九乡新闻网金庸武侠小说武功秘籍:从语文教学的“超前学习”谈起
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 19:09:41
本人从教已三十三年，痴迷教育，对语文教学情有独钟。回顾自己的教学，可谓走过了“迷茫探索——教条模式——灵活多变”的路程。有“山重水复”，但更多的是“柳暗花明”，现就语文教学中的“超前学习”和自学跟大家谈谈，以欣共勉。
这里所说的“超前学习”，主要对学生而言。它是近些年来随着教改的深化而提出来的。它的外延远大于传统上常说的“预习”。它包括一册课本的提前自学（假期中），学习一个单元和一篇课文之前的自学（以讲读课文为主）。当然是在老师的引领指导下进行——尤其是刚开始。十几年前，我用三个学期两次寒假，让学生在家中自学新教材一遍，返校后先交作业（提前有大致要求），掌握情况后便进行测试。测试题分基础知识、阅读分析和写作三大块。几次尝试，效果较好。高分在80以上（百分制），90%及格。这样做，主要是借鉴教育改革家魏书生之做法。这也符合叶圣陶老先生的观点：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”以下授课的日子里，让学生周日预习下一周所学内容，在这个基础上，授课前，再把早读和晚自习（有时在课上也留出十几分钟）安排给学生自学，这次一般都留预习思考题，较前面更具体更有针对性，且难度适当增加。这样由总到分、由概括到具体、由易到难，递进式地学，课上学习时就感到轻松得多了。也为课堂教学的改革奠定了良好的基础。授课中老师只当“教练”和“导演”，真正体现“学导结合”、“合作学习”。同时也加快了授课进度，以便让学生有更多的时间，进行课外阅读、练笔，而慢慢养成自学的习惯。总之，实施“超前学习”益处多多。新教学论要求学生“生动活泼地学、主动地学”。不这样做，没法推广使用新教学模式和方法。
回顾本人在中学读书时，语文知识丰富，阅读、写作能力亦较强，很大程度上靠得就是自学。本人读中小学，全在“文革”中，可想，那时的教育是个啥样子。老师不敢教，学生不愿学，整天“闹革命”。自己不学，不可能出类拔萃、以致后来考大学。记得，那时每次发下课本和学新课前，我都主动通读几遍，疏通字词，掌握课文内容梗概，理解作者的表情达意以及写作方法。课上学习后感到效果特好。常常成为课堂上的“第二老师”。除了主动举手回答问题，还领着同学读写……。那时我利用课余时间读了大量的文学作品，如长篇小说《金光大道》、《艳阳天》（浩然著）、《大刀记》（郭澄清著）、《野火春风斗古城》（李英儒著）等；中篇小说《闪闪的红星》、《西沙儿女》等；还有《解放军文艺》、《山东文艺》等刊物上的短篇小说、散文、诗歌。高大全、金环、银环和潘冬子的形象，至今历历在目。五十岁左右的人都不会忘记，“文革”中过来的学生，后来（一九七七年恢复中高考）考上大中专的，几乎无一人不具备自学的习惯和能力。我的老乡陈继源，初中只读了两年便参军，在连里当通讯员，经常学习、写作。复员两年，七七年参加高考（文科），被录取到临沂师专中文系，现在费县教师进修学校任副教授。我的同学王小柱，七五年上高中，因家庭成分问题未被推荐上，便在家学做木工，但一直坚持文化学习，七七年考中专，只差0.5分未录取。七八年春天，县师范办高考复习班，他去了，八个月的学习，他竟然考上了山东大学——政治经济学专业班。现在临沂市发改委工作。以上两个就是靠自学成才的典型例证。
从大处看，我们的开国元勋maozedong 主席，早年也只是上过湖南师范，可就是靠得勤奋自学、博览群书，而博古通今，且能文擅诗。再者，象沈从文、唐弢等作家，他们均未上过中专、大学，可就是靠得苦读自学，而成为一代名人。作家李心田曾“苦读十年”，方写出《闪闪的红星》等脍炙人口的文学作品。
语文界的老前辈，有好多也是倡导学生自学的典范。上海的钱梦龙、于漪等均闻名教育界。因此，引导学生不同时段进行“超前学习”，是教学改革的需要，是培养学生主动学、活泼学、提高学习兴趣和自学能力的最佳途径。对学生学习不无裨益。所以，笔者呼吁教育界的同仁们，特别是中青年教师，一定在教学上重视这一环节，这样做了，事半功倍。愿所有的语文老师，都来尝试一下。此法也适用其它学科的教学，若各科老师认真做了，将对培养创新型、实践型人才提供可靠保证。也是和当下推行素质教育相吻合的。作为家长，对培养孩子来说，读读也会受启迪的。
