者

　　电脑不作为一门学科，而是作为一种学习辅助工具。我们不能保证每个学生都能熟练进行电脑基本操作和一些相关软件的运用，因此，在学习过程中教师要随时解决学生有于操作困难而引起的麻烦。

　　基于这样的发展趋势，我认为我首先必须掌握电脑的基本操作以及相关软件的熟练操作，多读心理健康方面的书籍，让自己拥有良好的心态。通过网络等多渠道学习更新自己的知识结构和教学理念，跟上时代的步伐。

3．互联网为我们的学习提供了全新的学习环境、丰富多彩的学习平台。阅读45页相关链接材料二，谈一谈这种新型的培训模式与传统的面授模式相比有哪些优越性？又有哪些局限性？

参考一：

　　这种新型的培训模式是基于网络平台，具有传统的面授模式无法比拟的优势。

　　基于理念不同：一是灌输，二是建构。

　　基于形式不同：一是一对多，二是多对多

　　基于内容不同：一是有限，二是无限

　　从某种角度说是继承与创新的关系，在普及知识方面，传统的面授模式更加有效，速度快、范围广，但在已获取知识并运用于实践方面，新型的培训模式具有更大的优势。每位教师和学员在工作、学习中会碰到很多具体的问题，并且不尽相同，通过研修，从多渠道获得知识对具体问题进行动态调整，不仅能更好地解决实际问题，在自主的合作状态下，开发教学资源，也是对原有知识的发展和创新，同时，在新型的培训模式中，教师、学员的知识结构、专业发展具有差异性，因此在这种模式中，各学科知识相互交融，打破了学科隔膜，形成主题性大单元教育，各知识的调整、插入、补充更适合教师、学员的发展。

　　新型的培训模式也存在着局限性，就是受参与者知识参差不齐的影响。

参考二：

　　优越性：

　　①目标非常明确

　　课程分了若干摸块,每个模块都有相对固定的模式,参加培训的人员一看就一目了然,对自己要完成的任务和需要掌握的知识技能了解得清清楚楚.

　　②时间自由灵活

　　由于是网络培训,参加培训人员可以自由安排时间,趁自己的空余时间上网学习.不必像面授那样必须在某个统一的时间一起学习.

　　③交流更加方便

　　在网络学习中,每个教参与培训者都动态发表自己的观点,同时可以在第一时间了解到其他学员发表的观点和提供的资料.这种便捷是面授无论如何也比不了的.

　　④提高了协作能力,

　　在分组培训中,每个人都不是独立的,他必须考虑自己的小组中的身份,协调个人之间的关系.

　　局限性：

　　①无法保证学习时间

　　时间的自由是优点也是缺点,有些参与培训人员可能就”忘”了这件事,不得已的时候来一下完成几篇发贴的任务；

　　②对教师的能力要求也是一个考验。

4．阅读第36页相关链界材料《帕布罗卢卡奇的学习经历》，请结合您的学习经历谈谈您对“网络改变了我们的学习方式，也改变了我们的思维方式”的认识。

　　１）可以在降低成本的同时保证质量。

　　２）自我决定学习时间和地点。

　　３）按需进修。

5．阅读51页相关链界材料《网络教学整合连续谱》，结合您的学习和教学实际，提出您利用网络开展教学的一个方案。

　　这个方案可包括以下几个方面：

　　１）是方案的设计部分，有信息设计、教学策略设计等，

　　２）网络平台的架设和实现部分，有哪些部分成组成，达到怎样的效果等。

　　３）教学应用部分，即实施。

　　４）应用评价和反馈。

　　５）整理和优化。重点是第一部分，可根据自己的认识和实例展开。