信息技术在思想品德课上的应用

                                                                                作者：孙亚辉 　　        随着信息技术介入教学，信息技术开始越来越多地影响着各个学科。将信息技术与学科课程的教与学融为一体，是一种新的教学手段，能提高教学的效率，改善教学环境，达到更好地掌握信息技术以及培养学生获取信息的能力。思想品德课堂自然也需要运用信息技术，用以提高教育教学效果。在这几年的教学中我充分地运用了这一技术，达到了很好的效果。下面我谈谈这几年的感触。
　　一、信息技术运用于思想品德课教学势在必行
　　初中的思想政治课具有知识性、政策性、时效性、鲜明性、社会性、实践性的特点，理论性过强会导致学生听不懂。新入初中的学生尤其是农村的学生对这方面的了解不多，要把书本的理论变成通俗易懂且他们能接受的观点是教学中的一个难点。这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点、原理、道德行为规范，从而使本学科内容体现出自身的价值，折射出它的魅力，例如在讲解《道德与法律》的区别时，我首先在网上找了一个“范跑跑”的事例，并把它通过多媒体打在屏幕上，让学生分析得出结论：“范跑跑”违背了道德，但法律却拿他没办法，从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别，比起教师的生讲，效果要好得多。
　　二、信息技术对激发学生兴趣的作用
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”思想品德课不同于其他课，仅仅凭教师一张嘴一支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里，要想让学生爱上思想品德课，就要想方设法激发学生的兴趣。要使学生对思想品德课产生兴趣，最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣，从而反思自己的行为，改变自己，培养他们良好的品德和健康的人格。而现代信息技术恰恰能做到这一点。例如八年级上册第八课《竞争合作求双赢》，学生就认为对自己的对手应该毫不客气，为什么还要和他合作呢？我通过在网络上搜集具体的事例来为他们打开心结，通过视频材料让学生自己说出竞争合作的必要性，从而达到教学目标。这些材料通过信息技术展示更加具有说服力。在七年级下册第七课第一节《走进法律》第一框“我们身边的规则”时，就可以用信息技术找到一些因违反交通规则而造成人身伤亡的图片和视频来导入本课，既可以让学生知道不守规则的惨痛代价，又能让学生懂得规则的重要性，从而做到遵守社会规则，既淡化难点又进行了情感态度价值观的教育，学生在听的同时也受到了教育，达到了我们的教育目的。另外，再讲一些国家的政策法规时，单纯靠教师讲枯燥乏味，完全可以让学生课前上网搜集,多多了解这方面的知识，上课时让学生来举例说明，学生更容易理解。农村孩子对法律不是很了解，所以教师利用多媒体及网络的资源共享优势，寻找违法犯罪的事例和处罚，最大限度地利用网上资源、信息，从根本上改变单纯使用有限的教材的现象。同时教师可在网上获取信息，为课堂提供最新的素材，使学生的学习空间得到拓展和延伸。
　　三、信息技术在思想品德课上的具体表现
　　（一）备课环节
　　俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”为了能上好一节课，教师需要查找大量的资料，为了能让学生更好地理解所学知识，还要想方设法吸引学生，让他们接受新知识，为树立正确的人生价值观打下良好的基础。而当今的社会变化日新月异，新生事物很多，作为教师，我们要跟上时代的步伐，这就需要我们利用网络资源，来搜集相关的信息和资料，首先自己弄懂，然后再教懂学生。所以，我们的教学是离不开网络的，因为有很多东西是从网络中获得的。网络为我们的教学提供了一个广阔的平台，为我们的备课提供了良好的条件。
　　（二）上课环节
　　思想品德课理论性较强，枯燥乏味，以前所施行的“满堂灌”的教学方式，学生根本不爱听。要提高课堂的效率和改善课堂教学气氛，就必须增加课堂教学的直观性和趣味性，而这个从网络中就可以获得。国家为我们的教学提供了一个很好的平台，远程教育有很多适合我们课文内容的课件，用课件上课的成绩是显著的，效果很好。同时可以让学生在网络上自由畅游，获取更多的知识，扩大知识视野。例如法律部分，可以给学生播放青少年违法犯罪的材料和视频资料来吸引学生的注意力，通过具体的案例，让学生分析青少年犯罪的原因，进而提醒自己别犯相同的错误，达到教育的目的，而且学生记忆深刻，对他们来说这是最好的方法。还可以给学生一些网址，让他们自己学习一些法律知识，以后走向社会不至于是个法盲。由此可见，通过网络可以让学生自主学习很多知识，培养他们分析材料的能力。总之，方法是多样的，但目的只有一个，就是让学生适应社会。
　　四、信息技术在思想品德课教学中的影响
　　（一）利用信息技术能为学生提供宽松愉悦的学习氛围
　　人只有在宽松愉悦的环境中，效率才是最高的。由于思想品德课的理论性强，如果仅用语言来表达，那是枯燥乏味的，也会使课堂变得很紧张。利用信息技术就能解决这个问题。法律一直以来都是一个沉重的话题，可也是最重要的话题，我在宽松的环境中讲这个话题有利于学生学习。例如在讲《财产属于谁》时，我在网上找到一个视频动画，一个盗墓者正在盗墓，出售文物和被抓的情景，让学生明白挖掘不明的埋藏物、拾到他人的遗失物不应据为所有，一旦据为己有就是违法行为，应受到法律的制裁。课下我让学生在网上搜寻广州机场一清洁工拾得巨额金钱不归还，从而受到的相关法律制裁的案例，让学生从直观中就能记住违反法律的行为，以及处理办法。并不失时机地教育学生应当遵纪守法。
　　（二）在思想品德教学中运用信息技术能提高学生自主学习的能力
　　新时期的教育是交给学生学习方法，通过一段时间的培养让学生学会自己学习，找到获取知识的途径和手段，在发现中学习，在探索中学习，再把获得的知识运用到实际中去。教学中运用信息技术正好能做到这一点，学生在上网找资料的同时就是在搜集、筛选，根据自己的需要学习知识，体现了自主学习，在与别人交流过程中，去异求同，也是合作学习的一种。
　　总之，思想品德课的教学是一个特殊的教学过程，思想品德课的教学必须一如既往地坚持理论联系实际的原则。在思想品德教学中运用信息技术，能改变传统的教学结构，突破书本知识的限制。我们也认识到丰富的网络资源为思想品德课坚持理论联系实际原则提供了十分便利的条件，改变了传统的思想品德课的灌输模式。作为新时期的思想品德教师，应该也必须认真掌握和实践，把现代信息技术、网络教学与思想品德课整合起来。