这里所说的“超前学习”，主要对学生而言。它是近些年来随着教改的深化而提出来的。它的外延远大于传统上常说的“预习”。它包括一册课本的提前自学（假期中），学习一个单元和一篇课文之前的自学（以讲读课文为主）。当然是在老师的引领指导下进行——尤其是刚开始。十几年前，我用三个学期两次寒假，让学生在家中自学新教材一遍，返校后先交作业（提前有大致要求），掌握情况后便进行测试。测试题分基础知识、阅读分析和写作三大块。几次尝试，效果较好。高分在80以上（百分制），90%及格。这样做，主要是借鉴教育改革家魏书生之做法。这也符合叶圣陶老先生的观点：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”以下授课的日子里，让学生周日预习下一周所学内容，在这个基础上，授课前，再把早读和晚自习（有时在课上也留出十几分钟）安排给学生自学，这次一般都留预习思考题，较前面更具体更有针对性，且难度适当增加。这样由总到分、由概括到具体、由易到难，递进式地学，课上学习时就感到轻松得多了。也为课堂教学的改革奠定了良好的基础。授课中老师只当“教练”和“导演”，真正体现“学导结合”、“合作学习”。同时也加快了授课进度，以便让学生有更多的时间，进行课外阅读、练笔，而慢慢养成自学的习惯。总之，实施“超前学习”益处多多。新教学论要求学生“生动活泼地学、主动地学”。不这样做，没法推广使用新教学模式和方法。
回顾本人在中学读书时，语文知识丰富，阅读、写作能力亦较强，很大程度上靠得就是自学。本人读中小学，全在“文革”中，可想，那时的教育是个啥样子。老师不敢教，学生不愿学，整天“闹革命”。自己不学，不可能出类拔萃、以致后来考大学。记得，那时每次发下课本和学新课前，我都主动通读几遍，疏通字词，掌握课文内容梗概，理解作者的表情达意以及写作方法。课上学习后感到效果特好。常常成为课堂上的“第二老师”。除了主动举手回答问题，还领着同学读写……。那时我利用课余时间读了大量的文学作品，如长篇小说《金光大道》、《艳阳天》（浩然著）、《大刀记》（郭澄清著）、《野火春风斗古城》（李英儒著）等；中篇小说《闪闪的红星》、《西沙儿女》等；还有《解放军文艺》、《山东文艺》等刊物上的短篇小说、散文、诗歌。高大全、金环、银环和潘冬子的形象，至今历历在目。五十岁左右的人都不会忘记，“文革”中过来的学生，后来（一九七七年恢复中高考）考上大中专的，几乎无一人不具备自学的习惯和能力。我的老乡陈继源，初中只读了两年便参军，在连里当通讯员，经常学习、写作。复员两年，七七年参加高考（文科），被录取到临沂师专中文系，现在费县教师进修学校任副教授。我的同学王小柱，七五年上高中，因家庭成分问题未被推荐上，便在家学做木工，但一直坚持文化学习，七七年考中专，只差0.5分未录取。七八年春天，县师范办高考复习班，他去了，八个月的学习，他竟然考上了山东大学——政治经济学专业班。现在临沂市发改委工作。以上两个就是靠自学成才的典型例证。
从大处看，我们的开国元勋maozedong 主席，早年也只是上过湖南师范，可就是靠得勤奋自学、博览群书，而博古通今，且能文擅诗。再者，象沈从文、唐弢等作家，他们均未上过中专、大学，可就是靠得苦读自学，而成为一代名人。作家李心田曾“苦读十年”，方写出《闪闪的红星》等脍炙人口的文学作品。
语文界的老前辈，有好多也是倡导学生自学的典范。上海的钱梦龙、于漪等均闻名教育界。因此，引导学生不同时段进行“超前学习”，是教学改革的需要，是培养学生主动学、活泼学、提高学习兴趣和自学能力的最佳途径。对学生学习不无裨益。所以，笔者呼吁教育界的同仁们，特别是中青年教师，一定在教学上重视这一环节，这样做了，事半功倍。愿所有的语文老师，都来尝试一下。此法也适用其它学科的教学，若各科老师认真做了，将对培养创新型、实践型人才提供可靠保证。也是和当下推行素质教育相吻合的。作为家长，对培养孩子来说，读读也会受启迪的。
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